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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育
心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育，歡迎閱讀收藏。
【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育】
一、營造積極的教學(xué)氛圍
1. 建立良好師生關(guān)系
教師要以親切、和藹、平等的態(tài)度對待學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性和想法。例如，在課堂上多用鼓勵性的語言，像“你回答得非常棒，還有新的思路嗎？”“你的想法很獨特，我們一起討論一下”，讓學(xué)生感受到教師的尊重和認可，從而增強自信心和學(xué)習積極性。這種積極的情感體驗有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
2. 創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境
可以通過布置溫馨的教室環(huán)境，如在教室里擺放綠色植物、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品等，讓學(xué)生在舒適的氛圍中學(xué)習。在教學(xué)過程中，適當運用幽默的語言、有趣的數(shù)學(xué)故事和小游戲來緩解學(xué)生的緊張情緒。比如在講解乘法口訣時，可以玩“乘法口訣接龍”游戲，讓課堂充滿歡聲笑語，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力。
二、挖掘數(shù)學(xué)教材中的心理健康教育因素
1. 利用數(shù)學(xué)史培養(yǎng)意志品質(zhì)
教材中的數(shù)學(xué)史內(nèi)容可以成為培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的素材。例如，在介紹祖沖之計算圓周率的故事時，講述祖沖之在艱苦的條件下，憑借著頑強的毅力和對數(shù)學(xué)的熱愛，經(jīng)過無數(shù)次的計算才得出了精確的圓周率。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家們?yōu)樽非笳胬硭冻龅钠D辛努力，激勵他們在面對數(shù)學(xué)難題時不輕易放棄，培養(yǎng)堅韌不拔的意志。
2. 從數(shù)學(xué)知識中培養(yǎng)理性思維
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，學(xué)習數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、推理、判斷等思維活動解決數(shù)學(xué)問題。比如在解決應(yīng)用題時，讓學(xué)生逐步分析題目中的條件和問題，找出數(shù)量關(guān)系，列出算式。這種理性思維的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生在面對生活中的問題時保持冷靜、理智，避免沖動和情緒化的反應(yīng)。
三、結(jié)合教學(xué)過程滲透心理健康教育
1. 在小組合作中培養(yǎng)合作精神
小組合作學(xué)習是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的方法。在小組合作中，學(xué)生需要相互交流、協(xié)作完成任務(wù)。例如在進行數(shù)學(xué)實踐活動，如測量校園內(nèi)物體的長度時，可以將學(xué)生分成小組，每個小組成員分工負責測量、記錄、計算等工作。通過這種方式，讓學(xué)生學(xué)會與他人溝通、合作，提高團隊協(xié)作能力，同時也能讓他們感受到集體的力量，培養(yǎng)集體榮譽感。
2. 在評價環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生心理
評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。教師要采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程和心理狀態(tài)。在評價時，要注重正面評價，對學(xué)生的點滴進步給予及時的肯定和鼓勵。同時，對于學(xué)生在學(xué)習中出現(xiàn)的錯誤，要以溫和、引導(dǎo)的方式指出，避免批評過度傷害學(xué)生的自尊心。例如，當學(xué)生計算錯誤時，可以說“你這次計算出現(xiàn)了一點小失誤，可能是粗心了，我們一起看看怎么改正”，而不是嚴厲地指責。
四、關(guān)注個體差異，因材施教
1. 了解學(xué)生心理特點
每個學(xué)生都有不同的心理特點和學(xué)習能力。教師要通過觀察、與學(xué)生交流等方式，了解學(xué)生的性格、興趣愛好、學(xué)習風格等，為因材施教奠定基礎(chǔ)。比如，對于性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生，教師可以多給他們一些在課堂上發(fā)言的機會，鼓勵他們表達自己的想法；對于學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。
2. 設(shè)置分層教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力和水平，設(shè)計分層教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)。讓不同層次的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習中體驗到成功的喜悅。例如，在布置作業(yè)時，可以分為基礎(chǔ)題、提高題和拓展題三個層次，讓學(xué)習能力較弱的學(xué)生完成基礎(chǔ)題鞏固知識，學(xué)習能力較強的學(xué)生可以挑戰(zhàn)拓展題，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和潛力，避免因?qū)W習任務(wù)過難或過易而產(chǎn)生焦慮或厭學(xué)等不良心理。
【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育論文】
摘 要：把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識，能夠更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)生的心理問題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，使其有效地投入到學(xué)習活動之中，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：健康；人格；習慣
