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如何寫大數(shù)的認識復習反思
導語：本節(jié)課對大數(shù)的認識進行了復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)。這節(jié)課的教學重點是進一步復習鞏固大數(shù)的讀法和寫法，采用以練習的方式來鞏固大數(shù)的讀法和寫法。在復習中我根據(jù)復習課的本質(zhì)，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內(nèi)容。
如何寫大數(shù)的認識復習反思
本節(jié)課對大數(shù)的認識進行了復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學重點是進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復習中我根據(jù)復習課的本質(zhì)，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內(nèi)容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學生自己結(jié)合課本整理，歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來，目的`是培養(yǎng)學生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導學生說說本單元都學了哪些內(nèi)容，學生邊說教師一邊板書，然后進行梳理，形成知識結(jié)構(gòu)圖，這樣學生對本單元的知識點就一目了然。
在理清數(shù)位順序表這個知識點之后，進行了課堂練習，目的是加深學生對這一知識點鞏固，檢驗學生的掌握情況，然后對大數(shù)的讀法，寫法及大數(shù)的改寫，每一個知識點進行回顧，歸納總結(jié)。當指名學生出題讓大家練習時，學生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來的沉悶，變得活躍起來。
總的來說，在復習中我能較靈活的組織教學，采用邊講邊練、或講練結(jié)合的方式進行，在練習題的設計上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學生的學習興趣為主。
本節(jié)課也有很多不足的地方。比如，每一個教學環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，感覺很不緊湊，課堂上自己的調(diào)控能力比較差，針對學生的回答不會隨機應變，這節(jié)課的板書多、亂、雜，排列很不整齊。在以后的教學中要多學習，多看一些有關(guān)數(shù)學教學方面的書籍，多聽有經(jīng)驗老師的課，特別是隨堂課，以此來提高自己的教學水平。
如何寫大數(shù)的認識復習反思
在復習大數(shù)的改寫方法和省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)這部分知識時，有些學生把某些數(shù)改寫成以“萬”作單位，和四舍五入到萬位分不清;按要求寫多位數(shù)學生掌握的也不好;位數(shù)和數(shù)位分不清。不知道什么時候該用“=”，什么時候該用“≈”。針對這種情況，我讓學生自主討論、相互交流，結(jié)合作業(yè)中的錯誤引導學生發(fā)表各自的想法，尋求好的方法。
從而發(fā)現(xiàn)：
一、
1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。
2、改寫使用等于號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略萬位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。
二、
要保證將非整萬的數(shù)用”四舍五入”的方法省略萬位后面的`尾數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)，必須做到“一找”、“二看”、“三用”、“一找”，找到“萬”位。“二看”，看省略部分的最高位上是幾。“三用”，采用 “四舍五入”的方法取近似數(shù)。當學生有所感悟以后，出示了一些對比題讓學生在練習中加深理解。
在復習時要隨時注意學生的反應，在課堂上加強學生的獨立作業(yè)，及時檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)錯誤的情況及時采取適當?shù)拇胧┘右越鉀Q。
如何寫大數(shù)的認識復習反思
在練習的設置上，有獨立完成，集體匯報，同桌出題，同桌互評，小組合作等方式，體現(xiàn)了練習的多樣性。我認為，本節(jié)課主要有一下幾個特點：
1、注意知識遷移，積極調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗。由計數(shù)單位——數(shù)位——數(shù)級——數(shù)位循序表，每次都是在前一個知識點上稍加變化而得出后面的知識。如行云流水般順暢，在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關(guān)知識基礎促進知識的遷移，使學生在知識得到鞏固的同時，學習能力也得到了進一步提高。
2、讓學生成為課堂的主人，學習的主人。在教學時，張老師設計的最后一道開放式的習題，以小組合作的形式注意留給學生充分自主探索和交流的空間，讓學生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學生自己進行歸納，總結(jié)出答案，學得扎實，印象也深刻。
3、注重對學生的多種評價：在上課過程中，張老師時不的`表揚學生的積極發(fā)言、積極參與。給予他們鼓勵，在不斷總結(jié)和表述思維的過程中，給予學生充分的肯定。同時也是對學生語言表達能力的培養(yǎng)。
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