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班級管理措施15篇(實用)
隨著社會不斷地進步，措施使用的次數(shù)愈發(fā)增長，措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。寫起措施來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的班級管理措施，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級管理措施1
1、定期開展環(huán)境衛(wèi)生檢查
班級衛(wèi)生環(huán)境不僅僅是課桌椅和地板的衛(wèi)生問題，還涉及到教學設(shè)施，視聽設(shè)備等方面。每周對班級進行一次環(huán)境衛(wèi)生檢查，針對有問題的地方進行整改，確保學生學習和生活的環(huán)境干凈衛(wèi)生。
2、實行定期通風換氣
班級空氣是一個比較封閉的環(huán)境，如果不及時通風會造成空氣質(zhì)量下降，影響學生的身體健康。因此，在不影響學習的情況下，要適時打開窗戶通風換氣，保證班級內(nèi)的空氣新鮮。
3、倡導少吃零食
吃零食是很多學生的習慣，但是長期過量食用零食會導致身體健康下降，尤其是對牙齒的損害比較嚴重。因此，班級在平時要進行宣傳，讓學生們逐漸養(yǎng)成健康的飲食習慣。
4、定期消毒用品
班級日常使用的.物品如桌椅、黑板、書柜、地板等要定期進行消毒，以殺滅病菌和病毒，保證學生的身體健康和學習環(huán)境衛(wèi)生。
5、輔導員發(fā)揮作用
輔導員在班級衛(wèi)生管理中扮演重要的角色。輔導員要及時關(guān)注班級衛(wèi)生環(huán)境，根據(jù)實際情況提出改進建議，引導學生樹立環(huán)保意識，推進衛(wèi)生管理工作落實。
班級衛(wèi)生管理的重要性體現(xiàn)在對學生的身體健康、心理健康以及飲食衛(wèi)生方面，因此，班級衛(wèi)生管理應該成為一項重要任務，并通過以上提到的衛(wèi)生管理方法和措施，積極推動班級衛(wèi)生管理工作落實，關(guān)注學生的健康成長。
班級管理措施2
“作為小學生的啟蒙者、開拓者以及陶冶者，小學班主任承擔和扮演著重要的責任和角色�！盵1]班主任是學校、家庭、教師以及社會四者之間的協(xié)調(diào)者組織者，起著紐帶和橋梁的作用，為學生健康的成長發(fā)揮著獨特的作用。如何做好一個小學班主任，筆者認為可以從以下方面著手。
一、樹立良好的形象
“良好的形象對于學生的思想和行動有著重要的引領(lǐng)作用�！盵2]班主任形象的樹立，對于其工作的開展有著重要影響。
�。ㄒ唬﹥x表形象
儀表是最為直觀的外在表現(xiàn)。班主任在新生入學第一天就要注重衣著是否得體，舉止是否大方，態(tài)度是否友善，其基本原則就是能夠讓新生和家長產(chǎn)生親近感。
（二）語言形象
語言是人與人之間進行交流的最便捷的工具，而交流是否順暢與語言運用的技巧有著密切的關(guān)系。因此，班主任在同小學生談話時，談話內(nèi)容應該具有針對性，談話語氣要與表達內(nèi)容和氣氛相吻合，做到通俗易懂、言簡意賅。
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“言傳身教”是我們始終倡導的育人準則，作為小學生，他們最多接觸的除了家長，就是我們班主任和科任教師了。作為育人的第二個主陣地，班主任在日常教學的同時，更要注重自身的行為表現(xiàn)，時刻牢記自己對學生的表率作用。
二、培養(yǎng)自身細心工作的習慣
�。ㄒ唬┪从昃I繆，提早發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象
無論在學習中，還是生活中，班主任都要深入了解學生，處處關(guān)心學生，尤其是其思想動態(tài)。通過學生的言行來掌握他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，將其扼殺于萌芽狀態(tài)，努力做到“禁于未發(fā)，防患于未然”。
�。ǘ┥朴诎l(fā)現(xiàn)，以“評”促學
隨著社會發(fā)展的步伐不斷加快，小學生也不可避免地受到了一些不良的誘惑，導致其在學習中注意力不集中、作業(yè)不認真，成績下滑嚴重。這些問題的解決除了依靠政府和社會的關(guān)心，從班主任的`角度來看，可以通過采取以“評”促學的方式糾正。在學校教學中，通過對成績和行為表現(xiàn)良好的“正”評價，來引導思想和學習產(chǎn)生偏差的學生，使之避免產(chǎn)生“逆”評價。評價需要教師善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，積極引導他們向正確的方向發(fā)展。
三、“五心”是做好班主任工作的關(guān)鍵
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班主任需要具有一顆愛心，熱愛和信任學生。小學生年齡小，更需要得到心理上的滿足，他們渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中生活和成長。這就要求我們每一位班主任能夠帶著自己的愛去關(guān)心班級中的每一位學生，與他們成為知心朋友。這一點是開展好班主任工作的重要基礎(chǔ)。
�。ǘ澳托摹笔顷P(guān)鍵
班主任工作看似簡單，但是長期的重復工作，會讓自己感到枯燥和乏味，導致在工作中缺乏耐心。面對紛繁復雜和千頭萬緒的工作，要想做好班主任工作，就必須具備堅定執(zhí)著的耐心。要明白“欲速則不達”的道理，要在工作中減少焦躁情緒，學會用理性和發(fā)展的眼光看待學生和事情。
�。ㄈ盁嵝摹笔菢蛄�
小學生因為其年齡特征的因素，表現(xiàn)為紀律性差、厭學。那么如何解決這些問題呢？筆者認為這就需要班主任明白“升溫則水，降溫則冰”的道理，通過熱心來感化。班主任要抱著融化冰雪的信念，去架起溝通師生心靈的橋梁。
�。ㄋ模盎坌摹笔潜ＷC
班主任工作雖然枯燥，但是因為面對的每個學生、每位家長和每屆科任教師都不相同，因此新問題也就隨之而出。而要恰當?shù)亟鉀Q好這些問題，“慧心”是不可缺少的。這就需要班主任在平時不斷進行學習。學習的內(nèi)容上到國家教育方針、政策、新的教育教學理念和方法，下到提升自身班級水平和專業(yè)知識能力的知識。只有這樣，班主任在面對復雜變化的新問題和新環(huán)境時才能表現(xiàn)得得心應手，游刃有余，遇亂不驚，沉著應付，取得成功。
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小學生的各項心理和身體機能都處于養(yǎng)成階段，難免調(diào)皮�！皩捜菪摹豹q如天空大海，能夠接納和包容他們的各種問題。但是寬容絕不是姑息養(yǎng)奸，亦不是縱容遷就，而是通過寬容來感化他們，避免他們在日后的人生中出現(xiàn)不可饒恕的錯誤。
四、結(jié)語
要想做好小學班主任工作，需要我們?nèi)硇牡赝度氲竭@項工作中，需要我們花費更多地精力。雖然這項工作有時候讓人感到失落，但是卻讓人難以割舍�！芭踔活w心來，不帶半根草去”[3]，讓教師和學生一起共同成長吧！
班級管理措施3
隨著社會的不斷進步發(fā)展，班級衛(wèi)生管理越來越成為大家關(guān)心的問題。班級作為學生學習和生活的場所，衛(wèi)生情況對學生的身心健康有著非常重要的影響。班級衛(wèi)生管理是每個班級都要重視的一個方面，班級衛(wèi)生管理方法和措施不僅是保障學生身心健康的重要保障，同時也是與其它班級衛(wèi)生管理競爭的關(guān)鍵因素之一。
一、建立一套完善的衛(wèi)生管理制度
班級衛(wèi)生管理制度應該符合學校的總體管理規(guī)定，包括規(guī)定衛(wèi)生責任人、制定衛(wèi)生標準、制定衛(wèi)生檢查的時間和抽查的`內(nèi)容等，制定詳細的管理辦法，確保班級衛(wèi)生工作的有序開展。建立完善的衛(wèi)生管理制度不僅能夠規(guī)范管理行動，還能夠提高工作效率，確保衛(wèi)生檢查的公正性和客觀性。
