教育的調查報告
我們眼下的社會，需要使用報告的情況越來越多，報告成為了一種新興產業(yè)。我們應當如何寫報告呢？下面是小編收集整理的教育的調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育的調查報告1
隨著科學技術的速度發(fā)展，我國的經(jīng)濟文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機動車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學齡階段的孩子來說，這可存在著不可忽視的“危機”。可是，許多同學對衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關心，甚至沒有保護環(huán)境的意識，我校同學的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢?請看下面調查報告。
一、調查目的
1、了解在校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。
2、改善教室衛(wèi)生，活動場所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過總結與調查結果提高同學們的環(huán)保意識。
二、時間與地點:
1、時間:
2、地點:xxxx小學三年級教室
3、調查人:xxx
4、調查對象:本班學生
三、調查經(jīng)過
1、5月22日上午，我來到三年級教室內，準備調查三年級的學生進行調查，我事先準備好的調查問卷發(fā)了全班36位同學，采用“問卷調查”順利成章地完成了任務。任務完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調查題目:
簡答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?
簡答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?
簡答題3:如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理?
簡答題4:在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎?
五、調查結果:
1、通過被調查人在不同情況下做出反應，來調查他們的應變能力與意識。
2、通過被調查人對事物的認識與作出的判斷，來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。
結果:經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學衛(wèi)生環(huán)保意識一般，14名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識，還有2名同學的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差。
六、調查分析:
這個出人意料的結果令我觸目驚心，在這36位同學中，只有少部分的同學在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識，而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過調查得知，在我們在校同學中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。
七、結論:
1、我校同學的'衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學對自我環(huán)保毫無認識，一旦碰到該自己解決的細節(jié)問題都十分不注意。
3、我校同學缺少應對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學會把垃圾扔到綠化帶上。
八、建議:
1、學校應多開展一些提高同學衛(wèi)生環(huán)保意識的活動，讓同學們多參與實踐體會。
2、家長也應該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識能力。
3、給同學們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。
4、每班配備一只環(huán)保箱，要求大學生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報告。
教育的調查報告2
當前，農民外出務工已經(jīng)成為社會普遍關注的問題。我市農村農民外出務工也極為普遍，全市約47萬多名，年收入大約在20億元以上，外出務工勞動力人均5000元以上，這已成為我市多數(shù)農民增加經(jīng)濟收入，改善貧窮面貌的一條重要途徑�？梢灶A料，在今后一段時間內，農民離鄉(xiāng)進城務工的狀況還將繼續(xù)下去。由于各種原因，外出務工的農民不可能全家進城，家中未成年的尚在讀書的子女，只能留在農村，托付給孩子的爺爺奶奶，外公外婆，或其他親朋好友代為照看，稍大一點的孩子，干脆讓他們自己打點自己的生活，甚至還要照看年幼的弟妹。
這些農村“留守孩子”，由于得不到父母的關愛和家庭的溫暖，其教育和身心健康都受到了嚴重影響，并由此引發(fā)了一些社會問題，已經(jīng)開始受到全社會的關注。
我市農村“留守孩子”的現(xiàn)狀如何？有何問題？如何解決？我們帶著這些問題，深入到我市固鎮(zhèn)縣農村進行了一次實地調查。現(xiàn)將調查的有關情況報告如下：
一、調查的時間、地點及方法
按照民盟省委、市委要求，由民盟市委婦女委員會組織“農村留守兒童現(xiàn)狀調研小組”，我們一行七人于 05年6月17日前往固鎮(zhèn)縣石湖中學和石湖小學進行實地調查。
調查采取聽取校方介紹有關情況，向學生發(fā)放調查問卷，并召集政教處、團委、班主任及部分教師參加座談會，還深入班級與部分留守孩子進行面對面的交流。通過調查，我們對兩校留守孩子的生活、學習、思想等基本情況有所了解。我們認為，兩校的情況基本上可以反映我市農村“留守孩子”的現(xiàn)狀。
二、石湖中學的基本情況
石湖中學是固鎮(zhèn)縣的一所市級示范中學，現(xiàn)有初中和高中學生3000多名，教師135名。學校為配合調研做了材料準備，由校方提供的數(shù)據(jù)反映，全校五個年級中（初中三個年級，高中二個年級，高三已離校），單親外出務工的學生為295人，雙親外出務工的為159人，二者占學生總數(shù)的15.1%。另外還有10%的高、初中學生由于父母外出務工干脆輟學放棄了上學。
但據(jù)校方介紹，石湖中學的“留守孩子”現(xiàn)象還不算最嚴重的，有些農村初級中學“留守孩子”的比例高達 40%以上，給學校的正常教學、管理等都帶來了眾多負面影響，情況是令人擔憂的。
下表為石湖中學在校學生家長外出務工的情況表
由此表可見，初一的學生年齡最小，而父母外出務工的比例卻最高。在此年齡段的學生自控能力最差，是最需要父母雙親呵護和家庭溫暖的，而恰恰此時缺少了父母的關愛和家庭溫暖，這將給孩子們帶來的嚴重后果可想而知。
三、調查問卷的情況
為了方便調查，針對需要了解的問題，我們設計了一張調查問卷。調查問卷列出了30個問題，它們涵蓋了年齡、性別、父母外出情況、父母聯(lián)系情況、個人學習、生活、思想及課外活動情況，以及對父母外出務工的態(tài)度及希望等。
在校方的協(xié)助下，在石湖中學我們發(fā)放了180份調查問卷，收回了180份。石湖小學，我們發(fā)放了50份，收回了50份。
事后，我們對這230份調查問卷逐項進行了認真地統(tǒng)計和分析、歸類。
我們認為，兩校接受調查的學生們的回答是認真的，實事求是的，它們基本上可反映“留守孩子”的當前生活學習及思想心理等有關情況。
通過分析，我們認為農村“留守孩子”的問題可以大致歸納為四個方面：生活行為失范、心理健康障礙、學習課業(yè)困難、違紀違規(guī)行為趨多。其中，以下列問題尤為普遍和嚴重。
四、“留守孩子”普遍存在的問題
1、普遍“不同意”，產生孤獨、寂寞感
在石湖小學，從問卷中反映出，在11-14歲的學生中44人有43人不同意父母外出務工，15-18歲的學生中6人全部表示不同意父母外出。
在石湖中學，180人中有129人不同意父母外出，同意的為32人，其余19人無所謂。
大多數(shù)“留守孩子”都不希望自己的父母外出務工。父母的外出，使他們長期得不到父母關愛和撫慰，因此，非常想念在外的父母親，看到別的孩子有父母為伴，自己就有一種寂寞和孤獨感。
很明顯，父母外出務工違背了大多數(shù)孩子們的心愿，使他們從小就被迫生活在無奈、無助和無望之中。調查顯示，年齡越小的孩子越渴望同父母在一起，父母外出務工使他們幼小的心靈從小就蒙上了孤獨的陰影，對他們的健康成長極為不利。“留守孩子”大多表現(xiàn)為性格孤僻、內向，不愿與人交往和溝通。
2、失去了家，普遍缺乏安全感
父母不在家，“留守孩子”放學歸來，沒有家的感覺，他們失去了家，產生失落感，普遍感到安全沒有保障，尤其女孩子更是如此。
石湖中學，180個被調查的學生中，有95人表示沒有安全感，其中女孩子為64人，她們經(jīng)常處在擔驚受怕與戒備之中。多數(shù)“留守孩子”對他人缺乏信任，為了安全，自我封閉，為人處事一般都顯得膽小謹慎，以致心理不健全，從而影響到他們正確的認識社會及正常的人際交往，因而也影響到他們能力的鍛煉和提高。
3、打工能掙錢，讓學習受到影響
父母是孩子的第一老師。有些外出務工者在長期的打工生涯中或多或少形成了一種“讀不讀書都無關緊要”，“只要能打工，照樣能掙錢”的思想。在教育孩子上也往往流露出“上不了學，大一點跟爸媽一起打工去”的傾向。這種思想潛移默化，助長了一些“留守孩子”的厭學情緒和“讀書無用”的思想。這樣，在學校里，這些孩子往往不能接受學校和老師的嚴格要求，學習上沒有目標和動力，缺乏刻苦認真的勁頭，學習成績自然難以達到理想程度。由于沒有父母的督促，一些成績本來很好的孩子，也會日漸退步，甚至淪為“問題學生”。在我們的調查中，石湖小學49人中，學習成績堪稱優(yōu)秀的僅1人，多數(shù)為中等偏下。在石湖中學，輟學的或現(xiàn)學習成績排名偏后的學生，不少原來都是班級的前幾名的學生，后因父母外出打工影響，迅速退步所致。學習成績不好，又進一步加大了“留守孩子”的自卑心理和厭學情緒，如果不能及時得到父母和學校的關心和幫助，極易“破罐子破摔”，引發(fā)出一些更為嚴重的問題。
4、心理失調，行為極易失控
“留守孩子”由于父母不在身邊，無法和父母交流、溝通�？鄲罆r得不到安慰，高興時得不到贊同，進步時得不到表揚，失敗時得不到鼓勵，彷徨時得不到指引。當“留守孩子”出現(xiàn)某些異常苗頭時，學校老師也難以及時與家長溝通。尤其在放學離校之后的時間內，“留守孩子”多數(shù)處在無人監(jiān)控的狀況中，因此對自控、辨別能力不強的尚未成年的孩子，在當今復雜的社會環(huán)境之中往往會行為失控。吸煙、打架、迷戀上網(wǎng)，甚至出現(xiàn)欺詐、行竊、校園暴力等不良行為。
在我們調查的兩所學校中，雖然尚未發(fā)現(xiàn)嚴重犯罪的極端事例，但一些苗頭還是存在的。如有些“留守孩子”亂花父母給他們的錢，無節(jié)制的上網(wǎng)，不恰當?shù)叵M，錢花完后互相亂借，從而引發(fā)同學之間的矛盾，甚至打架、斗毆，想歪門邪道等現(xiàn)象時有發(fā)生。校方對此也深感憂慮。
五、我們的思考和建議
“留守孩子”是當今我國青少年之中一個特殊的群體，是特別需要呵護和關愛的'群體�，F(xiàn)有的種種跡象都已表明，他們的身心健康已經(jīng)受到了嚴重影響。這對我們要將青少年一代培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)接班人的宏偉目標來說，是一個嚴重的挑戰(zhàn)。也是新形勢下，青少年教育中的一個新問題。對此，我們決不能視而不見，而應給以高度關注。為了中華民族的繁榮昌盛，為使留守孩子同全國青少年一樣能健康茁壯的成長，結合我市的具體情況，我們建議：
1、各級政府要高度關注“留守兒童“問題
孩子是祖國的未來，青少年的成長關系著祖國的未來、民族的興衰，不僅需要引起全社會的關注，更需要各級政府的高度重視。農村“留守兒童”的教育問題不僅是學校的事，更是全社會的事，是一項系統(tǒng)工程，它需要政府來協(xié)調、統(tǒng)籌多方面的力量，上下聯(lián)動，共同做好這件事情。
2、盡快建立我市“留守孩子”的資料庫
由教育、共青團、婦委、關工委等部門組織，學校具體操辦，全面摸清我市農村“留守孩子”的有關情況，盡快建立起相應的檔案資料，并注意經(jīng)常更新。這樣我們才能做到心中有數(shù)，針對各類“留守孩子”的具體情況，有的放矢的采取措施，更加有效地解決他們的困難和問題。
3、關注“留守孩子”的心理健康
農村“留守孩子”遠離父母，沒有愛的呵護，失去家庭溫暖，很容易產生思想上的困惑、情緒和行為失控及心理上的障礙。問卷中明顯反映出部分“留守孩子”已經(jīng)出現(xiàn)心理問題。他們感到孤獨、寂寞，出現(xiàn)社交行為上的自閉。因學習困難、考試壓力而導致學習障礙。心理上恐懼和焦慮，又進而產生厭學和逃學。因此對中小學生，尤其是對“留守孩子”進行心理教育、心理咨詢是非常必要的。在座談會上石湖中學的校長，德育主任和老師也提出在學校開設心理教育課，對學生進行心理問題輔導、咨詢的想法。鑒于目前心理學專業(yè)人才，師資力量不足的情況，學校可采取舉辦心理知識講座，利用電視專欄節(jié)目，學校校園網(wǎng)對“留守孩子”進行心理教育。（我們還有一種希望，學校老師不要把心理問題當作品德問題來處理）。
4、開通“留守孩子”的電話熱線
為了使“留守孩子”能夠有人、有地方傾訴自己的苦悶和渲泄自己的情緒，學校和有關部門可考慮開通專供“留守孩子”免費使用的電話熱線，安排專人傾聽孩子們的心聲，及時發(fā)現(xiàn)問題，并幫助他們解決問題。要讓每個“留守孩子”都清楚，他們并不是孤立無援的，老師和全社會都會隨時隨地地聆聽他們的心聲，并伸出援助之手。
5、幫助“留守孩子”和父母交流溝通
“留守孩子”和自己父母的交流溝通是必需的，不可取代的。但由于各種原因，一些“留守孩子”卻很難與在外的父母交流。因此應幫助這部分孩子和他們的父母建立起正常暢通的交流渠道。
學校應督促外出家長定期給自己的孩子聯(lián)系、交流，也應督促“留守孩子”采取電話或書信方式定期向父母匯報自己在校的情況。
調查中我們得知石湖中學為“留守孩子”和他們父母之間建立了電話聯(lián)系制度，從而有力的促進了留守孩子和父母之間互相了解、交流和溝通。我們認為這種做法值得推廣、借鑒。
6、幫助學習困難生，樹立信心
因為種種原因，“留守孩子”中不少學生已成為學習困難生，課堂不能安心聽課，作業(yè)不能獨立完成，考試成績下降，漸漸地他們對學習產生恐懼、厭學。學校應想法設法幫助他們，石湖中學有的班級采取老師分人包干，學生成立課外互學幫困小組，已經(jīng)初見成效。
7、盡可能的豐富“留守孩子”的課外活動
“留守孩子”的具體情況盡管各異，但總的特點都是在課外時間倍感孤獨、寂寞，缺乏交流對象，此時特別渴望父母關愛。對“留守孩子”來說，如何度過每天的課外時間就特別關鍵。因此，學�；蛴嘘P部門要特別注意做好這個時間段的工作。比如，學校可以成立、組織各種課外興趣活動小組，吸收組織“留守孩子”參與，并配有專門的輔導老師，和他們一起活動，使“留守孩子”的課外時間充實起來，以轉移和減輕由于對父母的思念而產生的各種思想情緒，把思想和興趣集中到健康有趣的課外活動中來。
8、“留守孩子”需要全社會的關愛
解決“留守孩子”的問題，許多事關“留守孩子”的工作，對學校來說是責無旁貸的。但應該看到“留守孩子”問題決不是學校一方努力就能完全解決的。學校存在著一些僅靠自身難以完全解決的問題：如財力、人力的問題。我們調查中知，象石湖中學為給“留守孩子”提供同他們父母通電話的機會，負擔了不少的長途電話費用，長期下去恐難以維持。還有，若全面擔負起“留守孩子”課外時間的監(jiān)管工作，學校的人力也明顯不足，如此等等。因此解決“留守孩子”的問題應是一項需要全社會共同努力，共同承擔的工作。學校需要全社會，特別是政府的大力支持。只有全社會都來關心，都來支持，都來貢獻自己的一份愛，問題才會有效的解決。如經(jīng)費問題，就可以多方籌集，政府，學校及家長各方都出一點，集中保管，�？顚Ｓ茫恢贫ㄏ嚓P政策，使外出務工的子女與當?shù)刈优梢云降染蛯W，盡量不造成孩子“留守”；大力發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，優(yōu)先照顧未成年孩子的農民父母就近務工，盡量減少外出務工等等。
