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簡短讀書筆記幼兒園教師
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，下面是小編整理的簡短讀書筆記幼兒園教師，希望能夠幫助到大家。
簡短讀書筆記幼兒園教師1
花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。
這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯，在一學(xué)年十個(gè)月里記載的日記。這本書讓我知道了什么是愛，怎樣去愛。整本書主要講了：師生之間的愛，父母之愛，同學(xué)之間的愛。
整本書是以輕松的筆調(diào)，描寫了發(fā)生在小男駭安利柯身邊的一件件不為人知的小事。在閱讀過程中讓我體會到師生之情，朋友之間的真情，還有父母對子女的愛。
當(dāng)我對《愛的教育》這本書深入了解時(shí)，安利柯和他的姐姐對我訴說了這本書的序言，我看到了安利柯和他的姐姐在寫這本書時(shí)對愛的.理解：愛是一次長時(shí)間的擁抱，愛是一句親切的問候，愛是一張貼心的創(chuàng)口貼，愛是截肢者新的手臂。
《愛的教育》這本書中沒有任何豪言壯語，卻讓最普通的人從中深刻地感受到什么是愛，如何去接受愛，如何去獻(xiàn)出愛。
《愛的教育》這本書中給我留下深刻印象的還有每月故事中的安利柯老師的話語：“每月故事中的英雄們��！像從前的我一樣，你們那英勇的精神永遠(yuǎn)在激勵(lì)我。”這句話中我體會到了安利柯老師對英雄們的敬重之情。
《愛的教育》這本書中還讓我體會到了許多愛的真諦。讀完這本書后我也學(xué)會了許多愛的語言，學(xué)會了怎樣去愛。
簡短讀書筆記幼兒園教師2
閱讀這本書，我深深地體會到了教育的真諦。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著各自不同的特點(diǎn)和需求，教育應(yīng)該尊重他們的個(gè)性，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的興趣。
書中提到了一個(gè)觀點(diǎn)，即在幼兒園階段，最重要的是培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。這讓我深深地反思，我在教育中是否過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而忽略了孩子們的`主動(dòng)性和興趣。我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。
另外，我還對書中提到的個(gè)性化教育有了更深刻的理解。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦和興趣，教育應(yīng)該尊重并鼓勵(lì)他們的個(gè)性化發(fā)展。作為教師，我應(yīng)該了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，為他們提供適合的教育方式和方法，激發(fā)他們的潛能。
在教育的過程中，我也明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。每一個(gè)孩子都是一個(gè)小小的生命，他們的成長和發(fā)展關(guān)系到他們的未來和家庭的希望。作為教師，我應(yīng)該用心去關(guān)注他們，傾聽他們的聲音，引導(dǎo)他們探索世界，幫助他們成長為有知識、有能力、有品質(zhì)的人。
閱讀這本書，我收獲了很多。我明白了我需要更深入地理解孩子，更用心地教育他們。我會將書中的理念融入到我的教育實(shí)踐中，為孩子們的成長貢獻(xiàn)我的一份力量。
簡短讀書筆記幼兒園教師3
我最近讀了一本名為《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展》的書，這本書對幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深入探討，對我個(gè)人的教育理念和教學(xué)技能產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
首先，我深刻認(rèn)識到幼兒園教師的工作不僅僅是照顧孩子的生活，更重要的是要關(guān)注孩子的心理成長和個(gè)性發(fā)展。這本書中提到的一些教育理念，如“以兒童為中心”、“尊重每個(gè)孩子的差異”等，讓我重新審視了自己的教育方式，讓我更加注重與孩子的`互動(dòng)和溝通。
其次，我從這本書中學(xué)到了很多關(guān)于幼兒教育的方法和技巧。例如，如何制定教學(xué)計(jì)劃、如何與家長溝通、如何處理孩子的突發(fā)狀況等等。這些方法和技巧不僅可以幫助我更好地完成教育工作，也可以幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。
最后，我從這本書中獲得了很多反思和啟示。在教育工作中，我們常常會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，但是通過不斷學(xué)習(xí)和反思，我們可以不斷改進(jìn)自己的教育方式和方法，讓孩子們在成長中得到更好的幫助和支持。
總之，《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展》是一本非常值得一讀的書籍，它不僅可以幫助我們更好地理解幼兒教育的本質(zhì)和價(jià)值，也可以幫助我們提高自己的教育技能和素養(yǎng)。我相信，在未來的教育工作中，我會不斷學(xué)習(xí)和成長，為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
簡短讀書筆記幼兒園教師4
今天看了《你很特別》這篇文章，我在想，什么才叫特別呢？特別的定義是怎么樣的呢？我特別嗎？班上的孩子，他們誰是特別的呢？聰明漂亮的叫特別，還是聰明有才的叫特別？走在下班的路上我不斷的在尋找這個(gè)所謂的“特別”。
