班組安全管理中存在的問題

　　生產(chǎn)班組雖然是公司里面最小的、最基層的管理單元，但卻是安全最不穩(wěn)定的單元，很多不安全因素都發(fā)生在班組活動中，所以，生產(chǎn)班組的安全管理不容忽視，以下是小編整理的班組安全管理中存在的問題，歡迎查看。

　　班組安全管理中存在的問題

　　一是部分企業(yè)、車間領(lǐng)導(dǎo)對安全工作重視不夠。

　　極個別領(lǐng)導(dǎo)干部認為安全管理只是車間該抓的工作，班組只要按時按質(zhì)完成生產(chǎn)任務(wù)就行了，安全管理工作是次要的，這種認識上的偏頗，導(dǎo)致一些班組在安全生產(chǎn)中的合理要求和具體困難得不到重視，解決不到位，影響了班組安全工作的開展。

　　二是安全培訓(xùn)落實不到位。

　　許多企業(yè)都是實行三級安全培訓(xùn)機制，絕大多數(shù)生產(chǎn)車間能對職工進行有效的安全培訓(xùn)，可有的車間二級安全培訓(xùn)還是不到位，只是照本宣科，講形式、走過場，對班組長使用多、培訓(xùn)少，甚至派人冒名頂替培訓(xùn)、甘冒違章違法風(fēng)險，使班組長的素質(zhì)得不到實質(zhì)性提高。

　　三是班組安全考核激勵機制不完善。

　　目前，企業(yè)絕大部分實行了崗薪制。在崗薪制分配中，安全生產(chǎn)所占份額沒有具體量化，對安全管理工作好的班組或個人很少獎勵，甚至沒有獎勵。普遍認為扣的多、獎的少。如果安全方面出了問題，班組長首當其沖挨批評、扣收入，其他班組成員跟著受過，這使一些班組長、班組成員心里失衡，消極對待甚至抵制安全管理工作的開展。

　　四是對安全違規(guī)的處罰不到位。

　　極個別職工仗著與某些領(lǐng)導(dǎo)有千絲萬縷的人情關(guān)系，不依章辦事，違規(guī)操作，班組對這種現(xiàn)象處理時，無數(shù)的忠告、指示、規(guī)勸縈繞耳邊，令班組長束手無策、無計可施，只好放任自流，最終為安全生產(chǎn)埋下了隱患。

　　班組安全管理中存在的問題

　　問題一，班組安全教育。

　　目前，班組安全教育以班組長授課居多，但有些班組長在教育培訓(xùn)上走形式，有的自己無時間講，也不安排別人講，讓職工“抄試卷”，弄虛作假;有的雖然安排了其他成員講課，但由于所安排人員責(zé)任心和知識不夠，往往敷衍了事，難以達到教育效果。

　　問題二，班組安全會。

　　在生產(chǎn)實踐中，班組安全會主要有2種形式，一是以小班組為主的安全會，一是以整個工段為主的“大班組”安全會。很多企業(yè)的“大班組”安全會長期由大班組長主講，這在一定程度上造成了小班組長不會主動想問題，不會主動管理等問題。而且，在內(nèi)容上，針對當班人員、設(shè)備及生產(chǎn)特點講針對性措施的較少，講事務(wù)性內(nèi)容較多，缺乏互動性。另外，班組安全會通常安排在班前會，時間為15 min左右，由于交通、辦事等原因，常有少量職工遲到或缺席，而很多班組并未針對這些人安排補課，導(dǎo)致其班前會安全教育的空白。

　　問題三，班組安全檢查。

　　班組安全檢查是有效防止事故發(fā)生的手段之一，但是許多班組安全檢查流于形式，例如，一些班組的安全檢查，發(fā)現(xiàn)不了隱患，只能等上級檢查或者事故發(fā)生后，才發(fā)現(xiàn)隱患等。造成這種情況的原因，一是由于班組職工缺乏安全知識和責(zé)任心，對危險因素辨識不足，對一些隱患視而不見;二是部分職工認為安全檢查只是班組長的事情，與自己無關(guān)，而一些班組長又礙于面子，當“老好人”，對于發(fā)現(xiàn)的違章行為只提醒，不糾正，有的甚至連提醒都不做。

