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家長應該如何培養(yǎng)孩子的合作能力
與人合作，是一項很重要的能力，這項能力隨著孩子的長大，也會變得越來也重要，因此，家長在孩子小的時候就要注意去培養(yǎng)孩子這方面的能力，那么，家長應如何培養(yǎng)孩子的合作能力呢？下面我們一起來看看！
家長應該如何培養(yǎng)孩子的合作能力
第一步，家長要正確的培養(yǎng)孩子的觀念和良好的性格
家長要注意多表揚孩子那些符合社會期望的“好行為”，如合作與分享行為，而不鼓勵孩子那些“不好的行為”，如攻擊性、獨自游戲和目中無人等。我國古代著名的“孔融讓梨”故事，就是一個很好的實例。當家里吃好吃的東西時，可以讓孩子充當分東西人的角色；當孩子有機會與別的孩子一起玩時，鼓勵孩子想到別人，把玩具分給別人等等。讓孩子們聚在一起社交、游戲、玩耍、唱歌，使孩子們從中學習待人接物，克制自己，他們需要的是和諧的生活，優(yōu)良的環(huán)境及自由發(fā)展，還需要自由交往。那么，除此之外需要培養(yǎng)孩子哪些方面呢？
1、使孩子養(yǎng)成有禮貌的習慣，學會尊重別人平等待人
父母可以要求孩子在交往中對同伴采取友好的態(tài)度，不逞強、不霸道。例如：不要和同伴爭著做游戲中的主角，不欺負弱小的孩子，友好的對待每一個人。用商量、請求的口吻與人說話，無意傷人時會道歉，請求原諒，如果玩他人的玩具時應說：“請你把玩具給我玩一玩，行嗎？”別人給了自己玩具時應說：“謝謝！”把別人的東西碰翻了要說：“對不起”。
2、培養(yǎng)孩子樂于助人的品質
孩子在交往中會碰到一些困難，家長應支持孩子幫助他人克服，樂于助人的孩子就會有許多朋友。例如，在玩角色游戲醫(yī)院的過程中，李佳小朋友突然肚子疼，王絕小朋友趕快送他去醫(yī)院看病并送他回家。這種互助行為使李佳愿意和王絕交往。
3、注重孩子獨立性的培養(yǎng)
孩子獨立性的培養(yǎng)是通過日常生活、學習、游戲活動中各個環(huán)境因素影響和教育措施來培養(yǎng)的。獨立性差，影響孩子的交往能力。因此在日常生活中讓孩子做一些力所能及的事，如：獨立睡眠、起床、穿衣服、洗手絹等。
第二步，教會孩子交往的技能
經常性的訓練非常必要。有些社會技能是必須“教給”的，如怎樣參與到別人的游戲活動去，怎樣對同伴的友善行為作出回報，怎樣與同伴分享食物、玩具，怎樣給予同伴關心、幫助和同情，在這些時候應該說什么話，做出什么樣的表情和動作，經常向孩子講述這些，比單純讓孩子模仿別人效果要好得多。合作過程中必須伴隨著語言的交流。言語交流既表達自己的意見，不斷地推進合作活動的開展，又能傳遞自己的情感態(tài)度，影響他人，因而良好的語言表達能力是很必要的。在孩子能夠用口語表情達意的同時，家長應培養(yǎng)孩子良好的語言表達修養(yǎng)，包括：用自然溫和的態(tài)度文明地說話，不粗暴地命令、呵斥他人，也不撒嬌，不以哭鬧威脅同伴。這既是合作的自然要求，也是有效溝通感情信息所必需的。下面，我們來看看孩子需要學會的幾個技能：
1、要教會孩子學會忍讓
在交往中，遇到與自己意愿相悖的事能暫時克服自己的愿望。服從多數(shù)人的意志。例如：幾個孩子商量做什么游戲，大家都說玩“過家家”，而自己卻想玩另一個游戲，此時要克服自己的愿望和伙伴們一起高高興興地玩“過家家”的游戲。
2、教會孩子遵守集體規(guī)則
孩子們在交往時，會制定一些規(guī)則約束每個人的行為，誰破壞了這些規(guī)則便會遭到集體地排斥。只有能夠遵守集體規(guī)則的孩子，才能得到大家的喜愛。
3、培養(yǎng)孩子對人對事的洞察力。
