找春天教案模板錦集七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼恼掖禾旖贪�7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
找春天教案 篇1
【學習目標】
１、會認９個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。
【教學流程】
第一課時
一、古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字
１、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
�。病⒃谛〗M里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
�。场⑿〗M派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么。
四、配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟課文
�。�、交流自已課后找春天的情況。
�。病⒛愀惺艿健拔覀儙讉�孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
３、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現的樂趣。
�。础⒆髡哒业降拇禾焓窃鯓拥�？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
５、帶著欣喜的'心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”
１、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
�。�、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
�。薄⒄故咀x自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
�。�、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
３、練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
�。薄嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現，然后寫一句話。
�。�、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
【板書】
學生的畫學生的畫學生的畫
春天的樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人
柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……
小草……螞蟻……
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。
１、聽讀：
學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
２、自讀：
自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：
�、沤柚匆簦屑氉x課文，不丟字，不加字。
⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
⑶讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時進行了糾正。
�。场⒓氉x：
所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“！”、二段我讓學生找出表示動作的詞�！懊摗薄ⅰ皼_”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：哪些詞應該重讀？為什么？這兩段應帶著什么樣的感情去讀？使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。
�。础①愖x：經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。
找春天教案 篇2
教學目標
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀文章，背誦文章，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。
教學重點
正確、流利、有感情朗讀文章，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排
2課時
教學準備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、看圖導入，激發(fā)興趣
1．展示出文章插圖。
2．看圖說話，揭示課題。
你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現春天的欣喜，讓我們讀讀文章，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么？板書課題。
二、初讀文章，自主識字
1．學生朗讀文章，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發(fā)現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
4．結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀文章，感知發(fā)現
1．小組合作讀文章，要求讀正確，讀流利。讀后說說文章中的小朋友發(fā)現了什么？
2．感知早春，體驗發(fā)現的快樂。
（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。
�。�2）讓學生結合自己的生活經驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。
�。�3）小朋友們找到的春天是怎樣的`？指導學生用富有童真童趣的聲音讀文章，體會文章語言的美感和蘊含其中的感情。
�。�4）帶著欣喜的心情讀文章最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
（5）展示出有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。
四、識記生字，指導書寫
1．展示出要寫的生字，指名認讀。
2．指導書寫“野、解”兩個字。
（1）展示出范字，引導觀察，讓學生發(fā)現字的特點以及字在田字格的位置。
（2）學生交流時要注意的地方。
（3）老師范寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+�！薄�
�。�4）學生練寫兩遍。
�。�5）選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀，深化發(fā)現
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀文章。
六、總結全文，倡導發(fā)現
春天這個害羞的小姑娘，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發(fā)現春天的足跡，更會發(fā)現大自然是多么的美妙! 希望同學們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，讓我們的生活充滿美!
第二課時
一、復習導入，回顧展示
1．回顧文章內容說說小朋友們在春天里發(fā)現了什么？
2．展示上節(jié)課學習的收獲。
�。�1）詞：讀讀說說，你覺得文章中哪些詞用得好？
（2）句：展示出句子，讓學生邊讀邊記。
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
�。�3）填空：
春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字，指導書寫
1．展示出要求會認的字，指名讀字組詞或造句。
2．展示出要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
（1）引導學生發(fā)現這些字結構上的特點（都是左窄右寬的字）
�。�2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。
（3）教師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
�。�4）學生練寫和范字比較。
三、自主積累，練習背誦
1．讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2．找找說說，看誰組詞多。
�。�1）做課后“找找說說”的練習。
�。�2）照樣子，填一填：
遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認真 __________
___ __________ ___ __________ ___ __________
3．選讀文章，自主積累。
�。�1）展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落。
（3）練習背誦文章，組內練習背誦，介紹記憶方法。
四、遷移運用，拓展想象