　　問題四，班組長管理。

　　目前，很多企業(yè)班組長的選拔方式為“大班組長”提名、車間審核批準，這使得很多班組長的素質(zhì)并未得到全面考評。而且，很多車間對班組長的培訓(xùn)力度不夠，有些車間雖然每年都舉行班組長培訓(xùn)，但培訓(xùn)次數(shù)較少，很多每年僅培訓(xùn)1次。

　　班組安全管理問題

　　班組是企業(yè)的細胞，是加強企業(yè)管理、搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。安全生產(chǎn)是一項涉及經(jīng)濟、政治、科學(xué)、教育、環(huán)境的重大問題，是保證社會安定，企業(yè)經(jīng)濟建設(shè)，健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是衡量企業(yè)管理水平，雙文明建設(shè)的重要標志。下面內(nèi)容是筆者認為目前班組安全管理所存在的一些問題。

　　1、部分班組安全工作做表面文章，沒有把安全管理和安全培訓(xùn)真正植根于班組中，對強化安全管理和提高職工素質(zhì)收效甚微。調(diào)查中，部分職工反映：安全工作抓虛的多，務(wù)實的少，查人的多，查物較少，如：檢查往往查出的問題是記錄不及時；漏（代）簽名；提問答不出等，而很少查設(shè)備、環(huán)境、物料、工藝等方面是否存在不可靠因素。有個別職工反映每逢安全大檢查，廠部打招呼，車間再布置到班組，班組只好趕快查漏補缺，各種記錄就趕快“突擊”，以應(yīng)付檢查。

　　2、部分班組安全管理形成較松散的局面。通常班組安全管理存在以下情況：班長一手抓安全，一手抓技術(shù)，并且還承擔具體的生產(chǎn)任務(wù)，如果面臨班組點多線廣的工作點，往往會出現(xiàn)顧此失彼；而班組的安全員僅僅是在班長的領(lǐng)導(dǎo)下，在安全活動日念一念上級部門的文件，做好安全活動記錄，并不承擔管理行為，沒有權(quán)威，班組成員也從不把安全員當回事。這樣就形成了難堪的局面：班長想管管不過來，安全員想管無權(quán)管，其他人自由散漫，從而使班組的安全管理流于形式，形成較松散的局面。

　　3、個別單位安全教育的效果檢查有些形式主義，削弱了班組安全管理工作。例如，有些管理人員對班組安全活動的檢查僅限于定時查看職工的安全學(xué)習(xí)記錄，在記錄簿上簽字了之，而對學(xué)習(xí)細節(jié)則不聞不問或只在口頭上稍做要求，導(dǎo)致班組職工在安全活動中，只泛泛地讀讀有關(guān)資料就算完成任務(wù)，甚至編造學(xué)習(xí)記錄讓管理人員簽字。這樣職工的安全意識自然淡薄，安全水平也難以提高。

　　4、一些班組危險辯識活動缺乏針對性，危險辯識和預(yù)知內(nèi)容不具體。班前會危險因素分析不全，措施和責(zé)任未落實到人。通過調(diào)研和抽查發(fā)現(xiàn)，部分單位的少數(shù)班組危險預(yù)知活動形同虛設(shè)，“工前五分鐘”流于形式，未認真開展危險預(yù)測、預(yù)知與預(yù)防活動，極個別班組甚至長期未開展危險預(yù)知活動。

　　5、部分單位不能嚴格執(zhí)行“管生產(chǎn)必須管安全”的原則，沒有做到“五同時”，出現(xiàn)“安全說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。

　　提升班組安全管理水平的方法

　　（一）抓好安全教育培訓(xùn)，打好班組安全管理基礎(chǔ)

　　班組安全培訓(xùn)是搞好班組安全管理的基礎(chǔ)，是提高班組員工安全意識和安全技能的有力武器，是抓好班組安全管理的重要環(huán)節(jié)。班組應(yīng)開展經(jīng)常性、有針對性的安全培訓(xùn)，灌輸安全理念，不斷增強職工安全意識，讓員工掌握本崗位的安全操作規(guī)程，同時注重培訓(xùn)與實踐相結(jié)合、現(xiàn)場講解與實際操作相結(jié)合，使培訓(xùn)取得實效，從而提高班組全員的綜合素質(zhì)，提升防范事故能力和自我保護能力。

