(精選)師德師風(fēng)演講稿
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的師德師風(fēng)演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家早上好！
很榮幸也很開(kāi)心能站在這里淺談我心中的師德師風(fēng)。作為一位剛?cè)谓虧M(mǎn)一年的新教師，接到這樣的話題心里有些惶恐，在我看來(lái)，比起很多兢兢業(yè)業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)守在一線的老師，我在教育這方面實(shí)踐太少，不敢在各位老師面前班門(mén)弄斧。所以，接下來(lái)我想分享我這一年來(lái)的心路歷程和變化，談?wù)勎倚闹械膸煹聨燂L(fēng)。
在我成為一名老師前，我常在擔(dān)憂(yōu)不能教給學(xué)生太多的東西，但在成為一名老師后，我卻整天在煩惱給學(xué)生的太少。還記得第一次踏入我的班里，我驚訝地發(fā)現(xiàn)教室里只有一塊黑板。當(dāng)時(shí)的我覺(jué)得一塊黑板能給予教學(xué)上的幫助實(shí)在太有限了。我準(zhǔn)備的很多東西，卻因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)原因沒(méi)辦法呈現(xiàn)給我的學(xué)生。
有一天上課，我剛好在教學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞。單詞并不多，但是要學(xué)生們記憶新單詞并不容易，只靠朗讀三年級(jí)的學(xué)生是很快會(huì)厭倦的。靈光乍現(xiàn)，我突然想到我小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師，為了讓我們記住生字詞，特地設(shè)計(jì)了結(jié)合生字詞地游戲，讓學(xué)生興致異常高漲，非常積極地去朗誦，去記憶。
于是，我將老師的游戲稍稍修改了下，將它介紹給我的學(xué)生們。出乎我的意料，曾經(jīng)很有效地方法換在我的身上依然很有效。班上每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)搶著去學(xué)習(xí)和記憶，一時(shí)間原本沉悶的課堂瞬間變得熱烈起來(lái)。
這件事情給我的觸動(dòng)很大。我的語(yǔ)文老師當(dāng)年其實(shí)和我一樣，剛畢業(yè)就分派到村小來(lái)教我們，所能利用的資源也不多，課室里也只有一塊黑板，但卻依然創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的課堂。我沒(méi)想到我早已忘記那位語(yǔ)文老師教會(huì)我們那些漢字，卻依然記得他的游戲。更有趣的是，就算已經(jīng)長(zhǎng)大，我依然從他的課堂中獲得啟發(fā)和學(xué)習(xí)。這告訴了我，老師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。他不僅帶給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也在學(xué)生心里播了很多的種子，很久之后，他給學(xué)生的其中一顆種子發(fā)芽了，然后長(zhǎng)出了一朵好看的花，而我就是其中的一個(gè)例子。那么這究竟是怎樣的種子，我依然對(duì)此感到困惑。
通過(guò)這次發(fā)現(xiàn)，我逐漸開(kāi)始尋找到一些有趣的又合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。日子一天天過(guò)去，我每天都會(huì)從學(xué)生身上收獲到他們成長(zhǎng)的喜悅。我的媽媽?zhuān)鳛槲以?jīng)的英語(yǔ)老師，經(jīng)常叮囑我好好教好孩子們，對(duì)于她的囑咐我并沒(méi)有很在意。直到有一天，我在改試卷時(shí)發(fā)了一條朋友圈，打趣地提到有個(gè)學(xué)生粗心到把自己的姓名都寫(xiě)不好。我的中學(xué)老師很快地在底下給我評(píng)論：“有你漂亮的字做示范何愁他寫(xiě)不好？”。就短短的一句話，讓我感受到暗藏在話語(yǔ)中老師對(duì)我真摯的期望。我突然意識(shí)到，我的老師和我的媽媽一樣，殷切地希望我能成為一位優(yōu)秀的教師，并不只是因?yàn)槲沂撬麄兊膶W(xué)生，更因?yàn)槲页休d了他們的一些夢(mèng)。而他們也明白，我的`學(xué)生也將會(huì)帶著我的夢(mèng)前行。我也終于明白那些種子，其實(shí)就是一個(gè)又一個(gè)來(lái)自老師們小小的夢(mèng)，在充足的條件下，它就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)出學(xué)生心中的夢(mèng)想。
我終于明白過(guò)來(lái)小學(xué)時(shí)作業(yè)沒(méi)做老師嚴(yán)厲的批評(píng)，初中上課不認(rèn)真時(shí)老師輾轉(zhuǎn)的提醒，高中迷惘時(shí)老師苦口婆心地分享自己地經(jīng)歷，和大學(xué)時(shí)老師對(duì)我們每一位同學(xué)說(shuō)“讓我們一起學(xué)習(xí)…”，這些時(shí)刻其實(shí)都是老師心中的夢(mèng)忍不住飛出來(lái)想要駐扎在學(xué)生心里的瞬間。而我在思考如何成為一名可以用自己有限的力量去幫助學(xué)生的時(shí)候，在講臺(tái)上給學(xué)生講授世界的美好的樣子的時(shí)候，嚴(yán)格要求學(xué)生完成我所布置的任務(wù)的時(shí)候，也正是我的夢(mèng)飛出來(lái)的時(shí)候，正如我的老師們想通過(guò)他們的力量去讓我飛得更高更遠(yuǎn)，我也想通過(guò)我的力量讓我的學(xué)生飛得比我更高，更遠(yuǎn)，能去了解我給他們描述過(guò)的美好的世界。
我想，有一種師德師風(fēng)，大概就是學(xué)生是老師的夢(mèng)想。希望通過(guò)學(xué)習(xí)，他們都能像蒲公英一樣，迎著風(fēng)播散到各地，將老師的夢(mèng)延續(xù)并傳播下去，去體驗(yàn)、去創(chuàng)造屬于他們的世界。
以上是我的演講，謝謝各位的聆聽(tīng)！
師德師風(fēng)演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！
今天我演講的題目是《讓青春在這塊沃土上閃光》。
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句贊美我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深遂的理論詮釋我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉詠唱我的崗位。但我知道作為一名教師，就必須要踐行為人之道，從師之道。眾所周知，在尊師重教的今天，社會(huì)賦予了教師很多耀眼的光環(huán)。作為一名青年教師，我深深懂得在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí)，更應(yīng)該去恪盡職守，努力做到身正為范，用自己的言行詮釋師德的高尚，去為這些光環(huán)增輝添彩。
自從當(dāng)上老師的第一天起，我就準(zhǔn)備了兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛(ài)心。我捫心自問(wèn)時(shí)，問(wèn)的是良心，我傾情付出時(shí)，灑的是愛(ài)心。不是嗎？在講求公德，崇尚師德的今天，需要的就是做教師的這份純真，更祈盼這種由純真帶來(lái)的人性的升華！正是這樣，我不但自覺(jué)端正師德、師風(fēng)，更懂得了怎樣去愛(ài)別人。在完成各項(xiàng)工作任務(wù)的同時(shí)，我用愛(ài)心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛(ài)心去演繹師愛(ài)、父愛(ài)。