作為一名幼兒園教師，面對的是一群天真可愛的小天使，我能對誰有“特別”嗎？當(dāng)我以一個(gè)教育者的身份面對班中的三十幾位孩子時(shí)，她（他）們在我面前都是那么特別的、獨(dú)一無二的、是我要用愛心呵護(hù)的。如果我對這個(gè)“特別”太過于注重，后果會是怎么樣的，孩子們幼小的心靈會在步入社會的第一步就受到打擊，這是多么的殘忍。而這個(gè)“特別”意味著，老師對漂亮的幼兒、聰明的幼兒、讓人看的順眼的幼兒貼金星星，而對剩下的那些幼兒貼灰星星。沒有了公平，沒有了平等，對偶爾做錯(cuò)事，偶爾調(diào)皮的孩子給了一個(gè)否定，沒有了翻身的機(jī)會，這樣的教育還有意義嗎？
同樣很多家長，為了在老師地方給自己的孩子搞一個(gè)“特別”千方百計(jì)的去討好老師、取悅老師，希望老師給自家的寶貝多點(diǎn)的“特別”，這樣的行為有意義嗎？老師是教育者，處的就是教育，平等公平嚴(yán)格的對孩子，是對孩子負(fù)責(zé)，家長還要什么特別呢？我們也希望家長們更不要用“特別”看每一位老師，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加凶约旱奶亻L，自己的個(gè)性，那是獨(dú)一無二的，相信我們能給寶寶最好的最美的。我只想說：寶貝們，無論你是美是丑，聰明還是笨笨，你都是特別的，不需要任何理由、任何條件。
這個(gè)特別無意的讓我感到社會上存在的太多的有色眼鏡，也就是書里說的“特別”。就因?yàn)橛羞@個(gè)特別，讓很多和睦離我們遠(yuǎn)去，讓許多人開始逃避，失去信心。不管是對待孩子還是成人都要保持一視同仁態(tài)度，保護(hù)好孩子的.幼小的心靈，保護(hù)好成人的自尊。無論是大人還是孩子，拋去別人會怎么看的顧慮、拋去世俗的標(biāo)準(zhǔn)，那些來自別人給出的記號有什么意義嗎？你就是你，做你自己就好。即使你再普通，你也永遠(yuǎn)是父母眼中的寶貝，如果你夠自信，如果你夠堅(jiān)強(qiáng)，那么別人給你貼灰點(diǎn)也好，星星也罷，都不能左右得到你。
如果一個(gè)人的思想跟行為變得隨波逐流是非�？杀模自捳f“知人者智，自知?jiǎng)t明”說明正確的，客觀的看待自己是一門藝術(shù)，不要被俗世的態(tài)度摧毀自己的價(jià)值。
簡短讀書筆記幼兒園教師5
昨日，我讀了《兒童美術(shù)教育》一文后，感觸很大。在美術(shù)教學(xué)中，由于我們對美術(shù)教育的目的認(rèn)識不清，所以對繪畫技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮“度”的把握不夠準(zhǔn)確，常常會教一些“概念化”的東西，機(jī)械模仿成分過多，創(chuàng)造成分不足。
我對美術(shù)形式的審美特征如：對稱、均衡、節(jié)奏、速度、韻律以及美術(shù)作品的整體美感效應(yīng)不夠重視。還忽視審美能力的培養(yǎng)，在美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，沒有利用多種美術(shù)手段對幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，活動(dòng)時(shí)間一味的拉長，活動(dòng)內(nèi)容如大拼盤，而且是事先準(zhǔn)備好各種活動(dòng)的拼湊表演，看不到幼兒對周圍事物真、善、美的理解與表現(xiàn)。
文中提到，任何幼兒都應(yīng)享有與其心智成熟程度相適應(yīng)的自由權(quán)利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應(yīng)有的自由。教師對幼兒的控制僅僅是因?yàn)橛變盒枰獛椭皇且驗(yàn)橛變簾o知無能�？刂埔膊⒉皇且馕吨變罕粍�(dòng)的接受教師的建議與命令。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒主要需要表現(xiàn)的不應(yīng)該是繪畫技巧，而是幼兒自身的情感和感受。教師應(yīng)該真正讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并表現(xiàn)出周圍生活中的真善美。
傳統(tǒng)美術(shù)教育還存在一些弊端，在教育觀念上，過多的注重技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫色彩、造型及其結(jié)果，以像與不像、是與非作為評價(jià)幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)的組織形式上，局限于課堂教學(xué)及運(yùn)用有限的工具；在教學(xué)方法和手段上，通常采用臨摹范例的方法，忽略了幼兒的創(chuàng)造性，扼殺了幼兒對美術(shù)的個(gè)性表現(xiàn)，抑制了幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
我們教師在以往的美術(shù)教育中注重知識、技能的掌握，忽略了幼兒對美的.感受和審美能力的培養(yǎng)，重視教育過程中內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)方法、組織形式的應(yīng)用，忽略了幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及在活動(dòng)中是否自由、大膽地表達(dá)其內(nèi)心的情感與想法。
幼兒由于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)不足，使他們常常把現(xiàn)實(shí)與想象、認(rèn)識和情感交織在一起，使得他們的作品充滿了童真和童趣，而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個(gè)幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，教師在指導(dǎo)和評價(jià)幼兒的作品時(shí)應(yīng)該注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。
在欣賞幼兒的作品時(shí)一定要多傾聽幼兒的想法，了解他們豐富的內(nèi)心世界。這樣，有利于我們對幼兒作品的理解，避免對幼兒作品的不理解和忽視幼兒內(nèi)心世界的表露。
簡短讀書筆記幼兒園教師6