　�。ǘ�）強化安全管理制度落實，提高制度執(zhí)行力

　　班組是執(zhí)行安全規(guī)章制度和安全措施的主體，班組安全制度和措施執(zhí)行不到位，將會成為事故發(fā)生的土壤和溫床。因此，必須提高制度執(zhí)行力，確保制度執(zhí)行不衰減、安全監(jiān)督不弱化；要使制度滲透于每位員工的腦海中，用制度促進企業(yè)各項工作有序、規(guī)范開展。

　�。ㄈ�）安全檢查不走過場，務(wù)求實效

　　班組安全檢查是及時發(fā)現(xiàn)安全問題和事故隱患的重要手段，通過經(jīng)常性和規(guī)范性的安全檢查，及時排查每一處作業(yè)場所和環(huán)節(jié)的安全隱患，并采取有效措施進行整改，徹底消除事故隱患，確保安全生產(chǎn)。

　�。ㄋ模┰鷮嶉_展班組安全活動，推進班組安全管理

　　組織開展內(nèi)容廣泛、靈活多樣的班組安全活動，是增強班組員工安全意識的有效手段，是促進班組安全管理水平提高的可靠途徑。班組安全活動要在扎實上下功夫，要結(jié)合班組生產(chǎn)實際不斷創(chuàng)新，這樣才能充分調(diào)動員工的積極性，達到促進安全管理的目的。

　�。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮班組長的核心作用，凝聚班組安全合力

　　作為兵頭將尾的班組長是安全生產(chǎn)一系列規(guī)章制度執(zhí)行和落實的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其安全意識、管理水平如何，直接影響整個班組甚至企業(yè)的安全生產(chǎn)。應(yīng)高度重視班組長的選拔與培養(yǎng)，把班組長培養(yǎng)成班組排頭兵，就是用堅實的基石夯實班組安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。一個好的班組長，不但具有高度的責(zé)任感，而且是安全生產(chǎn)的行家里手；不僅自身技術(shù)本領(lǐng)過硬，而且在安全生產(chǎn)上言傳身教，充分發(fā)揮模范帶頭作用；既要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)工作中的不安全因素和薄弱環(huán)節(jié)，大膽制止，又要善于溝通，凝聚班組合力，營造出責(zé)任風(fēng)險同擔、安全生產(chǎn)共保的良好氛圍。

　�。�六）利用好班前會、班后會平臺，讓安全貫穿班組工作的始終

　　班前會、班后會是班組管理的重要環(huán)節(jié)，是衡量班組安全管理水平的顯著標志。將安全工作列為班前會、班后會的重點內(nèi)容，是班組安全生產(chǎn)的重要組織保證，對班組安全生產(chǎn)起著事半功倍的重要作用。利用班前會，對班組員工進行安全意識灌輸，講解安全技術(shù)要點，全面分析作業(yè)現(xiàn)場存在的危險源及預(yù)防處理措施，促使員工自覺遵守安全制度和操作規(guī)程，對危險及應(yīng)對措施心中有數(shù)，做到未雨綢繆、防患于未然。班后會以講評的方式，對當天的安全工作進行總結(jié)，并提出整改意見，消除不安全因素，保證以后生產(chǎn)的安全穩(wěn)定。

　�。ㄆ撸┱�治習(xí)慣性違章，是班組安全生產(chǎn)的最根本任務(wù)

　　各級安全管理人員必須把眼睛盯在班組，細致排查違章，不懈努力糾正違章，要從挖掘不安全的苗頭著手，抓異常、抓未遂，才能做到未雨綢繆；要經(jīng)常對班組員工進行教育，讓員工深刻認識習(xí)慣性違章的危害和后果，根除習(xí)慣性違章的思想根源，使班組員工能自覺地用規(guī)章制度規(guī)范自己的行為，做到遵章守紀。

　　班組作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基層單元，其安全管理水平直接關(guān)系到企業(yè)的安全生產(chǎn)大局。但在實際工作中，班組安全管理往往存在諸多問題，具體可歸納為以下幾個方面：