郎濟(jì)偉是我班里的學(xué)生，父母離異后，跟父親一同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛(ài)，濟(jì)偉行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手�？吹竭@一切，我沒(méi)有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他，而是以親人般的愛(ài)心關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。有時(shí)候，濟(jì)偉中午不回家吃飯，都是買(mǎi)飯?jiān)趯W(xué)校吃，我就在飯后經(jīng)常和他多接觸，了解他的思想，有時(shí)他忘了帶錢(qián)我就多買(mǎi)一份飯菜，叫他和我一塊吃。在一個(gè)冬天的中午，我在教室里見(jiàn)到濟(jì)偉，見(jiàn)他只穿了一件薄薄的棉衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，我頓時(shí)感到一陣揪心的痛。急忙脫下自己的羽絨服給他穿上。這個(gè)倔強(qiáng)的孩子輕輕說(shuō)了聲：“我不冷�！蔽伊私獾揭�?yàn)榘职肿蛲頉](méi)回家，他沒(méi)能進(jìn)去家門(mén)，在鄰居家借宿一夜時(shí)，我的心里特別的難受，馬上到附近的服裝店給他買(mǎi)了一件羽絨服，又領(lǐng)他去吃飯。雖然在以后的日子里我經(jīng)常在生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，可父母常年對(duì)他的的情感漠視已經(jīng)讓這個(gè)孩子感到了莫大的無(wú)助。
面對(duì)這個(gè)可憐的孩子，我感覺(jué)到僅僅是給他洗衣、買(mǎi)飯、談心、補(bǔ)課還是不夠的，最關(guān)鍵的'是要讓他有一個(gè)溫暖的家。很長(zhǎng)的時(shí)間，每當(dāng)孩子的父親不在家的時(shí)候我就把濟(jì)偉領(lǐng)回自己家，因?yàn)槲以诟改傅难劾锢鲜情L(zhǎng)不大的，所有濟(jì)偉在我家的時(shí)間都是媽媽幫我照顧他。可這樣長(zhǎng)期下去也不是辦法呀。于是，我想方設(shè)法聯(lián)系他的爸爸、媽媽?zhuān)笏麄冴P(guān)心這個(gè)孩子，給孩子應(yīng)有的愛(ài)。在我的勸說(shuō)下，濟(jì)偉住進(jìn)了疼愛(ài)他的姨媽家。得到了溫暖的濟(jì)偉從此像變了一個(gè)人似的，性格開(kāi)朗活潑起來(lái)，能?chē)?yán)格要求自己了，學(xué)習(xí)也努力了。
我學(xué)的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，而現(xiàn)在的教學(xué)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，我們學(xué)校的老師除了幾個(gè)新分配的大學(xué)生懂得一點(diǎn)計(jì)算機(jī)常識(shí)，其他的老師對(duì)計(jì)算機(jī)幾乎是一竅不通�？吹剿ㄋ﹤�?yōu)榱酥谱髡n件、發(fā)送郵件而苦惱，我也替他們著急，于是我決定利用自己的業(yè)余時(shí)間教會(huì)他們使用電腦，讓老師們盡快掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且運(yùn)用到教學(xué)中，我根據(jù)教師們的實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，這當(dāng)然意味著我會(huì)更加的忙碌。果然，每個(gè)課間都會(huì)有老師問(wèn)我關(guān)于計(jì)算機(jī)的問(wèn)題，每次放學(xué)后都會(huì)有老師讓我對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有時(shí)即使回到家里還有電話打來(lái)。說(shuō)真的，那半年我從來(lái)沒(méi)有真正休息過(guò)一個(gè)完整的周末，對(duì)家里更沒(méi)有幫上一點(diǎn)忙。不過(guò)我覺(jué)得自己的生活是那樣的充實(shí)，那樣的有意義，因?yàn)槲易非蟮牟皇亲约旱囊换í?dú)放，而是整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的萬(wàn)紫千紅��！
一分耕耘，一分收獲。在教苑這塊沃土上，我付出了辛勤的汗水，收獲的是累累碩果。我撰寫(xiě)的論文有一篇在《中華現(xiàn)代教育上發(fā)表》，八篇獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)；執(zhí)教的信息技術(shù)課獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，在濰坊市科技創(chuàng)新大賽中我輔導(dǎo)的學(xué)生分別獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；課件制作分別獲濰坊市二等獎(jiǎng)和區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；我教的學(xué)生的成績(jī)連續(xù)三年在全街道名列榜首，并多次在全校和全街道舉行公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課。我的的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可，我先后獲得學(xué)校骨干教師和出色班主任、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、街道學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
總之，在我的心中，學(xué)生永遠(yuǎn)是天使，我就是為天使修補(bǔ)翅膀的人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片沃土上勤奮耕耘，讓自己的青春在這里永遠(yuǎn)閃光！
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿 篇3
真誠(chéng)地說(shuō)：在我貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為“追求”！由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，斗爭(zhēng)著……
20xx年，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，來(lái)到丹江口市一中任教。從那一刻起，我真正領(lǐng)略到了法國(guó)著名作家雨果說(shuō)的“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！薄笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。我們高一年級(jí)英語(yǔ)組里，每個(gè)
老師就像是奮力奔跑著的運(yùn)動(dòng)員，不到終點(diǎn)永不停歇。
在這近兩個(gè)月的時(shí)間里許多老師的事跡令我感動(dòng)：江隆華老師穩(wěn)健大度，吃苦耐勞；有20年教齡的王世玉老師精益求精,勇于創(chuàng)新;默無(wú)聞的宦明忠老師經(jīng)驗(yàn)豐富，兢兢業(yè)業(yè)；年輕有為的李勝利老師工作踏實(shí);范艷麗老師工作任勞任怨;杜慧景老師的小孩很小,但她卻一心撲在工作上;年輕的邵恒莉老師和帥穎老師,還有新來(lái)的呂文剛老師也都工作認(rèn)真負(fù)責(zé),進(jìn)取心強(qiáng).在這個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)，為每位新來(lái)的'教師安排了指導(dǎo)老師，并舉行了拜師儀式，這種“傳、幫、帶”的好作風(fēng)，令我們新來(lái)的教師感動(dòng)，聽(tīng)過(guò)一節(jié)節(jié)公開(kāi)課后，我受益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個(gè)性”，什么叫“創(chuàng)新”……
是啊，作為教師，把課上好是其義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)我們青年教師而言，要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的，但正是因?yàn)橛辛酥笇?dǎo)老師的帶領(lǐng)和各位老師的示范才讓我很快地適應(yīng)了新的環(huán)境，更重要的是讓我接受了一次全新教育！
師德師風(fēng)演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我今天演講的題目是《上善若水，大愛(ài)無(wú)痕》。