總之，政府和全社會的關注和關愛，是“留守孩子”們的希望與期待！
教育的調查報告3
隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，總體國力的提高，教育已成為一項重點項目，并隨著人民日益小康的走向，教育更是普遍到中國的各個角落。與努力奮斗的昨天相比，今天的中國不但重視“未來花朵”的教育，更有能力去實現(xiàn)以知識灌溉使得花朵更茁壯的成長這一目標，并已實現(xiàn)大半。如今，大部分已經(jīng)在貫徹9年義務教育這一方針，并拿出足夠的資金，資助貧困地區(qū)的學生。但是，越是普遍，越得不到珍惜。在新世紀出生長大的孩子們，并不知道過去的困苦，更加不明白只能眼睜睜的看著同齡的孩子，高高興興的.背著書包去學校的痛苦。所以他們理直氣壯的逃學，毫不在意的輟學，只因為他們不懂邁進校園的快樂，不懂坐在教室里的幸福，更不懂得知識的重要。因為不懂，所以厭惡。
根據(jù)調查，無論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)縣，厭學學生大都在50%—60%之間，人數(shù)之多，比例之重，令人吃驚。主要表現(xiàn)有：
(1)初中畢業(yè)不愿讀高中，高中畢業(yè)不愿上大學，本地學生不愿異地升高級學校。
(2)職高、中專、成校等學生，學習馬虎，得過且過。到學校不是為了學知識，求學問，而是為了混日子、弄文憑。
(3)上課不聽不記不做練習，教師你講你的，臺下我玩我的。
(4)有些學生教師批評不得，學校管不了，厭學似乎成了天經(jīng)地義的事情。
因厭學而產生的的一些負面影響令人憂虎：
(1)精力過剩，課余時間想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。
(2)講吃穿，圖享受、懶勞動。
(3)不關心政治，不過問國事。
(4)一切以“我”中心，對集體的事不聞不問；對不良現(xiàn)象視而不見，充耳不聞，明哲保身，不求大過。
(5)亂結交朋友，亂談戀愛。
(6)極少數(shù)學生甚至因偷搶勒索，參與黃賭毒等而走上犯罪道路。
當然，厭學的原因不只是學生本省，還包括家長、學校、社會等方面的原因。根據(jù)厭學的表現(xiàn)，在分析原因之后，我認為在采取對策時，應堅持內外結合、多管齊下，標本兼治的原則。具體設想及做法是：
(一)社會方面。
1、各級黨和政府要狠抓黨風和廉政作風建設，在抓好物質文明建設的同時，大力加強精神文明。下大力氣堅決清除社會上那些影響極大的丑惡現(xiàn)象，從而改善廣大中小學生生活的外層間空，減少那些不良現(xiàn)象對中學生的刺激和誘惑。
2、加強對商業(yè)、飲食、文化娛樂等部門的管理，強調在提高經(jīng)濟效益的同時，亦要注重提高社會效益。凡是成年人才能干的事，譬如電子游戲機室、營業(yè)性歌舞廳等，應明文禁止中小學涉足，違者，應采取嚴厲的制裁措施。
3、招工招干或招聘其他服務人員的公司企業(yè)，應規(guī)范招收辦法，嚴肅招聘紀律，實行公開、公平競爭，既重文賃，更重水平，從而減少中學生走向社會時的僥幸心理。
4、各級政府和職能部門要根據(jù)國家有關法律法規(guī)，有效地防止和抵御來自港澳臺等不良黨和政府、社會有關人士等在對教育的投資時，既注重學校的外在形象，更應注重學校的內部結構，從而使學生在校有空間學，有東西看，有條件玩。
6、在經(jīng)濟增長的情況下仍需繼續(xù)提高知識分子的待遇，真正讓讀書人成為社會上所羨慕的一族，從而使學生知道學科學，學文化的重要。
(二)家庭方面
父母及學生的親屬要教給學生以艱苦樸素、勤儉節(jié)約、勤奮好學、助人為樂、團結互助、報效祖國等優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，培養(yǎng)子女自強，自立品質，多些向子女灌輸競爭意識，盡可能地減少“坐吃祖宗”的惰性心理。
1、父母要盡可能多些與子女接觸，盡可能多些教會他們做人的道理。多給子女以心靈上的關懷教育。
2、平時盡可能主動與學校聯(lián)系，交流自己子女學習生活情況，把握子女成長發(fā)展脈博，教育方法上要寬嚴結合，注重技巧。讓子女感覺到家的可愛，父母的可孝可敬，從而增添學習的信心和興趣。
(三)學校方面
1、積極爭取上級黨和政府、教育主管部門等的支持，積極穩(wěn)妥地推進教育體制改革。因地制宜地開設學制較短、實用性極強的學科專業(yè)，讓學生滿懷需求入學，真真正正學到知識和技能而去，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟的建設等貢獻自己的一份力量。
2、下大力氣加強學校實驗、實習、見習等設備設施，讓學生在學中做，做中學，理論與實踐緊密結合，從而增強學生學習的積極性和主動性。
3、下決心抓好應試教育為主向素質教育為重的轉變工作，使學生從枯燥呆板的學習情境中解脫出來，變被動灌輸為主動學習。
4、學生管理上同樣堅持寬嚴結合的原則，學習要求上嚴格標準，課余生活中自由靈活，讓學生課堂上學得主動，課余活動中玩得開心，從而形成一種優(yōu)良的育人環(huán)境。
5、大力加強師資隊伍的建設，加強教學研究工作，不斷提高教育教學水平，提高教學的藝術性，注重多媒體教學，結合教學實踐，“走出去”“請進來”，以求有效提高教育教學質量。
作為一種特殊現(xiàn)象的研究探討，我們主張各級各類學校緊密結合自己的實際，因地制宜循序漸進。那么，我們相信不久的將來，厭學這一難題將會得到令人滿意的解決。
教育的調查報告4
網(wǎng)上教育作為普法教育一種新形式，一方面與傳統(tǒng)法制宣傳教育有許多相同的地方，普法的內容與傳統(tǒng)普法教育沒有什么區(qū)別，都是向人們不斷傳授法律知識，增強人們的法制意識，告訴人們用法律武器來保護自身的合法權益，從而達到提高法律知識水平。
另一方面，網(wǎng)上教育因借助的工具以及宣傳的方式上具有新的特點，使得網(wǎng)上教育與傳統(tǒng)教育又有很多不同，而這正是網(wǎng)上教育的魅力所在。
一、電腦的普及為網(wǎng)上教育提供了可能。
以網(wǎng)絡為教育工具，跨越時空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺可以上網(wǎng)電腦，只要你鼠標一點，你隨時可以打開法制教育欄目，接受法制教育。
因此，電腦是開展網(wǎng)上教育必備條件，據(jù)xx熱電廠信息中心統(tǒng)計，截止到2002年底，全廠共有電腦350臺，每一個部門都配備了電腦，基本上做到機關部室每位專職擁有一臺電腦，每一個班組都配備一臺電腦，全廠電腦都通過mis網(wǎng)相聯(lián)。
正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡技術地廣泛應用，網(wǎng)上法制教育才成為可能。
二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，適時開展普法教育。
為了適應當今的新形勢，自20xx年開始至今，xx熱電廠在傳統(tǒng)法制教育的基礎上，開展法制宣傳教育的新形式---網(wǎng)上教育。
具體做法就是在mis網(wǎng)上開辦《法制教育》欄目，同一欄目里設有幾個專題，如《以案說法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時，把職工們關心的熱點問題放在《網(wǎng)上漫談》欄目內與廣大職工“面對面”地交流，及時解決職工在實際工作、生活中遇到地困難，通過網(wǎng)上教育，xx熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。
三、網(wǎng)上教育具有其它傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)點。
1、突破時空局限。
由于網(wǎng)絡打破了時間的限制，網(wǎng)上教育是每天24小時對外教育，它是全天候的教育，打破了時空的藩籬，能夠隨時為廣大職工提供服務。
20xx年xx熱電廠普法教育考評檢查中發(fā)現(xiàn)，全廠100多個班組都點擊法制教育欄目，應該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。
2、信息量大。
網(wǎng)絡作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優(yōu)點，其實網(wǎng)絡本身就是一個信息傳輸通道，有無數(shù)個數(shù)據(jù)庫，我們可以充分利用網(wǎng)絡的超信息量、立體化、交互性強及方便快捷等特點，實現(xiàn)法制教育效果，進行內容與形式的創(chuàng)新，增強法制教育的吸引力。
3、變被動為主動。
網(wǎng)絡改變人，作為網(wǎng)絡的主體---人，也可以改變網(wǎng)絡。
法制宣傳教育工作可以通過網(wǎng)絡陣地提高廣大職工法律知識水平。
與傳統(tǒng)的法制教育相比，上網(wǎng)的職工不是被動接受教育，而是主動尋找、選擇接受教育. 4、創(chuàng)新的教育模式。
將傳統(tǒng)的“灌輸”方法轉變?yōu)椤拔迸c“參與”的方法。
我們把法制宣傳教育的'主要內容用廣大職工喜聞樂見形式表現(xiàn)出來，并且利用多媒體技術以聲、色、光、畫等多種現(xiàn)代化手段表現(xiàn)出來 ，從而抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為情趣化不解為理解，調查報告《網(wǎng)上教育調查報告》。
5、開設網(wǎng)上論壇。
我們定時通過電子郵件讓廣大職工關發(fā)布有關法律信息，同時開辟就廣大職工普遍關心地熱點問題、難點問題，進行自由討論，不受時間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進行正確開展法制宣傳工作，同時結合現(xiàn)實生活，我們可以在網(wǎng)上開設律師信箱，把職工們現(xiàn)實生活想要解決的實際問題一一加以解決，這樣一方面，可以適當解決廣大職工生活中難題，同時利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識，這與我們傳統(tǒng)每月定期請法律專家來廠解決法律難題，真是解決問題及時迅速、效果顯著，這是傳統(tǒng)法制宣傳是無法比擬的。
6、解決實際問題。
隨著國有企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)的法制宣傳教育工作出現(xiàn)了新問題，作為非生產系統(tǒng)的法制宣傳教育辦公室沒有專門的機構設置、人員配備，網(wǎng)上教育,成功地解決了普法宣傳人員少的困難.這也給企業(yè)順利進行改制提供了保障。
四、網(wǎng)上教育的開展使職工的遵紀守法意識進一步增強，取得良好的實際效果。
首先，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式，對人們有極大吸引力，從而能夠調動大家學法積極性，把普法工作引向深入。
xx熱電廠自開展網(wǎng)上教育以來，全廠職工學法積極性有明顯提高，職工的法制意識進一步加強，全廠學法活動在全廠各基層單位甚至在班組全面展開，法制宣傳教育工作真正向更深更廣方向發(fā)展，近幾年來， xx熱電廠取得了無職工犯罪的好成績，職工思想道德和法制意識進一步增強，各項管理工作逐步邁入法制化、規(guī)范化的軌道，多次被評為、江蘇省、xx市、江蘇省電力公司文明單位。
另一方面，網(wǎng)上教育還能及時傳遞信息，為人們提供豐富精神食糧，更好為人們服務。
今年上半年，面對突如其來的“非典”疫情，我廠就是利用網(wǎng)絡開展“非典”期間的法制宣傳工作，我們在網(wǎng)上發(fā)布《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國價格法》、《中華人民共和國藥品管理法》等法律法規(guī)，宣傳與“非典”相關知識，運用法律，做好廣大職工解疑釋惑工作，為我廠正常生產提供良好環(huán)境。
網(wǎng)上教育有很多優(yōu)點，在實際工作也可以取得實效，但是，網(wǎng)上教育作為一種新生事物，僅僅是普法宣傳教育的一種新形式，目前是還處在探索試驗階段，還存在許多不足，如電腦還沒有完全普及、教育的對象有局限性，僅能在系統(tǒng)內部教育等等，但它作為普法教育一種新形式，應該大力提倡和發(fā)展，并逐步完善它，同時，在目前現(xiàn)有的情況下，不能放棄傳統(tǒng)法制教育形式，因網(wǎng)上教育目前不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式，也永遠不能代替，只有把二者緊密地結合起來，才能更好開展好普法宣傳工作。
教育的調查報告5
20xx年10月10日，我被分配到國保學校進行為期兩個月的教育實習。期間積極努力，虛心請教有經(jīng)驗的老師，順利完成實習。同時我在實習期間也做了深入的調查，針對的是信息技術這門課程。為了得到老師和學生的真實想法，我投入了大量的思考，最終的調查結果將對我未來的職業(yè)生涯有很大的幫助。
為了全面詳細的獲取資料，我不僅局限于實習班的調查，還進行了跨班跨年級的調查。調查的一個重要形式是發(fā)放問卷。同時，我也積極與學生交談，與老師交流，以便更好地了解情況。
在這里，我想介紹一下自己的調查結果，談談對中學信息技術教與學的一些看法。有些問題可能是前人描述過的，也可能是老師經(jīng)常講的，但我覺得這對于我們實習生來說是真實的體驗和感受，而不僅僅是之前的理論認識。希望我的理解對我以后的工作有一定的影響。
首先，我們從教師的角度來談談信息技術教學。
我的學校是一所中學，一所小學，規(guī)模在這一帶中等。近年來，學校的學生人數(shù)一直在增加，所以教學質量尤為重要。樂東縣很重視教育投入，但是經(jīng)濟不發(fā)達，所以學校經(jīng)濟情況一般，設備有些落后，但是可以進行教學。有多媒體教室和計算機房等現(xiàn)代化教育設備。近年來，該校學生成績有一定基礎，但對于普通班來說，班里學生水平參差不齊，兩極分化嚴重。
我的調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師使用的教學方法是正確的，符合教學的實際情況。許多信息技術教師在備課時設計了許多問題，以便在課堂上向學生提問，達到與學生交流的目的。調查中的一些信息技術老師告訴我，學生很懶，不太注重學習，尤其是信息技術課程，所以學生對信息技術的信心在下降。況且學生條件有限，有的以前沒接觸過電腦。所以大部分學生基本不看課本。所以，我們應該在課堂上多提問，這樣才能迫使他們加深印象。在教學過程中，一定要給他們更多的操作時間。一方面，學生可以發(fā)現(xiàn)問題，教師可以指導和交流。另一方面，我們可以在課后進一步探索相關內容。我在自己的實踐教學中采用了這種方法，效果確實不錯。
一個老師幾乎不可能讓所有的學生都學好信息技術。要看學生的具體情況和基礎水平。根據(jù)個人情況，對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生，有的老師會采取措施加強基礎知識，適當降低難度。但是老師精力有限，不一定能照顧到每一個學生。老師也承認自己在教學過程中有偏差，但也無能為力。畢竟，有一根指揮棒將他們無形中捆綁在一起。老師不能平等對待學生，這一點老師可以很坦白的告訴我，真的很難能可貴。
在信息技術教學過程中，教師應該更加認真細致地對待課堂教學，因為信息技術的課堂教學至關重要�；旧虾芏鄬W生課后都把信息技術落下了，所以老師提倡他們上課動，留問題，動腦子，所以如果課后不練習，上課就是他們的全部。在調查中，大多數(shù)教師使用的教學方法是讓學生做任務，自己思考問題，鞏固知識，達到實踐的效果。在調查中，我也發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師授課時，課堂氣氛相對和諧。老師說我們學校有些班的學生記性不好，缺乏自我意識。如果氣氛過于活躍，教室會很吵，難以抑制。而且學生自主學習能力差，合作能力欠缺。實際效果是達到了，但是要花很多時間，影響教學進度。