　　一、安全意識淡薄，思想認識不到位

　　部分班組成員對安全生產(chǎn)的重要性認識不足，存在 “重生產(chǎn)、輕安全” 的傾向。一些員工認為安全管理是 “額外負擔”，在操作中貪圖便捷、簡化流程，習(xí)慣性違反安全規(guī)程，比如不按要求佩戴勞保用品、擅自更改作業(yè)步驟等。班組長也可能因追求生產(chǎn)效率，對員工的不安全行為 “睜一只眼閉一只眼”，導(dǎo)致 “三違”（違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動紀律）現(xiàn)象屢禁不止。這種思想上的松懈，為安全事故埋下了潛在隱患。

　　二、制度執(zhí)行不力，管理流于形式

　　雖然多數(shù)企業(yè)都制定了完善的安全管理制度和操作規(guī)程，但在班組層面往往難以落到實處。一方面，部分制度內(nèi)容過于籠統(tǒng)，與班組實際作業(yè)場景脫節(jié)，員工在執(zhí)行時缺乏明確指引，導(dǎo)致制度 “懸在空中”；另一方面，班組對制度的監(jiān)督考核機制不健全，檢查流于表面，對違規(guī)行為的處罰力度不足，難以形成有效約束。例如，班前安全交底變成 “走過場”，僅簡單宣讀流程而不結(jié)合當日作業(yè)風(fēng)險進行針對性提醒，失去了提前預(yù)防風(fēng)險的作用。

　　三、安全培訓(xùn)不足，技能水平欠缺

　　班組安全培訓(xùn)存在 “重形式、輕實效” 的問題。培訓(xùn)內(nèi)容多以理論講解為主，缺乏與實際操作相結(jié)合的案例分析和模擬演練，導(dǎo)致員工對安全知識的理解停留在表面，難以轉(zhuǎn)化為實際操作能力。新員工入職培訓(xùn)不系統(tǒng)，老員工的復(fù)訓(xùn)和技能更新不及時，使得部分員工對新型設(shè)備的安全操作規(guī)范、突發(fā)情況的應(yīng)急處置方法掌握不足。此外，培訓(xùn)后的考核機制不完善，無法準確評估員工的學(xué)習(xí)效果，進一步降低了培訓(xùn)的實效性。

　　四、隱患排查不徹底，整改不及時

　　班組在日常安全檢查中，往往只關(guān)注明顯的、容易發(fā)現(xiàn)的安全隱患，而對隱蔽性強、專業(yè)性高的隱患（如設(shè)備內(nèi)部故障、作業(yè)環(huán)境中的微小風(fēng)險等）排查不到位。同時，對排查出的隱患缺乏閉環(huán)管理，存在 “重發(fā)現(xiàn)、輕整改” 的現(xiàn)象：部分隱患因整改責(zé)任不明確、整改資源不到位而被拖延，甚至不了了之；一些整改措施僅停留在表面，未從根本上解決問題，導(dǎo)致隱患反復(fù)出現(xiàn)。

　　五、應(yīng)急能力薄弱，處置機制不健全

　　班組應(yīng)急預(yù)案針對性不足，多數(shù)是對企業(yè)總體預(yù)案的簡單復(fù)制，未結(jié)合班組作業(yè)特點和可能發(fā)生的具體險情制定詳細處置流程。應(yīng)急演練頻率低、形式化嚴重，員工在演練中只是 “按劇本走流程”，未真正掌握應(yīng)急設(shè)備的使用方法和協(xié)同配合技巧。一旦發(fā)生突發(fā)安全事故，員工往往驚慌失措，無法快速、有效地開展自救互救和應(yīng)急處置，容易導(dǎo)致事故擴大化。

　　六、班組安全文化缺失，全員參與度低

　　部分班組尚未形成 “人人講安全、事事為安全、時時想安全、處處要安全” 的安全文化氛圍。安全管理多依賴班組長的 “單打獨斗”，普通員工缺乏主動參與安全管理的意識和積極性，對身邊的不安全因素視而不見，不主動提出改進建議。這種 “被動安全” 的狀態(tài)，難以形成全員齊抓共管的安全管理格局，制約了班組安全管理水平的提升。

　　這些問題相互交織，共同影響著班組安全管理的成效。只有針對性地解決這些問題，才能筑牢企業(yè)安全生產(chǎn)的 “第一道防線”，為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供堅實保障。

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