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。
不過(guò)，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。
我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，以前說(shuō)過(guò)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。”我們教師是“真、善、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者，無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬(wàn)物以時(shí)日；先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng)；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。
是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤(rùn)物而無(wú)聲；當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；當(dāng)其為池塘，則包容萬(wàn)物；當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里；當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則平靜而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無(wú)悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。
“大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫(xiě)道。教師的愛(ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛(ài)”。
教師的愛(ài)，是用自己的汗水辛勤耕耘，持續(xù)澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)；教師的愛(ài)，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài)；教師的愛(ài)，是“有教無(wú)類(lèi)、精心施教”的神圣的'愛(ài)。教師無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師稱(chēng)號(hào)，教師的愛(ài)，是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。
三年前，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著教師這個(gè)平凡而充實(shí)的職業(yè)。
清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生地追求與安慰。
不過(guò)，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng)，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因?yàn)�，我深�(lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。
早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對(duì)教書(shū)的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！
謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿 篇5
大家好！這天我演講的題目是——《光榮的稱(chēng)號(hào)，崇高的使命，不悔的選取》。
我，一個(gè)普普通通的女性，一個(gè)走在大街上絕對(duì)不會(huì)引起別人注意的人，只因選取了“教師”這一被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”的職業(yè)，才贏得了眾人羨慕的目光、贊美的話語(yǔ)。正因?yàn)槿藗兊馁澝�、社�?huì)的認(rèn)可，教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，才顯得那么崇高。
“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力。
為人師者，要有安于平凡、默默奉獻(xiàn)的恬淡心境。在教師的崗位上，沒(méi)有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富，沒(méi)有顯赫聲名和地位，也沒(méi)有悠閑自在、舒適和安逸，當(dāng)教師就要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒去干實(shí)實(shí)在在的事情，當(dāng)教師，就要甘愿做一顆小小的鋪路石，為學(xué)生筑起五彩的道路。
為人師者，要樹(shù)立遵紀(jì)守法，為人師表的良好形象。
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)�；蛟S又是一個(gè)無(wú)月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經(jīng)流過(guò)了很多年。但教師是一個(gè)民族精神與文化的傳承者與開(kāi)拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想，我們“以學(xué)生為本”，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新，我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅(jiān)的決心。
教師更是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗在于她的無(wú)名，在于她的不攀比，在于她的天然而無(wú)修飾，在于她的淡泊與高尚。她是一種生命，她的存在不是為了取悅于人，她那脫俗的厚質(zhì)闡述著她生命的真諦。
“十年磨一劍，今日試鋒芒”，人生又有幾個(gè)這樣屬于自我的.十年呢？許許多多的教育工作者們，為了傳承民族精神、弘揚(yáng)民族文化、培育一代新人，奉獻(xiàn)出的豈只十年，我們用二十年、三十年、四十年……甚至一生的心血來(lái)澆灌青春之花，直至生命那最后一刻，我們都無(wú)怨無(wú)悔！
唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子，讓他看清了自我的是與不是。我把師德標(biāo)兵作為自我的鏡子，告訴自我要知榮知辱、愛(ài)崗敬業(yè)。人務(wù)必要有一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。作為一名教師，我們不就應(yīng)職不盡責(zé)，工作應(yīng)付、作風(fēng)飄浮，成績(jī)平平。我們就應(yīng)摒棄那種胸?zé)o大志、不思進(jìn)取、庸庸碌碌的狀態(tài)，樹(shù)立“事業(yè)高于一切、職責(zé)重于泰山”的思想，在教師崗位上干出一番成績(jī)，成就一番事業(yè)，造福一方學(xué)生。
我愛(ài)我的職業(yè)，我愛(ài)我的學(xué)生，在我的心里，學(xué)生對(duì)我的依戀、家長(zhǎng)對(duì)我的信任始終是對(duì)我工作的獎(jiǎng)勵(lì)。我愿做一個(gè)真、善、美的老師，不要迷茫于遠(yuǎn)處的群山，而是執(zhí)著于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定地走下去，無(wú)怨無(wú)悔地在自我平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天能站在這里，我感到無(wú)比榮幸。在平凡的工作崗位中，我沒(méi)有震天動(dòng)地的壯舉，也深知自己不是秀的，但我可以自豪地說(shuō)：“我成長(zhǎng)了，更成熟了！”我的成長(zhǎng)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的精心栽培與同行的熱情幫助，是你們的關(guān)愛(ài)讓我揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，是你們的關(guān)愛(ài)讓我堅(jiān)定了自己的信念！因此，我要說(shuō)：有了愛(ài)，就有了一切！