二、加強學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)
班級衛(wèi)生管理和學生的衛(wèi)生習慣息息相關(guān)，學生的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成不僅涉及到個人的衛(wèi)生健康問題，也反映了班級衛(wèi)生管理的效果。因此，學校和班級應重視培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。學習過程中，教師可以通過舉例、比較、對比等方式，讓學生了解健康衛(wèi)生的重要性，同時要有科學規(guī)范的生活講究和使用方法等具體實踐讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
三、制定衛(wèi)生檢查制度
對于班級衛(wèi)生管理來說，衛(wèi)生檢查制度是必不可少的。制定衛(wèi)生檢查制度可以有效地督促學生做好日常衛(wèi)生。學�？梢愿鶕�(jù)班級人數(shù)、學校衛(wèi)生標準等因素，制定適合本班級的衛(wèi)生檢查制度，學生應根據(jù)規(guī)定開展自查和自我清潔工作，并在衛(wèi)生檢查前做好準備。
四、營造良好的衛(wèi)生環(huán)境
在班級衛(wèi)生管理方面，營造良好的衛(wèi)生環(huán)境是舉步維艱的。教室衛(wèi)生是班級衛(wèi)生管理的重中之重。班級衛(wèi)生管理要以教室為基礎(chǔ)，從教室環(huán)境清潔、空氣流通、灰塵徹底、自然光線充足等方面入手，提高教室環(huán)境衛(wèi)生。
五、及時排查衛(wèi)生隱患
班級衛(wèi)生管理過程中，會存在一些常見的衛(wèi)生隱患，如垃圾堆積、餐飲垃圾管理不當、下水管道堵塞等等。應該對衛(wèi)生隱患進行全面排查，及時發(fā)現(xiàn)和處理，同時要加強日常的班級衛(wèi)生管理工作，確保班級硬件設(shè)施的整潔與衛(wèi)生。
總之，班級衛(wèi)生管理方法和措施的落實，對班級衛(wèi)生的實際效果是非常重要的。班級衛(wèi)生管理影響師生的身體健康，也關(guān)系到班級整體形象。因此，每一個班級都應重視衛(wèi)生管理工作。給學生樹立正確的健康觀念，促進學生身心健康，營造有利于學生身心健康發(fā)展的環(huán)境，這是班級衛(wèi)生管理的重要使命。
班級管理措施4
學生進入高中階段，因為進入了青春期，生理、心理都有很大的變化：易沖動、易怒，逆反心理增強。另一方面，有了一定的思想和追求，但容易走向極端。此刻，他們的思想復雜，感情豐富，容易形成高遠理想，也容易走向墮落，是人生的危險時期。這一時期的學生最難管理，往往使班主任深感困惑，常常見到知難而退者。然而筆者帶高中差班多年，不僅未感到痛苦，而且深感到成功的喜悅。也深深感到他們其實很可愛，是完全能夠塑造的�，F(xiàn)根據(jù)本人多年的經(jīng)驗，談幾點看法，望能給廣大同仁以啟示。筆者認為，要帶好他們，必須從以下幾個方面入手：
一、營造和諧的班級氛圍
1、以正確向上的輿論氛圍引導人。當你接手一個新的班級，接觸的是一群陌生的學生，你靠什么辦法去凝聚這個班集體的力量？我想，單靠紀律―老師班主任的嚴厲是絕對不夠的'，更重要的是營造一種強班強師、和諧向上的班級輿論氛圍。那么如何營造這樣的一個良好班級輿論氛圍呢？我認為，關(guān)于在于建設(shè)一支自我管理的隊伍，在于班級營造一種健康向上和諧發(fā)展的班級文化氛圍。這包括班級墻報、學習園地、教室布局、學生專欄、班級教育、學生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等等。如何建設(shè)班級文化，倡導一種積極向上的集體力量，這個工作應貫穿學生日常學習、生活、社會實踐各個方面的內(nèi)容。
2、以民主和諧的管理氛圍鍛煉人。班主任的力量總是有限的，只有在學生學會自覺自治時，班級才是一個良性發(fā)展的強有力的集體。在班級日常管理活動中，營造一個學生民主自治管理氛圍，是必由之路。它必將推動學生與班級群體的相互影響，鍛煉學生素質(zhì)，實現(xiàn)班級良性風氣之目的。營造和諧民主的管理氛圍，要貫徹“教師管理為主導，學生自我管理為主體”的原則。
3、以合作競賽的學習氛圍發(fā)展人。合作意識是現(xiàn)代人必備的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，而競賽機制的引入則是社會發(fā)展的時代法則體現(xiàn)。作為教育素質(zhì)之一的班集體建設(shè)必須培養(yǎng)的就應該是融合作與競賽于一體的班級氛圍。在看作學習的氛圍中，教師只是作為其中的組織指導、學法指導、生活指導、管理指導甚至于旁聽服務。學習提高，靠的是學生自我的管理、合作、競爭。
二、不斷豐富自己，擁有淵博的知識
對人的管理，有許多層次，最高者莫過于用思想去管理，使被管理者佩服而追隨。正如老子道德經(jīng)中所言“太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之”。最高層次的就是是學生不知老師在管理、約束他們，只知暗暗追隨老師去學習，去奮斗。其次才是令學生感到可親，贊美老師，并向老師學習。再次就是是學生感到害怕，被動的去接受知識。最低的層次，就屬于雖為班主任，但已經(jīng)使學生眾叛親離，想方設(shè)法對付老師，結(jié)果兩敗俱傷。對于學生，耽誤了前程；對于老師，不能開心工作。
三、有厚德載物的精神
對人的管理，到了崇高的境界，歸根到底是精神感化，而非紀律約束。和寫文章一樣，管理，其實也是唯有真情才感人。學生能否聽你的話，關(guān)鍵是看你在學生心中的位置，如果位置高，學生自然聽；如果位置高度一般，那么學生也就有所折扣；如果你的形象很普通，那么學生就無從聽你的。
四、以普濟蒼生的思想去關(guān)愛學生
關(guān)愛，是管好學生的關(guān)鍵。正如有人所言“如果沒有愛，太陽約會結(jié)冰”，相反，因為愛，一切矛盾都會化解。例如佛家的思想，其實欠缺甚多，但是能被人們超越階級、國度和民族的去接受，關(guān)鍵就在于對生靈高尚的愛。
我們的學生，即使是最不成器的，他們也想有所作為，渴望著成功。如果我們能做他們心靈的朋友，去了解他們的疾苦，去幫他們樹立志向，去幫他們改正錯誤，去手把手的教他們長進，難道他們還能不聽我們的？如果真能這樣，你會覺得，他們其實很可愛。怎么教不好呢？
五、有科學合理的管理方法和其實可行的規(guī)章制度
管好學生的前提，關(guān)鍵在于是否了解了你帶領(lǐng)的對象，并制定了科學合理的管理方法和規(guī)章制度。如果這些科學合理，具有一定的現(xiàn)實意義，就必能推行，實施也就會水到渠成，不僅沒有難度，而且能助你成功。如果方法欠妥，或制度脫離實際意義，就談不上成功了。在方法和制度的建立上，要注意做到實可行，不要憑感情用事，要有章可依，違紀必究，同時又照顧到問題的特殊性�？茖W合理地去處理問題。
總之要給學生方正、規(guī)范、大氣的感受，并能因此激起他們的上進心和求知欲。若能這樣，就是成功的管理。否則你就是費了九牛二虎之力，你就是制訂了周密的管理條例，都是徒勞和廢紙。
六、培育學生高瞻遠矚的志向
班級管理措施5
一、獎勵制度：
早讀：認真參加晨讀的同學獎一顆星,早讀結(jié)束前說話的人由紀律委員登記。
1、課前：鈴聲響，回座位。齊背古詩等老師。表現(xiàn)優(yōu)秀者得一顆星。
2、課堂：課上不說悄悄話，坐端正，兩手放桌前，不走動、不說悄悄話。不做小動作，獎勵一顆星。
3、積極發(fā)言，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學獎星。
4、作業(yè)（書寫或正確率高）得到一個優(yōu)或者一百分，換取一顆星。
5、每次測試獲得滿分的可獲得一張表揚信。
6、小助手：能協(xié)助老師管理好班級紀律，提醒同學不講話。獎勵一顆星（以老師表揚為準）
7、團結(jié)同學，熱心幫助同學學習，并能取得好的效果，獎勵一顆星。
8、作業(yè)、課堂，考試成績有進步，獎勵一顆星。
9、小組合作學習中，被表揚的小組，每人獲得一張笑臉。