其次，從學生的角度談信息技術。
在調查中，大多數(shù)學生都偏愛他們的學習。沒有學生看信息技術，但我告訴同學，信息技術在考試中占了一定的分數(shù)。雖然不多，但畢竟高考多一分就是一分，人生道路不同，更何況進入社會后，信息技術知識或多或少都會用到。鼓勵學生在業(yè)余時間學習信息技術。
學生一開始喜歡現(xiàn)代教學方法，對現(xiàn)代教學方法感興趣，但是等久了也沒關系。在調查中，學生希望老師能重視他們。無論是成績好的同學，還是成績落后的同學，在這個問題上都有著相同的看法。調查中有個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我以后會不會當老師。我回答他們:“老師關注成績好的學生，是因為他們能聽老師的話。一般情況下，后進生自我意識差，經(jīng)常不聽話，自然會讓老師不高興�！崩蠋熞彩侨�，有一定偏差很正常。但是在實踐中，我發(fā)現(xiàn)只要我們多關注后進生，他們就會被感動，取得很大的進步。老師似乎應該以平等的態(tài)度對待學生，鼓勵后進生對于師生之間的交流非常重要。良好的溝通有利于老師更好的教學，有利于學生更熱愛學習你教的課程。
大多數(shù)學生喜歡上課幽默的老師，不喜歡批評學生，能和學生相處融洽。他們都希望老師能多關注自己，甚至是成績不好的學生，這種愿望甚至比其他學生更強烈。他們希望老師多了解他們的真實想法，原諒他們的逆反心理，和他們交好朋友，而不是老師用居高臨下的態(tài)度對待他們。而且有些同學也喜歡關注老師，對老師的穿著和日常工作中發(fā)生的事情很感興趣�？磥砦覀冏鳛榻處煟瑧摷皶r與學生交流，了解學生的真實想法，這樣我們才能更好地從事教學工作。
通過以上調查，我認為在未來的信息技術教學中，教師應該注意以下問題:
第一，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣。只有當學生對他們學習的科目更感興趣時，他們才能很快地學習知識。老師可以在課堂上給出更生動形象的例子，讓學生有直觀的感受，而不僅僅是枯燥的`理論理解。對知識的分析要簡單，舉例要貼近生活，要是當下發(fā)生的、人們關注的事情，讓學生更好地討論，進一步提高興趣。
第二，平等對待學生，欣賞每一個學生。無論學生成績好壞，教師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅要求學生尊重老師，也要求老師尊重學生。作為老師，你要知道，只有尊重學生，學生才能更好的尊重你。此外，應該積極鼓勵成績差的學生學習。只要這樣的學生有進步，就應該及時得到表揚。表揚是促進差生進步的好方法。在平時的教學中，要盡量少批評學生，以鼓勵為主。即使是批評學生，也要注意方法。語言最好不要犀利刻薄，不要傷害學生自尊心。老師批評錯誤恐怕很難向學生道歉。其實學生的承受能力并不比老師差。真心向學生認錯的老師可能更受學生尊重。我在調查過程中有這種感覺。
第三，除了做好本職工作，我覺得信息技術教師多參加學生組織的活動更好。在參與過程中與學生溝通，了解學生真實想法，肯定學生組織成績，更好的與學生融合。主動與學生交談，做學生的好朋友，消除師生隔閡，促進教育教學更好發(fā)展。
以上是我這次實習期間的調查。其中有些觀點可能并不正確，但這畢竟是我實際調查的結果。我會借鑒一些優(yōu)秀老師的做法，根據(jù)自己的實際水平應用到以后的教學中。我想只要我能以積極的心態(tài)堅持下去，多了解一下現(xiàn)在的教學情況，解放思想，實事求是，與時俱進，我就能在不久的將來成為一名合格的人民教師，我希望我的想法能成為現(xiàn)實。
教育的調查報告6
一、調查目的和意義
�。ㄒ唬⒄{查目的和意義
通過對農村教育的現(xiàn)狀調查，了解農村教育存在的問題，希望引起廣大民眾的思考及關注，從而使農村教育制度真正適合農村教育現(xiàn)狀。
�。ǘ�、調查背景介紹
五華縣郭田鎮(zhèn)是廣東省梅州轄縣，革命老區(qū)縣，地處廣東省東北部，韓江上游，是粵東邱陵地帶的一部分。這里人民以種地為生，交通等相對落后，大部分青年男女外出打工，留守兒童較多，教育相對落后。
二、調查對象和時間地點
�。ㄒ唬�、調查對象：郭田中學全體師生
�。ǘ�、調查時間：20xx年7月24日
三、調查內容
因為生活在農村，一直以來對農村教育問題也比較關注。恰逢今年暑假學院組織我系開展社會實踐活動，趁這個機會，我就我所在村鎮(zhèn)中學（廣東省梅州市五華縣郭田中學）發(fā)放了農村中學教育現(xiàn)狀調查學生問卷，同時向學校老師、領導了解學校的現(xiàn)狀及一些家庭對教育的重視程度。下面是我所發(fā)放的學生調查樣本。
郭田中學學生調查問卷
親愛的同學：你好！為了了解你在學校的學習情況，希望你能如實填寫本卷。我們的問卷采取匿名制，個人信息絕對保密。你的意見將成為我研究農村學生學習情況的重要依據(jù)。請在你認為合適選項的英文字母上打“√”。
1、家里人對你的學業(yè)是否重視（）
A、非常重視B、比較重視C、一般D、一點都不關心
2、你對學習有興趣嗎？（）A、有興趣，主動學習B、一般C、沒興趣，被動學習
3、你在課堂上的感覺是（）
A、愉快B、沒感覺C、枯燥D、其他
4、你的業(yè)余時間在做什么（）
A、學習B、看電視C、做家務D、其他
5、寫出你最喜歡的科目名稱（）
6、你們老師在課堂上經(jīng)常采用的教學方法是（）
A、一堂課老師一人講到底
B、老師一邊講一邊組織學生參與討論
C、學生組織課堂，老師指導
7、.你喜歡什么樣的課堂？（）
A、引導啟發(fā)B、合作探討C、填鴨式D、其他
在問卷中，當問到“家里人對你的學業(yè)是否重視？”時，有49.3%認為是比較重視，34.6%認為一般，僅有7.24%認為是非常重視。而對于“你在課堂上大多數(shù)的感覺是”這個問題時，高達47.8%的同學說沒感覺。還有眾多問題，在這里就不一一列出了
通過對獲得資料及自身了解的統(tǒng)計分析，我得出以下結論：
（一）、農村面臨的一系列問題及原因
近年來，農村人口出生率持續(xù)降低，各村小學生人數(shù)逐年減少，辦學規(guī)模日趨萎縮。現(xiàn)在“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念正日益影響著農村家長，越來越多的家長選擇了讓孩子從小就離開落后的村級小學，把孩子送進教學質量較好的城鎮(zhèn)學校、鎮(zhèn)中心小學就讀，甚至進城鎮(zhèn)就讀。另一方面，越來越多外出務工的父母選擇了讓子女在其流入地就讀。很多流入地政府對打工子女入學政策開始放寬，開始接納這些孩子進入當?shù)毓k學校就讀，還不用額外交納贊助費、借讀費等，同當?shù)貙W生一樣平等享用優(yōu)質的教育資源。這樣家長能隨時照顧孩子的學習、生活，消除了他們的后顧之憂。還有一些城鎮(zhèn)學校尤其是私立學校，想方設法爭搶生源，開出許多優(yōu)惠條件到農村學校招收優(yōu)秀學生，也造成了農村學生的減少。在這種大環(huán)境的影響下，村級小學學生數(shù)自然逐年減少、規(guī)模日漸萎縮了。
�。�1）、農村教育定位不準，生源減少。
教育目標的錯位是現(xiàn)在農村教育的一個很嚴重的問題。長期以來，農村教育“克隆”城市普通教育的模式，這與農村的實際情況很不符合，由于學校硬件、師資水平和資訊等方面的差異，農村高中升學率，只有城市學生的十幾分之一乃至幾十分之一。農村教育學科結構失衡，學生除了每天的文化課之外，德、智、體、美、勞得不到全面發(fā)展。一些學校和家長往往只關注優(yōu)秀學生，忽視了大多數(shù)學生，導致大多數(shù)農村學生認為升學無望，讀書沒用，對繼續(xù)就讀失去信心。從而有很大一部分農村學生，選擇中途輟學。由于年齡較小，打工無人接受，又不愿回校讀書，輟學兒童陷入兩難的尷尬境地。絕大多數(shù)是初中畢業(yè)后進城打工或幫家里干農活，農村教育滯后不前。農村教育的目標功能定位不準主要體現(xiàn)在：相當部分的農村教育仍然把升學作為教育的主要目的；在智育方面，學校偏重于知識傳授，把分數(shù)看作是評定學生好壞的指標。一直以來，農村中學教師都走不出應試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣級教育行政管理部門在學年末，拿初中升學率作為評定教師教學水平的杠桿，這直接關系到老師的晉級加薪。于是，老師們也顧不上所謂的素質教育了。就我所調查的初級中學，由于學生大多住校，早晨6：00天才微微亮，起床的鈴聲就吹響了，6：30便開始了一天的學習，兩節(jié)早自習過后，再吃早點，而后才開始一天的正式課程。直到晚上9：30兩節(jié)晚自習后才結束一天的課程。
�。�2）農村教師整體素質不高
當前農村師資隊伍一般是由年老的+代課的組成，他們除了是老師外，放下課本就成了農民，本身素質較低。在我所住農村，有一半以上的教師都上了五十歲，他們大多是一輩子呆在農村，很多也不過是初中畢業(yè)生，沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)訓練，知識水平有限。加上農村信息不發(fā)達，與外界交往不多，導致農村教師教育、教學觀念落后，無力為學生提供更好的教育。加之農村學校工資低，優(yōu)秀的老師和畢業(yè)生都不愿意去。通過跟部分老師的交流，得知，大多老師的月工資才1000多元，民辦的代課老師只有200多元，有些教了30多年的民辦老師只有500多元。受城鄉(xiāng)經(jīng)濟和生活水平差異的影響，大量農村教師向城內流動。導致農村教師工作負擔重，但責任心不強。許多老師認為教書沒出路，自怨自艾、滿腹牢騷、不思進取。
（3）、農村家庭，教育意識薄弱和教育方式不當
一是在增加經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因，更主要的是教育意識的原因。絕大多數(shù)農民沒有認識到教育是最大的投資，而認為其是最大的負擔。
大多數(shù)家長因自身文化水平的局限，對教育子女的責任性認識偏頗，要么推卸，充當‘甩手掌柜”，甚至過分地依賴孩子的祖輩們，要么單方獨攬大權，而報希望于教師，在這部分家長的心目中，孩子養(yǎng)育靠父母，教育靠教師，忽視了自身的教育責任。通過調查發(fā)現(xiàn)約有14．6％的父親和20．8％的母親認為孩子教育依靠配偶，推卸自身教育子女的義務。極少數(shù)家長認為孩子的教育依靠祖輩，完全喪失教育子女的責任。
四、調查總結
（一）重新認識農村教育、構建農村教育新體系
農村社會、經(jīng)濟、文化多種差別的存在，要求農村教育發(fā)展模式必須從本地實際出發(fā)，允許各地自主創(chuàng)新。這樣，農村教育的目標就會隨之多元化，農村教育除了為城市培養(yǎng)人才外，更多的要承擔起全面培養(yǎng)適合農村、熱愛農村、建設現(xiàn)代化農村的高中初級優(yōu)秀人才。因此，農村教育要最大限度地強化地方人才的培養(yǎng)和穩(wěn)定意識。要堅持教育與經(jīng)濟發(fā)展的一體化戰(zhàn)略，從解放與發(fā)展農村社會生產力的實際需要出發(fā)，確定教育目標，設計教育模式，規(guī)劃教育未來。我們可以借鑒高等教育改革的思維方式去興辦農村的教育事業(yè)，緊緊把握改善農村教育結構這一突出問題，力求辦學的最佳效益。一是繼續(xù)推進農村教育結構和布局調整。按照國家規(guī)定的相應標準，把義務教育階段分散開去的.學校，通過寄宿制或接送制等方式集中起來去辦。該撤并的學校堅決撤并，該合并的班級堅決合并，
該精簡的教師堅決精簡，使有限的教育資源優(yōu)化組合、高效配置，發(fā)揮最佳社會效益。二是要進行學制改革。大力發(fā)展綜合高中教育，其學制可以延長為4--5年。廣開各種辦學渠道，不斷擴大綜合高中的辦學規(guī)模，使盡可能多的農村學生接受高一層次的綜合高中教育。通過改革使農村教育形成"成職普"、"初中高"、"農科教"相結合的完整的立體網(wǎng)狀結構和良性的運行機制
�。ǘ┙鉀Q教師問題
（1）、提高鄉(xiāng)村教師的福利待遇
農村教師的工資太低，尤其是年輕的老師，他們的家庭負擔也很重，導致較好一點的老師都流失了，農村教育也越來越差。所以我們建議政府適當?shù)恼{高教師的工資，增多對農村教育的投入，并改善他們的教學條件，比如在農村中小學中設立中小型的圖書館，以及配置電腦。
對于大多數(shù)的國家機構的工作人員都有不錯的福利待遇，而鄉(xiāng)村教師的福利待遇就非常之差，年底沒有獎金，平時也沒什么另外的收入，醫(yī)療保險做的也很差，程序也很繁瑣，即使申請到了，補貼也不多。我們建議給農村教師年底發(fā)放獎金，這樣也可以提高他們的工作熱情，對于醫(yī)療保險，我們建議提高農村教師的補貼比例，并簡化程序，以及提高申請的成功率。并設立農村教育基金，對急需用錢的老師以幫助。
�。�2）.增大對鄉(xiāng)村教師的培訓力度
對于農村老師的培訓，我們認為是提高農村教育質量的重中之重，而這一點似乎并沒有得到落實，農村學校一年有時都不會有一次機會派遣老師去接受培訓，即使有，名額也是非常之少，我們建議相關的市縣鄉(xiāng)都可以經(jīng)常舉行不同規(guī)模的培訓活動，這樣也可以使來自不同地區(qū)的老師有更多的機會認識交流經(jīng)驗，相互借鑒，學習。
�。ㄈ⑻岣呒议L教育通識、開展相應的教育活動
開展一些教育是通過實現(xiàn)父母素質的提高，以保證家庭教育的成功。針對家長對子女應有的教育責任和義務，被莫名地“蒸發(fā)”，最終演變成子女所需物質消費品的供應者和承擔者的現(xiàn)象，邀請專家講座不斷滲透要求農村家長必須從思想上摒棄這種不健康的教育觀念，樹立正確的教育理念。老師和家長都是最直接的教育主體，教育主體都應該主動正視教育，積極參與教育，有效地發(fā)揮各自應為且可為的教育。要求家長增強家庭的文化教育氛圍，盡力為孩子創(chuàng)造相對獨立的學習空間，配置書桌、書架，為孩子創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境。
家長要對孩子的成長給予全方位的引導，在孩子面前要不賭博酗酒，不講粗話，不做對孩子有負面影響的事情。著力改變家長片面的就業(yè)觀和人才觀，讓家長擁有長遠眼光，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質
教育的調查報告7
縱觀當前幼兒教育現(xiàn)狀，比較城鄉(xiāng)幼兒教育的發(fā)展，農村幼兒教育形勢嚴峻，城鄉(xiāng)發(fā)展極不均衡，反差較大，顯失教育公平。為了全面掌握鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，客觀分析影響和制約我鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的困難和問題，積極探索幼兒教育的新思路、新方法，我們對鎮(zhèn)幼兒教育工作進行了專項調研，現(xiàn)將調研情況報告如下：
一、基本情況
目前，全鎮(zhèn)共有幼兒園3所，省優(yōu)質園1所，市優(yōu)質園2所。全鎮(zhèn)幼兒教師共68人，其中公辦教師12人，代聘教師56人。全鎮(zhèn)入園幼兒總數(shù)為779人。物價局審批的各類幼兒園收費項目僅保育費一項，市優(yōu)質園收費標準為每生每月230元；省優(yōu)質園收費標準為每生每月299元。
二、取得成績
�。ㄒ唬⿲W校管理日趨優(yōu)化
各園能結合本校實際，明確辦園思想，勵精圖治，開拓進取，大力發(fā)揚“落實、求實、務實、顯特色”的工作作風，發(fā)揮整體的協(xié)調作用，實行校長負責制，堅持集體領導，分工負責，協(xié)調高效的工作方式，堅持校長例會和行政辦公會制度，堅持重大問題集體研究和交待會制度，“集眾思、眾參與”，學校每年定期召開教代會，征求教工代表對學校工作的意見和建議，發(fā)揮教代會的監(jiān)督作用，保證決策的導向科學、正確、合理。管理工作邁向科學化、民主化、制度化。
各園能根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》認真制定周活動計劃，注重保教結合，堅持游戲為幼兒一日活動基本內容，注重在各類活動中提高幼兒的各種能力。