在這世上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推到失望的斷壁，也能點(diǎn)燃期望的明燈。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切；有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)�！睈�(ài)，像滴滴甘露，即便枯萎的心靈也能蘇醒；愛(ài)，像融融春風(fēng)，即便冰凍的感情也會(huì)消融。眾所周知，美國(guó)歷最偉大的女性之一——海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前，一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直到遇到了生命中的天使——她的老師安·沙利文。沙利文用了畢生精力來(lái)陪伴這個(gè)可憐的孩子，將她由無(wú)知、粗魯、急躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)大膽博愛(ài)的作家。如果不是愛(ài)，如何會(huì)有這么龐大的奇跡？如果不是愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明和暖和，在殘疾的軀體上播種健康的靈魂？全國(guó)勞模、北師大教授林崇德認(rèn)為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而酷愛(ài)別人的孩子則是神圣�！苯處煂�(duì)學(xué)生的愛(ài)，高于母愛(ài)、大于友愛(ài)；教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是索取、不為交換，更不求回報(bào)；教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，只有付出，只在奉獻(xiàn)。
有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，暖和了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芳香，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果，耳旁那一聲聲響亮的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不酷愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢？就讓我們把愛(ài)的火把傳遞給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間翱翔！
記得這樣一件小事：那年學(xué)生體檢，我班一位女生劉藝慧突然嘔吐，濺臟了我的褲子和新鞋。劉藝慧惶恐的低垂著頭，周?chē)瑢W(xué)也在靜觀我的反應(yīng)，我意識(shí)到，此時(shí)若自己表現(xiàn)出絲毫的不滿(mǎn)就會(huì)傷害一顆稚嫩、敏銳的心，也會(huì)打破素日和諧的師生關(guān)系。于是，我一邊輕聲安慰她“沒(méi)有關(guān)系”，一邊扶她到辦公室去休息，還請(qǐng)來(lái)醫(yī)生給她做身體檢查，得知她是由于暈血而嘔吐后，我趕忙給她調(diào)了杯白糖水，然后立刻和她母親獲得聯(lián)系。在我看來(lái)，這只是舉手之勞，更微不足道，是每一位身為人師者都會(huì)做的事情�？墒�，那天以后，我驚喜的.發(fā)覺(jué)，孩子們有了變化：同學(xué)摔倒了，會(huì)有人主動(dòng)去攙扶；同學(xué)生病了，會(huì)有人相約去探望；教室環(huán)境臟了，會(huì)有人搶著去打掃……我明白，是我用愛(ài)心建立了榜樣，孩子們就會(huì)把愛(ài)心來(lái)傳遞，這，就是愛(ài)的氣力！后來(lái)，劉藝慧畢業(yè)了，隨母親去西安上初中，但是，隔三差五總會(huì)給我發(fā)個(gè)短信或打個(gè)電話表示問(wèn)候，我的心也總是暖暖的。
當(dāng)然，我更不會(huì)忘記，前兩周我生病了，當(dāng)我拖著綿軟的腳步走進(jìn)教室時(shí)，本來(lái)亂哄哄的教室頓時(shí)間鴉雀無(wú)聲，孩子們向我投來(lái)探尋的眼光，我咬咬牙用沙啞的聲音開(kāi)始講課，孩子們卻聽(tīng)得專(zhuān)心非常。班長(zhǎng)柏云耀不時(shí)用眼神提示周?chē)瑢W(xué)：看黑板、聽(tīng)老師講。教學(xué)間隙里，我趴在講臺(tái)上，揉著昏重的額頭，不想，一個(gè)凳子悄悄擺在我身旁，是誰(shuí)？抬開(kāi)端，看著講臺(tái)下一雙雙清亮的眼睛里滿(mǎn)含著關(guān)心，一股暖流在身體里漸漸流淌！再看看作文里，最頑皮的侯思良這樣寫(xiě)道：“老師大致生病了，聽(tīng)她講課時(shí)有氣無(wú)力，在黑板上寫(xiě)幾個(gè)字總要揉一揉肩膀，我真想說(shuō)：老師，您休息吧！耽誤一節(jié)課，沒(méi)有關(guān)系的，您的身體要緊�。 边@就是常常被我斥責(zé)的學(xué)生，他純樸的語(yǔ)言不由讓我熱淚盈眶！那一刻，我真正體會(huì)到了一個(gè)教師獨(dú)有的幸福和快樂(lè)，不由地在心中低吟淺唱：“那間教室，放飛的是期望，守巢的是自己；那塊黑板，寫(xiě)下的是真諦，擦去的是功利；那根粉筆，畫(huà)出的是彩虹，奉獻(xiàn)的是自己……”
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味一一遍嘗，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷鼓勵(lì)著我，我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)。
雖然我們很清貧，但是我們也最富有，由于，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的第一縷陽(yáng)光，有著勇往無(wú)懼的精神；我們還是夜空中的啟明星，有著奔向光明的執(zhí)著與虔誠(chéng)！
我不迷茫于遠(yuǎn)處的群山，我執(zhí)著于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定地走下去，我堅(jiān)信：“星星也只能白了我的發(fā)，而不能灰了我那顆火熱的心”。我堅(jiān)信：從教人生，有淚無(wú)悔！由于，有愛(ài)就有一切，我要用愛(ài)耕耘畢生！
師德師風(fēng)演講稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我演講的題目是《生命不息，奉獻(xiàn)不止》。
俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名人民教師，我時(shí)常在思索著，教師應(yīng)該具備多么崇高的品德才能成為模范呢？一直以來(lái)我都沒(méi)找到這個(gè)問(wèn)題的答案。至從我認(rèn)識(shí)了他——桃川中心校江進(jìn)成校長(zhǎng)，我才對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了清晰的答案。
年愈半百的江校長(zhǎng)，19年參加工作，19年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，先后擔(dān)任完小教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)，中心校副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記，因工作需要，現(xiàn)被教育局審計(jì)股借用。自從參加工作以來(lái)，由于工作扎實(shí)，業(yè)績(jī)突出，多次被評(píng)為縣優(yōu)秀教育工作者
無(wú)論在什么工作崗位，江校長(zhǎng)始終堅(jiān)守著心中的信念——為人民的教育事業(yè)奮斗終身。作為一名教師，他恪盡職守、任勞任怨堪稱(chēng)模范；作為一名黨員，他是一面旗幟，幾十年如一日，將崇高的黨性用實(shí)際行動(dòng)做詮釋?zhuān)蛔鳛橐幻h務(wù)工作者，他又是一個(gè)標(biāo)桿，將務(wù)實(shí)的品質(zhì)和可貴的人格魅力標(biāo)示在工作崗位上。