備注：1、每天（選擇表現(xiàn)最好的4同學獲得一個笑臉貼紙）超過10個就可以兌換獎品！
�。ㄗ鳂I(yè)本、鉛筆、文具盒、橡皮、畫筆，橡皮泥等）
2、一周獲20顆星可兌換一封學校表揚信！
減分制度：
1.課堂紀律：不舉手發(fā)言，被老師批評，不經(jīng)老師同意離開座位的三次扣一顆星
2.作業(yè)沒有完成的`，或者完成不理想的扣一星。
3.值日班干部沒有認真完成任務或者帶頭違反紀律扣一顆星。
4.被紀律委員或者是老師批評記下名字的扣一星。
5.作業(yè)本和課本沒有愛護好，在書本和作業(yè)本上亂涂亂畫的扣2顆星。
備注：每天上課準備一份獎懲表格，登記學生獎懲情況，下課交給紀律委員負責扣星獎星。
三、換卡制度：
1、采集滿10顆星獎勵一個大拇指，20星獎勵一個“獎”。1個“獎”獲得一張表揚信。2個獎獲得一份禮品。
2、累計10個“你真棒”獲得一個獎。20個“你真棒”換2個“獎”，換取一份禮品。
3、每位學生都有一本“采星本”，該本子的功能是收藏老師獎勵的笑臉貼紙，一旦采齊2個獎，兌換一張獎狀和小獎品。
4、表揚信最多的同學六一節(jié)就能獲得學校的評選。
5、每周五中午放學后是兌換時間，兌換后并到班長那里做好登記。
班級管理措施6
科學、民主、的班級管理制度是班級文化核心之所在，是班級凝聚力和活力的源泉，它在潛移默化中影響著每個班級成員的思維和行動，。為充分調(diào)動學生班級管理的積極性，重塑健康向上的班級精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神人才培養(yǎng)和組織管理能力，激發(fā)學生講課動力，營造和諧融洽的創(chuàng)造班級情操，經(jīng)研究決定，學校將在全校范圍內(nèi)采行“值日班長”班級管理制度。
一、“值日班長”的設(shè)置：
設(shè)立“值日班長”，旨在讓每個學生通過“角色體驗”，參與班級管理，處理實際問題，體驗管理的.難處與不易，學會換位思考，增強責任感，激發(fā)學習動力，促進個人素養(yǎng)的提高和綜合能力的提升。
“值日班長”原則上按座次風雨無阻擔任，全面負責當天的班級事務，盡職盡責、嚴格公正地做好當天的班級常規(guī)管理工作。
二、“值日班長”工作安排：
�。ㄒ唬┰玳g就職
具體做法：在早自習前5分鐘內(nèi)，當天的值日班長要推薦一段話勵志語給全班同學，寫在黑板的最右側(cè)，并結(jié)合班級實際，將理順好的羅家倫當天工作設(shè)想在全體同學面前做“上任”演講，使一天的工作有“章”可循。工作設(shè)想必須經(jīng)班主任審批。
�。ǘ┏Ｒ�(guī)管理
具體職責：認真做好當天班級考勤、著裝、安全、衛(wèi)生、課間操、自習紀律等常規(guī)事務的檢查、落實和反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時化解，發(fā)覺好人好事及時表揚，認真填寫《班級管理日志》，
�。ㄈ┦雎毥唤�
具體做法：每天晚自習第三節(jié)下課前在5分鐘為值日班長交接時間，先由當天值日班長進行簡要述職（宣讀已寫在《班級管理日志》上的工作感悟），然后將《班級管理日志》交予次日值日班長。
�。ㄋ模┌嚅L點評
具體做法：晚自習下課前2分鐘，由常務班長就當日“值日班長”任職情況做簡要點評。
三、具體要求：
�。ㄒ唬爸等瞻嚅L”高年級管理制度是我校落實學生自我管理、自我服務、自我完善的一項重要舉措，學校力爭將其做成班級行政管理的一個特色，通過特色充分體現(xiàn)導向作用，目前，學校已將“值日班長控管情況”班級劃入班主任班級管理工作績效考核，希望各教學部、班級要統(tǒng)一思想，提高認識，扎實有效地執(zhí)行“值日班長班級管理制度”，讓“值日班長”真正發(fā)揮其積極抑制作用。
�。ǘ┐髩]班長是當天班級的主要責任人，在執(zhí)行管理職權(quán)、處理當天的班級事務過程中，必須秉公辦事，處理問題要公平、公正，不可濫用職權(quán)，徇私舞弊；要與班委會各成員緊密配合，同心協(xié)力，做好班級工作；要虛心聽取同學的意見和建議，不斷改進工作方法，努力把自己的工作做得更好。
�。ㄈ┱_處理“值日班長”與班主任、常務班長之間的矛盾。班主任和常務班主任要督導對值日班主任的工作加強指導和監(jiān)督，“值日班長”監(jiān)督須在班主任和常務班主任的指導下開展一天的工作，任課教師、全班同學對值日班長一天的工作有監(jiān)督、建議和檢舉的權(quán)利。
�。ㄋ模┲等瞻嚅L的評價：
每周班會時間，由班主任對當周“值日班長”任職情況集中進行點評，全班同學采用無記名投票方式評選當周“最佳值日班長”，學期末學校組織校級“最佳值日班長”評選。“值日班長”班級管理制度是我校實現(xiàn)學生自我管理、自我服務、自我完善的一項重要舉措，因此，每個學生“值日班長”任職項目管理情況將納入小學生綜合素質(zhì)評價。
四、該制度自20xx年11月16日起正式實施。
班級管理措施7
我校的教學質(zhì)量始終處于穩(wěn)步提升的態(tài)勢，學校關(guān)于“質(zhì)量立校、質(zhì)量強�！钡恼J識已達成共識。但隨著教育形勢的快速發(fā)展，我校面臨著更嚴峻的競爭力和生存危機，而畢業(yè)年級作為學校的終端顯示，不可避免的受到越來越多的關(guān)注，如何面對校情、搶抓機遇，因地制宜的開展“提質(zhì)增效的工作，充分發(fā)揮各校的自身優(yōu)勢，扎實有效的推進畢業(yè)班的教學工作。下面我就談一下近期對畢業(yè)班工作的幾點認識和建議：
一、大力開展畢業(yè)班的教研活動，讓老師們動起來，充分發(fā)揮學科教研組、備課組的作用，建立“同行既合作伙伴的現(xiàn)代競爭觀”摒棄“單打獨斗”的工作作風，多提倡“眾人劃槳開大船”的意識，備課組的協(xié)作作用有兩項措施：
�。�1）抓四個保證（2）四項落實
四個保證是：保證時間、保證投入、保證效率、保證專人負責四項落實是：
�。�1）、落實學習，抓好方向，提高教師把握課標的能力和教學的預見能力
�。�2）、落實問題，抓好訓練
�。�3）、落實實效，抓好教學反思
�。�4）、落實分層，抓好平衡，抓好班級分析，努力縮小平行班級之間的學科差距，做好全面提高。
二、學科進度統(tǒng)一，乃至提前，在時間緊迫的情況下，更要做好精細化的安排，留出足夠的時間去復習，多鞏固、多訓練，提高分析問題、解決問題的能力。
三、對教師而言，實出課堂教學的實效性，精心優(yōu)化教學設(shè)計
�。�1）、首先突出實效性、層次性
�。�2）、備課更要實出目標意識，也就是把握學生學習的起點，目標制定更有針對性，有此提高教學效率。
另外，復習時還要做到三忌三要，減少復習的盲目性；
一忌：繁瑣機械重復，要精心設(shè)置，調(diào)動學生的積極性；二忌：停留在表面，要拓展延伸，不斷尋求復習的.亮點；
三忌：分不清重難點，課堂教學要條理清晰、重點突出，讓學生形成一種“縷線――編網(wǎng)――找法――增智的復習模式，要做到全面復習、系統(tǒng)復習，提高復習效率。
四、強化教學常規(guī)、提高認識，做好學生工作
具體做好“兩個對待”、即讓學生要把每一節(jié)自習課都當做考試來對待、把每一次考試都當作中考來對待；
“三個按時”即教師按時到位輔導、按時布置作業(yè)、按時檢查作業(yè)“四精”即精選、精講、精練、精評。
“五必”即作業(yè)布置做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補，最大限度發(fā)揮以訓練為主線的作用。
“六環(huán)節(jié)”即備、講、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。
五、學校畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組要經(jīng)常深入課堂，及時了解課堂教學和學生調(diào)查，找準問題及時糾正，堅持“走動式”管理，對教師管理要“用心”，服務要“真心”。
其次更要善于調(diào)動各個層面的積極性，引導教師明確教學質(zhì)量對學生和學校發(fā)展的重要性與緊迫性，希望學校能通過各種方式，激發(fā)教師提升教學質(zhì)量的主動性，要把“校長急”轉(zhuǎn)化為“教師急”，變“一人急”為“大家急”，變“一人管理”為“全員管理”，從而調(diào)動畢業(yè)班教師每個人的工作積極性和主動性。