各園都能把安全衛(wèi)生工作作為重點工作，對幼兒實施全面保育，不斷加強保健工作的規(guī)范化管理。堅持開展預案演練活動，注重師生自我防范能力的培養(yǎng)。無一所幼兒園發(fā)生安全責任事故，都被評為市“最安全學�！�。各園在抓好日常衛(wèi)生保健工作的同時，還注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生和自理能力，定期對幼兒進行身高、體重的測量、分析和評估，認真做好幼兒體檢工作，確保孩子健康成長。
�。ǘ┍＝藤|量日益提高
各幼兒園能認真貫徹執(zhí)行《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》科學安排幼兒園工作，合理安排幼兒一日活動，注重常規(guī)管理，堅持學習習慣、生活習慣、交往習慣“三個并重”，構建全方位培養(yǎng)目標，促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。各園能以特色求生存，以特色謀發(fā)展，把特色建設作為幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展之本，注重內涵的提升，保教質量穩(wěn)步提升。
�。ㄈ┘覉@聯(lián)系日善和諧各園都非常重視家園聯(lián)系工作，能通過幼兒園網(wǎng)站、家長學校網(wǎng)絡向家長宣傳家教知識，與家長溝通。同時通過定期開展家教講座、親子游戲、教育活動展示等活動，促進家園共育。各園都能高度重視0—3歲嬰幼兒早期教育工作，開辟了專門的活動室，定期為本服務區(qū)的嬰幼兒家長做專題講座，提高家長科學育兒的水平。家園聯(lián)系工作的有效開展更有效促進了學校、家庭、社區(qū)的和諧共育，促進了幼兒健康和諧的發(fā)展。
三、存在問題
�。ㄒ唬┺k園條件不優(yōu)
1。占地面積少。幼兒生均占地面積、建筑面積、綠化面積和戶外活動場地面積極其匱乏，嚴重不足，遠遠不能滿足學前教育的規(guī)范要求。
2。活動用房不標準。園和園布局不盡合理、辦學條件簡陋。由于建筑陳舊，無法實施改造，對照《省優(yōu)質園評估標準》，兩所園無一間標準的活動室和幼兒專用活動室。幼兒園雖然經(jīng)過后期改造，但是因為前期建筑限制，各活動室使用面積離省優(yōu)質園標準也存在很大的差距。園分為前后兩個教學區(qū)，且教室與盥洗室有一定的距離，給幼兒的學習和生活帶來了一定的影響，也對管理造成了很大的麻煩。
3。保教設備不足。在上級部門的關心支持下，增置了部分教育教學設備。但是因為贈送有限，幼兒園經(jīng)費又嚴重緊張，大部分設備年久未能得到及時更新，相對破損、陳舊，不能更好的滿足幼兒學習、生活和游戲需要。特別是鄧莊園由于資金的不足，辦園條件非常簡陋，玩教具、大型戶外游戲器械及幼兒讀物均不夠。
4。安全隱患較大。一是上放學隱患。園、園地處交通要道，路上車輛川流不息，園兩個教學區(qū)相距300米，且是交通要道相隔，幼兒上放學期間有很大的交通安全隱患。因為經(jīng)費限制，三所幼兒園都沒有條件聘請保安，僅靠內部管理是無法徹底解決交通安全隱患的。二是基礎設施隱患。南幼園內幼兒多，地方狹小，主教學樓僅有一個樓梯口。幾百名幼兒上放學、下課都要經(jīng)過這一樓梯口。園、園的教學樓均未經(jīng)過專業(yè)質量檢測部門的驗收，鄧莊園近乎危房，且電路使用年久老化，很容易造成火災事故。
5。辦園經(jīng)費緊缺。隨著適齡幼兒人數(shù)逐年減少，隨著農村人口向城市轉移速度的加快，農村幼兒園生源越來越少，幼兒園經(jīng)費收入也呈大幅度下降趨勢，當前已經(jīng)無法支付正常的公用開支。在自負盈虧的辦園體制背景下，幼兒園的發(fā)展需要自力更生，幾次的改造創(chuàng)建也早讓幼兒園負債累累。目前鎮(zhèn)三所幼兒園的幼兒教育經(jīng)費已經(jīng)嚴重緊缺，發(fā)展舉步維艱。維持正常運轉都有困難，更談不上投入發(fā)展了，長期以往，鎮(zhèn)的幼兒教育事業(yè)發(fā)展將嚴重失衡。
（二）師資隊伍不穩(wěn)
1。師資力量缺失。鎮(zhèn)已經(jīng)9年沒有分配到正規(guī)的幼師。幼兒教師隊伍是以非公辦教師為主體，隨著公辦教師到齡退休，無公辦教師及時補充這一現(xiàn)象的延續(xù)，導致這一比重逐漸增加。由于工資待遇的影響，鎮(zhèn)已經(jīng)出現(xiàn)教師大量流失。今年暑期，2名公辦教師和4名優(yōu)秀非公辦教師外流和辭職，給原來整體素質不高的幼兒教師隊伍造成了新的“創(chuàng)傷”。
2。師資水平下降。非公辦教師大都是社會上沒有經(jīng)過專業(yè)培訓的待崗人員。雖然也經(jīng)過嚴格的考核面試和后期培訓，很難一下子適應幼兒園工作，邊學邊工作的時間比較長。她們的科研能力和理論水平更難以適應時代需要。不少教師教育教學能力顯得不夠成熟和完善，研究意識不夠濃厚，不能有效形成教學促教科研、教科研促教學的良性循環(huán)。由于經(jīng)費緊張，近年來，鎮(zhèn)幼兒教師的繼續(xù)教育也不能得到保證。除了參加本市幼兒園提供的觀摩機會外，走出市外學習觀摩的機會幾乎很少。教師專業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的內涵發(fā)展帶來了一定的阻力。
3。倦怠現(xiàn)象漸顯。幼兒園公辦教師與中小學教師的性質是一樣的，但編制保障和工資待遇卻不一樣�？冃ЧべY到現(xiàn)在還得不到落實，導致住房公積金等待遇都出現(xiàn)了差距。公辦教師對自身的將來十分擔憂，情緒低落，工作積極性受到極大的挫傷。而非公辦教師人員的工資待遇更低，雖然繳納了五保，但目前的工資在800元/月，扣除自己應該繳納的保險費部分，每月拿到手的只有600元。這樣的待遇，卻連市的最低工資標準都達不到，甚至遠遠不如服裝廠工人的工資收入，更不談什么住房公積金和績效工資。教師每天上午7：00上班，下午最早17：30下班，每天工作10多個小時，擔負著保教工作任務。再加上五花八門的文案，教師們往往弄得疲憊不堪，超負荷的工作量，致使幼兒教師產生嚴重的職業(yè)倦怠心理。對非公辦教師而言，公辦教師同樣的工作量，待遇上幾倍的差距，嚴重影響著她們的工作積極性。再加上受社會大環(huán)境的.影響，部分教師開始出現(xiàn)工作不思進取，缺乏斗志的現(xiàn)象，并形成了保教隊伍流動性強、極不穩(wěn)定的局勢。給幼兒園管理造成了很大的影響。
四、主要建議
幼兒教育的成敗，關系到一個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，也關系到國民整體素質的發(fā)展，建議相關部門要引起重視，要采取切實有效的措施，為幼兒教育健康持續(xù)的發(fā)展提供動力和保障。
�。ㄒ唬└淖冝k園體制。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是公益性、福利性的事業(yè)。政府對幼教事業(yè)具有不可推卸的責任。各級政府應從思想觀念到實際工作中真正把幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，切實加強對幼兒教育的領導和管理，依法將幼兒教育納入地方經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，列入自身的工作計劃和議事日程之中，研究制定加快鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展的規(guī)劃與意見。財政應該在教育經(jīng)費中設立幼教專項基金，用于支持幼教管理、教育科研、師資培訓、評估表彰等，從而保障幼兒園的發(fā)展。建議改變幼兒園經(jīng)營體制，將目前的公有民營改為公營，最好能納入義務教育行列，政府增加對幼兒教育事業(yè)資金的投入和政策扶持力度，降低幼兒園收費標準，減輕家長沉重的經(jīng)濟負擔。根據(jù)實際情況，制定學前教育資助制度，幫助貧困幼兒家庭，將幼兒教育轉變?yōu)槊裆こ獭?/p>
（二）改善辦園條件。建議政府領導能擬訂相應的規(guī)劃和政策，動員并組織社會各方面的資源，撥出專用資金，加強硬件建設，逐步改善各園的辦園條件。添置設施設備，使功能室日益齊全，消除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設一個安全、舒適、優(yōu)美的生活、學習和活動環(huán)境。特別是園的異地重建和園遷址工程應盡快解決，真正讓幼兒快樂，家長滿意、社會放心。
�。ㄈ┩七M隊伍建設。在改變辦園體制的前提下，切實保障幼兒教師的工資待遇，對公辦教師的編制、績效工資、保險，以及非公辦教師的工資、五保、住房公積金等各類待遇做出具體明確規(guī)定。例如：享受與中小學教師同等的待遇，發(fā)放或增加班主任津貼等。建立正常的工資增長機制，逐步提高非公辦教師的工資水平，并在職稱評定、業(yè)務培訓、評優(yōu)獎懲等方面與公辦教師“一視同仁”，切實維護他們的正當合法權益，充分調動她們的工作、學習與生活的激情。同時本著對幼兒教師身心健康負責的態(tài)度，建議科學合理地確定幼兒園編制，增配公辦園的保教人員，保證班級合理的師幼比例，分化現(xiàn)行過重的工作負擔，緩解工作壓力，有效穩(wěn)定教職工隊伍。
建立師資培訓長效機制，設立專項培訓基金，通過多種途徑，采取措施培養(yǎng)造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊伍。特別是加大對非公辦教師的培訓力度，通過自培和他培相結合的辦法，使之適應學前教育發(fā)展的需要。不斷完善園本教研制度，逐步提升教師的教科研能力，提高工作質量，促進幼兒園健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。
教育的調查報告8
《關于家鄉(xiāng)農村中小學教育問題的調查報告》 應老師要求我們對某某鄉(xiāng)鎮(zhèn) “農村中小學教育問題”進行調查。本次調查以小學和初中的農村教師、學生、家長為主要對象，調查的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。現(xiàn)將此次實踐活動的有關調查情況報告如下：
一、調查的目的、意義以及調查方法
為了更清楚家鄉(xiāng)的農村教育狀況，我為此在家鄉(xiāng)進行了“農村中小學教育問題”調查。本次調查以走訪調查及座談的形式為主，走訪了共三個中小學，調查了小學生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調查，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。
二、調查的基本情況
(一)教學問題
在農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%�？磥�，事實上相當多的學生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的。但是從調查情況看，農村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
1、公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質教育的實施。
2、師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質不高。
3、思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。
4、教學內容和教學手段脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。
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調查發(fā)現(xiàn)，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意（51.8%）和比較不滿意（7.8%），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：
1、不合理的農村教育編制導致農村教師的工作量很大。
2、盡管近些年來大力倡導素質教育，實施更新壯大著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿�，感覺壓力很大。
3、最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”。
另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關于教師較為集中的問題是：
1、農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而外調城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。
2、隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
�。ㄈ⿲W生問題
學生主自學習的現(xiàn)狀與思考
在調查學生的學習態(tài)度或學習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結果有56.3%的同學選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調查表明，46.1%的農村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有34.5%的農村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試。
通過和學生們接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農村學生學習進步的主要因素是農村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于59.3%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農村學生的學習。
�。ㄋ模┘议L問題
在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”�？梢钥闯觯芏嗉议L對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有生產康必得的集團公司，當?shù)剞r民收入較高，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃�，就將孩子送往城里上學。
當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現(xiàn)。
對家長問題的一些思考：
1、家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
2、家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
3、影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。 農村基
（五）基礎教育學�！翱粘病睜顩r
1.現(xiàn)狀：農村的小學和初中由于招收不到學生、生源的缺失，所以學校空巢嚴重、學校撤并！ 例子：校長老師的訪談或者真實的數(shù)據(jù)（師生流失）；農村基礎設施與教育水平；家長的想法等
2.原因：
1中國實行計劃生育新生人口劇減，提倡晚婚晚育，老齡化加劇，學齡兒童少不能滿足學校的需求
2國家經(jīng)過教育改革教育發(fā)展迅速，農村的基礎教育學校愈加多與日益減少減少學齡兒童不相適應！
農村人口素質有了明顯的提高，“少生、優(yōu)生、優(yōu)育觀念”影響大！
社會保障體系健全與完善，養(yǎng)兒防老觀念愈加淡薄，少了后顧之憂！
由于農村基礎教育設施落后、教育水平低下、師資力量薄弱、學校分散、國家經(jīng)費投資巨大且整合難度大，為了提高教育水平、便于整合師資力量、教育經(jīng)費的投入有效性所以撤并學校！
經(jīng)濟的'大發(fā)展農村進程務工熱潮帶走了一批學生、而且農村愈加對教育的非常重視想方設法給孩子一個好機會上好的學校以便改變命運、光中耀祖！
由于農村條件差、工作壓力大老師不愿去農村；托關系找人去好一點的地方教書!
�。┺r村留守兒童困境：
1.現(xiàn)狀：父母進城務工，孩子留在農村上學無人照顧!