建立合作關系的重要一環(huán)是尋找并確定合作伙伴。有誠意、關心，志同道合的合作伙伴，可以說是合作成功的一半。孩童世界中尚無多少涉及根本利益的合作行為，有的不外乎是一塊游戲玩耍之類的事。事雖小，然而選擇恰當?shù)暮献骰锇�，捕捉正確的合作時機同樣事關合作的成敗，因此孩子在一定的情境中對人的觀察和分析便顯得十分必要。
觀察同伴的興趣點，把握適宜的合作時機在人多之時，孩子很自然地想找人玩，但若不管他人在干什么，是否愿意，而強行要求他參與，則很可能遭到拒絕，或是玩不起勁，降低了游戲的樂趣。家長應適時地指導孩子先靜心觀察他人當時的行為表現(xiàn)，當別的孩子正津津有味地吃東西或正入迷地看圖書時，恐怕不是孩子邀請其從事其他活動的最好時機。然而當孩子觀察到周邊的他人無所事事，若孩子主動邀請對方合作游戲，則會得到熱烈的響應，一拍即合。若孩子一心一意地想與那個“小書蟲”共同從事某事，則宜待對方當時的活動告一段落，興趣發(fā)生轉移之時發(fā)出倡議。萬一等待不及，可上前試探詢問，得到贊同則萬事大吉，得到反對意見則不能強求。此中的原則之一便是尊重他人的選擇。
第三步，幫助孩子選擇伙伴
父母幫助孩子選擇伙伴是培養(yǎng)幼兒交往能力的途徑。今天的孩子幾乎都是家庭中的“小太陽”、“小皇帝”，全家人都圍著他轉，真可謂含在嘴里怕化了，放在手怕摔了，總是過度保護。父母更應該讓孩子與同齡人交往，經常向孩子提供好的榜樣。有研究者做了這樣的實驗，讓一名善于交際的孩子充當模特，向那些性格內向、不善交際的孩子演示各種社會技能，如對別人微笑、分享行為、發(fā)起積極的身體接觸、給以口頭贊許等，結果，這種方法有效地增加了模特所演示的各種行為。研究者還發(fā)現(xiàn)，榜樣與兒童越相似，效果就越好（例如充當榜樣的孩子起先也是內向、退縮的孩子）；對榜樣演示的行為當場作出評價，提醒孩子這樣做的好處是什么，也會增強榜樣演示的效果。在家庭教育中，可以充分利用看電視、孩子跟別人一起玩等機會，發(fā)現(xiàn)這種榜樣，向孩子作解釋。家庭是孩子嘗試合作行為的實驗場。家風專制，孩子對成人唯有服從，難以形成平等的合作關系，家風太散漫，每人各行其實，缺少關愛，孩子難以模仿真確的合作，就會養(yǎng)成“自掃門前雪”的孤立習氣。只有家庭成員之間互相關懷，尊重，民主，協(xié)作，才有利于孩子在這個實驗場中自由酣暢的體驗相互依存的滋味，萌生正確的合作意識，為與他人建立良好的合作關系提供經驗上的準備。
如何幫助孩子正確發(fā)展合作分享能力？
第一：讓孩子學會接納別人
家長要告訴孩子，任何人都有自己的缺點和長處，不能因別人有缺點或毛病去嫌棄他、疏遠他，要學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，并誠心誠意地加以贊美和接受。
古語說得好，用人之長，天下無不用之人；用人之短，天下無可用之人。我們可以把這句話做一個延伸，看人之長，天下無難交之人；看人之短，天下無可交之人。
當然，我們并不是要教孩子什么樣的人都去交往，而是要告訴孩子，當我們把焦點放在別人長處的時候，就更容易接納他人，更容易與他人進行愉快的合作。
讓孩子做到這一點，家長首先就要善于從自己的孩子身上發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，要懂得去接納孩子、欣賞孩子。
能從一些司空見慣的行為里面看到孩子的閃光點，當你這樣去做的時候，潛移默化地影響孩子。
第二：教孩子學會分享
如果孩子凡事都自私自利、斤斤計較那么他就難以與別人友好相處，更談不上進行有關的合作活動了。
家長要使孩子感到分享對他不是權力的爭奪，而是增添樂趣的機會。