六、對學生而言，實行多鼓勵、多交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，具體落實時有三種方法：集中法、分層法、分段法，優(yōu)等生、中等生、學困生有集中、有分散的召集會議，這樣做更具有針對性，讓學生懂得一要承擔家庭的責任，二要明確自身的奮斗目標，以激發(fā)他們的學習激情，更加主動自覺努力的學習
七、重視初二年級地理、生物的認識。
作為新課改下的生物、地理學科的變化，首先在學生的認識上重視不夠，學習熱情不高，積極性差。這就需要學科教師、班主任、及分管領(lǐng)導做好學生的工作，提高學生的認識，按中考的標準嚴格要求學生，在初二年級爭取打一個勝仗，事事開門紅，預示我們下一步工作順順利利，節(jié)節(jié)攀高。
總之，作為老師、分管領(lǐng)導，只要事事有人操心、遇事有人作為，我想：常規(guī)+過程+實施=奇跡出現(xiàn)。
班級管理措施8
一、榜樣激勵，展示班主任的人格魅力
班主任高尚的人格魅力是增強班級凝聚力的重要因素之一。要做好班級各項工作必須提高自身的素質(zhì)。班主任是知識的傳播者、是智慧的化身，成為學生心目中的榜樣，工作中就會“隨風潛入夜，潤物細無聲”，激勵學生好學上進。
首先，通過學習現(xiàn)代教學理論和教學技術(shù)，努力將“傳道、授業(yè)、解惑”融為一體，讓學生感受到現(xiàn)代教學的樂趣。信息時代，知識門類眾多，教師的知識遠遠不能滿足學生的求知欲望。因此教師必須不斷充實自己，通過學習完善自己。例如，學習信息技術(shù)并在教學中運用，就會增強學生的興趣，使學生樂于接受。
其次，加強道德修養(yǎng)，做學生佩服的老師。班主任的言行對學生起著潛移默化的作用，會給學生留下深刻的印象，甚至影響學生的一生。班級管理中，規(guī)范自己的言行舉止，做學生的榜樣，會促進學生良好道德品質(zhì)的形成。例如，教師客觀公正的對待每個學生，享受公平本身就是一種激勵力量。
再次，大膽實踐創(chuàng)新，做實踐能力的多面手。班級管理中，班主任需要具備多種能力，如組織協(xié)調(diào)能力，語言表達能力，培養(yǎng)和使用人才的能力等。這些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不斷實踐與創(chuàng)新。例如，教師靈活多變的課堂教學組織能力和幽默風趣的`語言，都會激勵學生的進步。
二、情感激勵，挖掘?qū)W生的各種潛能
學生的智能發(fā)展存在著差異。班級管理中，我們應“正視差異，善待差異”。大多數(shù)學生的潛能有待于教育者甚至他自己去認識和開發(fā)。班級管理是開啟學生“心靈”的工作。班主任只有關(guān)愛學生，使學生感到集體的溫暖，才能與學生進行真誠的交流，發(fā)揮情感激勵的巨大作用，使每個學生的潛能得以開發(fā)，得到成功的發(fā)展，在平凡的人生中創(chuàng)造出自己的精彩。對學生尊重和理解，保護學生的自尊心，不因?qū)W生成績的好壞、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的優(yōu)劣衡量學生，會給學生成長帶來無限的動力。例如，我班有一名同學口吃，雖不是很嚴重，但他有自卑心理。我發(fā)現(xiàn)他的智力不錯，多次找他談心，發(fā)動同學一起關(guān)心他，得到了良師益友的關(guān)懷，他如今已成為品學兼優(yōu)的學生。
用愛心善待學生、用百倍的耐心寬容學生是情感激勵有利手段。我非常注重和學生的溝通與交流(包括書面交流)，用催人奮進的話語增強學生的信心，加快他們前進的步伐。學生在成長過程中具有反復性，基礎(chǔ)也參差不齊，多一些寬容理解，更容易消除學生的逆反心理。因為愛心和信任是學生最渴望得到的東西。例如差生聞某，每門成績都不及格，我在教學和管理中善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，即使有一點點進步，都及時的給予肯定，使他樹立了自信心，在良好的發(fā)展軌道上邁進。
三、競爭激勵，展示學生的個性特長
班主任與學生建立平等、和諧的師生關(guān)系，就會贏得學生的愛戴和信任。班主任要利用班會、座談會、課堂教學等多種途徑對學生進行堅持不懈的思想教育，在班級中培養(yǎng)集體主義精神。同時，班級管理中引入競爭激勵，展示學生的個性特長，為班級的全面進步打下良好基礎(chǔ)。
組建強有力的班委會是展示學生的個性特長的平臺，是形成良好班風的前提條件。班干部是班級活動的組織者和倡導者。
選拔、培養(yǎng)、使用班干部尤為重要。對表現(xiàn)突出，愿為同學服務，組織能力強的學生任為班干部，班主任要指導他們處理好學習和工作、鍛煉能力與為同學服務的關(guān)系。嚴格要求他們，及時指出工作中的不足，及時表揚工作的成績。例如，我班實行干部輪換制，班委會引入了競爭，讓每個學生都有機會展示自己，接受挫折教育，鍛煉他們生存發(fā)展所必備的心理素質(zhì)。班級管理中努力創(chuàng)設(shè)競爭情境，引導公平競爭，發(fā)揮個性特長。給“學困生”信心以達標，給“優(yōu)等生”壓力以攀高;見賢思齊，引導學生向有特長的同學學習，取長補短，共同提高。為班內(nèi)學習“尖子”、表演“天才”、運動“健將”、組織“能手”、書畫“新人”、電腦“高手”等的涌現(xiàn)營造了良好的氛圍。因此，我班人才輩出，能在各項活動中取得好成績。
四、目標激勵，激發(fā)學生的拼搏精神
教育要培養(yǎng)適應社會、建設(shè)祖國的人才。班級管理中通過確立前進目標會激發(fā)學生的拼搏精神。為了學生的全面進步，我班建立學習互助小組;為了爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體，我發(fā)動學生做好各項班級重要工作，培養(yǎng)他們的主人翁意識、合作精神和進取精神。為了共同的目標，學生會在活動中緊密團結(jié)，發(fā)揮集體的智慧與力量，在學校各項評比中取得優(yōu)異的成績。
班級確立共同的目標就等于指明了班級前進的方向。學生生活在一個有良好的班風的集體中，會產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感。班風越好，同學們就會越完善自己的個體目標，從而為維護集體榮譽自覺地奮發(fā)努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。例如，在學生給我的感謝信中，學生為我和班級取得的成績而自豪，把我比做父親和朋友，為能夠在我的班級學習而驕傲。并以考上重點大學為目標，向老班主任報喜。
依據(jù)學生發(fā)展目標，精心組織有特色的活動，使學生愉快的享受班級的溫暖。團結(jié)、溫暖的集體，會使學生由對集體的熱愛，轉(zhuǎn)而投入到學習中去。班級活動讓學生當家作主，充分展示了自我，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，從而增強了班級的凝聚力。例如，學生組織的“做文明學生”活動，為特困學生獻愛心活動，在學校為我班增了光。
五、評價激勵，鼓舞學生持久努力的信心
班級管理中，我采用了一些獎勵辦法，設(shè)置了“學習標兵獎”：獎勵學習成績前十名;“學習進步獎”：獎勵前進五個名次的同學，每次校級考試發(fā)一次。為全班同學，尤其是后進生創(chuàng)造了成功的機會，激發(fā)了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感，使學生認識到“我是班級小主人，我要為班級爭光!”并在開學初進行了“優(yōu)秀表現(xiàn)獎”的評選活動，獎勵思想、學習、紀律、衛(wèi)生等方面的綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。通過評價激勵，促進他們的發(fā)展，為他們播種下希望的種子。在班級管理中，班主任盡可能把每一次評價作為學生的一次新的起點，多往前看，面向未來，讓每一次評價都能成為鼓舞學生持久努力的不竭動力!
