教師有效教學心得經(jīng)驗分享

　　導語：教師有效教學心得經(jīng)驗分享。“有效教學”指通過一個教學時間段的課堂教學，運用先進的教學手段，實施科學方法，予以系統(tǒng)科學的評價，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀方面都有較高的進步和發(fā)展。

　　教師有效教學心得經(jīng)驗分享

　　1.對比教材

　　備課時要對3套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，進行相關(guān)發(fā)揮。

　　2.提前備課

　　教師可以在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的.備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。

　　3 把握整體

　　備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學生可能懂的內(nèi)容，不能講授學生無法理解的內(nèi)容。

　　4 反復推敲

　　上課怎樣開頭、怎樣結(jié)束，要反復推敲。開頭要能激發(fā)學生興趣，結(jié)束要讓人有所回味。開頭、結(jié)束都要力求短小精悍，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關(guān)鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

　　5.關(guān)心學生

　　上課要關(guān)心每位學生。要使絕大多數(shù)學生都能真聽懂。在讓學生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。

　　6.把握整體

　　備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，深入了解學生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學生可能懂的內(nèi)容，不能講授學生無法理解的內(nèi)容。

　　7.善于提問

　　要善于提出恰當?shù)膯栴}，讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，嚴肅而又活潑。每節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。

　　8.注重互動

　　學習過程的關(guān)鍵是“交流—互動”。教師要依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

　　9.勤于總結(jié)

　　每次上課后，教師要及時記下自己成功之處和不足的地方。教師要寫“教學日記”，隨時總結(jié)經(jīng)驗，自覺進行反思。還要及時將教學經(jīng)驗上升到模式建構(gòu)，從個別上升到一般。

　　教師有效教學心得經(jīng)驗分享

　　教學目標的確立、傳達與實施

　　單一的、不明確、缺乏針對性的教學目標勢必是低效的教學目標，蔣宗堯老師認為“三維教學目標”是有效的教學目標。

　　第一維目標：知識與技能目標，確立學生必須掌握的基礎知識和基本技能。

　　第二維目標：過程與方法目標，引導學生主動探索新知、培養(yǎng)各項能力。

　　第三維目標：情感、態(tài)度價值觀目標，培養(yǎng)學生正確的人生觀價值觀和世界觀。

　　教學目標不僅要確立，而且還要使學生對教學目標十分明確，可通過板書、口述、多媒體投影等方式將本章節(jié)具體目標第一時間傳遞給學生們，在教學過程中必須緊緊圍繞教學目標進行授課。

　　教學內(nèi)容的展現(xiàn)

　　靈活使用和處理教材，做到當快則快，當慢則慢，保證重難點有時間探究，較簡單的內(nèi)容可加快速度。要把握重點，突出重點。如何做到呢?上課時明確告訴學生重點是什么，用多種方式激發(fā)學生興趣，講到重點內(nèi)容時聲音洪亮，語言簡潔，并及時強化。在《商品和貨幣》課程中我將商品基本屬性與貨幣的職能作為重點內(nèi)容，用了較多時間授課，在每個重點來臨前，我用問題激發(fā)了學生的興趣，比如講授貨幣的基本職能時，我提問：貨幣可以用來干什么?同學們各抒己見后，將他們說出的答案進行歸類補充，就得出了貨幣的5大職能，之后還列出不同的情景讓學生來辨別和鞏固重點知識。

　　教學時間的'合理安排

　　每節(jié)課時間是有限的，前松后緊、隨意性大、平均分配教學時間的課堂，時間不會得到有效利用，如何才能提高課堂時間的利用率呢?課端5分鐘，不宜講新課，應該安排一些能使學生盡快靜下來的活動，如預學檢查，新課導入。課中25分鐘，知識掌握的最佳時間段，節(jié)奏感要強，教學內(nèi)容可稍大些。課末10分鐘，學生注意力開始轉(zhuǎn)移，不宜繼續(xù)講課，應安排讓學生動眼、動口、動腦、動手的活動來鞏固知識點。

　　有效的教學評價

　　有許多教學評價是低效的，比如，以分數(shù)評價學生，一味地肯定或一味地批評學生。有效的教學評價要全面、多元地評價學生，重視學生的個性培養(yǎng);改革單一的評價方式，將學生自評、同學互評、教師評價與家長評價相結(jié)合;注意評價的激勵功能，對學習結(jié)果進行評價，強化學習動機，促進學生學習，適當?shù)谋頁P比批評要好，批評卻比不予任何評價要好。在平時的教學中，我的評價大多時候是以分數(shù)或在我的課堂上的表現(xiàn)來評價的，而且表揚用得不太多。在今后的教學中，我應該全面的了解學生，評價學生，多給學生以鼓勵和支持，在回答問題時盡量找出答案的閃光點，批改作業(yè)也盡量給每個同學都寫評語。