1．畫出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一句話。
2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結束教學。
找春天教案 篇3
教學目標：
1、會認9個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、背誦�！靶�、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》
教學流程：
第一課時
一、古詩引入
出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什么特點呢？
二、初讀課文，自學課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？
2、自學記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）
讀（讀通、讀準、讀熟課文）
想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。2、指讀生字。3、
重點識字：（學生自學時記不熟的字）4、同桌互讀，打五角星。5、讀詞6、齊讀課文
四、再讀課文，感知發(fā)現
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么。
五、指導寫字
1、觀察字的結構特點。2、你要提醒同學什么？
3、教師書寫，生看后抄寫生字。
六、總結
第二課時
一、復習檢查
1、認讀詞語
2、說說課文中小朋友的發(fā)現。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
�。ㄖ缸x——挑戰(zhàn)讀）
2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？
�。ńY合生活經驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現的樂趣。）
（指讀——模仿讀）
3、作者找到的春天是什么樣的.呢？邊讀邊用波浪線劃出。
（體驗發(fā)現的樂趣）
�。ㄖ缸x——示范讀——挑戰(zhàn)讀）
4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！
從課文結尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現”。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
2、展示成果。
3、配樂朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一句話。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束。
找春天教案 篇4
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1．本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^程與方法
1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內容。
2、培養(yǎng)學生小組合作的能力，提高學生的合作意識和自主學習的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛大自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、童謠導入，激發(fā)興趣
同學們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學愿意把它唱出來？
同學們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學回答）
（板書課題《找春天》）
二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意
同學們，現在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。
1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？
2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？
3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？
三、細讀課文，深刻理解
1、小組合作解決第一小題
（先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學生從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）
現在請同學們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個代表匯報討論的結果。
�。ǜ鶕餍〗M討論的結果總結答案：急切、激動的心情）
現在有哪位同學嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來？
�。ㄏ戎该麄�別同學讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進行比較，目的是要學生有感情地進行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的心情）
2、師生共同解決第二小題
同學們，現在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？
�。ㄓ懈星榈乩首x第四至第七自然段）
�。ㄖ该瑢W回答第二個問題，根據他們的回答板書）
同學們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學生開始對春天產生熱愛的感情）
既然大家都認為春天美麗，那現在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。
�。ɡ蠋熀蛯W生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）
3、解決第三個問題
現在同學們自由朗讀最后一段，仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標出來。
�。▽W生自由朗讀課文）
課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）
除了柳枝、風箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問題在于引導學生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）
�。ㄖ该瑢W回答）
那現在同學們再想想，那幾個小朋友經過仔細的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？
�。ㄖ该瑢W回答）
不錯，他們的心情是高興的、開心的，那現在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？
�。ㄏ戎该x，然后分男女讀，最后全班齊讀）
四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價值觀的教學目標進發(fā)
1、有感情地朗讀全文
現在，全班同學一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。
（全班有感情地朗讀全文）
2、以問題引導學生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護環(huán)境
既然春天這么美麗，小草、野花、樹木它們又那么可愛，那我們平時應該怎樣去對待它們呢？
五、作業(yè)園地
1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。
2、同學們，你最喜歡哪個季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié)，你會去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的'寫下來。
板書設計：
看到了小草、野花、樹木
聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲
聞到了花香
第二課時
一、復習檢查
認讀生字并口頭組詞。
（小黑板出示生字）
二、寫字指導。
本課要求寫的9個字，都是左右結構的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導的重點放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學生先觀察其結構特點，讓學生自己發(fā)現左窄右寬的規(guī)律后，再指導他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。
指導寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些�！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導。
三、朗讀感悟
朗讀本文，要注意激發(fā)學生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進行整體朗讀感悟。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。