合作是一種處世方式，更是一種人生智慧。
所以家長一定要教會孩子懂得分享，比如說可以經常孩子講一些關于分享的經典故事，買一些相關的書籍，或者帶孩子看一些經典的影視作品。
其實，想要培養(yǎng)孩子的分享習慣，最主要的是家長要有這方面的意識，只要有心，生活中處處都是素材。
第三：讓孩子多參與社會性活動
家長可引導孩子參加一些需要協(xié)作的活動，如共同搭積木、拼圖、踢足球、打籃球等集體活動。這些活動具有集體之間的對抗與競爭，又有團體內部的協(xié)作與合作，都有利于培養(yǎng)孩子的合作能力。
第四：身教身于言傳
可見言傳身教是貫穿整個家庭教育始末的，或者可以說是家庭教育的根本。
作為一名家長，你不可以不懂家庭教育，也可以沒有任何的技巧和方法，只要你能夠管理好自己，把自己的生活打理得井井有條，就等于給孩子做出了一個可以復制的標準。
只要你做到位了，你的孩子就不會差到哪里去，你能夠做到90分甚至是一百分，你的孩子再差也是60分以上，可現(xiàn)實是，很多家長不管是對親朋好友，還是兄弟同事，總是斤斤計較，自私自利，把自己的利益放在所有人之上。
所以，家長首先要有分享和合作精神。
現(xiàn)在的許多孩子受到父母的百般寵愛，有著強烈的自我中心意識。而不懂得合作的兒童，成年之后往往會出現(xiàn)閉門造車、社會人脈資源比較匱乏的現(xiàn)象。學習和生活中取得了一些成效，也會大打折扣的。
孩子為什么不懂得合作
原因1、過度看重自我意志
每個人都需要在群體中表達出自我，顯現(xiàn)出自己的獨特個性，當然還有獨特的思想和理解。但是，在群體中，每個人都這樣不加以限制表達自由意志。
那么群體的凝聚力就無從談起，這個群體也就很快不會存在。但是，這些孩子不懂得如何去適當?shù)厍m當?shù)胤艞壊糠肿晕�。盲目地自尊自大，從而就會失去其他伙伴的信任�?/p>
原因2、缺乏溝通交流技巧
在群體當中，需要面對很多的問題，有時候需要孩子正確闡明自己的觀點，但是孩子在表達的時候過于自傲，表達方式讓他人很難接受，讓他人感受到壓抑。
或者在相處過程中存在矛盾，那么需要孩子有解決矛盾糾紛的合適手段，但是一些孩子面對矛盾要么逃避，要么采取極端手段去解決。缺乏必要的交流溝通的基本技能，使得孩子里群體越來越疏遠。
原因3、應對陌生環(huán)境能力欠缺
團隊協(xié)作能力的提升，不只有一種場景，也不只有一種可能，需要孩子能夠在不同的情形之下，都能夠有積極的心態(tài)去應對。
但是，有些孩子，他們在特別熟悉的朋友和環(huán)境里，比較容易能夠放開手腳，但是在面對陌生環(huán)境或者陌生人群的時候，他們總是有害怕，對于陌生事物缺乏探索的精神。所以，他的團隊，總是很有局限性。
原因4、家長教育方式不當
家長對于孩子的過度溺愛，很容易造成孩子自己動手能力的欠缺，還有就是精神上養(yǎng)成依賴，容易以自我為中心。這樣的孩子，很難再群體中保持相對平和的心態(tài)。
還有一種情況，就是家長過于嚴厲，對于孩子總是橫加指責，導致孩子自我評價偏低，特別害怕自己經常遭受這種責罵，所以干脆選擇主動離開人群，以保護自己。
如何有效提升孩子協(xié)作能力
首先、家長需要做好榜樣
孩子對于團結協(xié)作，往往缺乏表率作用，自行摸索肯定比較艱難。所以，父母一定要做好榜樣示范作用，在家庭里面創(chuàng)造團結協(xié)作的氛圍，是給孩子進行示范的最好時機，也是最可以利用的機會。
這其中既包括父母之間的合作，不要去管事情如何簡單，父母都可以相互提醒一下，合作完成、共同完成。
而且最重要的是，一定要讓孩子參與進來，其實，無論什么事情，都可以給孩子分配，關鍵是參與的過程而非結果。
其次、外出接觸各種環(huán)境