在班級管理中，采取必要的激勵性措施，就會有意想不到的收獲。我越來越意識到：只有多實踐、多總結(jié)、多反思，才能深入到班主任工作的探索層面，才能逐步成為一名“與時俱進”的“智慧型”教師!更好的做好自己的教育教學工作。
班級管理措施9
一、班級學生現(xiàn)狀分析：
五一班有32名同學，男生18名，女生14名。云甸地處半山區(qū)，一些家庭文化背景薄弱，致使一部分學生基礎(chǔ)差，無人輔導，學習較為吃力。有部分學生到五年級還不會拼拼音，不能流利朗讀課文，不能熟練計算個位數(shù)加減法，不能背誦乘法口訣。自制能力差，時常不能控制自己，上課時走神或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。大部分男生調(diào)皮搗蛋，對班級的學習氛圍，課間休息造成不小的影響，以自我為中心的同學就難免出些小矛盾。女生性格普遍文靜，聽話，樂于助人。經(jīng)過一學期的行規(guī)教育，大部分同學們都能遵守學校紀律，講文明講禮貌，尊敬老師。有6位男生行規(guī)表現(xiàn)較差，他們的壞習慣并非短期養(yǎng)成的，要糾正還需長久耐心教育。不過慶幸的是他們都懂理知錯，只是在行為上缺乏一定的約束以及控制力。在衛(wèi)生勞動上大家都能自覺按值日表勞動，但行動上還是缺乏一定的主動積極性，不能珍惜勞動成果，并且勞動耗時耗力，不大會勞動。男生的文化成績相對薄弱，女生的成績大多數(shù)為優(yōu)良，只有三位女生基礎(chǔ)較弱，且無明確的學習目標。
我班還有幾個特別的后進生（岑永進、李先林、袁富平、曾富賢、劉東明、袁海祥、曾富貴），不但學習差，而且行為習慣也比較差，主要表現(xiàn)在：1、生活自理能力較弱，早上起床不會認真折疊床鋪、不會收整個人物品，不會認真打整個人衛(wèi)生；2、紀律意識淡薄、沒有集體觀念，這幾位學生自控能力較差經(jīng)常違規(guī)違紀，且屢教不改；
3、學習習慣差，上課不專心聽講，課后不按時完成作業(yè)，甚至不做作業(yè)，書寫亂畫，課本、作業(yè)本臟。這幾位學生家庭教育有嚴重的缺失，不得當?shù)慕逃顾麄儗W習產(chǎn)生了抗拒心理。應為多方面的原因，他們對什么事都缺乏責任感，根本不把學習放在心上，成績太差，生活也太散漫。
二、班級建設(shè)發(fā)展目標：
圍繞“創(chuàng)優(yōu)爭先”的主題思想，結(jié)合：學校開展的各項德育工作，通過班集體的一系列活動、班會，以及老師、班干部的言傳身教，使學生形成創(chuàng)優(yōu)爭先的意識，打造一個互助自主的班集體，形成健康、積極向上、良好的行為規(guī)范的班集體風范。
三、班級工作措施：
針對我班學生現(xiàn)狀，在本學期中將采取如下工作措施，希望能通過一學期的努力，班級現(xiàn)狀能有所改變，成績能有所提高。
1、重視班干部的培養(yǎng)。每周一次的班會是培養(yǎng)班干部的最好陣地，充分有效地利用班會時間由班干部總結(jié)一周以來的班級表現(xiàn)和提出有關(guān)班級事件討論，自行組織主持，自主進行評價。班主任最后做出點評，以鼓勵激勵為主，通過這樣的訓練班干部就能在班主任不在的時候發(fā)揮作用了。選拔認真負責的勞動委員和每日值日班長，具體實施“兩掃一保潔”的團隊小組合作制度。早上、中午各大掃一次，課間休息注意保潔。當日勞動全權(quán)由值日班長管理，勞動委員每天進行配合，協(xié)調(diào)。為了讓每個學生都成為班級的主人，能盡快的做到自主
管理，同時也為了體會到班級管理的不易，在班中盡量多地設(shè)置一些崗位，自愿與指派相結(jié)合，競爭與推薦相結(jié)合，使每位同學都成為班級的小管理者，加強日常行為管理，不斷端正學生的學習態(tài)度
2、在每天的班級工作中采用多表揚、多鼓勵、少批評的形式對全體學生進行日常行為教育，對問題學生做到及時發(fā)現(xiàn)，及時處理。對學生的學習態(tài)度、學習情況及時了解反饋，每天都得讓學生知道教室是學習的殿堂，進到教室的第一件主要事情就是學習。通過與學生的談心，去了解學生的思想動態(tài)；學生反映的事件，認真去調(diào)查對待，使每一件事都能順利解決，讓每個學生都能切實感受到老師的關(guān)注。
3、加強家校聯(lián)系，形成內(nèi)外結(jié)合教育在日常的教育教學工作中，當遇到一些問題時，主動與家長聯(lián)系溝通。在平時，也盡量抓住各種機會，通過走訪，電訪，記事本留言等方式將學生校內(nèi)的情況及時反饋到家長，形成相互齊抓共治的局面。通過任課教師、班主任、家長三面合一，不斷去糾正學生的學習態(tài)度。
4、重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發(fā)展受益匪淺。因此，在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。
5、根據(jù)學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的.方面和角度對學生進行規(guī)律性的常規(guī)訓練。
（1）重點落實好《小學生日常行為規(guī)范》，使學生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習慣，學習習慣和積極的學習態(tài)度，不使一個學生掉隊
（2）加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關(guān)心、愛護學生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。
�。�3）及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下功夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。
6、重視關(guān)懷教育：要關(guān)心學生的生活，及時和家長聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
8、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，是充分發(fā)揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結(jié)合實際搞好各項活動。
9、重視文體工作：教育學生上好所有學校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養(yǎng)學生的參與意識。
班級管理措施10
一、正激勵
“正激勵”是指教師經(jīng)常采用“表揚”或“獎勵”等辦法來激勵學生，從而調(diào)動學生的積極性、自信心和責任感。班級管理中的正激勵措施主要有以下幾種：
1、榜樣激勵。榜樣是同學們奮斗的目標，它可以使道德觀念和行為規(guī)范具體化、形象化和人格化，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力。小學兒童富于模仿，愛效法身邊的人。實踐表明，在良好的環(huán)境里，榜樣的力量是無窮，對提高兒童的道德認識，陶冶道德情感，提高道德評價能力，培養(yǎng)道德行為習慣都有促進和“導向”的作用。如我校少先隊大隊部開展的“我學我做”榜樣活動正是利用榜樣激勵的一個很好的事例。在活動中，既要求每個學生學榜樣，又要爭做同學們的榜樣�；顒又饕獓@“一定、二學、三寫、四講、五評”來開展。在“定榜樣”活動中，同學們根據(jù)自己的學習目標定出切合實際的榜樣。根據(jù)本班不完全統(tǒng)計，榜樣中雷鋒占60%，身邊的同學占20%，戰(zhàn)斗英雄占15%，其他人物占5%。每個小組的同學給自己的小組取了帶激勵性的名字，例“小雷鋒組”、“進步組”、“雄鷹組”等，每組還制定了確實可行的計劃，這樣，“學榜樣”活動就水到渠成了�！靶±卒h組”的學生到圖書室借《雷鋒的故事》相互傳閱，了解雷鋒事跡，摘抄《雷鋒日記》，學習雷鋒精神，以雷鋒那催人奮進的話當“座右銘”，在活動中做好事達1470件；“雄鷹組”的同學做模型，做標本，搞創(chuàng)造發(fā)明，班級達到“學榜樣”高潮。為了表揚“學榜樣”先進，大隊部又舉行了“講評”活動，有的小組用小品的形式演雷鋒的幾樁好事，有的用相聲的形式講自己學習榜樣的變化過程。在講中評選出“我學我做”榜樣的先進。利用學生爭強好勝、不甘落后的特點又來鼓勵先進，激勵后進，這樣循環(huán)，使每個同學都嘗到甜頭，從而使自己更優(yōu)秀。
2、責任激勵。有心理學家研究表明：讓團體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對于提高他們的責任感、改善心理氛圍，密切人與人之間的聯(lián)系，提高學生和工作效率有著十分重要的激勵作用。這些成員在班級管理中主要指班委干部。他的產(chǎn)生有原來的“點兵點將”和“毛遂自薦”到現(xiàn)在的“班干部輪流制”，后者就是責任激勵的一個具體表現(xiàn)，它是在責任不變的前提下，經(jīng)常更換責任人，給每一個學生一個展示的機會，找到自己的特長，樹立自信心，培養(yǎng)他們的責任感。如有一個學生多次想擔任體育委員，因同學們對他有偏見，意愿未能實現(xiàn)，這次“班干部輪流制”的開展，使他如獲至寶，把班級體育活動組織得豐富多彩，他為了更好地進入“角色”，還不斷地完善自己，學習成績也有所進步。
3、榮譽激勵。少年兒童缺乏韌勁兒，有了進步不及時鼓勵，就很難堅持下去，這就要求采用榮譽激勵，只要發(fā)現(xiàn)學生微小的閃光點，就及時進行鼓勵、表揚。這樣他所發(fā)的光環(huán)越照越大，使學生把一時的進步變?yōu)橛篮愕倪M步。
