怎么管理好農(nóng)村學校

　　導(dǎo)語：建設(shè)新型農(nóng)村，更重要的是發(fā)展農(nóng)村教育�，F(xiàn)就如何做好農(nóng)村小學的管理，主要從三方面進行闡述：依法治教，民主管理;真正落實教學的中心地位;安全管理，生于泰山。在農(nóng)村小學加強學校管理，共建和諧校園活動的總體目標任務(wù)，就是努力把每一所中小學校建成為平安、衛(wèi)生、文明、和諧的校園，切實保障少年兒童的全面發(fā)展和健康成長。

　　一、農(nóng)村學校的管理現(xiàn)狀

　　1.農(nóng)村學校管理班子缺乏凝聚力，權(quán)限不清，職責不明，工作效率較低

　　因為農(nóng)村學校教師編制的緊張，導(dǎo)致一人多責現(xiàn)象嚴重，所以農(nóng)村學校在本身管理制度建設(shè)上存在先天的缺陷性。同時，農(nóng)村教師普遍年齡偏大;又因為農(nóng)村學校大多辦學時間很長，教師多數(shù)是本地人，互相之間的關(guān)系很復(fù)雜，相對來說管理的實行牽涉到的因素更多、更復(fù)雜，往往不容易達到預(yù)期的目標。所以引進一套先進的管理制度、管理理念很容易，但如何讓它生根發(fā)芽，在實際學校管理中發(fā)揮效能，所面臨的困難就多了。

　　2.學校制度建設(shè)滯后，缺少一種規(guī)范的操作程序及相應(yīng)的監(jiān)督、反饋體系

　　農(nóng)村學校管理中特別是在一些事情的落實上缺少有效的秩序，想到什么做什么，效率不高，質(zhì)量也不好。甚至有些事情不了了之，沒有監(jiān)督的機制，缺少反饋和相應(yīng)的總結(jié)，碰到學校督導(dǎo)評估的時侯就很被動。

　　3.教師的職業(yè)道德建設(shè)只停留在口頭上，沒有落到實處

　　由于資金投入的普遍不足，學校的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)施相對比較落后，教師普遍不重視學校的發(fā)展，而只關(guān)注自身的利益或小團體的利益，以此為出發(fā)點來影響學校的決策。同時，家長過分追求成績，受傳統(tǒng)觀念的影響根深蒂固，從而導(dǎo)致對學生乃至教師思想教育上的漠視，致使農(nóng)村學校普遍人文氣息不濃，校園文化建設(shè)落后，培育人、教育人、感化人的軟環(huán)境較差。不過隨著教育體制的改革、素質(zhì)教育的深入實施和“三免一補”的實行，這些問題正在一步步改善。

　　4.教師專業(yè)化的發(fā)展缺少按部就班的目標管理和有效的實施措施

　　農(nóng)村小學每年也分進一些年輕教師，但是往往工作幾年后，素質(zhì)提高了，卻經(jīng)過考試進了城區(qū)。所以有些領(lǐng)導(dǎo)認為，學�；ㄥX培養(yǎng)了一些優(yōu)秀教師，卻留不住，會被城區(qū)學校挖去，還不如不培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)的思想意識在這其中也起了很大的作用。而農(nóng)村教師在業(yè)務(wù)發(fā)展上缺少有效的競爭機制，教師的自我發(fā)展意識不強，做一天和尚撞一天鐘的大有人在，這就像傳染病一樣會傳染給旁邊的人，從而形成一種不健康的氛圍，影響教師專業(yè)化的發(fā)展。

　　二、農(nóng)村學校管理的對策

　　1.加強班子建設(shè)，建立一支團結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實的班子隊伍

　　規(guī)范日常管理工作，樹立勤政廉政新形象。校級干部按照分工實行領(lǐng)導(dǎo)責任制，對分管的工作承擔決策、監(jiān)督和對事故負責的責任。要牢固樹立大局意識、決策意識、精細化管理意識，從事務(wù)性工作中擺脫出來，多深入課堂、深入教學教研一線、深入服務(wù)工作實際，細致地了解情況，深入地研究問題，周密地部署工作;牢固樹立質(zhì)量意識，集中精力抓質(zhì)量，圍繞質(zhì)量抓服務(wù);

　　牢固樹立服務(wù)意識，堅持“以人為本”的管理思想，依靠全體教職工，營造和諧、競爭、共同進取的新型學校人際關(guān)系，讓全體教職工既顧全大局、敬業(yè)奉獻，又心情愉快，熱愛學校，安心工作;校領(lǐng)導(dǎo)班子要加強自身建設(shè)，做到團結(jié)勤奮、廉潔奉公、求真務(wù)實、開拓進取，鞏固領(lǐng)導(dǎo)班子新形象。

　　2.聯(lián)系實際，創(chuàng)新理念，完善制度建設(shè)

　　(1)建立健全學校所有崗位職責，強化教職員工的崗位意識和責任意識，讓制度規(guī)范學校的辦學行為，保證學校的良性發(fā)展。逐步建立形成規(guī)范的人事管理制度，一是做好一崗一責工作;二是中層干部任免條件和辦法;三是調(diào)出人員的條件;四是年度考核辦法和實施細則;五是各種評職晉級的實施方案和細則。

　　(2)加強師德建設(shè)，提高教師政治思想素質(zhì)，增強學校榮譽感和奉獻精神。進一步鞏固行風建設(shè)的成果，以創(chuàng)社會滿意學校和滿意教師、樹師表形象為重點，強化師德教育，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。

　　(3)更新教育理念，進一步提高教師素質(zhì)。時代在發(fā)展，理念需更新。“和諧校園”是以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟、政通人和、穩(wěn)定有序為主要特征，實現(xiàn)學校教育各個子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動，整體優(yōu)化的教育理念。

　　3.大力推進教師專業(yè)化的發(fā)展，在學校中創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的人文氛圍

　　建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍，要善于營造民主和諧、健康向上、崇尚學習的組織氛圍，讓教師的工作和學習不可分割地融合在一起，學習工作化、工作學習化;要用高尚的精神、共同的理想凝聚全校教師，形成團隊學習的制度。

　　首先，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，形成服務(wù)意識、質(zhì)量意識和競爭意識，把校長的辦學理念和辦學目標轉(zhuǎn)變?yōu)槿�校教師的理想和追求，形成學校的核心精神和核心能力。其次，為教師搭建專業(yè)化發(fā)展的平臺。一方面通過理論先導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)，為教師轉(zhuǎn)變觀念、打開視野奠定必要的基礎(chǔ);另一方面建立行之有效的校本培訓(xùn)體系。

　　總之，農(nóng)村小學管理是一個漫長的過程，我們不應(yīng)該等和靠，應(yīng)該抓住機會去嘗試，去探索，去找出自己的亮點和不足，向先進的學校學習適合自己的東西，去完善自我和提高自我。

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