在工作中，他一絲不茍，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，注重自己的言行舉止，充分發(fā)揮模范帶頭作用。他經(jīng)常說(shuō)這樣一句話：“作為基層管理者，身教永遠(yuǎn)勝于言教”他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。每當(dāng)遇到工作忙，任務(wù)重的時(shí)候，他總是帶頭沖到第一線。加班加點(diǎn)、通宵達(dá)旦的現(xiàn)象，對(duì)于他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是家常便飯。
2009年根據(jù)縣政府的安排，桃川中心校將籌備建成省級(jí)合格學(xué)校。學(xué)校原來(lái)五六十年代修建的破舊教學(xué)樓都要拆除重建，而他作為分管后勤和基建的副校長(zhǎng)自然承擔(dān)大部分的工作任務(wù)。因時(shí)間短，任務(wù)重，他經(jīng)常頂著烈日深入工地勘察施工情況。哪里里施工與圖紙不符，哪里做過(guò)修改，沒(méi)有一處能逃出他的法眼。有時(shí)為了一點(diǎn)小小的改動(dòng)，他常常忙碌到深夜，不做好絕不上床休息。為了保證工程的質(zhì)量，他還好幾次與擅自修改施工方案的工人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。旁人看見(jiàn)了，都勸其說(shuō)：“何苦呢？又不是自家的?范不著為公家的事和工人爭(zhēng)吵。”可他只是笑笑，心里仍然堅(jiān)持著自己的`主張，也許他早把這些當(dāng)成自家的了吧！一年后，工程如期竣工，便順利通過(guò)了省檢查組的檢查，同時(shí)被定為合格學(xué)校建設(shè)的樣本學(xué)校。合格學(xué)校驗(yàn)收完成沒(méi)多久，緊接著又開(kāi)始了學(xué)前教育中心的改造建設(shè)。從規(guī)劃設(shè)計(jì)到施工建設(shè)，他就像工人一樣每天在兩個(gè)校園之間來(lái)回穿梭，暑假和雙休日似乎與他沒(méi)關(guān)系，每一大早都能見(jiàn)到他穿著一件白襯衫，戴著一頂草帽，匆匆的往工地趕。雖然來(lái)去匆匆，但很多時(shí)候都依然能看到汗水浸透了他那白色的上衣。
對(duì)待工作他是那么專(zhuān)注，對(duì)待同事他又是那么熱情。對(duì)于每一位教師家里的情況，他都了解的很清楚。哪一位老師遇到困難了，他總是主動(dòng)地去幫助。似乎把每一位老師都當(dāng)成自己的親人一樣。
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。江校長(zhǎng)的一言一行就像和煦的春風(fēng)，甘甜的雨露，滋潤(rùn)著每一個(gè)人，身為一名人民教師，能淡薄名利，甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這不正是崇高的師德的真實(shí)寫(xiě)照嗎？一個(gè)生命不息，奉獻(xiàn)不止的人，怎能不稱(chēng)其師德之崇高呢？
師德師風(fēng)演講稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：
大家好！
今天我演講的題目是：讓青春在三尺講臺(tái)綻放光彩。
我國(guó)教育家徐特立先生有段名言：教師工作不僅是一個(gè)光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業(yè)。它對(duì)國(guó)家人才的培養(yǎng)，文化科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，以及下一代的成長(zhǎng)，起著重大作用。兩年前，我
告別了大學(xué)，回到了母校，成為一名人民教師，從事天底下最光輝、最崇高的職業(yè)。
時(shí)光荏苒，短短的兩年時(shí)間過(guò)去了，在這兩年的教師生涯中，我深深體會(huì)到一名年輕教師的酸甜苦辣，但身為寧中教師，我更感受到寧陜中學(xué)是一所煥發(fā)著勃勃生命力的學(xué)校，它為年輕教師的發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，更為年輕教師的茁壯成長(zhǎng)提供了一片肥沃的土地。對(duì)此，讓我更加堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教師的信念。我雖然目前離一名優(yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)還相差甚遠(yuǎn)，但我相信，只要有遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，只要認(rèn)準(zhǔn)了方向，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的幫助，個(gè)人不懈的追求和腳踏實(shí)地的努力，成功就在前方。
“堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)做事。”作為教師，我的首要任務(wù)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，讓每一名學(xué)生在學(xué)校、在課堂上都能學(xué)到更多的知識(shí)。站上講臺(tái)的那一刻起我才發(fā)現(xiàn)，自己在大學(xué)所學(xué)的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了教學(xué)的需求，從那時(shí)起，我充分利用工作之余的時(shí)間來(lái)研究教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際有針對(duì)性的備課。由于自己剛從事教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分欠缺，所以我經(jīng)常去聽(tīng)本學(xué)科骨干教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確受益匪淺，但照抄照搬他人的教學(xué)模式，永遠(yuǎn)不可能從本質(zhì)上提高自己的教學(xué)水平，也不可能成為一名優(yōu)秀教師，更不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。于是，我每次聽(tīng)課后，都認(rèn)真研究他們的教學(xué)模式、教學(xué)藝術(shù)，尤其是學(xué)習(xí)他們?cè)谕怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)上的處理技巧與方法，并自覺(jué)地在教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用，拓展提高。
“學(xué)高為師，身正為范”。我作為一名年輕教師，一名年輕的班主任，不僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是塑造完善每位學(xué)生的人格和品德。記得我剛當(dāng)班主任時(shí)，心里有些忐忑和擔(dān)憂(yōu)，但我相信，只要有一顆火熱的心，只要善于學(xué)習(xí)，善于探索，關(guān)愛(ài)學(xué)生，定會(huì)成為一名合格的班主任。在工作之初我面對(duì)著班上出現(xiàn)的各種情況，如有的學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，有的學(xué)生紀(jì)律差，有的學(xué)生生活困難，還有的學(xué)生提出了無(wú)理要求的要求。如何應(yīng)對(duì)和處理好各種矛盾，我一邊學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，一邊思考、探索，首先了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)人性格，循循善誘，幫助學(xué)困生和貧困生，組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，在較短的時(shí)間里我便進(jìn)入了角色。實(shí)戰(zhàn)證明，擔(dān)任班主任不但使我得到了鍛煉，更促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。講知識(shí)給學(xué)生，我們必須先弄懂，同樣要使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，教師自身必須有崇高的師德。在教學(xué)和班級(jí)管理中印證了這樣一句話，“我們不要求每個(gè)學(xué)生都很聰明，也不要求每位學(xué)生都考滿(mǎn)分，但我們必須做到讓每位學(xué)生都成為一名人格健全、有道德、有修養(yǎng)的'人”。
