幼兒園語(yǔ)言教育的方法
導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)言作為思維工具和交際工具，始終伴隨著每個(gè)人的生活，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期采取有效的活動(dòng)方式，可以充分發(fā)展幼兒的語(yǔ)言水平�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
幼兒園語(yǔ)言教育的方法
一、語(yǔ)言教育活動(dòng)是特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程
幼兒的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們的語(yǔ)言交流中獲得發(fā)展的。家庭中，成人與成人之間的語(yǔ)言交流，成人與兒童的語(yǔ)言交流，都為兒童提供了重要的語(yǔ)言模仿和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。
游戲中同伴之間的語(yǔ)言交流，為孩子提供了語(yǔ)言交流實(shí)踐的環(huán)境。還有各種影視節(jié)目的出現(xiàn)，更是豐富了兒童的語(yǔ)言環(huán)境，但是要促使兒童的語(yǔ)言得到很好的發(fā)展，就要通過(guò)組織正規(guī)的教育活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的語(yǔ)言教育，可以這樣說(shuō)，幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、注重情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，因?yàn)橛信d趣就會(huì)容易學(xué)習(xí)。幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容淺顯、易懂，貼近孩子們的生活，孩子們喜歡閱讀，怎樣在教學(xué)中使孩子們保持興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)呢?關(guān)鍵是教學(xué)形式要多樣化，要注重孩子的情感體驗(yàn)。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，我經(jīng)常采用講一講，讀一讀、演一演、畫一畫等形式，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓孩子們欣賞動(dòng)聽(tīng)的故事，體會(huì)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，應(yīng)用他們已有的情感體驗(yàn)去領(lǐng)會(huì)故事和詩(shī)歌中的意境。
如詩(shī)歌《樹(shù)媽媽的信》這一活動(dòng)中，可以讓孩子們看著美麗的落葉圖片，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，扮演樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶，小朋友們一邊高興地做著樹(shù)葉飄落的樣子，一邊朗讀美麗的詩(shī)文，當(dāng)樹(shù)葉寶寶落在屋檐上的時(shí)候，會(huì)有一些小朋友喊到“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了”。
當(dāng)樹(shù)葉寶寶落在田野里的時(shí)候，又會(huì)有一些小朋友喊到“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了”當(dāng)樹(shù)葉寶寶落在小朋友的手里時(shí)，全班的小朋友一起喊到“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了”。一篇優(yōu)美的詩(shī)歌通過(guò)表演，小朋友們很快就理解了詩(shī)意，并且朗誦了下來(lái)，一點(diǎn)也不覺(jué)得困難，整個(gè)活動(dòng)小朋友們都興趣盎然，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，很好的達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在活動(dòng)中注重孩子的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣，才能有效提高教學(xué)效果。
三、在正式的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
幼兒數(shù)教育的正式活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃組織的師生活動(dòng)及同伴互動(dòng)的幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)。一般以集體方式進(jìn)行，可以是小組的，也可以是全班集體進(jìn)行。
在幼兒園中，同伴之間的交流是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的主要途徑。在同伴的當(dāng)中幼兒說(shuō)話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些語(yǔ)言發(fā)展得比較好的.幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)同伴說(shuō)出一個(gè)較好聽(tīng)的詞時(shí)，他們就會(huì)跟著模仿或糾正同伴的錯(cuò)誤，教師可借此機(jī)會(huì)傾聽(tīng)幼兒、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并逐步使幼兒養(yǎng)成愿說(shuō)、學(xué)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的習(xí)慣。
1、主題、生活的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒愿說(shuō)。
豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。通過(guò)在非正式活動(dòng)中積累的多次操作的經(jīng)驗(yàn)和說(shuō)的練習(xí)與幼兒在主題生活中獲得的體驗(yàn)，使幼兒在正式的數(shù)活動(dòng)中有話要說(shuō)，有話愿說(shuō)。
如：在“分家家”的數(shù)活動(dòng)中讓孩子們根據(jù)物體的一個(gè)特征作肯定與否定的分類時(shí)，孩子們都很愿意說(shuō)出自己分的理由：“有尖尖嘴的和沒(méi)有尖尖嘴的;會(huì)飛的和不會(huì)飛的;有尾巴的和沒(méi)有尾巴的”等等。這些語(yǔ)言的源泉來(lái)自于主題中，在主題開(kāi)展的過(guò)程中，孩子們對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等都有了一定的了解和掌握，因此，在說(shuō)的過(guò)程中，都能抓住動(dòng)物的明顯特征來(lái)說(shuō)，有了內(nèi)容，孩子們就會(huì)很樂(lè)意去說(shuō)。
2、為孩子營(yíng)造良好的家庭閱讀的物質(zhì)環(huán)境
(1)圖書的選擇
�、� 適合各年齡特點(diǎn)的圖書
3～4歲這個(gè)時(shí)期的孩子，視覺(jué)相當(dāng)敏銳，他們喜歡明亮的色彩，圖畫最好簡(jiǎn)單清晰，不要過(guò)于抽象，在比例上也該與實(shí)物符合，以免孩子在理解上發(fā)生困難。5～6歲這個(gè)時(shí)期，隨著孩子生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大，詞匯量的增加，想象力的豐富，可以給孩子多層面的選擇。
�、� 不同體裁的圖書
兒歌、古詩(shī)具有節(jié)奏感強(qiáng)、短小精悍、內(nèi)容簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，好的古詩(shī)和兒歌往往具有很強(qiáng)的感染力，能夠使孩子在潛移默化中受到良好的教育。故事是孩子必不可少的維生素，聽(tīng)故事能哺育出聰明的孩子，故事涉及面廣，孩子不僅在故事中認(rèn)識(shí)社會(huì)，而且還了解自然、增長(zhǎng)知識(shí)。寓言具有鮮明的哲理，它并不是對(duì)孩子疾言厲色地說(shuō)大道理，卻總是巧妙地給孩子以哲理的啟示。童話內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)新穎，給孩子提供了很大的想象空間，能更好的引導(dǎo)孩子。
③ 符合孩子個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的圖書
父母還應(yīng)從自己孩子本身的特點(diǎn)出發(fā)，選擇一些孩子特別感興趣的圖書，既保護(hù)孩子的探究欲望，又增加孩子的閱讀興趣。
(2)多種閱讀材料
除了書籍以外，與孩子日常生活密切相關(guān)的報(bào)紙、雜志、包裝紙、路牌、書信、多媒體、音像資料都可以作為孩子閱讀的材料，閱讀的范圍是寬泛的、豐富的。
在幼兒階段，口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力是最重要的，也是書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)。只有切實(shí)站在孩子的角度考慮，運(yùn)用多種教學(xué)手段，才能加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力。
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