[通用]班級管理活動方案

　　為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的班級管理活動方案，希望能夠幫助到大家。

班級管理活動方案1

　　隨著基礎教育向素質教育的轉軌，教育過程中學生主體作用的發(fā)揮成了教育科研的熱點。班級管理作為學校教育和管理的重要組成部分，不僅對班風、班貌有重大影響，而且也影響著整個學校的教育。因此運用素質教育的育人理念.探索并實施班級自主管理是非常必要的。

　　一、實施自主管理的意義：

　　1、引導學生自主管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。

　　2、引導學生自主管理班集體，促其內部因素發(fā)揮積極作用，使他們在更好的班級環(huán)境中接受教育。

　　3、引導學生自主管理班集體，可以培養(yǎng)學生獨立的個性，有利于學生認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅實的基礎。

　　二、達到的目標：

　　實現學生自主管理班集體，達到“管是為了不管”的目標。

　　三、具體措施：

　　1、引導和調動全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，成為班集體管理工作的積極參與者。

　　2、本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，建設和完善學生的自主管理機制，通過學生的自主管理，潛移默化地培養(yǎng)學生的自我教育能力，達到學生自我發(fā)展的目標。

　　3、班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自主管理。

　　四、具體操作辦法：

　　逐步完善各項常規(guī)管理制度;實行小組目標管理;完善班干部競選制度;建立班務工作評價機制。照章辦事，責任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”。

　　通過學生的自主管理，可以打破傳統(tǒng)的“我說你聽，我管你服從”的教師為主體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務中解放出來，切實把學生放在制動發(fā)展的位置上來，讓學生在班級自主管理的活動中認識自己，發(fā)展自己，學會合作，學會組織，學會反省，學會約束，為將來走向社會打下堅實的基礎。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自主管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的'抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關系不諧產生的內耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實效。

　　總之，班級的常規(guī)管理工作是學校管理工作的重要組成部分，是學生獲得良好發(fā)展的必不可少的重要環(huán)節(jié)。班主任應在素質教育理念的指導下，不斷探索和改進班級常規(guī)管理，力求做到教育與管理的結合，班主任指導與學生自主管理的結合，從而更為有效地推進學校教育的健康發(fā)展。

班級管理活動方案2

　　一、分組情況

　　本班有43名同學，其中男同學9名，女同學34名。為了更公平、公正的對全班同學進行評價，因此把本班學生按照學習成績、男女比例、自由組合相結合分成四個大組，依次為狼牙—鳳舞九天(12)、晨曦瀚海(10)、a—one(10)、be—90(11)。每一組設正副組長各一名，紀律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員各一名。每一大組分成兩個小組，由正副組長各分管。

　　二、班級管理

　　本班本著“我的班級我做主，我的班級我改善”的原則，進行人性化管理，每周由四個組進行值周組輪流制。值周組負責管理、記錄班級的學習、紀律、衛(wèi)生等情況。值周時間為每周六開始到下周五結束。每周一班會進行兩個組的交接，每組都要有計劃和總結，以及小組的學習情況和紀律情況的公示，評出周冠軍。

　　三、評價方案

　　(一)學習方面：

　　分成學生自評和教師評價、日常測試三部分。

　　1、學生自評：按小組在課堂回答問題次數和課后交流。以五分為基礎進行加減分。

　　2、教師評價：利用教師課堂反饋表的`形式，分成課堂表現情況和作業(yè)完成情況。分a、b、c、d四等，即：

　　a、課堂活動中積極參與，與小組成員團結協(xié)作，效果好。(5分)b。能較好參與課堂活動，團結合作，效果還好。(3分)

　　c、遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。(1分)

　　d、不能做到以上三點。(0分)

　　3、日常測試：無論那一科考試，各科課代表在考試后算出小組的平均分，記錄在冊。

　　每堂課都有評價記分，每天一匯總，每周一公示，每月一總結，確定各組等次或計分，選出明星小組和星個人，每學期綜合評價，根據周評價結果，評出學期先進，主要采取分數形式。