現(xiàn)在家長總是有各種理由，把孩子圈養(yǎng)起來，有的是因為安全原因，有的是因為工作繁忙原因。但是，在相對封閉環(huán)境中培養(yǎng)出來的孩子，必定缺乏相應鍛煉的機會。
所以，父母一定要擠出一定的時間，安排孩子有足夠的戶外活動，而且這種活動范圍要予以擴大，特別是周末周日，帶著孩子去各種場景游玩。
讓他們能夠接觸到不同的環(huán)境和不同的人群，鼓勵他們參與到其他孩子的活動中去。這樣，才能提升孩子對于不同環(huán)境的適應能力，為盡快融入集體而創(chuàng)造條件。
再者、教會孩子寬容他人
孩子容易被團隊拒絕，一個很主要的原因就是孩子過于自我。所以，父母在日常的教育當中，一定要告訴孩子，需要學會適當?shù)貍�人犧牲。
無論是物質的還是精神方面的，必要需掌握個體服從群體的必要性。當然，這種犧牲不是無原則的，需要把握好適當?shù)亩取?/p>
只有愿意為了集體作出犧牲，才能獲得成員的尊重，也能起到帶頭作用，引導大家一起為了集體而放棄一點自我，會讓孩子在群體中更容易受到歡迎。
然后、逐漸推動孩子進步
一些家長看到孩子不合群，心里比較著急，就想著要急于改變現(xiàn)狀，所以，經常會看到一些父母強行推著孩子加入到一些活動中。
其實，這樣的舉動，孩子根本沒有做好準備，對于孩子來說跨度太大。孩子任何習慣的培養(yǎng)，都需要循序漸進，家長應當先從鼓勵開始，嘗試著讓孩子先進入一些小群體，比如交一兩個要好的朋友。
先和他們一起玩，然后將這個群體逐漸擴大�；蛘呦扔幸庾R地邀請幾個孩子到自己家里玩耍，讓孩子比較容易融入進去。
初中數(shù)學教學及學生合作能力培養(yǎng)
初中數(shù)學在學生數(shù)學學習生涯中處于一個承上啟下的階段，通過小學數(shù)學的學習，學生已經明白了數(shù)學的特性和認知規(guī)律，所以初中數(shù)學學習最主要的內容是明確數(shù)學的學習方法，為將來更深層次的學習打下基礎。開展合作是數(shù)學學習常用高效的學習方法之一，起衍生而來的“自主、合作、探究”也是一種新型的學習理念，現(xiàn)下課堂教學中所涉及到的合作學習都是以學生之間的小組合作為主，班中學生年齡相仿，思維方式也存在一定的相似性，學生之間的交流更容易在一個和諧民主的氛圍中進行，該方法倡導學生們通過自主探究和合作溝通去深入探索教學知識和發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習規(guī)律。這有助于體現(xiàn)學生在課堂學習中的主體位置，可以培養(yǎng)其形成合作意識，并能不斷增強自身的合作能力，這種團隊奮進的精神將會是學生一生中最寶貴的財富。下文就將從課堂教學的三個部分具體闡述如何培養(yǎng)學生的合作能力。
一、注重課前預習的重要性，引導學生進行預習合作
一般教學過程可以分為課前預習、課堂學習、課后鞏固三個部分。在以往的教學實踐中，學生往往忽視課前預習，出現(xiàn)這種情況的原因既在教師，也在學生，由于預習具有自主性、缺乏必要的監(jiān)督機制，學生很難將預習落實到位；同時學生認為在課堂學習中會知曉學習內容，覺得預習就是一個無用功，反正老師在上課時還是會詳細講解相關內容，自己根本沒必然在這上面浪費時間。其實不然，預習是一件有百利而無一害的事情，教師通過選擇預習作業(yè)，可以讓學生會加下來的課堂學習產生好奇心，激發(fā)數(shù)學學習的興趣，學生也會因為對教學內容的熟稔而達到一個良好的教學效果，在預習的過程中教師也需要注意方式方法，可以采用合作預習法，讓學生自由組合，預習課文準備學習資料，學生相互之間既起到了一個監(jiān)督的作用，也可以提升預習的質量。例如，在“勾股定理”的預習中，教師就可以“結合勾股定理，直角三角形的幾何特征及函數(shù)特征”為預習題目，讓學生以合作的形式去準備學習資料，然后在課堂教學中與師生分享，通過實際問題的發(fā)現(xiàn)和預習，學生會提前感知到有關勾股定理的知識內容，且在課前有過思考，學生能夠更深層次地去探索相關問題，為課堂知識點的教學打下良好的基礎，并且在合作預習的過程中學生也能增強團隊意識，提高自身的合作能力。