“工欲善其事，必先利其器”，作為一名年輕教師，要想自己成長(zhǎng)的更快，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，從而真正成為學(xué)生的榜樣�！皭�(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”，這是我們成為合格教師的基本要求。我們年輕，因此思想活躍；我們年輕，因此心懷理想；我們年輕，因此充滿(mǎn)斗志。我相信，只要我們勇于嘗試，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的目標(biāo)。
教書(shū)育人是一份良心活，教師不像工程師那樣面對(duì)的是冰冷的數(shù)據(jù)，教師不像建筑師那樣面對(duì)的是無(wú)聲的鋼筋水泥，教師更不像醫(yī)生那樣只要治好病人表面的傷痛。教師要面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子，一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，因此，教師要在傳授知識(shí)的同時(shí)更加努力地去塑造每個(gè)孩子美好的心靈。人生就是一場(chǎng)戲，每個(gè)人都是演員，從我站上三只講臺(tái)的那一刻，我就將它作為我一生的舞臺(tái)。演好這場(chǎng)戲不僅是成就
自己，更是為了臺(tái)下的觀眾——我的學(xué)生。我深知自己所肩負(fù)的重任，因?yàn)樗麄儾粌H是家長(zhǎng)的希望，更是寧陜未來(lái)的希望。
青春是人生美好的季節(jié)，青春是人生鏗鏘的篇章，青春是旭日東升的力量，青春的我們意氣風(fēng)發(fā)，青春的我們敢為人先。在寧陜中學(xué)這個(gè)廣闊的舞臺(tái)上，我將發(fā)揚(yáng)寧中精神，以前輩和骨干教師為楷模，把
所有精力傾注到教育教學(xué)上，腳踏實(shí)地，忘我工作，揚(yáng)起理想風(fēng)帆，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學(xué)生。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我堅(jiān)信，通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)和歷煉，在三尺講臺(tái)上，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，使自己的教學(xué)生涯更加精彩！
后記
自校黨總支安排本次師德演講到今天為止，已經(jīng)有一個(gè)多月時(shí)間了。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，各年級(jí)組積極推薦選拔本年級(jí)參與演講的教師人選，布置演講稿寫(xiě)作任務(wù)；每位參與演講的教師都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，積極撰寫(xiě)各自的演講稿件。今天也抽簽確定了演講順序。
參與本次演講的教師共有九人，包括高中各年級(jí)組、預(yù)科年級(jí)組和三處一辦工作人員，他們大多是青年教師，有足夠的理論知識(shí)儲(chǔ)備，但缺少教育教學(xué)實(shí)踐，有過(guò)硬的文化知識(shí)素質(zhì)，但師德修養(yǎng)欠缺，他們還需要工作積累和學(xué)習(xí)生活的歷練。這與我們組織“學(xué)為人師，行為世范，做人民滿(mǎn)意教師”主題師德教育活動(dòng)的初衷不謀而合，衷心祝愿他們從中受到教育和啟發(fā)。
師德師風(fēng)演講稿 篇9
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，今日我演講的題目是：讓我的愛(ài)伴你們成長(zhǎng)。
在這里進(jìn)行師德演講，我首先想說(shuō)的是我愛(ài)我的工作，我愛(ài)我的同學(xué)!正是這種愛(ài)，讓我在教育崗位上辛勤耕耘11年仍甘之如飴，正是這種愛(ài)，讓我感覺(jué)到不管是歡樂(lè)還是悲傷，充實(shí)還是迷茫，都是我人生中揮之不去的幸福。
我國(guó)聞名教育家林崇德教授說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。是的，愛(ài)是教育的核心，愛(ài)是教育的靈魂。然而，愛(ài)絕不僅僅是一種口號(hào)，它應(yīng)當(dāng)是一種活生生的感覺(jué)，它應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在老師對(duì)孩子的一言一行中，一顰一笑間。所以，我在剛接這個(gè)一班級(jí)新班的時(shí)候，就給自己定了條法規(guī)，那就是：上課要面帶微笑，與孩子們說(shuō)話要和氣可親。我努力根據(jù)這個(gè)要求去做。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)覺(jué)孩子們不再可怕老師了。下課的時(shí)候，他們總是圍在我的四周，像一群小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳，老師老師的叫個(gè)沒(méi)完。有的孩子不愛(ài)說(shuō)話，就蹲在我的旁邊，忽閃著兩只大眼睛望著我笑。每當(dāng)這時(shí)侯，我就會(huì)拉起他們的小手，摸摸他們的小臉，再講個(gè)小故事把他們逗得哈哈大笑，有時(shí)甚至還在他們的小臉上親兩口。幸福的笑聲在教室回蕩，而這時(shí)的我早已沉醉在幸福中了。
由于孩子們還小，課外活動(dòng)時(shí)難免磕著、碰著。每當(dāng)有孩子哭哭啼啼地跑到我面前訴苦時(shí)，我就會(huì)把他摟進(jìn)懷里，輕輕地給他揉捏痛處，一邊揉一邊說(shuō)：“沒(méi)事，孩子，你是最頑強(qiáng)的了，老師給你揉一揉，一會(huì)兒就不疼了�！边^(guò)一會(huì)兒，再看他的小臉，早已笑逐顏開(kāi)了。我問(wèn)他：“還疼嗎?”他就會(huì)說(shuō)：“不疼了，感謝老師!”說(shuō)完，就又高興奮興地跑出去玩了。其實(shí)我知道，他不肯定不疼了，是老師的愛(ài)讓他感到了暖和，讓他感到了幸福，這種幸福感使他戰(zhàn)勝了身體上的痛苦，也讓他變得頑強(qiáng)。有的老師經(jīng)常會(huì)問(wèn)我：你怎么那么喜愛(ài)你的同學(xué)啊?我就會(huì)說(shuō)：“你沒(méi)發(fā)覺(jué)他們很可愛(ài)嗎?”是的，在我的心中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)可愛(ài)的.精靈，包括一些后進(jìn)生。
有時(shí)候，同事們會(huì)叫我工作狂，這時(shí)候我也會(huì)想，這樣做究竟值不值得，經(jīng)濟(jì)收入沒(méi)有增加，身體卻透支了不少。可是，當(dāng)看到自己的愛(ài)已在孩子們心中萌芽，他們也學(xué)會(huì)了愛(ài)別人的時(shí)候，我又感到無(wú)比的欣慰，精神的愉悅又讓我樂(lè)此不疲。
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在愛(ài)的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲�！笔前。瑦�(ài)是有知覺(jué)的，只要我們對(duì)孩子們付出的是真愛(ài)，又何愁得不到愛(ài)的回報(bào)呢?
在我的心中，每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花，老師每向他們?yōu)⑾乱稽c(diǎn)愛(ài)的甘露時(shí)，他們就會(huì)多一分嬌艷，多一分成熟。我愿以我全部的愛(ài)來(lái)澆灌我園中的小花，看到他們盛開(kāi)，怒放，便是我人生最大的幸福!
孩子們，讓我的愛(ài)，伴你們成長(zhǎng)!
