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如何改進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理
導(dǎo)語：社會在發(fā)展，時代在進步。現(xiàn)在的學(xué)生見多識廣，但個性強，不易統(tǒng)一管理，尤其是一些雙差生，課堂上難管理，如果管理不好，直接影響教師的指導(dǎo)作用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響教學(xué)質(zhì)量。那么究竟怎樣才能抓好數(shù)學(xué)課堂管理呢?
如何改進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理
一、加強教師的有效引導(dǎo)，促進課堂有效管理
1.深入了解學(xué)生，確定學(xué)生的探索起點
學(xué)生在理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不在一張白紙上畫畫，而是總要涉及到原有的認知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者總是以自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識。皮亞杰認為：兒童認識客觀事物不是像動物那樣去盲目的嘗試錯誤，而是運用已有認知結(jié)構(gòu)去同化新信息。
只有當(dāng)新信息與已有信息既一致又不一致，才能造成已有認知結(jié)構(gòu)與新信息的不平衡，從而引起學(xué)習(xí)興趣。也就是說，教師在進行教學(xué)前要充分了解學(xué)生已具備哪些認知結(jié)構(gòu)、新的知識與學(xué)生已有知識有哪些聯(lián)系和差異等，確定學(xué)生探索活動的起點，才能引導(dǎo)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能獲得發(fā)展。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提煉學(xué)習(xí)方法、促進數(shù)學(xué)思考
方法是個廣義的概念，它包括體力勞動的方法和智力勞動的方法。智力勞動的方法包括注意、觀察、記憶、思維、想象等方法。在此，我們關(guān)注的是思維方法，因為任何智力活動的方法都離不開思維，思維方法是“方法中的方法”，是智慧的核心。開展探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生反饋的信息是豐富多樣的。由此教師在組織學(xué)生匯報時，要及時綜合、歸納學(xué)生的見解，篩選有價值的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生有條理地研究問題，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行提煉，有利于促進學(xué)生數(shù)學(xué)思考，有利于課堂有效管理。
二、營造有利于合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛，促進課堂教學(xué)有效性之提高
有利于合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛包括以下四方面：
第一，民主、平等的心理環(huán)境。把學(xué)生當(dāng)作朋友和知己，理解學(xué)生所表達的感受，合作的欲望就會更強，課堂就會更生氣勃勃。
第二，尊重、信任的互助環(huán)境。教師要以一個普通合作者的身份自然參與到困難的小組中去。
第三，充足、富裕的時空環(huán)境。 教師要提供充足的時間讓學(xué)生充分展開討論， 讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。
第四，真摯、誠懇的激勵環(huán)境。 教師對學(xué)生可多使用一些 “你真棒”、“試試看”、“說下去”、“再努力，你還會進步”等贊賞和鼓勵性的語言，這樣既可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，也可增加學(xué)生合作的信心。例如案例：《圓周長的計算》
首先教師出示合作學(xué)習(xí)要求：
(1)四人一組，拿出準備的大小不同的圓片、直尺、細繩
(2)選擇合適的測量方法，實際測量出圓的周長、直徑
(3)利用計算器找出圓周長與直徑之間的關(guān)系，填入表格里接著教師出示合作學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、倌惆l(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑什么有關(guān)系?
�、谌绻嘘P(guān)系，你能猜測圓周長計算公式嗎?
�、勰銣蕚湓O(shè)計怎樣一個實驗來驗證你的這個猜測?
學(xué)生小組合作，展開實驗：小組內(nèi)有的通過細繩繞圓一周測出圓周長并計算出圓周長和直徑的比值，有的則通過圓在直尺上滾一周測出圓周長并計算出圓周長和直徑的比值，發(fā)現(xiàn)圓的周長總是直徑的三倍多一些。從而猜測出圓周長計算公式，并進行了驗證。
分析：在合作過程中，因為有明確的合作要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作井然有序地進行，紀律問題降到最低程度，學(xué)生自我控制水平得到展現(xiàn)。有效的課堂合作學(xué)習(xí)管理策略，促成了學(xué)生在課堂里的自我控制。
三、確立有效的課堂管理評價方法
1.通過教師的評價，讓學(xué)生養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣
傾聽，作為交流的一個重要方面，不僅是學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是尊重他人的表現(xiàn)。通過前面的課堂管理問題分析我們發(fā)現(xiàn)課堂活動中學(xué)生們都更愿意說，而不那么愿意聽。如果學(xué)生在課堂上能聽懂、理解老師的提問、講解;能聽懂、思考同學(xué)的發(fā)言，那么他就會專注于不斷地調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，把別人的思想內(nèi)化為自己的思想。
在學(xué)生回答問題時，可能剛開始并不是全部學(xué)生都能做到規(guī)范、完整，這時教師如果選擇抽一些表達能力較強的學(xué)生來示范，并注意進行恰當(dāng)?shù)脑u價，例如：《數(shù)學(xué)廣角》--“排列與組合”一課中，每一次學(xué)生作品反饋后，這位教師用到了 “有規(guī)律”、“全面”、“記錄簡潔”、“方法一致”等較為具體的、具有一定引導(dǎo)價值的評價語言。其他自然就會認真地聽、邊聽邊思考為什么會受到肯定的評價，這時再請中等生和學(xué)困生來重復(fù)。這樣，學(xué)生在傾聽別人發(fā)言的過程中，在聽教師的評價語言的過程中，必定能由“會聽”轉(zhuǎn)變到“會說”、“愛想”，問題行為在專注的傾聽中逐漸減少。
2.發(fā)揮評價的作用，不斷激勵學(xué)生
學(xué)習(xí)活動主要依靠學(xué)生內(nèi)在動力的驅(qū)使，但外在動力機制也是不容忽視的。激勵機制就是將外在動力因素激發(fā)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力因素，抓住了激勵機制也就從根本上抓住了調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。
教師在教學(xué)管理時，采用何種方法方式，在什么時機運用激勵機制是教學(xué)管理藝術(shù)的重要方面。如不同的學(xué)生有不同的起點，為他們分別設(shè)置近期目標，激起他們的信心去實現(xiàn)目標，使學(xué)習(xí)處于興奮狀態(tài);又如捕捉“閃點光”，特別是后進生，仔細洞察他們的點滴進步，用“差中找好”、“錯中找對”的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，激勵他們變自卑為自信，變落后為先進。