巧給學生封“雅號”就是榮譽激勵措施的一個事例。因為給學生封“雅號”是老師對學生個性才能的一種肯定和褒揚，是開發(fā)學生潛能的具體表現(xiàn)，例設(shè)定“小畫家”、“小歌唱家”、“小科學家”、“小靈通”、“小老師”、“舞蹈家”等讓學生來選取，并組織各項活動創(chuàng)設(shè)獲“雅號”的機會，激勵同學們積極參加活動，如稱信息靈通的同學為“小靈通”，稱課外知識淵博的同學為“小博士”，稱經(jīng)常助人為樂的同學為“活雷鋒”等等。這樣一個小小的“雅號”既是學生進取的動力和壓力，又激發(fā)學生珍惜“榮譽”，并鍥而不舍地努力，在將來的生活中將“雅號”變?yōu)楝F(xiàn)實。
4、愛心激勵。著名教育家夏丐尊先生在《愛的教育》中有一段精辟的`論述：“教育中的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有情愛，就成為無水之地，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”這也就是說，老師的愛心是教書育人的根本點和出發(fā)點“人非草木，孰能無情”。作為一名學生也會從老師的行為中感到教師那顆慈母般的心，體驗到人與人之間的溫暖。這樣，他們的道德行為在老師的愛心激勵下更規(guī)范。如為受傷的同學擦藥，吹一吹他的傷口，減輕他的疼痛，使他們感受到母親的愛；和發(fā)燒的同學碰一下頭，檢查他的體溫情況，使他們感受到老師的親近；把一半飯菜給因丟錢而沒午飯吃的同學，使他們感受到老師的關(guān)心，這些都可以讓學生將老師的愛心變?yōu)樗斑M的動力，是“一曝十寒”所難以湊效的。
二、負激勵
“負激勵”是指教師采用“批評”等辦法來幫助學生分清是非，克服缺點和改正錯誤的一種手段。這種批評不是發(fā)泄式批評，而是能打動學生心靈的有效批評，是藝術(shù)批評。批評是嚴厲和善良的圓滿結(jié)合，使學生感到合乎情理的嚴厲，充滿人情味的關(guān)切。負激勵在班級管理中經(jīng)常用到，根據(jù)其方法不同主要有以下幾種：
1、“鼓勵式”激勵。有些同學犯得不是很嚴重的錯誤，為了維護他的自尊心和“面子”，我從不正面批評他們，而巧妙地從側(cè)面給予鼓勵，同樣會收到預期的效果。例“你的字要趕上你的榜樣了，努力吧！”“如果你的聲音還大一點，就更好了，下次試試吧！”“你把運動場上的拼搏用到學習上，你的學習成績一定會很快地跟上來，老師相信你�！边@種鼓勵式批評寓于鞭策，飽含信任，不僅便他們能察覺到自己的不足，并能重新樹立起信心，并為之而努力。
2、“商討式”激勵。學生犯一點錯誤后，往往愛低下頭，主要是害怕看見老師那生氣的面孔。因此，對于有錯誤的學生，要以誠懇的態(tài)度去引導他們，心平氣和地商討不良現(xiàn)象發(fā)生的原因及糾正的辦法。這樣，學生在喜悅中接受批評，在愉快中改正錯誤。和學生之間像朋友一樣，在極民主的氣氛中采用商討式的激勵比一味地批評指責效果會更佳。
3、“提醒式”激勵。學生有時犯錯誤也是在無意之中發(fā)生的，老師應善意提醒他，使他意識到自己的錯誤并及時改正錯誤。如對于指手畫腳的班干部，提醒他：自己的一舉一動比千言萬語更有效；對學習成績突然下降的同學，提醒他：你的成績有點兒下降，是不是有什么心事？告訴老師，老師來幫你。另外，老師的行動勝過說教，如教室講臺上有幾張紙，學生走過去走過來都沒有撿，上課前我先撿起地上的紙，然后風趣地說：“今天，我終于為環(huán)保做了一件實事，班長，給我記一功�！苯淌依锖逄么笮ζ饋�，但笑過之后，馬上醒悟到：做環(huán)保使者要從身邊做起，從小事做起。這樣，比粗暴地批評更有效，既提醒了學生，沒傷學生的自尊心，又激活了課堂氣氛。
4、“寬容式”激勵。對于特殊學生需要從發(fā)現(xiàn)他們閃光點著手，給予鼓勵，激發(fā)他們向上的愿望。如果偶爾出現(xiàn)一點特殊情況，應該結(jié)合實際“因材施教”，適當?shù)貙捜菟麄�。如因一次未考好而沒讓家長簽字，而讓他爭取下一次努力；如不小心損壞了公物，提醒他下次注意等等。對于老師的寬容，學生會銘記在心，以后再也不會犯同樣的錯誤。因此，嚴是愛，寬也是一種愛，是一個理性的愛。這種理性的愛激勵著下一次的成功。
班級管理的激勵措施有哪些
一、人格式激勵，展示班主任的人格魅力
人格式激勵主要表觀在班主任自身的模范作用上。班主任是學生最有影響力的榜樣，班主任的人格始終在潛移默化地影響著學生。生活中，我總是抱著積極的心態(tài)，少埋怨，少指責，讓學生感受到更多的陽光；工作中，我給學生樹立良好的榜樣，絕不得過且過，總是激情四射；作為一名教師，我堅持終身學習，讓知識的甘甜滋潤學生的心田，使他們懂得知識的力量。
首先，我努力掌握現(xiàn)代教學理論和教學手段，力求將“傳道、受業(yè)、解惑”融為一體，讓學生感受到學習的樂趣。信息時代，知識門類眾多，教師的知識已經(jīng)遠遠不能滿足學生求知的欲望，因此，教師必須不斷充實自己，通過學習完善自己。
其次，加強道德修養(yǎng)，做學生敬仰的老師。班主任的一言一行對學生的思想起著潛移默化的作用，甚至影響到學生的一生。在班級管理中，我規(guī)范自己的言行舉止，做學生的榜樣，努力促進學生良好道德品質(zhì)的形成。
再次，大膽實踐創(chuàng)新，做實踐能力的多面手。班級管理中，班主任需要具備多種能力，如組織協(xié)調(diào)能力，語言表達能力，培養(yǎng)和使用人才的能力等。這些能力不是一朝一夕就能形成，因此需要班主任不斷地實踐與創(chuàng)新。
二、情感式激勵，挖掘?qū)W生的各種潛能
學生的智能發(fā)展存在著差異。班級管理中，班主任應“正視差異，善待差異”。大多數(shù)學生的潛能有待于教育者去認識和開發(fā)。班級管理是開啟學生“心靈”的工作，班主任只有關(guān)愛學生，發(fā)揮情感激勵的作用，才能使學生感受到集體的溫暖，才能與學生進行真誠地交流，從而使學生的潛能得到開發(fā)和發(fā)展，使學生在平凡的人生中創(chuàng)造出屬于自己的精彩。
三、競爭式激勵，展示學生的個性特長
班主任只有與學生建立平等、和諧的師生關(guān)系，才會贏得學生的愛戴和信任。班主任要充分利用班會、座談會、課堂教學等多種途徑對學生進行堅持不懈的思想教育，培養(yǎng)學生的集體主義精神。同時，班級管理中應積極引入競爭激勵機制，努力展示學生個性特長，為班級的全面進步打下良好基礎(chǔ)。組建強有力的班委會是展示學生個性特長的最好平臺，是形成良好班風的前提條件。班干部是班級活動的組織者和管理者，選拔、培養(yǎng)和使用班干部顯得尤為重要。班主任要極力將那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，組織能力強的學生吸收到班干部隊伍中，并指導他們處理好學習和工作的關(guān)系，培養(yǎng)他們?yōu)橥瑢W服務的意識，嚴格要求他們，及時表揚他們工作的成績并指出他們工作中的不足。班級要實行班干部輪換制，班委要引進競爭意識，讓每個學生都有機會展示自己的才華，發(fā)揮他們管理班級的能力。
四、目標式激勵，激發(fā)學生的拼搏精神
教育要培養(yǎng)適應社會、建設(shè)祖國的人才。班級管理中通過確立前進目標來激發(fā)學生的拼搏精神。為了學生的全面進步，我在班級建立了學習互助小組；為了爭創(chuàng)優(yōu)秀班級，我積極發(fā)動學生做好各項班級工作，培養(yǎng)他們的主人翁意識、合作精神和進取精神。
班級確立共同的目標就是指明了班級前進的方向。學生生活在一個有良好班風的集體中，自然會產(chǎn)生一種優(yōu)越感和自豪感。班風越好，同學們就越能完善自己的個體目標，從而為維護集體榮譽自覺地奮發(fā)努力。班風是無形的力量，它影響著集體成員，使同學們向著更高的目標前進。依據(jù)學生的發(fā)展目標，我精心組織有特色的班會活動，使學生愉快的享受班級的溫暖。團結(jié)、溫暖的集體，使學生由對集體的熱愛，轉(zhuǎn)而投入到學習中去。班級活動讓學生當家作主，充分展示自我，激發(fā)了學生拼搏向上的精神，增強了班級的凝聚力。
五、評價式激勵，鼓舞學生持久努力的信心
班級管理中，我采用了一些獎勵辦法，設(shè)置了“學習標兵獎”，“學習進步獎”，給每一個學生創(chuàng)造了成功的機會，激發(fā)了學生積極向上的熱情，也增強了學生主人翁的責任感，使學生認識到“我是班級的主人，我要為班級爭光！”通過評價激勵，促進了學生的發(fā)展，為學生播種下希望的種子。在班級管理中，班主任要盡可能把每一次評價作為學生的一次新的起點，多往前看，面向未來，讓每一次評價都能成為鼓舞學生持久努力的不竭動力！
班級管理措施11
一、激勵為主題
激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。
二、訓練為根基
在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
三、活動為抓手
活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“爭做文明小公民”中隊主題活動；圍繞“雛鷹爭章”活動開展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊主題活動。更多的是結(jié)合班級實際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動，講沙家浜革命故事活動，學習《未成年人保護法活動》，開展向班中的“棋協(xié)大師”陸錦舟學習的活動。由于外出活動受到條件限制，我就利用學校里背投、網(wǎng)絡進課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學生播放展示新聞資料。
學生通過觀看美國進攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的'圖片，強烈感受到了和平的重要性；通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性；通過閱讀發(fā)生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結(jié)的，有思維能力的集體。