師德師風(fēng)演講稿 篇10
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
大家都知道一個(gè)道理：沒(méi)有小處的出色，就不會(huì)有大處的壯美。由此，我們會(huì)想到宏大的教育事業(yè)，必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育者代代相傳的不懈努力，才能不斷地向前推動(dòng)。如同接力賽，每代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機(jī)器，每部份、每個(gè)人都有自己的一份責(zé)任。
但是，小處的平凡不即是就是平庸，小處的平靜不即是就是平淡，小處的平常不即是就是可有可無(wú)。
在“三平”精神漸漸被人間忽視，乃至遺忘的今天，面對(duì)偉大的教育事業(yè)，我卻想極力地提倡我們堅(jiān)持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神，以小處的出色成績(jī)大處的壯美！平凡當(dāng)中要有偉大尋求，平靜當(dāng)中要有滿(mǎn)腔熱血，平常當(dāng)中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們博愛(ài)，他們身上有使不完的勁……他們很平凡，他們做的.事也很平常，但卻幾十年如一日地平靜地堅(jiān)守，這未嘗不是一種偉大呢？
今天，面對(duì)選擇。鐘南山選擇了直面非典；楊利偉選擇了翱翔太空；劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我，一個(gè)本來(lái)不甘于平庸的人選擇了平凡。由于我知道只要和歷史共脈搏，和祖國(guó)同呼吸，平凡亦能托起偉大。
我喜歡這里的學(xué)生，喜歡他們那調(diào)皮純真的樣子；
喜歡看著他們?cè)谡n堂偷偷地做些小動(dòng)作，然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著；
喜歡聽(tīng)到學(xué)生用蕭縣的方言叫著我老師，那種音調(diào)很美，有種說(shuō)不出的感覺(jué)，總覺(jué)得那是對(duì)我的呢稱(chēng)，聽(tīng)著那種軟軟的輕巧的帶著旋律的音調(diào)，我都會(huì)莫名的在心里蕩漾著溫馨；
喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛，布滿(mǎn)對(duì)知識(shí)的渴望；
喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現(xiàn)后惶恐和驚奇的表情；
回想到此，捫心自問(wèn)：我很平凡，但在平凡的工作中是否是有孜孜不倦地尋求？我很平靜，但平靜當(dāng)中是否是飽含滿(mǎn)腔的熱情呢？我很平常，但作為教師，我是否是對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感？
面對(duì)偉大的教育事業(yè)，作為一位小學(xué)教師，我甘心平凡，平靜，平常！
我的演講終了，謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿 篇11
各位領(lǐng)導(dǎo)、同行：
大家上午好！今天我演講的題目是《愛(ài) ， 讓我義無(wú)返顧》。
師者，傳道授業(yè)解惑也。自古以來(lái)就有了對(duì)教師的評(píng)價(jià)。教師是園丁；是蠟燭；是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè) ！教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神不僅寫(xiě)在教科書(shū)里，還寫(xiě)到了我們的歌本里。宋祖英的“長(zhǎng)大后我就成了你’，成為多少人追捧的流行曲目。難道僅僅是因?yàn)樗男蓛?yōu)美嗎？難道它的歌詞不正是教師生活的真實(shí)寫(xiě)照嗎？
教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)的深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)待學(xué)生。正是因?yàn)樾闹杏辛诉@份愛(ài)，讓我義無(wú)返顧的選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我還將視它為自己的終身事業(yè)去奮斗。
說(shuō)到這里，我不得不說(shuō)下自己對(duì)這份愛(ài)的執(zhí)著。從小我就很敬佩老師，敬佩他們的學(xué)識(shí)淵博，敬佩他們寫(xiě)得一手漂亮的字跡，敬佩他們無(wú)私無(wú)悔默默奉獻(xiàn)的偉大情操。受他們的影響，大學(xué)我選擇了師范院校。本以為一畢業(yè)就能踏上理想的教師之路，從此和一群活潑可愛(ài)的孩子相伴一生。但畢業(yè)后并沒(méi)有理想的就得到分配。我很沮喪，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校----資濱中學(xué)任教。在資濱，學(xué)生人數(shù)多，班級(jí)多，工作競(jìng)爭(zhēng)壓力大，還隨時(shí)面臨下崗，無(wú)法安心從教。但在那兩年里，我始終保持高度的警惕性和責(zé)任感，始終以學(xué)生為中心，他們上課我坐在教室的`后面自己學(xué)習(xí)，自習(xí)課上，我就坐在講臺(tái)上一邊監(jiān)督他們一邊自己學(xué)習(xí)，讓他們感受到老師時(shí)刻和他們?cè)谝黄�。他們的成長(zhǎng)就是我的快樂(lè)！期間他們也有人叛逆，有人厭惡學(xué)習(xí)，甚至?xí)r常跑出去給我惹禍。但每當(dāng)關(guān)鍵時(shí)刻，他們總不負(fù)我的期望，無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的評(píng)比都不遜于其他班級(jí)。
去年，我離開(kāi)了資濱。他們隔三差五的打電話給我，訴說(shuō)與學(xué)習(xí)有關(guān)的無(wú)關(guān)的事，也總問(wèn)到我離開(kāi)的原因，是不是他們?nèi)俏疑鷼饬耍坎幌矚g他們了？一時(shí)竟不知該如何回答，竟也有點(diǎn)舍不得了。這不正驗(yàn)證了：仁者愛(ài)人，愛(ài)人者人愛(ài)”嗎？
經(jīng)過(guò)兩年的努力，我總算能卸下提心吊膽的心理壓力，可以安心的從事教育事業(yè)了�？稍谌ツ臧嗽路菡锌紙�(bào)名的時(shí)候，面臨選擇，我猶豫了。是報(bào)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是邊遠(yuǎn)山區(qū)呢教？鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通方便，教學(xué)設(shè)施齊全，環(huán)境好。邊遠(yuǎn)山區(qū)交通不便，環(huán)境艱苦，鮮有人去，教學(xué)任務(wù)艱巨。但一想到山區(qū)的孩子也應(yīng)受到重視，受到老師的關(guān)愛(ài)，還是毅然選擇了山區(qū)。當(dāng)我來(lái)到蠟樹(shù)學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，比預(yù)想的還艱難！路是圍著山打轉(zhuǎn)，教學(xué)樓下雨漏水，窗戶(hù)玻璃殘缺不全，教學(xué)工具不到位，教師人數(shù)少，至今都還有兩個(gè)代課老師！而我剛好被分到一年級(jí)，教學(xué)除數(shù)學(xué)、美術(shù)以外其他課程，二年級(jí)的音樂(lè)、三年級(jí)的英語(yǔ)、科技，還外加少隊(duì)輔導(dǎo)及學(xué)校的打印工作。任務(wù)比起以前不減反加了，待遇在原來(lái)的基礎(chǔ)上減了不少。最令人揪心的是我每周只能周六下去，周末就得上來(lái)，因?yàn)橹挥幸话嘬?chē)��！在住校的日子，有時(shí)倍感孤獨(dú)，到晚上甚至是害怕。想到這，我?guī)状蜗腚x開(kāi)�？擅慨�(dāng)我看到學(xué)生那一雙雙深情的眼睛，聽(tīng)到那一聲聲親切的問(wèn)候，及家長(zhǎng)對(duì)我的深切期盼，我留下了，我決定不走了。為了這份愛(ài)，我堅(jiān)持了選擇。環(huán)境不是問(wèn)題，問(wèn)題是我可以和孩子們一同快樂(lè)成長(zhǎng)；問(wèn)題是我的到來(lái)能給他們送去希望！
作為一名普通平凡的鄉(xiāng)村教師,心中時(shí)常沉重的想:一定要認(rèn)真努力,決不能誤人子弟!這一年來(lái)始終覺(jué)得很疲憊,是課業(yè)很重嗎?是中學(xué)到小學(xué)的心里落差，還是自己的適應(yīng)能力差了呢？不，不是，是心累呀! 憂(yōu)學(xué)生之懶學(xué)，懼教學(xué)之不完美��！