例子：留守兒童的數(shù)據(jù)
1對孩子成長的影響：
疏于照顧，人身安全不容忽視。由于監(jiān)護責任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象
心理問題。心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題，長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展
3）學習問題。無人監(jiān)管，逃學上課不學習沾惹社會惡習后輟學等
3）生活問題。父母不在身邊，他們不懂照顧自己致使生活混亂，容易受到社會習氣的影響!
2.對社會的影響：不利于教育質量的提高；有礙高素質人才的培養(yǎng)；不利于社會和諧發(fā)展；不利于新型農民培養(yǎng)，新型農村的形成！
原因：由于留守兒童缺少監(jiān)督缺少關愛與落后的教育水平使得留守兒童人身體、心理、學習、生活問題嚴重對于他們成長成才和對建設和諧社會影響巨大！
三、解決農村教育問題的對策和建議
結合調查情況以及自己的思考，我認為，要解決農村教育問題，應主要抓以下幾點：
（一）改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題
發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
（二）在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“３＋１”制的培訓。但是從調查情況看，在我們當?shù)�，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調查中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農村的條件，只有這樣，才能促進農村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
�。ㄈ┙鈽嫹忾]傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構私立學校應該是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當?shù)剞r村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴大高中的辦學規(guī)模，解決農村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
中國70％的人口在農村，農村（含縣鎮(zhèn)）義務教育階段學生高達1.6億。然而農村中小學教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在農村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想�，F(xiàn)代社會倡導人們關注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應該得到社會更多的關心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發(fā)展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農村中小學去，提高農村學校的辦學質量，促進農村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調發(fā)展
結語 ：我們應時刻抓住時光帶來的機遇，盡力彌補農村基礎教育的短板，有計劃的發(fā)展農村基礎教育。 農村基礎教育的發(fā)展需要順著時代潮流，著重培養(yǎng)有思想的新型人才，然而需要全社會的共同努力和經(jīng)濟發(fā)展的支持！
教育的調查報告9
一、調查內容及目的
伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代�？梢灶A言，人類經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產。傳播和應用，知識將成為我們經(jīng)濟社會發(fā)展的驅動力�？茖W技術尤其是高新技術將成為社會生活的重要內容，成為推動社會進步的重要力量。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵，近年來國家提出了一項強國戰(zhàn)略——“科教興國”，就是說要用科學。教育的快速發(fā)展，達到富民強國之目的。
在中國這樣一個發(fā)展中國家，再加之我國是農業(yè)大國，農村人口占據(jù)8.8億人，因而農村教育更應改受到國家的重視，國家更應加大對教育的投入和投資。為更好地了解農村教育現(xiàn)狀，我利用課余時間對家鄉(xiāng)的農村的教育狀況進行了相關的調查。
目前，在我國農村普遍實施了根本意義上的九年義務教育免費機制，不僅鞏固和加強了農村義務教育“普九”成果，同時還促進了社會主義新農村與和諧社會的創(chuàng)建進程。然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農村教育結構單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應試教育積重難返，一些地方往往把升學率作為評價教育工作近乎唯一的目標，致使農村教育與當?shù)厣a和群眾生活脫節(jié)，忽略了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長此以往，必將影響國民整體素質的提高。
二、調查方式及對象
我選擇了實地調查和問卷調查相結合的調查方式。通過調查，得到豐富的。個性化的信息。然后經(jīng)過歸納。分析。綜合。整理，得出帶有規(guī)律性的結論。本次調查我重點采用實地訪問法，正是想通過這種面對面的交談的方式，了解當?shù)剞r村義務教育的現(xiàn)狀。在訪談對象選擇上，依據(jù)典型性。廣泛性原則，分別和一部分學生。教師。家長等進行了訪談。
三、調查時間：
20xx年3月
四、調查結果：
對農村中小學教育現(xiàn)狀的分析
現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺
農村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴重不足。最近幾年，國家對教育的投入很不足的，20xx年教育投入僅占GDP3.32%的比例，20xx年為3.28%，20xx年是2.79%，20xx年是2.16%。而絕大部分的經(jīng)費主要投入到到高等教育上，從擴招。學校擴建。廣招名師教授。“爭創(chuàng)一流高�！钡鹊�；此外城市中小學教育也是投入的重點，城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要。本來就十分有限的經(jīng)費等到了區(qū)�？h。鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，在城里興辦“示范�！薄！按翱谛！保贿z余力地將大部分的財政投入到已經(jīng)很好的學校里。經(jīng)過層層克扣，最后才輪得到農村的中小學受蠅利的恩惠，到達農村中小學的財政撥款幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺，更加劇了農村中小學受教育情況的基礎教育教學設施缺乏。落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設施都是農村學校師生所不敢想的，遠程教育資源的共享成為了夢想。
現(xiàn)狀二：教育資源分配不公平
學校還需要在教育設施上支出一筆巨大的費用，有的學校為達到“普九標準”向私人借貸修建設施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農村的現(xiàn)狀而要求一些小學。中學一定要達到"普九標準"，這無異是在讓學校背負沉重的債務。導致農村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農村少年兒童無法得到公平的受教育機會，造成很多農村少年兒童“望學興嘆”，以致不得不輟學回家。農村學校的負債累累將嚴重阻礙農村教育的發(fā)展。
在一所農村中學中我看到一種現(xiàn)象：教設陳舊。師資匱乏。教學設備陳舊。而城鎮(zhèn)的中小學，教學活動豐富多彩，教學設施和活動場地可以說是配備完善。為什么會有如此的差距呢？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。學校總會希望學生盡量得到更好的教育，因此，不得不花費一些本就不多的經(jīng)費，來盡量滿足學生的需要。這樣，本就貧困的學校就更加貧困。
現(xiàn)狀三：師資力量薄弱，優(yōu)秀資源的流失
農村的中小學除了中心小學師資力量相對較為好一點以外，其他村小學沒有幾個是個正規(guī)師范學校畢業(yè)的，幾乎是“民轉公”的教師。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學經(jīng)驗開展工作的，相當一部分教師教法陳舊。觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大。知識結構老化。知識面窄的問題。且教師整體素養(yǎng)不高，普遍缺乏現(xiàn)代教育知識與理念。與城市教師相比，農村教師學歷不高，創(chuàng)新意識不強，科研能力較差，教學方法。教學理念停滯不前，沿用長時間來逐漸形成的一些習以為常的觀念。思想和方法，嚴重影響了當前素質教育和新課程改革的推行。
其次，教師專業(yè)結構不合理，課程單一。由于部分學科教師不足，許多老師不得不身兼數(shù)科教學。語文老師教數(shù)學，數(shù)學老師兼勞衛(wèi)，非英語專業(yè)的老師在參加短期培訓或“自我鉆研”后就走上了英語教學講臺。另外像體。音。美等“副科”在缺少教師的情況下不得不由“主科”教師兼代。農村許多學校的體音美老師都是如此半路出家的。而且這些“副課”往往流于形式，有時上，有時不上，有時“理所當然”地被挪用來上主課。另外身兼數(shù)科教學的老師往往會因超負荷工作而
影響本學科的教學質量。致使農村小學的素質教育在起跑線上就遠遠落后于城區(qū)小學。
另外，俗話說“人往高處走，水往低處流”。教師樂進城，難下鄉(xiāng)。首先鄉(xiāng)村居住。交通等諸方面條件不如城區(qū)，另外在教學上缺少外出學習。交流和晉升的機會，許多師范院校的畢業(yè)生不愿下鄉(xiāng)工作，勉強去的也不安于現(xiàn)狀，隨時想調入城區(qū)。“教而優(yōu)則入城”，在鄉(xiāng)村小學中教學上取得成績的骨干教師更紛紛要調入城區(qū)學校以尋求更廣闊的發(fā)展空間。農村學校成了培養(yǎng)老師的地方，成為向上走的踏腳石。高素質人才不愿下鄉(xiāng)，鄉(xiāng)下也無法長期留住人才。這是一直阻礙和困擾農村小學教育的實質性難題。骨干教師流失使本來已處于弱勢的農村學校猶如釜底抽薪，嚴重影響了農村教育的發(fā)展，拉大了城鄉(xiāng)間的距離。要想提高農村教學質量可謂是舉步艱難。
農村教師發(fā)展正面臨著嚴峻的形勢和困難，這一系列狀況如不及時改變，會嚴重影響農村教育的'普及與提高。如何使農村教師跟上教育與時代發(fā)展的需要是我們必須思考并解決的問題。農村教師素質亟待提高農村孩子對優(yōu)秀教師的需要迫在眉睫。
現(xiàn)狀四：應試色彩濃郁，師生不堪重負
中國的教育一直都是應試教育，“考試是教師的法寶，分數(shù)是學生的命根”。農村中小學教師更是無法走出應試教育，每到期中。期末考試區(qū)�？h。鎮(zhèn)級教育管理部門拿中考升學率。非畢業(yè)班優(yōu)秀率。合格率進行統(tǒng)一排位，排位的名次。學生成績的好壞，直接關系到老師的晉級加薪。本來就沒有師資。教學環(huán)境。教學設備方面優(yōu)勢的農村中小學面臨更大的壓力，師生都是苦不堪言。
現(xiàn)狀五：德育教育令人堪憂
智育方面都成問題的農村學校怎還顧得重視德育的教育，因而重智育輕德育是農村中小學教育教學中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學生犯錯誤，少數(shù)學生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時，竟然給予縱容和支持。學校缺乏對學生德智體美勞的教育使得學生情感。態(tài)度。價值觀的缺失，造成一些農村中小學生法制觀念淡薄，道德品質敗壞的主要原因是學校。家庭。社會都沒有對之引起足夠的重視。
現(xiàn)狀六：進城求學，造成農村學校生源緊張
近幾年，隨著農村經(jīng)濟發(fā)展，部分農民的生活水平不斷提高，雖然農村一些中心學校條件也相應有所改善與提高。但是一些思想進步且有經(jīng)濟條件的農村學生的父母對孩子都寄予厚望，舍得教育投資。農村家長往往為了讓孩子能夠得到高質量的教育，學更多的知識，走出農村，許多家長紛紛送孩子進城求學，只為孩子接受更好的教育。農村中小學的生源開始減少。好的生源也被城市吸收了，農村中小學面臨很大的辦學壓力。與鄉(xiāng)村小學形成鮮明對比的是一些城區(qū)小學人滿為患。“學生少，課堂氣氛弱，學生競爭意識差，同時也引發(fā)了教育資源閑置和浪費的現(xiàn)象�！绷硗膺�有一個原因是由于農村學校的公用經(jīng)費撥付不夠及時到位，致使很多農村學校向學生家長等私人借款維持學校的正常運作。農村學校尤其是“國有民辦”學校的負債累累，將嚴重阻礙農村教育的又好又快科學發(fā)展。
面對兩種性質的學校，面對兩種相差懸殊的教育質量，面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況，望子成龍。望女成鳳的家長們處于兩難境地。那就是，如果讀免費的公辦學校，家長將無經(jīng)濟負擔，但由于優(yōu)質的師資被抽調到城里實驗學校，因此孩子要付出自己的前程；如果進城求學，孩子得到較為優(yōu)質的教育，但家長得承擔巨大的經(jīng)濟負擔。這種兩難境地，正是目前農村教育的困境。隨著義務教育保障機制的逐步完善，隨著基礎教育改革的不斷推進，農村學校面臨的沖擊與日俱增。
五、改變農村教育現(xiàn)狀的策略
根據(jù)調查的情況，為改變農村教育現(xiàn)狀，應當采取以下策略：
對策一：加大農村教育的資金投入，提高農村學校教師的待遇。
據(jù)調查，政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求。因而需要政府重視農村人口的教育，解決農村學校出現(xiàn)的問題，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。通過財政撥款支付修建教學需求的硬件設施，提高農村教師的工資待遇，鼓勵廣大的師范畢業(yè)生下鄉(xiāng)服務農村基層，完善相關的管理機制。
對策二：全面提升農村中小學教師整體的綜合素質。
加大師資培訓力度，促進教師專業(yè)素質的形成。清退或分流不合格教師，招收。鼓勵大專學歷的師范院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。完善農村教育資源尤其師資資源配置，促進農村教育的公平正義。
對策三：重視德育，促進學生健康個性和諧發(fā)展。
加強和改進農村中小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點，把握好不同學生個體的個性心理特征和思想。學業(yè)基礎，從而有的放矢的對他們進行道德情操。心理品質和行為習慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學的人生觀。世界觀。價值觀，確立健康向上的人生目標。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的發(fā)展起到至關重要的作用。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結合傳統(tǒng)美德，把握新時代特點，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入教育的全過程。要把愛國主義教育。革命傳統(tǒng)教育。中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中，積極改進教育教學方法和形式，把傳授知識。訓練技能。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來。努力營造出寬松。和諧。愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德。智。體。美。勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎。