二、課堂教學實行小組合作模式，讓學生在合作中掌握知識點
小組討論是初中數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)培養(yǎng)學生合作能力的主要途徑之一。小組討論必然有其優(yōu)勢，但這都是要建立在教師合理分組之上。教師需要突破小組合作的時效性和組成合理性兩方面，許多教師在劃分學習小組時沒有考慮周全，通常前后桌會成為小組，但是長此以往，小組成員的固定必然會帶來思維的固定，這就違背了合作學習的初衷。另外就是小組成員的組合合理性方面，教師要把控各個小組的組成部分，均衡各組的實力，既要增強學生的合作自信心，又要能讓每個學生都發(fā)揮自身特長。因此教師在開展小組分組合作教學過程中，要有意識地突破這兩個障礙，真正發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。同時，在教學過程中教師要強調“合作”的應用，通過溝通、辯論、探討等形式讓學生開展合作，深入探究知識內容本質，既讓每個學生都能在這個過程中掌握知識點，又能培養(yǎng)學生合作能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。例如，在“直線、線段、射線”的合作學習中，教師可以讓每組學生整理出對直線、線段、射線的認識和理解，在這個過程中學生可以了解到這三者的定義和種類，在課堂教學中教師以三者比較為題，讓學生詳細說出直線、線段、射線三者的共同點和不同點。在實施的過程中，有些小組存在意見分歧和無主導力等因素導致最后結果推算的失敗，當教師公布標準答案之后，每個小組都可以結合自身情況，談一下解題過程中的得失，這樣的合作學習才能達到共同進步的目的。
三、課后復習作業(yè)以實際問題為主，鼓勵學生用合作的形式體會數(shù)學的實用性
數(shù)學相對于其他學科來說是一門極具抽象性和邏輯性的學科，也正是因為這種屬性，很多學生都會在學習的過程中感覺到數(shù)學的枯燥和乏味，而課后作業(yè)又是學生在課堂學習中較排斥的一個部分，因此教師一定要嚴謹安排課后復習作業(yè)，可以多以數(shù)學實際問題為題，并鼓勵學生用合作完成的形式，這樣的課后作業(yè)既能讓學生體會數(shù)學的實用性又能培養(yǎng)學生的合作意識。例如，在“二元一次方程”的課后作業(yè)中，教師就可以以“植物生長和溫度的關系”為題，讓學生自行分組，然后給每組學生一個植株，要求學生在合作種植的過程中觀察植物生長的高度和溫度的關系，最后再制成表格，得出其中的方程式。這個課后作業(yè)讓學生在與現(xiàn)實生活接軌的層面上完成初中數(shù)學的合作教學目的，學生在經歷合作培養(yǎng)植物的過程后會更明白團隊合作的重要性。
四、結語
數(shù)學的合作教學的目的很明確，就是要讓學生在合作中一起找到合適自己的學習方法并培養(yǎng)學生的合作能力，在這一過程中教師要做好引導者的工作，開發(fā)一些結合班上實際狀況的合作教學方法，讓學生享受合作學習帶來的樂趣。
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