2．你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？可讓學生結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現的快樂�？勺寣W生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現”的形式，引導學生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。
四、鞏固練習
1．詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2．找找說說，看誰組詞多。
（1）做課后“找找說說”的練習。
（2）照樣子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認真
躲藏 躲躲藏藏
3．讀讀記記。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
（3）她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
4．寫一兩句贊美春天的句子。
五、實踐活動
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
找春天教案 篇5
【學習目標】
�。�、會認羞等９個生字，會寫脫等９個字。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。场釔鄞禾�，愿意去觀察、發(fā)現。
【課前準備】
１、音樂磁帶《找春天》。
�。病⒋禾烀谰暗匿浵�。
�。�、生字教學的課件。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友，一年有哪四個季節(jié)？
春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？
春天，我們一起來學學找春天的課文吧。
二、讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、讀課文，感知課文內容
�。薄⒆宰x課文，把課文讀通順：
（自由讀──抽查讀）
２、邊讀邊想，提出不懂的問題：
啟發(fā)思考，自己解決。
通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟，合作學習：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？
寫下在課文中找到的春天。
匯報自己的學習結果，注意學生的理解和感悟。
四、讀文想象，回答問題
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
我們了春天的什么？
五、朗讀課文，鞏固識字
六、課件展示，拓展延伸
１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現？
２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發(fā)現。
第二課時
一、復習生字
１、用卡片檢查學生的識字情況。
�。病⑼阑ハ鄼z查。
二、匯報交流
說說對春天又有什么新發(fā)現？告訴大家。
三、朗讀感悟
現在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的.春天吧。
�。�、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。
３、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識字，交流記字方法
六、指導寫字
１、生字課件，說說自己有什么困難。
２、重點知道：
溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。
凍：兩點水不要寫成三點水。
野：右邊容易多一撇。
躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。
�。场W生練寫，老師輔導。
七、積累運用
自主積累好詞好句。
完成找找說說練習。
八、實踐運用
畫春天。
【教學后記】
這篇課文重在欣賞，讓學生再課前搜集春天的圖片，有關春天的詩歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語言美和意境美，讓學生自己體會欣賞并感情朗讀，積累優(yōu)美的詞句，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的情感。在生字教學上注意把握首次下筆，強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。
找春天教案 篇6
【教學要求】
通過找春天、說春天、寫春天、畫春天等一系列的活動，使學生感受到春天的美麗景色。培養(yǎng)學生觀察事物、說話、寫話、繪畫的'能力。
【德育滲透】
體會大自然的和諧，激發(fā)學生了解大自然的思想感情。
【教學準備】
布置學生觀察春天的變化，利用課余時間，帶學生到野外采集實物。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話
問：同學們，現在是什么季節(jié)?剛才我?guī)銈內ジ闪耸裁?
學生回答后，教師板書：找春天
二、新授
1、找春天：
�、� 學生各自出示自己采集的實物，并說說自己找到了什么?
(上、中、下學生各兩個以上)
�、� 分小組說。
�、� 教師小結，并板書。
2、說春天：
�、� 分組說(學生看板書用“春天來了……”開頭，用自己的話說春天。
�、� 指名學生說。
⑶ 教師小結：
春天這樣美麗，你們能把它畫下來嗎?
3、寫春天：
學生把說春天的話寫下來，寫完后同桌互評。
4、畫春天或把自己采到的實物拼成一幅春景圖。
三、課堂總結
找春天教案 篇7
【教學目標】
1、會認９個生字，會寫９個字。積累描寫春天的詞語、句子。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現。
【教學重點】
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
【教學難點】
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。
【教學準備】
歌曲磁帶、ＣＡＩ課件。
【教學過程】
一、調動積累，激趣揭題
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隨機板書
�。捍禾�
隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
２、揭示課題：
找春天
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學生字
�。薄W生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
�。病⒃谛〗M交流自學生字的方法。
３、出示句子，檢查自學生字情況：
�、�
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
⑵
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�、�
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
�、�
春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
⑸
她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：
探
、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
�。薄W生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
２、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
�。�、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累：
⑴
“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”。
⑵
�。础纷匀欢危�
①
指名讀句子，相機出示填空題：
（
�。鞘谴禾斓拿济�？（
），那是春天的眼睛吧？（
�。鞘谴禾斓囊舴�？（
），那是春天的琴聲吧？
�、�
師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）
引導學生進行問答式的口語訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！
③
多種形式的朗讀，積累背誦：
引讀、表演讀等。
⑶
第８自然段：
我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？
朗讀第３句�！八诹ι鲜幥锴�，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第８自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的.輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現美好的事物就在我們身邊。
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