對策四：深化教育改革，徹底改變農村學生“升學無望，就業(yè)無路，致富無術”的局面。
農村中小學教育要與農村實際相結合。國家要著力改革農村中小學課程，設置一些體現(xiàn)農村教育特點的實用性課程，使之在提高農村人口整體素質的同時還能更好地為農村經(jīng)濟。社會發(fā)展服務。
對策五：有力實施減負控輟措施。
針對農村學生輟學的現(xiàn)象，一方面要加大義務教育宣傳和實施力度，確保困難學生不會因貧失學；另一方面要推進教育教學改革，提高課堂教學質量，活躍課堂氣氛，促進學生樂學善學，確保學生不會因厭學而輟學。同時，要完善學校辦學水平評估機制，切實把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價指數(shù)。從而把“減負控輟”工作納入政府。學校。家庭。社會四位一體的工程中，最大限度的控制學生流失，最大限度的促進農村教育的發(fā)展。
六、調查體會
農村教育是中國教育最為基礎和龐大的部分，直接關系8億多農民的切身利益，如何改變農村教育的薄弱現(xiàn)狀，應引起國家。社會及每個人的積極關注。農村教育任重而道遠，國家需要對農村教育加大重視程度。投入資金建設。推進切實可行的措施。辦好農村教育這件大實事，必須每個人攜手努力，讓我們期待農村教育取得很好的成績，期待未來的農村教育能促進國家的發(fā)展。
通過這次考察活動，我不僅對農村中小學教育的現(xiàn)狀有了較為深入的了解和分析。同時，還增強了對教師事業(yè)的熱愛和向往，增強了發(fā)奮學習。努力完善自己，為報效祖國。促進教育發(fā)展奠定良好的思想基礎。
教育的調查報告10
高中階段教育擔負著進一步提高國民素質和為高等教育輸送優(yōu)秀后備人才的雙重任務，也是衡量一個地方綜合競爭力的重要標志。按照全縣第一批學習實踐科學發(fā)展觀活動的要求，我和教育部門相關負責一起就高中階段教育發(fā)展進行了深入細致的調研，通過實地查看、征求意見、座談討論等形式，進一步了解了我縣高中教育的基本現(xiàn)狀，弄清了存在的一些實際問題，也初步尋求到了解決問題的一些辦法和建議。
一、基本情況
（一）高中學�；粳F(xiàn)狀
我縣現(xiàn)有高中階段學校3所（即縣一中、二中和縣職教中心），共有75個教學班，其中普通高中教學班54個。有學生4634名（縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人），在職教職工294人（一中113人、二中126人、職中55人），其中專任教師225人，行政、教輔、工勤等人員69人。專任教師中，中學高級教師占25%，合格學歷教師比例為84.5%，平均年齡38.2歲。普通高中教學骨干105人，占專任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學科骨干教師；職業(yè)教育的數(shù)控、物理、電工電子、茶藝專業(yè)教師緊缺。
普通高中學校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡，其中生均實驗室面積1.5㎡（縣一中為生均0.8㎡，省標為生均≥1.8㎡）；生均圖書7冊（省標為生均40冊），計算機與學生比例為1：16（興山縣高中學生計算機比例為1：8）。近四年，我縣高考專本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趨勢。
�。ǘ┪铱h未來十年學生狀況
據(jù)至年我縣學生情況統(tǒng)計分析，我縣今年一年級學生總數(shù)為1195人，二年級1222人，三年級1280人，四年級1376人，五年級1601人，六年級1727人，七年級1734人，八年級2116人，九年級1899人。通過這個數(shù)，可以清楚地看到，九年內，我縣學生的最高峰在明年，超過XX人，往后的幾年將會呈持續(xù)、急速下降趨勢，尤其是在，全縣高一新生不足1200人（還不包括六年之內正常轉出人數(shù)），按照普職招生1：1的嚴格要求，每年高中招生也就只有600人左右。
二、存在的主要問題
近幾年來，國家對教育的投入不斷增長，特別是高等教育、職業(yè)教育、義務教育都在不同時段、不同程度地得到了國家的大力扶持和優(yōu)先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現(xiàn)了投入增長“空白”，呈現(xiàn)顯而易見的政策“斷層”和“盲點”。像五峰這種貧困少數(shù)民族邊遠山區(qū)，由于縣級財政自給率極低，離開了上級財政投入體系的支撐，單靠微薄的本級財政，對高中階段的教育投入就顯得相對不足，在很大程度上制約了五峰教育的可持續(xù)發(fā)展。其主要問題具體體現(xiàn)在以下四個方面：
�。ㄒ唬┗A設施薄弱。學校硬件設施建設相對落后，“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化。主要是教師辦公條件簡陋、教學功能用房缺乏、教學儀器裝備不達標，校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。
（二）教育債務沉重。目前，兩所高中總債務達到1133萬元，其中縣一中負債487萬元，縣二中負債646萬元。由于債務沉重，高中階段教育長期負重運行，發(fā)展后勁明顯不足。
�。ㄈ└呖假|量堪憂。近幾年來，我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢，年僅達到47.47%。教育質量令人堪憂，學生家長對五峰教育失去信心，不惜花高昂學費紛紛將學生轉至外縣。
�。ㄋ模⿴熧Y隊伍缺乏。一是有限的師資分散配置，整體水平不高，后發(fā)劣勢明顯，缺乏專業(yè)對口（如高中生物、歷史、地理、體育等學科）的骨干教師；二是優(yōu)秀教師外流嚴重，教育人才引進難；三是由于教師數(shù)量不足，平時維持正常教學已屬不易，謀劃發(fā)展更是力不從心，導致教師培訓提高不夠，加之受優(yōu)質生源外流、高考質量下滑影響，教師信心受挫，主觀能動性發(fā)揮不夠。
三、產生問題的原因
�。ㄒ唬┩度雵乐夭蛔恪Ｓ捎诳h級財力有限，同時在三所高中學校平行投入只能是“蜻蜓點水”，導致三所高中目前的硬件設施都相對落后，成為全市唯一沒有實現(xiàn)高中達標的縣，教育發(fā)展已遠遠不能滿足廣大人民群眾日益增長的教育要求。
（二）教師待遇偏低。由于我縣經(jīng)濟基礎較差，發(fā)展相對滯后，財政收入十分有限，因此，教師待遇偏低，年，全縣教師平均工資僅為1282元，遠遠低于周邊縣市，導致本來就為數(shù)不多的優(yōu)秀教師外流現(xiàn)象嚴重，更不用說引進外地優(yōu)秀人才到五峰從事教育工作。
�。ㄈ┥次s嚴重。多年來，由于兩所高中平行招生形成內耗，加上縣外擁有優(yōu)質教育資源的學校以免費、升學率高等優(yōu)厚條件吸引，致使優(yōu)質生源大量外流，如XX年，中考成績前60名的學生無一在五峰就讀。內憂外患造成我縣高考質量逐年下降，形成惡性循環(huán)，致使本土百姓對五峰教育失去信心，外縣百姓也對當?shù)貙W校不滿（認為擠占了其他地方孩子享受優(yōu)質教育的機會）。
四、對策及建議
針對上述存在的問題，結合我縣高中階段教育實際，綜合各方面因素，我認為，對三所高中進行重新布局，通過資源整合，實現(xiàn)普通高中與職業(yè)教育的協(xié)調發(fā)展，逐步建立起發(fā)展規(guī)模適度、布局結構合理、內部運行規(guī)范、質量效益較高、基本滿足社會需求的高中階段教育格局，已是勢在必行。
�。ㄒ唬┛茖W規(guī)劃布局
遠景規(guī)劃：集中全縣優(yōu)勢教育資源，集中力量辦好一所普通高中和一所職業(yè)教育中學。
近期過渡：當前，仍然保持三所學校并存的格局，縣二中加掛職教中心的牌子，在保證現(xiàn)有學生正常求學的前提下，充分利用以職業(yè)教育名目爭取到的項目資金，按照既定規(guī)劃，加快基礎設施建設步伐，力爭在最短的'時間將二中建設成功能齊全、設施齊備、能夠適應五峰未來教育發(fā)展的標準化高中�？h一中圍繞建設“小而精”的五峰最高學府的目標，集中精力向內挖潛，進一步加強內部管理，穩(wěn)定師資隊伍，提升教師素質，提高教育質量，力爭通過兩到三年的努力，使五峰的高中教育質量有一個大的飛躍，重塑人們對五峰教育的信心。教育局盡快研究高中教育總體布局，一旦格局大定，再將兩校資源進行整合重組�？h職教中心在充分利用現(xiàn)有資源，圍繞縣域經(jīng)濟搞好職業(yè)教育的基礎上，認真做好我縣未來職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，牢牢抓住千載難逢的政策機遇，加大對上爭取力度，為全縣教育改革發(fā)展奠定堅實的基礎。
（二）理順招生政策
要嚴格執(zhí)行省、市教育部門招生政策的有關規(guī)定，規(guī)范招生秩序，理順我縣初升高招生的混亂局面。從今年秋季學期起，實行劃線招生，批次錄取。優(yōu)先縣一中招生，然后依次為二中、職教中心招生，招生計劃由縣教育局根據(jù)實際情況確定。
（三）整合教師資源
加強教師隊伍建設，是提高教學質量的關鍵。目前我縣高中階段教師隊伍還存在數(shù)量不足、整體素質不高、年齡結構老化、學科教師不配套以及骨干教師流失嚴重等問題。隨著高中教育的發(fā)展，高中專任教師短缺的現(xiàn)象勢必與日俱增，尤其是高素質教師的短缺，必然會影響高中階段教育質量。從近期考慮，要充分整合現(xiàn)有優(yōu)質教育資源，充分考慮優(yōu)秀教師與優(yōu)質生源的有效對接，使有限的教育資源實現(xiàn)效益最大化。從長遠看，要加強高中教師隊伍建設，應當圍繞“培訓、提高、充實、調整”的八方針，做好四個方面的工作：一是建立和完善高中階段教師繼續(xù)教育和培訓提高制度，設立教師培訓學習專項經(jīng)費，鼓勵和支持在職教師參加各種培訓。二是實施“名師”培養(yǎng)計劃。堅持和完善高中階段的骨干教師、教學能手、學科帶頭人和教育教學專家評選制度，努力建立一支“名師”隊伍。三是制定人才引進計劃，根據(jù)需要每年引進一批優(yōu)秀高中教師和中職教師來我縣任教。建立健全獎勵機制，制定教育質量考核獎勵辦法，設立獎勵基金，重獎有功之臣，最大限度地穩(wěn)定和引進教育人才。四是進一步制定完善高中教師競爭上崗、擇優(yōu)聘任制度，優(yōu)化教師隊伍，增強教師的競爭意識、危機意識，帶動教師整體隊伍素質的提高。
�。ㄋ模┘哟蠼�(jīng)費投入
一是積極爭取國家普及高中階段教育政策，特別是搶抓國家高度重視職業(yè)技術教育的機遇，充分調動各類人脈資源，盡一切可能最大限度爭取項目和資金支持。二是認真落實中央、省、市關于增加教育投入的政策規(guī)定，堅持政府投入為主，進一步加大本級財政對高中階段教育的資金投入，依法保證教育經(jīng)費的“三個增長”。三是改進高中階段學校基礎設施建設資金投入模式，通過財政、金融、信貸等手段提高教育融資能力，研究貼息貸款措施，化解高中學校債務利息。四是利用部門、企業(yè)與職業(yè)技術學校聯(lián)合辦學等形式，把農村勞動力轉移培訓基地設在職業(yè)教育中心，爭取一定的培訓基金，促進職業(yè)教育發(fā)展。五是適度引進民間資本，參與學校后勤保障體系建設。
整合不是一件容易的事，但是不整合就沒有出路，就沒有希望，五峰的教育就會與外面差距拉的更大。教育乃百年大計，教育決定民族的興衰成敗。我相信，在縣委、縣政府的英明決策和強力支持下，在社會各界人士的共同關注下，在廣大教育工作者的共同努力下，我縣高中教育一定能夠迎來新的春天！
教育的調查報告11
現(xiàn)行干部教育培訓體系按干部層級劃分，根據(jù)筆者工作實踐來看，區(qū)縣一級對科級非領導職務干部、科局鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通干部、事業(yè)單位干部的培訓相對較少，特別是一些急需培訓的年輕干部長期得不到培訓，“游離”在黨校主體班教育培訓之外，導致干部教育培訓對象覆蓋不全面，存在事實上的“盲區(qū)”。
一、干部教育培訓“盲區(qū)”的表現(xiàn)
雖然當前干部教育培訓工作取得很大成績，但離落實干部大教育大培訓戰(zhàn)略的要求還有較大的差距，覆蓋不全面主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、主體班培訓對象相對固化。一直以來，縣級黨校（行政學校）主體班培訓對象主要以培訓輪訓鄉(xiāng)科級領導干部、后備干部、基層黨組織書記為重點，培訓對象相對固化，加之每年主體班辦班期數(shù)有限，參訓對象還受名額限制，從源頭造成干部參訓面不廣，受訓機會先天不足。
2、重視程度參差不齊導致培訓落差。部分單位領導不重視干部教育培訓，從上到下基本都存在認識上的誤區(qū)，認為“學習不是工作”、“學習耽誤工作”、“學習的人不干工作”，單位主體班名額本就有限，加之領導重視不夠，對點名調訓輕則換人，重則推脫放棄，造成干部更加少有參訓機會，致使干部隊伍素質停步不前，甚至逆水行舟、不進則退。
3、工學矛盾解決不力致使想訓不能訓。一方面是培訓機會少，另一方面是有了培訓機會需要培訓的人也參加不了，這種怪圈在基層普遍存在。隨著平均年齡、業(yè)務熟悉程度的不斷增長，勝任工作的人數(shù)卻越來越少，造成很多重要工作崗位一人多崗，有的身處一線繁忙重要崗位。面對省、市、區(qū)很多專業(yè)培訓，培訓內容特別需要，但卻實在分身乏術，單位也不愿意因為個人培訓影響工作，一旦調訓則工作斷檔，所以每次面對培訓機會都只能無奈錯過。
4、部分干部主觀上消極參訓致使能訓不愿訓。在我們區(qū)縣一級，部分年齡約五十歲以上，已提拔到一定職級，繼續(xù)向上提拔已基本沒有希望的干部，有機會參加培訓，而自己主觀上不想培訓。
二、原因分析
究其原因，主要有：
1、主體班設置欠科學，調訓難涉及。目前，我區(qū)干部能參加的主體班主要有處干班、科干班、中青班、黨外干部班、婦干班等，受訓對象主要是科級以上領導干部和部分中青年后備干部。機關事業(yè)單位中所占比例較重的一般干部，有的由于年齡較輕、參加工作時間較短，有的職級未提升，基本少有機會參加黨校主體班培訓。
2、培訓內容欠豐富，吸引力不強。一些年輕干部，由于離開學校不久，有著旺盛的學習精力、大量的閑余時間、強烈的求知欲望和積極向上的期望心理，非常希望能參加一些政治理論培訓以及業(yè)務技能培訓。可事實上，這些年輕干部所能參加的，只有一年一到二次的公務員、事業(yè)單位工作人員更新知識培訓。而且，知識更新培訓所涉及的外語、電腦、普通話等等知識技能，往往是比較初淺的，對于一名剛剛從學校畢業(yè)不久的年輕干部來說，實在是太簡單了�？梢哉f，離校三到五年的年輕干部，幾乎沒有機會參加那些真正能提高能力素質的培訓。
3、部分干部主觀思想消極，終身學習難堅持。一是個人學習欲望下降。這部分領導干部由于工作已有一定的年限，不論政治理論水平還是業(yè)務能力，都有了一定的經(jīng)驗積累，處理日常工作已不成問題，學習的興趣和欲望都降低了。二是學習動力不夠。根據(jù)干部選拔任用中的一些規(guī)定，領導干部到了一定的年齡界限，得到提拔的希望已經(jīng)很小，從客觀上講，努力提高自身能力素質也就失去了動力。三是學習精力跟不上。部分干部年齡一大，記憶力肯定不如年輕時候，再加上四十歲以上的領導干部，一般都是上有老、下有小，方方面面都需要照顧，精力也確實搭不夠。
4、培訓機構管理松散，約束激勵不嚴格。干部教育培訓缺少動力，一整套系統(tǒng)的、嚴格的、可操作的、針對干部教育培訓的檢查、督促、考核、獎懲制度尚未形成。建立的培訓考試考核制度執(zhí)行不夠嚴格，有的流于形式�？荚嚐o壓力，平時就不努力，考試結果也難分等級。對干部培訓考核結果運用不夠，存在培訓與使用相脫節(jié)的現(xiàn)象，先訓后用、屆期必訓的制度沒有落實。不訓照用，調訓就可以不參加。無考核無獎懲，也就無激勵，干部學習既沒有動力，也沒有壓力，從而形成了學與不學一個樣，學好學壞一個樣的弊端。
三、解決的對策與建議
1、科學設置主體班，保障調訓的有效實施。
一是保障培訓覆蓋面。將青年干部作為培訓重點對象，促使青年干部培訓從年度培訓轉變?yōu)榻?jīng)常培訓。注重擴大培訓范圍。采取個人報名、單位推薦、組織調學的方式，將后備干部、選調生、新錄用公務員、事業(yè)單位工作人員、選派到村第一書記、大學生村官都納入到培訓范圍。二是實行培訓計劃申報。以往我們主體班實行點名調訓時，組織部門在開班之前總為參訓學員到位問題發(fā)愁。經(jīng)常遇到單位領導講原因不支持，干部講價錢不配合，以單位工作忙、工學有矛盾為由，讓干部調訓工作很難到位。近年來，我們按照中央大規(guī)模培訓干部的要求，采取自行申報計劃的方式，要求各單位根據(jù)各自實際，按照考慮干部本人意愿、單位統(tǒng)籌安排、五年內不重復培訓、黨委黨組研究申報的原則，制定了五年參訓計劃，既保證單位有人參訓，也讓對自己參訓做到心中有數(shù)。三是注重保證培訓時間。開班之前與調學單位加強協(xié)調溝通，嚴肅學習紀律，保證每名干部的培訓時間，用時間保證干部培訓質量。