心理健康教育，是一種以發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的健康的人格為目的的教育。在學(xué)生健康成長的過程中，心理健康有著特殊的重要性，是學(xué)生形成良好的行為習慣、學(xué)習品質(zhì)和開發(fā)智力的基礎(chǔ)。新課程標準提出了加強對學(xué)生思維能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面的培養(yǎng)目標，而課堂教學(xué)活動則是心理健康教育的主陣地。把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識，能夠更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)習的心理問題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習的心理狀態(tài)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習心理素質(zhì)、個性品質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。教師必須在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中采取適當、科學(xué)的方法，進行有效教學(xué)，促進學(xué)生健康快樂地成長。
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習興趣。當數(shù)學(xué)只是用阿拉伯數(shù)字表示的時候，它是枯燥的；當數(shù)學(xué)只能用一堆概念原理公式呈現(xiàn)時，它是抽象的；當把學(xué)習數(shù)學(xué)變成了做不完的練習題時，它肯定又是乏味的。而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強的感化教育作用，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂學(xué)習心理氣氛的重要因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把社會和學(xué)校提出的客觀要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己內(nèi)在學(xué)習的需要，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，增強學(xué)生學(xué)習的自信心和意志力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在課堂上還要注意避免使用命令式、灌輸式的口吻，要堅持用鼓勵性的、商量式的語氣進行對話交流，以親切而信任的目光，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這樣，學(xué)生身心輕松，思維也就開放，積極性也就提高了。因此，教師應(yīng)主動創(chuàng)造一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機與興趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有放松的時間，使身心愉悅，減輕學(xué)生的心理負擔，對學(xué)生來說十分重要。
二、合作交流、善于交際，加強責任感的培養(yǎng)
心理健康的人樂于與人交往，不僅能接受自我，也能接受他人、悅納他人，能認可別人存在的重要性和作用。同時，他也能被他人所理解，被他人和集體所接受，能與他人相互溝通、交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)、和諧�，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨生子女，他們在家庭中是“小皇帝”“小公主”，缺少與他人合作的機會，性格上也很自私和好強，聽不進別人的建議和相反意見，而合作交流學(xué)習被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。對學(xué)生來說，能在游戲、學(xué)習、生活中，主動配合、分工合作、協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動、學(xué)習的順利進行，每個人都從互相配合中實現(xiàn)了目標，這樣，既培養(yǎng)了他們的合作意識，讓他們接受他人，善于交際，也讓他們在與人相處中明白自己的責任。比如，我在教學(xué)“圓的周長”這節(jié)課時，把學(xué)生分成幾個小組，讓他們共同合作，探究圓的周長與直徑之間的關(guān)系。這樣小組成員為了爭先會全力合作，積極探究討論，量的量，記數(shù)的記數(shù)，算的算，很快達成了共識：圓的周長總是直徑的3倍多一點，從而理解了圓周長的計算公式。課堂中通過小組合作可以從小培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，學(xué)會人際交往，使性格孤僻、膽小的學(xué)生在與同伴交流、溝通中，既學(xué)會與他人交流，又弄清所學(xué)知識的生成過程。因此，在教學(xué)過程中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習交流的機會。
三、克服自卑心理，增強自信心
現(xiàn)在很多學(xué)生自信心不足，總是認為自己和別人不一樣，所以不敢和別人接觸。心理學(xué)認為：這是自卑心理所產(chǎn)生的一種孤獨狀態(tài)，所以教師應(yīng)該從點滴中樹立并培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助他們克服自卑心理，促進他們?nèi)烁竦耐晟�。通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習的自信心，促進學(xué)習成績的提高，塑造學(xué)生健康的個性心理特征。
1.正確評價學(xué)生，克服自卑心理
在課堂教學(xué)活動中，必須了解學(xué)生，充分相信學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性，善于運用表揚和批評這兩個工具。
2.及時肯定學(xué)生的優(yōu)點
要培養(yǎng)學(xué)生的自信，就要從發(fā)現(xiàn)、表揚學(xué)生的長處和優(yōu)點著手。尤其是后進生，批評多了，會使之產(chǎn)生強烈的自卑感，甚至會自暴自棄，所以教師要設(shè)法挖掘、發(fā)現(xiàn)他們的長處，并真誠地予以鼓勵，幫助其建立自信。
3.要讓學(xué)生獲得成功體驗
任何人只有制訂合理期望值和適合自己的目標，才能體驗成功的喜悅，如果能不斷地體驗成功，自卑心理就會慢慢消除。要讓學(xué)生在學(xué)習過程中不斷取得成功，體驗成功的愉悅和快樂才會增強學(xué)生的自我成就感，才有助于學(xué)生自信心的不斷增強。當學(xué)生有了新的進步，教師就一定要不吝鼓勵、溢美之詞，全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和潛能的發(fā)揮，使大家備受鼓舞、情緒高漲、信心大增，向新的目標進取、超越。
數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育互相滲透、互相配合、互相促進，組成一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體，這不僅是新課程改革的要求，也是全面落實素質(zhì)教育的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育，是開展小學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，不僅要教書還要育人；不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學(xué)為載體、為橋梁來挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生心理健康地發(fā)展。
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