筆算乘法不進位教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的筆算乘法不進位教案，歡迎大家分享。

筆算乘法不進位教案1

　　教學目標：

　　1．學生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律,初步了解乘法分配律的應(yīng)用。

　　2.學生在發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程中，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強用符號表達數(shù)學規(guī)律的意識，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　3.學生感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的愉悅感和成功感，增強學習的興趣和自信。

　　教學重難點：

　　發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　師生談話，引入主題圖：老師準備為參加學校排球操比賽的五位同學去購買衣服。

　　看看買什么衣服好看呢。

　　二、自主探索，合作交流。

　　1．出示：買5件夾克衫和5條褲子，一共要付多少元？

　　師問你打算怎樣算？

　　生口答師板書：

　�。�65+45）×565×5+45×5

　　請學生分別說清兩道算式的含義。

　　2．師問猜想一下，這兩道算式的結(jié)果會怎樣？

　　要驗證我們的算式是否正確，應(yīng)該用什么方法？

　　生計算，個別板演。

　　證明這兩道算式的結(jié)果是相等的。

　　中間應(yīng)用“=”接連。

　　3．生讀算式（65+45）×5=65×5+45×5

　　師問等號兩邊的算式有什么相同和不同？

　　生同桌說一說，并匯報。

　　4．這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律的`呢？

　　出示：（2+10）×6=2×6+10×6

　�。�5+6）×3=5×3+6×3

　　師問中間可以用“=”來連接嗎？

　　5．小組討論：這三組等式左邊有什么特點？

　　右邊有什么特點？

　　生匯報。

　　6．師問你能寫出具有這樣規(guī)律的等式嗎？

　　生獨立寫一寫，個別板書。

　　7．師問你能想出一道等式，可以把我們今天學習的所有具有這種規(guī)律的等式都包括在內(nèi)嗎？

　　生寫一寫，個別板演。

　　8．揭題：乘法分配律

　�。╝+b）×c=a×c+b×c

　　9．師總結(jié)兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，等于這兩個數(shù)分別去乘這一個數(shù)，再把兩次乘得的積相加。

　　三、鞏固練習，拓展應(yīng)用。

　　想想做做：

　　1．在口里填上合適的數(shù)，在○里填上運算符號。

　�。�42+35）×2=42×口+35×口

　　27×12+43×12=（27+口）×口

　　15×26+15×14=口○（口○口）

　　72×（30+6）=口○口○口○口

　　強調(diào)：乘法分配律，可以正著用，也可以反著用。

　　2．橫著看，在得數(shù)相同的兩個算式后面畫“√”

　�。�28+16）×728×7+16×7

　　15×39+45×39（15+45）×39

　　74×（20+1）74×20+74

　　40×50+50×9040×（50+90）

　　3．算一算，比一比，每組中哪一道題的計算比較簡便。

　�。�1）64×8+36×825×17+25×3

　�。�64+36）×825×（17+3）

　　讓學生體會乘法分配律可以使計算簡便。

　　4．用兩種不同的方法計算長方形菜地的周長，并說說它們之間的聯(lián)系。生獨立完成并匯報。

　　5．你能根據(jù)下圖列出兩道綜合算式嗎？上面的兩道算式能組成一個等式嗎？

　　四、全課小結(jié)

　　師問今天你有什么收獲？和你的小伙伴說一說。

　　五、課堂作業(yè)

　　《補充習題》第26頁。

筆算乘法不進位教案2

　　教學要求：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，使學生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。

　　教具學具準備：課件

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1、筆算

　　135×3＝ 28×2＝

　　2、口算

　　14×2＝ 32×4＝ 41×3＝

　　14×20＝ 32×40＝ 28×10＝

　　二、新授

　　1、 出示例題：

　�。�1）看圖

　�。�2）你從圖上了解到些什么？（單價、問題等）

　�。�3）誰會來列式解決這個問題？（28×12＝）

　　<新授28×12的筆算過程可以采用小組討論研究的方法，也可以采用傳統(tǒng)的教學方法>

　　2、小組討論：

　　同學們我們已經(jīng)學習了乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法，這一題中的乘數(shù)是兩位數(shù)，你能用自己的方法來計算28×12的結(jié)果是多少嗎？（小組討論，研究，把討論的結(jié)果用書面的形式寫下來）

　　組織匯報。（① 24+24+……+24=288（12個24相加）②12+12+……+12=288（24個12相加）③24×2×6=288 ④24×3×4=288 ⑤12×4×6=288 ⑥12×3×8=288 ⑦24×10+24×2=288 ⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288 ⑩12×30-12×6=288 也有學生用豎式計算）

　　肯定期中的大部分方法，詳細介紹課本上出現(xiàn)的兩種情況。最后研究列豎式計算的方法和過程。師：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？（學生進行討論，然后全班交流） 師根據(jù)學生回答，出示每一步豎式的意義。是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢？計算時你認為應(yīng)該注意些什么？（體會豎式計算的.優(yōu)點：簡便，正確，注意數(shù)位對齊）

　　傳統(tǒng)過程：（主要介紹課本上的28×10 28×2）

　　我們可以先計算定２個月牛奶需要多少錢，計算１０個月需要多少錢，最后把他們合起來，你們會計算嗎？

　　28×２＝５６（元） ２８×１０＝280（元）

　�。玻� ２８

　　× ２ ×１０

　�。担� ２８０

　　56＋280＝336（元）

　　280

　�。�56

　　336

　　我們能不能把這三個算式合成一個算式呢？

　�。玻�

　　× ２

　�。担�

　�。玻�

　�。常常�

　　你能說說每一步算出的是什么？

　　3、鞏固 12×28＝

　　三、鞏固訓練

　　1、想想做做

　　24×23＝ 13×72＝ 62×41＝ 54×22＝

　　2、列豎式計算，并驗算。

　　33×21＝ 45×12＝ 13×52＝

　　3、你能估算出積大約是多少嗎？

　　53×60 40×22 68×40

　　27×30 92×20 70×29

　　4、改錯：教科書第33頁。

　　5、教科書第33頁第5題。

　　教學后記：講完例題，我讓學生說一說計算時應(yīng)注意什么？想想我們在計算時最容易做錯什么？巫霈蓁說：“我把280寫在了56的下面，而且是對齊的。”黎明瑤說：“算十位時有可能還是做成第一步�！�

　　黎詩穎說：“我可能會個信和個位相乘，十位和十位相乘。”吳體均說：“加積時可能會算成減法�！绷_潤城說：“不知道十位乘的積對著哪一位寫？”

　　聽著學生的發(fā)言，我很高興，這些計算時常犯的錯誤都由學生自己找出來了，以后他們做題時也該小心吧？

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