四、幫教為輔助
世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關(guān)愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式， 形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽與付出的關(guān)系。學生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務”，“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎(chǔ)上，我充分給予班干部管理班級體的權(quán)力，進一步調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。
班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻
班級管理措施12
一、班級整體情況分析：
云甸完小五二班有30名同學，19名男生，11名女生。云甸地處半山區(qū)，一些家庭文化背景薄弱，致使一部分學生基礎(chǔ)差，無人輔導，學習較為吃力。有一小部分學生到三年級還不會拼拼音，不能流利朗讀課文，不能熟練計算個位數(shù)加減法，不能背誦乘法口訣。自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。多個男生調(diào)皮好動，對班級的學習氛圍，課間休息造成不小的影響。以自我為中心的同學就難免出些小矛盾。女生性格普遍文靜，聽話，樂于助人。經(jīng)過半月的行規(guī)教育，大部分同學們都能遵守行為規(guī)范，講道理講文明，尊敬老師。有4位男生行規(guī)表現(xiàn)較差，他們的壞習慣并非短期養(yǎng)成的，要糾正還需長久耐心教育。不過慶幸的是他們都懂理知錯，只是在行為上缺乏一定的約束以及控制力。在衛(wèi)生勞動上大家都能自覺按值日表勞動，但行動上還是缺乏一定的主動積極性，不能珍惜勞動成果，并且勞動耗時耗力，不大會勞動。男生的文化成績相對薄弱，女生的成績大多數(shù)為優(yōu)良，只有一位女生基礎(chǔ)較弱，且無明確的學習目標。
二、班級建設(shè)發(fā)展目標：
圍繞“創(chuàng)優(yōu)爭先”的主題思想，結(jié)合：學校德育部門開展的各項德育工作，通過班集體的一系列活動、班會，以及老師、班干部的言行身教，使學生形成創(chuàng)優(yōu)爭先的意識，打造一個互助自主的班集體，形成健康、積極向上、
良好的行為規(guī)范的班集體風范。
三、實施策略：
1、選拔認真負責的.勞動委員和每日值日班長，具體實施“兩掃一保潔”的團隊小組合作制度。早上、中午各大掃一次，課間休息注意保潔。當日勞動全權(quán)由值日班長管理，勞動委員每天進行配合，協(xié)調(diào)。為了讓每個學生都成為班級的主人，能盡快的做到自主管理，同時也為了體會到班級管理的不易，在班中盡量多地設(shè)置一些崗位，自愿與指派相結(jié)合，競爭與推薦相結(jié)合，使每位同學都成為班級的小管理者。
2、每周一次的班會是培養(yǎng)班干部的最好陣地，充分有效地利用班會時間由班干部總結(jié)一周以來的班級表現(xiàn)和提出有關(guān)班級事件討論，自行組織主持，自主進行評價。班主任最后做出點評，以鼓勵激勵為主，通過這樣的訓練班干部就能在班主任不在的時候發(fā)揮作用了。加強日常行為管理，不斷端正學生的學習態(tài)度
3、在每天的班級工作中采用多表揚、多鼓勵、少批評的形式對全體學生進行日常行為教育，對問題學生做到及時發(fā)現(xiàn)，及時處理。對學生的學習態(tài)度、學習情況及時了解反饋，每天都得讓學生知道教室是學習的殿堂，進到教室的第一件主要事情就是學習。通過與學生的談心，去了解學生的思想動態(tài)；學生反映的事件，認真去調(diào)查對待，使每一件事都能順利解決，讓每個學生都能切實感受到老師的關(guān)注。
4、加強家校聯(lián)系，形成內(nèi)外結(jié)合教育在日常的教育教學工作中，當遇到一些問題時，主動與家長聯(lián)系溝通。在平時，也盡量抓住各種機會，通過走訪，電訪，記事本留言等方式將學生校內(nèi)的情況及時反饋到家長，形成相
互齊抓共治的局面。通過任課教師、班主任、家長三面合一，不斷去糾正學生的學習態(tài)度。
5、重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發(fā)展受益匪淺。因此，在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。
6、根據(jù)學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規(guī)律性的常規(guī)訓練。
�。�1）重點落實好《小學生日常行為規(guī)范》，使學生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習慣，學習習慣和積極的學習態(tài)度，不使一個學生掉隊
�。�2）加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關(guān)心、愛護學生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。
�。�3）及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下功夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。
7、重視關(guān)懷教育：要關(guān)心學生的生活，及時和家長聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
8、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，是充分發(fā)揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結(jié)合實際搞好各項活動。
9、重視文體工作：教育學生上好所有學校開設(shè)的課程，積極參加體
育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養(yǎng)學生的參與意識。
10、每天加強對學困生的學習指導，做好幫扶工作。
班級管理措施13
班主任是學生的守護者和成長的引導者。他們負責管理一個班級的多個方面，如學生的學習、行為、健康等。通過科學的管理措施和策略，班主任可以保證學生的學習和成長。在本文中，我們將討論班主任管理班級的策略和措施。
班委建設(shè)
組建一個穩(wěn)定的班委是班主任管理班級的關(guān)鍵。班委應包括班長、副班長和其他職位的學生。班主任應該鼓勵學生自愿參加和競選班委，并幫助他們鍛煉自己的領(lǐng)導能力。
班委的主要責任是協(xié)助班主任來管理班級，每位成員都應承擔自己的職責并互相協(xié)作。他們應該設(shè)置班級目標，并通過各種活動激發(fā)全班學生的熱情和參與度。班委還可以在老師的指導下，給學生提供各種必要的幫助。
公平的班級管理
一個良好的班級氛圍應該建立在公平的基礎(chǔ)之上。班主任應遵循公正的原則，并讓學生理解公正和公平的重要性。他們應該確保每個學生都有平等的機會和待遇。如果有任何欺負或嘲笑行為，班主任應該采取果斷行動。班主任也需要確保學生成績評定的`公正性。
鼓勵學生學習
班主任應該鼓勵學生熱愛學習，并提供激勵措施。他們可以以競賽的形式鼓勵學生積極學習。其他方式，例如讓學生表現(xiàn)自己的成果和投入班內(nèi)外的項目等，也是很好的激勵方式。
作為班主任，他們要想提高學生的學習成績，需要對每個學生的程度進行了解，制定合理的學習計劃和教學策略。盡量讓學生在自己喜歡的領(lǐng)域發(fā)揮自己的潛能，并鼓勵他們要對未來有一個清晰的規(guī)劃。
關(guān)注學生的健康
班主任應該為學生提供健康、舒適的環(huán)境。學生們可以每周或每月參加身體健康相關(guān)的活動，例如運動會、足球賽、乒乓球比賽等。在體育課或干部訓練時也應注意重視學生的身體健康。班主任可以教學生們健康生活方式和飲食習慣。
與家長保持良好的溝通
良好的家長配合和支持是班主任有一個好班級的必要前提。班主任可以向家長介紹班級的情況、學生的表現(xiàn)、課程等，以及班內(nèi)外的活動。同時，他們應該邀請家長來到班級進行交流和溝通，以對學生的成長和問題進行更好的了解。
總結(jié)
班主任是班級管理的核心人物，掌控著班級的方方面面。他們的工作不僅是讓學生學得更好，更要在學生的人際關(guān)系、情商等多方面有所提高。班主任要始終把學生的利益放在首位，提高管理效率，創(chuàng)造一個適宜學生成長和發(fā)展的環(huán)境。
班主任管理班級的策略與措施
班主任是學校管理者和學生家長的連線，也是學生成長與能力發(fā)展的關(guān)鍵角色之一。班級作為學生學習和交流的重要場所，班主任的管理策略與措施決定了班級的秩序和學習氛圍，影響著學生的學習成績和全面發(fā)展。因此，班主任需要具備一系列管理技能和行為準則，以便更好地管理班級，促進學生全面發(fā)展。
班級管理措施14
班級衛(wèi)生管理是學校管理的一項重要任務。它不僅關(guān)系到學生的健康，還關(guān)系到班級的教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)。為了切實加強班級衛(wèi)生管理，提高班級衛(wèi)生狀況，建立健康、和諧、干凈、有序的班級環(huán)境，本文就班級衛(wèi)生管理方法和措施進行探討。