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者，要尋求有境界的工作姿態(tài)。書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”第二境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡谌常氨娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的.教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。同事生日祝福語作為一名教育工作者，要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。
教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書為伴，堅(jiān)持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者！
簡短讀書筆記幼兒園教師7
一、引言
在當(dāng)今社會中，幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，越來越受到人們的關(guān)注。作為幼兒園教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣、思維能力、情感態(tài)度等多方面的重要責(zé)任。在這個(gè)過程中，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗跃惋@得尤為重要。本文將探討幼兒園教育的相關(guān)理論和實(shí)踐，介紹一些有效的教育方法和策略，以及教師如何應(yīng)對幼兒教育中常見的問題和挑戰(zhàn)。
二、幼兒園教育的基本理念和方法
幼兒園教育應(yīng)以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和個(gè)性化成長為目標(biāo)，通過游戲、故事、音樂等多種方式培養(yǎng)孩子的興趣愛好和綜合素質(zhì)。在教育中，教師應(yīng)該關(guān)注孩子的需求和興趣，鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)，并與家長共同合作，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、健康、快樂的成長環(huán)境。
三、有效的教育方法和策略
1.游戲教學(xué)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，通過游戲教學(xué)可以激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)造力。在游戲中，教師需要關(guān)注孩子的表現(xiàn)和反應(yīng)，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。
2.故事教學(xué)
故事具有生動(dòng)、形象、有趣的特點(diǎn)，可以通過故事教學(xué)培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和思維能力。在故事教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇適合孩子年齡和認(rèn)知水平的故事，并采用生動(dòng)的語言和豐富的肢體語言來講述故事，讓孩子在聽、說、讀的'過程中提高語言表達(dá)能力。
3.音樂教學(xué)
音樂可以舒緩孩子的情緒、陶冶情操、開發(fā)智力。在音樂教學(xué)中，教師可以播放一些簡單、輕快的音樂，讓孩子跟隨音樂節(jié)奏拍手、跳舞、唱歌，從而培養(yǎng)孩子的音樂感受力和表現(xiàn)力。
四、應(yīng)對幼兒教育中常見的問題和挑戰(zhàn)
1.過度保護(hù)孩子
在教育過程中，教師可能會面臨一些挑戰(zhàn)，如過度保護(hù)孩子等。此時(shí)，教師需要平衡孩子自由發(fā)展和安全保障的關(guān)系，適當(dāng)限制孩子的行為，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。同時(shí)，也要關(guān)注孩子的情感需求，給予他們足夠的關(guān)愛和支持。
2.缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法
對于一些新教師來說，可能會面臨缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法的問題。在這種情況下，教師可以通過參加培訓(xùn)課程、觀摩其他教師的教育活動(dòng)等方式來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。此外，還可以向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教和學(xué)習(xí)，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。
3.家長參與度不高
家長是孩子教育的重要合作伙伴，但在實(shí)際教育中，有些家長參與度不高。為了提高家長的參與度，教師可以與家長建立良好的溝通關(guān)系，定期與家長交流孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長積極參與學(xué)�；顒�(dòng)和教育計(jì)劃。此外，還可以通過家長會、家長委員會等方式加強(qiáng)與家長的互動(dòng)合作。
五、總結(jié)
本文介紹了幼兒園教育的相關(guān)理論和實(shí)踐，探討了有效的教學(xué)方法和策略以及如何應(yīng)對幼兒教育中常見的問題和挑戰(zhàn)。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的需求和興趣，采用多樣化的教學(xué)方式和方法來培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。同時(shí)，要與家長建立良好的溝通關(guān)系，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展和成長。
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