2、轉變單位領導和受訓對象培訓觀念。
當前，隨著知識經(jīng)濟的來臨，干部隊伍知識老化的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)，提高干部隊伍整體素質，就必須更新思想觀念。一是領導者樹立人才是第一資源的觀念。發(fā)達國家、跨國集團公司都十分重視人才的培養(yǎng)、挖空心思、千方百計引進人才，我國也在科教興國戰(zhàn)略之后提出了人才強國戰(zhàn)略。人才不是天生的，而是通過教育和培訓培養(yǎng)出來的。樹立了人才是第一資源的觀念，自然就會高度重視干部培訓工作。二是要樹立干部終身教育觀念。原來社會發(fā)展緩慢，知識的發(fā)生較少�，F(xiàn)在，社會發(fā)展加速，知識也呈幾何數(shù)增長。知識爆炸了，人腦還是那么大，所以得學，有選擇的學，一直學，終身學。終身學習將成為干部的.重要任務，成為人才開發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分。三是要樹立干部的培訓權利觀念。全員培訓、繼續(xù)教育和終身學習不僅是組織對干部的要求，而且是干部的權利，不僅要安排干部參加調訓，而且要為干部參加自選培訓創(chuàng)造條件，以幫助干部建立不斷演進的知識體系，促進各級干部向“專家型”、“思想型”、“管理型”轉變。
3、保持培訓內容的更新。
一是要實現(xiàn)從粗放型向精細型轉變�，F(xiàn)在已經(jīng)進入了精細化的時代，創(chuàng)新培訓內容也必須由粗變細，變精，順應干部成長規(guī)律，為不同崗位干部“量體裁衣”，因材施教、“按需施教”，突出教育培訓的個性化、特色化、專業(yè)化。二是注重在提高干部的實際工作能力上下功夫。要緊密聯(lián)系實際，圍繞黨委、政府的中心工作，緊扣干部群眾關心的社會熱點難點，與實際工作緊密相聯(lián)的內容進行專題教育培訓。三是要實現(xiàn)補償型向發(fā)展型轉變。要求我們的眼光要放長遠，不是現(xiàn)在缺什么就補什么，而是著眼未來，將來可能需要什么，現(xiàn)在就學什么，使培訓內容具有一定的超前性。
4、學用結合，注重成果的有效運用。
一是要堅持做到“能者上，弱者下”。我們如果能堅持任人唯賢、德才兼?zhèn)洌龅健澳苷呱�、弱者下”，則干部參加教育培訓的自覺性和積極性自然就提高了。若不參加教育培訓，能力素質跟不上發(fā)展的需要，即使已經(jīng)到了一定的職位，也有可能被降職免職。這樣一來，只要有培訓機會，領導干部自然會積極自覺地去參加，甚至沒有機會，他們也會主動地去爭取機會。二是要嚴把進出口關。至于一般的年輕干部，以及各類不同年齡的一般機關工作人員，只要做到干部隊伍的“能進能出”，那么干部參加教育培訓的自覺性和積極性自然也會提高。三是教育培訓與干部使用相結合。把學習教育培訓的成效作為一個重要條件，建立健全并認真實施先培訓后上崗和在職進修制度，把教育培訓的效果作為干部考察的重要內容和選拔任用的重要依據(jù)。學習合格作為考核干部、選拔任用干部的必要條件之一，實行干部考學、述學制度，使干部做到工作學習化和學習工作化，把學習作為終身任務，不斷豐富自己的知識能力體系。這意味著，將培訓結果與考核晉升掛鉤，可使對干部的培訓要求變成剛性的硬約束，促進干部積極主動地參加學習培訓。
教育的調查報告12
調查時間：
20xx年10月1日—20xx年10月7日調查地點：貴州省大方縣鼎新鄉(xiāng)坡腳中學和鼎新小學調查對象：中小學美術教師及學生
調查目的：
為了了解現(xiàn)在農村中小學美術教育情況，我在20xx年10月1日—20xx年10月7日在xx中學和xx小學進行了美術調查。我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，美術是一種視覺藝術，他可以發(fā)展學生的視覺審美能力，提高學生美譽修養(yǎng)，更重要的是能提高人們的生活品質。同時，美術學科在激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和動手能力上都有者獨特的作用。隨著美術新課改的實施，美術教育在高中教學中的地位越來越重要。但是，農村中小學的美術教學由于受到社會觀念、學校條件、學生經(jīng)驗和地域特點的限制，學生在美術表現(xiàn)能力方面，與城里孩子有較大的差距。
經(jīng)過坡腳中學美術教師汪九華老師和鼎新小學馬恩海老師及學生配合下完成了調查。并向兩位老師就關于中小學美術教育現(xiàn)狀進行了解。并向學生關于美術學習進行了咨詢
調查結果如下：
中學：
學校名稱：坡腳中學教師人數(shù)：32人學生人數(shù)：1300人美術教師：3人學校開設美術課一周1節(jié)初三不開設美術課學校沒有專門的美術教室美術期末不要求考試小學
學校名稱：鼎新小學教師人數(shù)：21學生人數(shù)：1100美術教師：2學校開設美術課一周1節(jié)1—6年級都有美術課學校沒有專門的美術教室期末不要求考試調查結果分析
根據(jù)此次調查的性質和目的，我制定了以下調查方法：
1、問卷調查法：采用問卷調查的形式調查農村學生對美術的了解、看法，以及學生對美術綜合活動的興趣愛好和學生對美術活動的參與情況。確定10個項目，讓學生根據(jù)自己的美術學習的實際情況，選擇答題。
2、統(tǒng)計法：用美術教學環(huán)境資源現(xiàn)狀調查統(tǒng)計表、美術課堂教學情況調查統(tǒng)計表和學生擁有畫具情況調查表，對本地農村中小學的美術教學資源進行統(tǒng)計。
3、抽樣調查法和統(tǒng)計形式：在坡腳中學1300人里和鼎新小學1100人里隨機抽取60人，填寫調查問卷，按百分比統(tǒng)計。
（1）你在小學初中階段接觸過美術學習嗎？
A接觸過95% B沒有接觸過3%
�。�2）你喜歡上美術課嗎？
A非常喜歡40% B喜歡51% C不喜歡9%
�。�3）你有時也會不喜歡上美術課，原因是什么？
A沒有繪畫工具22% B覺得自己不會畫53% C不喜歡畫畫8% D其他10%
�。�4）你有哪些繪畫體驗呢？
A油棒畫3% B簡筆畫50% C彩鉛筆畫52% D沒有畫過畫10% E其他14%
（5）你喜歡上哪種類型的美術課？
A喜歡上手工課41% B喜歡上欣賞課26% C喜歡上繪畫課24% D喜歡上綜合創(chuàng)作課的27%
�。�6）你認為美術學科重要嗎？
A認為美術學科是重要71% B認為美術課可上可不上的26% C認為上美術課就是玩玩的1%
�。�7）你經(jīng)常參加學校組織的美術比賽或者經(jīng)常參與班內黑板報的設計制作嗎？
A能參與學校美術活動的14% B能參與布置教室等美術活動的69% D不參與美術活動19%
�。�8）你的家長支持你學習美術嗎？
A支持45% B不管52% C反對3%
�。�9）上美術課之前，你能將學習用具準備好嗎？
A總能充分準備16% B一般能準備80% C從不準備4%
�。�10）你希望美術課多上哪方面的內容？
A課本上的內容3% B希望增加自己熟悉的本地鄉(xiāng)土美術29% C專業(yè)素描、色彩知識58%
通過對以上調查結果進行分析，不難看出大多數(shù)的學生都是喜歡
上美術課的，在學校的一些美術活動中也有很大一部表示希望參與。
但由于受相應美術技能，學校學習環(huán)境的限制，以及長時間受應試教育思想的限制。部分家長的不支持，導致了學生對美術教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術學習上的積極性，與參與學習的主動性較差。在學校組織的美術活動中只有少數(shù)的人能積極參加。家長的非理性抉擇等等都影響到了美術教育的正常發(fā)展。
存在的主要原因：
1、美術課程得不到重視。在這次的美術調查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學美術教育中，很多的農村的中小學美術教育根本得不到很好的重視。在農村中小學尤其是初中階段的美術教育長期不得到應有的重視，教學上也取得不了相鄉(xiāng)的效果，原因有很多方面。我想我們有必要對農村與城鎮(zhèn)美術教育進行進一不的了解，針對農村孩子的特點，從農村的現(xiàn)條件出發(fā)，找出困境，找到一些有效的解決方法。新的課程中美術與音樂稱為藝術課程，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的落后觀念，有的學校領導一直把美術課視為副課。由于副課不統(tǒng)考，校長不重視，老師就更不把副課當課來上了。于是在農村中小學教育就出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。第一，教師不重視，認為美術課，可上可不上。教師不想教，學生學不到，家長不支持，成為農村中小學的一種普遍現(xiàn)狀。
2、有的教師認為學美術是美術特長生的事。只有想將來成為藝術家的學生才學，學習美術對大多數(shù)學生來講是沒有用的。
3、部分老師對美術的概念不清，認為上美術課就是畫畫。至今有的人還把美術課叫做“圖畫課”。
4、缺乏專業(yè)教師。農村大多沒有專任教師，美術課多有語文或數(shù)學兼任。加上美術學科不考試，所以美術課就成了語文、數(shù)學課的自習課、作業(yè)課。
在現(xiàn)在的中小學中，美術教學的配套設施跟不上，也是嚴重的制約著農村中小學教育發(fā)展的重要因素。現(xiàn)在農村學校，大多沒有專門的美術教室。由于學習美術涉及的范圍廣，如果沒有一個專門的美術教室，不但在、普通教室沒法進行，還會影響其他的課正常進行。在新課程中，美術配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料，對農村的中小學來說只能成為擺設。學校沒有電教設備，更談不上多媒體教室了。種種的因素制約著農村中小學美術教育。農村學生相對城鎮(zhèn)的學生，不善言往，嚴重的影響了對學生合作學習與相互交流的習慣的培養(yǎng)；再加上沒有良好的學習教育，學習起點低，農村信息較閉塞，在給學生收集材料的培養(yǎng)和學生的解決問題能力帶來了困難；家長的不重視，不重視孩子的興趣愛好，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長非常反對孩子對美術的愛好與學習；還由于農村的.經(jīng)濟條件相對較差，很多學生買不起一些必要的學習有品，更不用說買一些與學習相關的課外書籍了�，F(xiàn)代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展，它們之間有著極其密切的聯(lián)系。是一個統(tǒng)一的，缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標實現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學生對自然美、社會美和藝術美的審美感受和審美能力，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、
熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術教育起推動和促進作用。而在現(xiàn)在的農村中小學來說還沒有達到一些標準。在孩子的眼中整個世界都是美麗的、奇異的。中小學天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學生的素質。不但要給學生更廣闊的繪畫空間，還要提高中小學生的繪畫興趣。在現(xiàn)在的農村美術教育要運用要農村的有利條件，改變不利條件更好的為農村中小學美術教育。農村有農村的優(yōu)勢，豐富多彩生動活潑的民間美術都是教學的好題材。還有非常美麗的風景。能充分的發(fā)揮出學生的想象力。每一個孩子都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，讓更多的學生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來關注農村中小學美術教育吧！
教育的調查報告13
一、目的：
一對六個調研小組的全體成員進行現(xiàn)場培訓。
二分析實地調研狀況和預調研得到的一線資料。
三進一步微調、完善調研方法與工具，為下一步實地調研打好基礎。
二、預調研方法與資料
為了預測調研的狀況，及時發(fā)現(xiàn)調研資料的不足之處和培訓參與調研人員的調研潛質，使他們熟悉調研過程，調研組首先進行了預調研工作。為了到達預調研的目的，預調研所采用的方法與資料是和正式調研一致的，主要包括三個方面：問卷調查、訪談和課堂觀察與錄像。
一問卷調查
問卷調查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷包括中學教師和師范生兩種。透過廣泛的收集數(shù)據(jù)，和同類樣本間與不一樣樣本間的橫縱比較，研究分析此次教育實習的效果與存在的問題。
問卷調查樣本抽取原則是：實習生問卷的調研樣本為所有調研學校的所有實習生實習學校學生問卷的調研樣本是每個縣域塊內各選取一所初、高中學校，每校抽取兩個班級不一樣年級，有實習生工作的班級實習學校主管教育實習校長問卷的調研樣本是實習學校主管教育實習的校長1人實習學校指導教師問卷的調研樣本為縣域內實習學校的所有實習學校指導教師語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的調研樣本為參與問卷調查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
根據(jù)樣本抽取原則，把樣本確定為：實習生問卷的預調研樣本為在永吉七中實習的我校全部實習學生，共十五人實習學校學生問卷的預調研樣本為永吉七中兩個班的學生實習學校主管教育實習校長問卷的預調研樣本永吉七中副校長實習學校指導教師問卷的預調研樣本為永吉七中的所有指導教師語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的預調研樣本為參與以上問卷調查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
二訪談
訪談的對象包括四部分：實習生訪談、實習學校指導教師訪談、實習學校學生訪談和實習學校主管教育實習校長訪談。訪談的資料是訪談者依據(jù)訪談提綱上的資料進行訪談，主要分三大塊資料：基本狀況訪談、教育心理訪談和教育技術訪談。
訪談樣本的選取原則是：實習生訪談對象為每校選取35名不一樣專業(yè)實習生，實習學校指導教師訪談對象為每校23名指導教師其中要有班主任指導教師，實習學校學生對象樣本為選取68個學生進行訪談，實習學校主管教育實習校長訪談對象為實習學校主管教育實習的校長1人。
根據(jù)樣本選取原則，把樣本確定為：實習生訪談對象為在永吉七中實習的我校實習生，實習學校指導教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師，實習學校學生訪談對象為永吉七中的六名學生三男三女，實習學校主管教育實習校長訪談對象為永吉七中副校長。由于此次預調研目的之一是為了培訓參加調研的全體成員，所以進行訪談的學生都是有過訪談經(jīng)驗的.或者之前受過訪談方面培訓的，其余參加訪談的調研組成員則是見習這些訪談者訪談，向他們領悟訪談的方法與技巧，吸取經(jīng)驗。
三課堂觀察與錄像
課堂觀察與錄像的樣本選取原則是：隨機抽取有我校實習生實習的班級進行課堂觀察與錄像的工作。
預調研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
三、預調研過程
一預調研的時刻和地點
1、時刻：20xx年xx月xx日上午7：30——18：00
2、地點：吉林市永吉縣第七中學
二預調研準備工作：
1、分配工作：侯恕安排此次調研的工作分工，提出基本要求。
2、協(xié)調工作：向永吉七中學校領導說明調研目的與資料，協(xié)商具體的調研事項，得到了校領導的大力支持。
三預調研工作資料：
預調研工作的主要資料有三項：訪談、問卷調查和課堂觀察與錄像。
1、訪談
1學校主管教育實習領導此次訪談對象為永吉七中副校長的訪談，訪談時刻為15分。
2我校實習生的訪談，訪談時刻大約為15分鐘。
3實習學校指導教師訪談英語，女，訪談時刻約5分鐘。
4學生座談6人，三男三女，訪談時刻約為5分鐘。
2、問卷調查
1學校主管教育實習領導問卷調查，為5分鐘，在訪談之前。
2我校實習生的學科潛質試題和我校實習生的問卷調查，發(fā)15份試題全部收回，調查問卷發(fā)15份回到13份。
3實習學校指導教師的調查學科潛質試題和調查問卷，共持續(xù)約一小時。學科潛質試題全部做完收回，問卷調查做了10份。
4學生問卷調查兩個班，每班的問卷平均都用了40分鐘。