對集體的激勵應(yīng)適時組織班組之間進行單項或多項的學(xué)習(xí)競賽，集體中的意見分歧與方法上差異最易激發(fā)學(xué)生探究知識的積極情緒。只要讓每一位學(xué)生體驗到取得成功的個人的、人格上的歡樂，那我們的組織和管理就是成功的。
四、結(jié)論
綜上所述，我們可以看到，課堂教學(xué)管理水平如何，對于課堂有效教學(xué)的有效實施具有重要保障，也直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，最終影響到學(xué)生的整體發(fā)展水平。因此，希望通過本文的研究，能為優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一定的參考及借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理如何改善
1.明確課堂規(guī)則：
在學(xué)期初與學(xué)生共同制定課堂規(guī)則，并確保每個學(xué)生都清楚這些規(guī)則。
規(guī)則應(yīng)該包括尊重他人、積極參與、按時完成作業(yè)、保持課堂整潔等。
2.建立積極的師生關(guān)系：
教師應(yīng)該尊重并關(guān)心每一個學(xué)生，讓他們感受到自己的價值和重要性。
通過鼓勵和贊揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
3.使用多樣化的教學(xué)方法：
結(jié)合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，采用游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等方法，使課堂更加生動有趣。
利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.合理安排課堂時間：
根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都緊湊有序。
預(yù)留一定的時間供學(xué)生提問和討論，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。
5.有效管理課堂紀律：
對于違反課堂紀律的學(xué)生，教師應(yīng)及時提醒和糾正，避免問題擴大化。
對于嚴重擾亂課堂秩序的行為，教師可以采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，如課后談話、與家長溝通等。
6.關(guān)注學(xué)生的個體差異：
了解每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，因材施教，為他們提供適合自己的學(xué)習(xí)資源和幫助。
對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)成績。
7.加強與家長的溝通：
定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進度和需要改進的地方。
鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，如輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)、與孩子一起復(fù)習(xí)等，形成家校共育的良好氛圍。
8.持續(xù)反思和改進：
教師應(yīng)定期對課堂管理進行反思和總結(jié)，找出存在的問題和不足，制定相應(yīng)的改進措施。
借鑒其他教師的成功經(jīng)驗和方法，不斷提高自己的課堂管理水平。
通過以上措施的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理將得到顯著改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗也將得到進一步提升。
如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理
1.建立清晰的課堂規(guī)則：
在課程開始之初，與學(xué)生共同制定并明確課堂規(guī)則，如尊重他人、保持安靜、積極參與等。
規(guī)則要具體、明確，并向?qū)W生解釋為什么這些規(guī)則是必要的。
規(guī)則一旦制定，就必須嚴格執(zhí)行，讓學(xué)生明白規(guī)則的嚴肅性。
2.創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍：
以親切、友好的態(tài)度對待學(xué)生，鼓勵他們積極發(fā)言、提問。
表揚學(xué)生的努力和進步，增強他們的自信心。
通過有趣的數(shù)學(xué)游戲、活動或故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
3.有效組織教學(xué)活動：
設(shè)計符合學(xué)生認知水平和興趣的教學(xué)活動，確保課堂內(nèi)容既有趣又具挑戰(zhàn)性。
合理安排教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。
靈活運用多種教學(xué)方法和手段，如講解、演示、討論、實踐等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：
引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
鼓勵學(xué)生提出問題和解決方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
教授有效的學(xué)習(xí)方法和策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.建立良好的師生關(guān)系：
關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重他們的個性和差異。
傾聽學(xué)生的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。
與學(xué)生建立信任和友誼，讓他們感受到教師的關(guān)心和支持。
6.采用多樣化的評價方式：
結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測驗成績等多種方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生的成長和進步。
鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的自我認知能力和團隊協(xié)作能力。
7.與家長保持密切溝通：
定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。
邀請家長參與課堂活動或家長會，增進家校之間的了解與合作。
鼓勵家長在家庭中輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成家校共育的良好氛圍。
8.持續(xù)反思和改進：
定期對課堂管理進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時改進。
借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法，不斷提升自己的課堂管理能力。
關(guān)注教育新動態(tài)和研究成果，不斷更新教學(xué)理念和方法。
通過以上策略的實施，教師可以有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個積極、有序、高效的環(huán)境。
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