　　(二)紀律方面：

　　主要以值周小組為主，管理記錄小組自習紀律、遲到早退、快樂大課間評比(以級部評定為主)、衛(wèi)生評比。以五分為基礎分進行加減�？鄯帧⒓臃侄家�注明原因。

　　(三)文體活動：

　　1、班會承辦：由值周組承辦班會，圍繞主題各個小組分別以演講、娛樂節(jié)目等形式展示，同時進行兩值周組的交接。

　　2、文體活動承辦：小組輪流舉辦活動，可以是體育比賽也可是文娛比賽。每周一班會時間承辦組公布計劃，一周準備時間，一周比賽時間。每兩周評出優(yōu)勝組，給予表彰，同時成績記錄在學期總評中。

　　四、表彰獎勵

　　每周總結，評出小組周冠軍并掛小組幸運圖案;每月匯總評出優(yōu)勝最佳個人，除掛幸運圖案外，頒發(fā)物質獎勵;學期末評選出明星小組和明星個人。同時建立個人成長檔案，將本學期各個方面表現記錄在冊，一學年后記錄發(fā)展報告。

班級管理活動方案3

　　一、評價原則

　　為了有效推進高效課堂教學模式，轉變課堂學習方式，提高課堂學習效率，按照過程性、鼓勵性、鞭策性、合作性、個體性、差異性的原則，以小組為評價單位，用量化評價的方式評價學生課堂學習過程。量化務必公平公正公開，能正確引導學生。

　　二、評價標準

　　1、學生考勤。

　　小組有無故遲到、缺席學生扣1分，無遲到、缺席學生不評價。

　　2、課前檢查。

　　課前檢查是課前教師檢查學生上次課內掌握知識的情況，或預習情況。小組成員完成任務較好的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，基本達標的不得分。

　　3、完成學案。

　　預習過程結束后，教師檢查學生學案獨立完成情況，小組成員獨立完成任務較好的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，基本達標的不得分。

　　4、合作學習。

　　小組合作學習時，要求組長組織認真負責，小組成員討論積極，沒有講閑話、做閑事、互相推諉現象。小組成員合作學習情況較好的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，基本達標的'不得分。

　　5、展示過程。

　　該過程要求小組成員主動、積極、快速、定位展示，語言得體，聲音亮，儀態(tài)大方。每欠缺一項扣一分，每組每節(jié)課扣分1次.

　　必展部分：科任教師指定小組成員必須展示的內容，主要由B或C層次學生展示，A層點評，回答基本正確的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。

　　搶展內容：科任教師提出問題，小組爭搶展示時，回答基本正確的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。

　　6、質疑答疑。

　　質疑：在組間展示過程中，學生質疑要有一定深度，富有啟發(fā)性。質疑時方向基本正確的加1分;有一定深度，富有啟發(fā)性的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。

　　答疑：在組間展示過程中，教師提出問題時，小組學生答疑時，積極參與，表現得體，且回答正確，該小組加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。

　　7、當堂檢測。

　　當堂檢測環(huán)節(jié)中，完成較好的，該小組加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，基本完成的不得分。

　　8、課堂紀律。

　　課堂有講話、睡覺、打跳、抄襲、專注度不高等違紀行為的1人次扣1分，無上限;課堂課紀律正常不加分。

　　備注：

　　1、量化時，加分減分以加減號和阿拉伯數字填寫在相應欄目和組別里。如加1分，則填寫為“+1”，減1分則填寫為“-1”;不得分則不填寫。

　　2、對于學困生的進步及時加分，有進步加1分，較大進步加分，非常大進步加3分。

　　3、每十分可換得一朵小紅花，每十朵小紅花可換得一顆星星，星星積累的多者，期末予以獎勵。

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