一、制定班級衛(wèi)生管理規(guī)定
為了使班級衛(wèi)生管理有章可循，有規(guī)可循，需要為班級制定一些管理規(guī)定，如組織班級學生衛(wèi)生管理委員會，規(guī)定衛(wèi)生間使用時間、清掃衛(wèi)生持續(xù)時間、隨手關(guān)門、不隨地吐痰、不亂扔垃圾等。學生必須延續(xù)著班級管理規(guī)定，遵循衛(wèi)生管理行規(guī)。
二、每日衛(wèi)生制度
每日衛(wèi)生措施是班級衛(wèi)生管理的基本工作，每日要走班級來進行檢查衛(wèi)生，確保環(huán)境整潔衛(wèi)生。每日衛(wèi)生檢查的標準是，衛(wèi)生間需要進行開放式管理，內(nèi)部要保持清潔，要有紙巾桶、垃圾桶、衛(wèi)生紙等物品，會議活動室里要清潔桌椅，門窗、墻壁、
地面；黑板應保持清潔和日常分類。搞好每日衛(wèi)生制度可以同時培養(yǎng)學生做事認真和有責任感。
三、課堂衛(wèi)生管理
在課堂上要保持良好的環(huán)境。課堂的黑板、櫥窗、桌椅和教師講臺等地方都應該保持清潔。黑板應該經(jīng)常擦洗，還應該保持教室空氣流通和清新。教室也需要有垃圾桶和潑水攤，方便學生及時清理垃圾、潑水擦拭。
四、定期清潔班級環(huán)境
定期清潔班級環(huán)境是保持班級整潔衛(wèi)生的重要措施。每學期末，要組織全班師生進行大掃除。清掃地面、擦拭桌椅、櫥窗、黑板等地方，清潔衛(wèi)生間、洗手池和窗戶，徹底打掃一下整個班級，變得干凈衛(wèi)生、整齊美觀。
五、建立衛(wèi)生文化
建立衛(wèi)生文化是宣傳班級衛(wèi)生管理方法和措施，是使班級衛(wèi)生管理任務變得簡單和有序的保障�？梢酝ㄟ^多種形式宣傳班級衛(wèi)生文化，比如張貼衛(wèi)生標語、組織小型衛(wèi)生宣傳活動、進行衛(wèi)生講座等。建立衛(wèi)生文化潛移默化地影響著學生自覺地愛護衛(wèi)生、踐行衛(wèi)生。
六、制定獎懲制度
班級衛(wèi)生管理獎懲制度對于加強班級管理、促進師生主動參與班級衛(wèi)生管理，發(fā)揮重要作用。實行班級衛(wèi)生管理獎懲制度，鼓勵學生自覺參與衛(wèi)生管理，同時讓學生也能夠有一定的獎勵和懲罰，來激勵學生更好地管理班級的`衛(wèi)生狀況，堅持班級管理的標準。
總之，只有通過完善班級衛(wèi)生管理方法和措施，才能建立良好的班級衛(wèi)生管理制度，更好地促進師生健康和學習。希望通過這些措施，為班級衛(wèi)生管理提供科學、規(guī)范的方法和措施，切實提高班級的整體素質(zhì)，減少學生的健康問題和問題。感謝大家的關(guān)注和支持！
班級管理措施15
班主任工作的質(zhì)量和效果會直接影響整個學生工作的質(zhì)量和效果。在班級管理中，班主任要以身作則，建設(shè)好班集體。關(guān)注學生，處理好師生關(guān)系。積極示范，做好精神引領(lǐng)。
班級管理措施和方法
一、以身作則，建設(shè)好班集體
在多年的班級管理工作中，我深深感到要搞好班級管理工作，就必需搞好班風建設(shè)，而要形成良好的班風，就必需專心去做，必需加強班主任教師自身素養(yǎng)的培育與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必需做到。比如：要求學生早上八點之前到學校，我一定提前到；要求學生上課不準講與課堂無關(guān)的話，我也要求自己不接打電話，不任憑出教室；上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他教師閑聊。學校規(guī)定學生校內(nèi)不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、關(guān)注學生，處理好師生關(guān)系
敬重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力氣之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到暖和、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。
理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關(guān)心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話情愿同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題情愿從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在周記中寫一句話告知我：“老師，有時間我想對您說說心理話�！钡鹊�，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。如：教師節(jié)時，同學們靜靜的買了一束花放到我的講臺上，讓我感動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們?nèi)松飞系?導航員時，我為之一震，熟悉到自身的價值，增加了自豪感�，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和諧關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。
三、積極示范，做好精神引領(lǐng)
學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。
1.環(huán)境示范。
好的環(huán)境能使人身心舒服。產(chǎn)生良好的心理效應。差的環(huán)境則使學生產(chǎn)生不良的影響。因此，我依據(jù)實際狀況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：
�。�1）制定班規(guī)。我結(jié)合本班狀況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于教室前面，其對學生的學習有激勵督導作用。如：“團結(jié)友愛、求是創(chuàng)新”，這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學生時刻接受教育，對她們的行為有一定的約束力。
�。�2）懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產(chǎn)生良好的學習動機和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的力氣。
�。�3）在班內(nèi)配置信息欄、學習欄等，積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目標，給學生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。
（4）成立讀書角。懸掛一些學生學習報；
讓學生自愿捐一些書籍，在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學習的氛圍，這樣的示意環(huán)境會起到意想不到的效果。
2.語言示范。
我對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學生要用恰當?shù)姆绞�，合適的語言進行意在言外的示意方式傳遞信息、交流感情，這樣就更簡單使學生接受，更簡單溝通師生之間的感情。例如：一次，學校進行卡拉OK比賽，我發(fā)覺我班有幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了許多。假如直言相勸：“你們大膽地參與吧，一定能賽出好成果�！边@可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。后來，在這幾位同學正在談論此事時，我湊過去特別神奇他說：“告知你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在比賽中取得了優(yōu)異的成果�！彼齻円宦牰夹α�，卡拉OK比賽結(jié)束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們?nèi)〉昧说谝幻�，還真得感謝班主任�！�
3.心理示范。
心理是一種比較長久的微弱的影響整個人精神活動的心情狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學生學習的積極性和主動性。
4.識己示范。
我擅長抓住學生的思想狀況，利用積極的識己示意，以促成良好班風的形成。前一階段，我發(fā)覺班內(nèi)一部分學生紀律松懈，有很多缺點，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象，而是利用班會開展各種各樣的活動。如：“說說你的缺點和優(yōu)點”。詳細做法是：讓學生分別上講臺，先說說自己的優(yōu)點和特長，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們相互查找閃光點，相互鼓舞，相互進步，不久，班內(nèi)有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師匯報的過程中充分熟悉了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結(jié)果。
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