3。課堂觀察與錄像
共錄了三節(jié)課的教學錄像，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
四下一步調研工作安排：
1、問卷相關部分負責人對問卷調整周五完成，周六合卷，周日印出。
2、侯恕協(xié)調帶隊教師分組，參與調研的研究生分組。
3、聯(lián)系六個調研縣域的學校帶隊教師，與調研學校提前協(xié)商。
4、調研設備落實
5、調研預算、借款
6、下周開始進行實時實地調研工作。
五預調研材料的簡單處理
預調研結束后，為了進一步完善和微調調研的方法與工具，科學有效的進行實地教育調研工作，為下一步實地調研打好基礎，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學錄像資料做了一些處理與分析，并對實地調研狀況作了分析討論。
四、研究結果與分析
一問卷調查的研究結果與分析
在永吉七中領導和我校實習生的用心配合下幾乎所有問卷的完成質量都比較好，并且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷資料基本真實的反映了教育實習的實際狀況，能夠到達了調研的目的�？墒窃趩柧碚{查的過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習學校領導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，僅有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量都較多，可是實習生問卷的問題數(shù)量雖然較多卻并沒有影響實習生的回答。學生問卷的問題一方面問題數(shù)量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學生難于明白，所以平均每個學生回答問卷的時刻在40分鐘左右。實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了對問題的回答。
二訪談的研究結果與分析
訪談者依據(jù)訪談提綱的資料都進行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進行深度訪談，取得了良好的效果。見習訪談的學生也透過當場觀察、領悟訪談者的訪談過程，得到了很好的領悟機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學習并領悟了訪談的一些基本方法與技巧，為調研工作的順利進行打下了良好的基礎�？墒怯械脑L談者雖然就某一個問題問的較為詳細，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本狀況的訪談并不全面。
三課堂觀察與錄像的研究結果與分析
新授課的錄像圖像清晰，教學情境反映的較為全面。不僅僅有對實習生的講課狀況進行錄像，還有對學生的上課狀況進行錄像，并且質量很好，可用性強�？墒谴舜晤A調研僅有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學的分析討論帶來不便。
基于以上對預調研結果的分析咱們能夠看到，盡管課題組成員為教育調研的工作做了充分的準備，使預調研的工作順利進行，到達了預期的目的，取得了良好的成果�？墒窃谶@個過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)的工作中改善。為了使實地調研的工作得以順利進行，取得完滿的成果，所以提出以下推薦。
五、推薦
一對問卷的推薦
由于各類問卷中，僅有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，其余問卷的資料都過多，并且學生問卷中教育心理的有些問題學生不能很好的明白。所以推薦精簡除了實習學校領導問卷的所有問卷的資料，使問題少而精，淺顯易懂便于回答。
二對訪談的推薦
在訪談的過程中，咱們發(fā)現(xiàn)訪談者進行訪談時并不能對所有相關問題進行提問，有遺漏的地方。所以，推薦訪談者在訪談之前要熟記訪談提綱的資料，對相應部分的問卷資料也要有所了解，使訪談全面深入的進行。
三對課堂觀察與錄像的推薦
課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學設計，并且不僅僅要對實習生的新授課進行課堂教學錄像，也要對實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課進行錄像。這樣就能夠為以后的課堂教學觀察與分析帶給較為全面的參考依據(jù)，完善調研資料。
教育的調查報告14
一、調查背景
近些年，學生自殺、他殺、殘害動物、校園、頹廢消極等事件頻繁發(fā)生，從一定程度上折射出當前我國高校生命教育的缺失。學生是否具有科學的生命意識和正確的生命價值觀，不僅關系到他們一生的命運，也關系到無數(shù)家庭的幸福和諧，更關系到國家的前途與未來。學生生命教育的內涵建設過程，基于核心價值體系與建設和諧校園的基礎，亟待提升至學生心理健康教育和學生思想教育的高度上來。對學生生命意識進行研究，有助于引導學生樹立正確的生命意識，形成積極健康、樂觀進取的生命態(tài)度，與他人、社會、自然建立起良好的互動關系。
二、調查方式
本次調查使用的數(shù)據(jù)來源于 “師范學院生命觀狀況調查”。該調查的問卷發(fā)放及回收在校內進行。調查的抽樣方式是在校內隨機抽取學生。問卷采用無記名方式，由被調查人員自行填寫，然后再由工作人員收回。本次調查在校內發(fā)放問卷80份，共回收有效問卷80份，有效回收率為100%。
三、調查結果分析
(一)部分學生已經(jīng)有了比較正確的生命認識，但對生命現(xiàn)象的理解還存在一定偏差生命認識，就是讓個體認識到自己生命的存在，認識到他人的生命的存在，認識到世界上一切生命的存在以及生命間的相互關系，正確的生命認識是樹立科學生命觀的基礎。要深刻認識生命，必然要對生命起源進行探討。只有對生命有深刻的了解，知道生命的奧妙才能珍惜生命，這是生命認識的前提，沒有這個前提，學生感覺不到生命的寶貴，生命教育的效果也會打折扣。
調查顯示，對“自我與他人、社會的關系”，100%的學生認為自我與他人、社會是平等的;對“你對學生自殺和自殘的行為的看法”時，受調查學生一致認為這是怯懦、無法承受。生活壓力的表現(xiàn)。這些調查數(shù)據(jù)表明：進入成年的學生經(jīng)過高考的洗禮，已對生命有了初步的理解，有了比較正確的生命認識。
對于生命觀的形成影響最的因素，36%的受調查學生認為父母教育影響最，而 37%的學生認為生命觀的形成在于學校教育，還有 16%的學生認為生命觀形成于自己的`個人經(jīng)歷，另有 11%的學生認為生命觀的形成主要是同伴的感染。由于生命觀的形成是多種因素綜合作用的結果，所以因人而異。學生的生命觀的形成是學校、家庭和社會共同作用的結果。
在調查中我們還發(fā)現(xiàn)，學生都承認面對傷害動植物的行為時自己沒什么感覺，對生命傷痛抱有漠視態(tài)度。對“你怎樣看待學生傷害他人現(xiàn)象”，91%的學生認為是對生命的冷漠和殘忍，有 9%的學生認為沒有找到合理的發(fā)泄途徑，是可以理解的。動植物的'生命和人的生命一樣都是整個宇宙的有機組成部分，對動植物的生命是這樣態(tài)度，這不是很可怕嗎?有 9%的極少數(shù)學生認為傷害他人現(xiàn)象是沒有找到合理的發(fā)泄途徑，并且可以理解，這不是更可怕嗎?難怪有人遇到一點點矛盾和困難就傷害他人生命或拋棄自己生命�？磥�，我們的天之驕子對生命缺乏全面而正確的認識，必須加強生命教育，以避免他們以后走上錯誤的道路。
(二)部分學生具有積極向上的生命態(tài)度，但是少數(shù)學生生命態(tài)度消極，感受不到生活樂趣，不能正孺對人生壓力，需要重新確立自己的生死觀學生在短暫的一生中能做多少有意義的事，離不開對生命的感悟和態(tài)度。那么學生的生命態(tài)度是怎樣呢?
調查顯示，“你對自己前途的想法”，67%的學生充滿信心，19%的學生則順其自然，還有 14%的學生感到前途渺茫。學生豎家之棟梁，理應充滿信心，具有積極向上的生活態(tài)度，才能上報國家，下能對得起父母，對自己的人生作出正確的選擇;在“你覺得自己的生活充滿樂趣嗎”的調查中，只有 59%學生認為自己的生活充滿樂趣，而 41%學生認為自己樂趣并不多，這表明不少學生對自己的生活不滿意，感覺自己的人生并不精彩�！靶判谋赛S金重要”，只有覺得生活充滿樂趣，才能樹立積極向上的生活態(tài)度，才能珍惜生命。在隨后的壓力來源調查中，21%認為是經(jīng)濟問題，42%認為是感情問題，52%認為是家庭因素，而 57%認為是學習因素，63%認為是對前途的擔憂，另有 10%認為是社會劇變，13%認為是人際關系�？梢姡瑢W生已走上人生新的征程，部分開始思考自己的人生道路，不可忽視的是有38%還停留在感情困惑階段，這說明相當一部分學生的生命認識還不夠成熟，容易走進感情困惑的死胡同。
在現(xiàn)今這個物欲橫流的社會中，面對激烈的人生競爭，機會稍瞬即逝，我們必須學會調節(jié)自己，以積極的心態(tài)去面對生活中的新情況。在“面對壓力你會以何種方式應對”的問卷中，41%的受調查學生尋求自己解決，19%尋求發(fā)泄，28%會選擇求助他人，另有 12%則逃避現(xiàn)實。人生不會一帆風順，積極面對遇到的難題，生命才更有意義，逃避不是解決問題的方法。在對“死亡的態(tài)度”調查中，90%的學生認為死亡是必然的事，10%的學生認為死亡是很可怕的。時間對每個人都是平等的，每個人的生命只有一次，生命很堅強，也很脆弱，只有樂觀向上的生活態(tài)度，才能形成正確的生死觀。
(三)對生命價值的感知生命價值，簡言之，就是活得有意義。對“生命價值”的定義首先是肯定自身存在的價值，其次是肯定自己從事的活動的價值，再次是肯定自己之于他人的價值。調查問卷涉及生命價值的項目有:是否自信、對學習生活的評價、朋友關系、生活的主體性等。
是否喜歡自己，是自信的基礎。調查顯示，67.1%的學生喜歡自己，23.1%的學生不置可否，還有9.8%的學生稱“不喜歡自己”。 是否自信，還體現(xiàn)在遭遇挫折時，是否仍能相信自己并愿意努力克服困難。調查結果顯示，.60%的學生的態(tài)度較為積極，認為“沒關系，下次會努力做好”， 27.80%的學生因此否定自己，覺得自己“無用”。 人際交往，尤其是同齡人之間的交往，也是體現(xiàn)自身存在價值的一個重要方面。調查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學生都有好朋友，并且好朋友的數(shù)量較多，擁有超過10個好朋友的人數(shù)百分比最高，占34.80%，其次是有3一6位好朋友的，占34.40%。而沒有好朋友的學生經(jīng)常產生自殺念頭的比率卻高達26.10%。因此，培養(yǎng)學生積極樂觀的性格，營造良好的人際關系，有利于緩解學生的壓力，減少學生自殺幾率。生活的自主性和主動性也是體現(xiàn)自身生命價值的重要方面，“自主”指的是自己有決定權，而“主動”則映積極的生活態(tài)度。學生身心已基本發(fā)育成熟，有60.10%的學生認為“有自己的主見”，但同時也有28.60%的學生“容易被別人的看法左右”，甚至還有2.80%的學生“一切聽父母的”。
教育的調查報告15
促進我國教育公平發(fā)展的思路和對策：
1、樹立正確的教育公平觀
教育公平的本質是公共教育資源的平等分配和平等享有，促進教育公平是社會主義的本質要求。促進教育公平的主要責任在政府。促進教育公平是一項長期、艱巨的任務，既要盡力而為，又要量力而行。
2、明確促進教育公平發(fā)展思路
以科學發(fā)展觀為指導，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，以發(fā)展促公平、以公平促和諧；承認差距，縮小差距，抬高底部，向弱勢人群和薄弱學校傾斜，保證機會公平，強化條件公平，關注結果公平；以解決人民群眾最關心、最現(xiàn)實、最直接的教育公平問題為重點，深化改革，構建促進教育公平的保障體系，明顯提高教育公平水平，促進教育公平狀況不斷改善。
3、采取有力措施，解決人民群眾反映強烈的.教育公平問題
實施義務教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略
均衡教師待遇
均衡辦學條件
建立健全高等教育和高中階段貧困家庭學生資助政策體系
高等教育階段，建立以國家助學金和國家助學貸款為主體，以政府資助為主渠道，輔之以學校其他多種形式的獎學金、勤工助學、特殊困難補助和學費減免等資助措施的政策體系。
普通高中，建立以國家助學金為主體，以政府投入為主渠道，輔之以學校、企事業(yè)單位和社會團體及個人提供資助的政策體系。
中等職業(yè)學校，建立以國家助學金為主體，以政府投入為主渠道，輔之以學生頂崗實習、學校減免學費、企事業(yè)單位和社會團體及公民個人提供資助的政策體系。
保障農民工子女接受義務教育
放開城市公辦中小學，方便農民子工子女就近入學。
允許和支持社會力量舉辦民工子弟學校，幫助農民工比較集中的地區(qū)解決其子女接受教育的問題。
增加投入、降低收費，保障中等職業(yè)學校畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè)
各級財政進一步加大對中等職業(yè)教育的投入力度，逐步提高財政性教育經(jīng)費用于中等職業(yè)教育的比例。
逐步降低中等職業(yè)學校學生收費標準。
建立中等職業(yè)學校學生到企業(yè)頂崗實習制度，企業(yè)支付實習生工資。
推進中等職業(yè)學校學生獲取職業(yè)資格證書制度，保障畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè)。
加強薄弱高中建設，讓更多人享受優(yōu)質高中教育
加大政府對普通高中教育的投入。
加大薄弱高中建設力度。
合理投放高校招生指標，使生源大省、西部地區(qū)享受平等的入學機會
調整高校招生計劃，向高校入學機會少的地區(qū)增加名額。
規(guī)定部屬高校屬地招生比例上限。
4、深化體制改革，為促進教育公平提供持久保證
構建促進教育公平的教育財政制度
提高公共教育支出在各級財政支出中的比重，增加教育經(jīng)費總量。
加大中央和省級財政教育轉移支付力度，規(guī)范教育財政轉移支付制度。
完善學費制度。
構建促進教育公平的教師人事制度
建立教師定期交流輪崗制度。
建立教師保障制度。
建立教師激勵制度。
完善教師管理與培訓制度。
推進中小學校長選拔任用制度。
構建促進教育公平的監(jiān)管機制
成立教育公平監(jiān)管機構。
建立教育公平督導、監(jiān)測和報告制度。
建立教育信息公開制度。
將教育公平切實納入工作考核體系，加強政府教育工作問責制度建設。
5、全面推進素質教育
教育的根本任務是培養(yǎng)人才。黨的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。新時期教育改革發(fā)展的主要任務，就是全面貫徹黨的教育方針，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，做到因材施教，鼓勵個性發(fā)展，促進人人成才，形成人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。
6、加強教師隊伍建設
如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是奠基者。有好的教師，才可能有好的教育。我國有1600萬教育工作者，他們長期以來兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，不計名利，甘為人梯，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為我國教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設做出了不可磨滅的貢獻。但是必須看到，我國教師隊伍整體素質亟待提高、教師的地位待遇有待加強、教師管理機制需要完善。能否造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，是我國教育發(fā)展中一項重要而緊迫任務。
強國必強教，強國先強教。教育是一項復雜的社會系統(tǒng)工程。在一個擁有13億人口的大國，推進教育事業(yè)改革和發(fā)展是一項長期而艱巨的任務。《綱要》的制定和實施只是一個新的起點，辦好人民滿意的教育任重而道遠。深入貫徹落實科學發(fā)展觀，解放思想，開拓創(chuàng)新，銳意進取，扎實工作，努力開創(chuàng)我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的新局面。
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