師德師風(fēng)演講稿 篇12
唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》一文中講到師者，所以傳道授業(yè)解惑也，我從教九年多來(lái)，也像我的老師一樣秉承著教書(shū)育人的理念，用自己良好品質(zhì)和精神氣質(zhì)去以感化學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。讓同學(xué)在老師的教育和影響下健康成長(zhǎng)。
教師是孩子人生路途的引領(lǐng)者。因此，需要我們有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用智慧來(lái)教育孩子，讓每個(gè)學(xué)生一同前行。
記得我?guī)迥昙?jí)的時(shí)候，班上有一名叫xx的學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，成績(jī)差總是倒數(shù)，平時(shí)低頭耷腦，不知挨了多少批評(píng)，始終沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。一次調(diào)座位，使我改變了原來(lái)的態(tài)度，換位思考，從劉業(yè)發(fā)同學(xué)身上找出優(yōu)點(diǎn)，在全班進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，還讓他擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。從此，劉業(yè)發(fā)同學(xué)像變了一個(gè)人似的，不再懼怕老師，并主動(dòng)和老師交流質(zhì)疑問(wèn)難。我也利用課余餐后為他查漏補(bǔ)缺，耐心講解，他沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受進(jìn)步后的愉悅，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后的努力，劉業(yè)發(fā)同學(xué)的成績(jī)有了起色，我還將經(jīng)驗(yàn)介紹給了學(xué)校。我由此深深的感悟到，老師就是一盞燈，他的.光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路。
老師又是孩子們構(gòu)建人生大廈的奠基石。孩子們幼小的心靈就像一張無(wú)暇的白紙，可描繪最美最美的圖畫(huà)，而當(dāng)一抹塵埃飄落白紙時(shí)，老師會(huì)用心呵護(hù)，倍加關(guān)愛(ài)，一位三年級(jí)小學(xué)生在大家眼里是有名的“問(wèn)題生”，他叫羅天佑，一次進(jìn)餐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他躺在地上哭泣，我委身想去扶起他來(lái)，我問(wèn)他怎么了？他說(shuō)腳崴了，走不動(dòng)了？我說(shuō)老師背你進(jìn)餐，于是我背起羅天佑同學(xué)，一邊走一邊說(shuō)，別誤了進(jìn)餐時(shí)間，待吃完中餐，我?guī)闳タ瘁t(yī)生，好嗎？孩子在老師真誠(chéng)主動(dòng)的感化下，說(shuō)出了實(shí)情，是和一名學(xué)生鬧了一下小糾紛。才不肯吃飯的，她讓老師放他下來(lái)。自己走進(jìn)了餐廳，我和他邊吃邊聊。在老師的感染下，羅天佑同學(xué)放下了包袱，表示在今后的學(xué)習(xí)生活中，聽(tīng)老師的教導(dǎo)，和同學(xué)們搞好團(tuán)結(jié)，為班級(jí)爭(zhēng)光。這時(shí)，學(xué)生笑了，老師也笑了。
老師就是花園辛勤的園丁用汗水澆開(kāi)了希望之花，還為其修整枝葉，防病治蟲(chóng)讓花兒在陽(yáng)光下綻放。
目前，教育改革正進(jìn)入一個(gè)深水區(qū)，雙減雙優(yōu)的落實(shí)，對(duì)于教師提出更大的挑戰(zhàn)，既要學(xué)生們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生在自由王國(guó)里完成更好的學(xué)業(yè)，豐富知識(shí)，回歸他們天真爛漫的童年生活。因此，我作為一名人民教師，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，不斷儲(chǔ)備知識(shí)，提升自我，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革，做一粒平凡而普通的鋪路石。
師德師風(fēng)演講稿 篇13
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師
大家好
我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。
做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？
我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。
平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。
有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。
小學(xué)師德師風(fēng)演講稿篇各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我要演講的題目是《我甘心平凡，平靜，平�！�！
大家都知道一個(gè)道理：沒(méi)有小處的精彩，就不會(huì)有大處的壯美。由此，我們會(huì)想到宏大的教育事業(yè)，必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育者代代相傳的不懈努力，才能不斷地向前推進(jìn)。猶如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機(jī)器，每一部分、每一個(gè)人都有自己的.一份責(zé)任。
但是，小處的平凡不等于就是平庸，小處的平靜不等于就是平淡，小處的平常不等于就是可有可無(wú)。
在“三平”精神漸漸被人間忽略，甚至遺忘的今天，面對(duì)偉大的教育事業(yè)，我卻想極力地倡導(dǎo)我們堅(jiān)持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神，以小處的精彩成就大處的壯美！平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿(mǎn)腔熱血，平常之中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們博愛(ài)，他們身上有使不完的勁……他們很平凡，他們做的事也很平常，但卻幾十年如一日地平靜地堅(jiān)守，這何嘗不是一種偉大呢？
今天，面對(duì)選擇。鐘南山選擇了直面非典；楊利偉選擇了遨游太空；劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我，一個(gè)原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因?yàn)槲叶弥灰蜌v史共脈搏，和祖國(guó)同呼吸，平凡亦能托起偉大。
我喜歡這里的學(xué)生，喜歡他們那調(diào)皮純真的模樣；喜歡看著他們?cè)谡n堂偷偷地做些小動(dòng)作，然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著；喜歡聽(tīng)到學(xué)生用蕭縣的方言叫著我老師，那種聲調(diào)很美，有種說(shuō)不出的感覺(jué)，總覺(jué)得那是對(duì)我的呢稱(chēng)，聽(tīng)著那種軟軟的輕快的帶著旋律的聲調(diào)，我都會(huì)莫名的在心里蕩漾著溫馨；喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛，充滿(mǎn)對(duì)知識(shí)的渴望；喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現(xiàn)后惶恐和驚訝的表情；
回想到此，捫心自問(wèn)：我很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？我很平靜，但平靜之中是否飽含滿(mǎn)腔的熱情呢？我很平常，但作為教師，我是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感？
面對(duì)偉大的教育事業(yè)，作為一名小學(xué)教師，我甘心平凡，平靜，平常！
我的演講完畢，謝謝大家！
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