【教學(xué)構(gòu)想】

　　開(kāi)展質(zhì)疑性閱讀，對(duì)于深化閱讀活動(dòng)、提升閱讀層次，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，都很有好處。雖然初二學(xué)生在知識(shí)能力上還處于較低層次，他們?cè)谫|(zhì)疑性閱讀方面還不可能有很大的作為與建樹(shù)，但是，能夠在閱讀中逐步形成質(zhì)疑意識(shí)，并且嘗試著質(zhì)疑和生發(fā)，那么，學(xué)生在閱讀方面的能力無(wú)疑是上了一個(gè)臺(tái)階的。

　　《我的“長(zhǎng)生果”》一文，可以這樣教。第一課時(shí)主要進(jìn)行理解性閱讀。需要學(xué)生感受文本。在這一過(guò)程中，學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言的能力也發(fā)展了，語(yǔ)文課的工具性就得到充分的落實(shí)。與此同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情懷，這當(dāng)然是語(yǔ)文課的人文性了。第二課時(shí)主要開(kāi)展質(zhì)疑性閱讀。這篇文章在思想內(nèi)容上不存在多大問(wèn)題，質(zhì)疑價(jià)值不大。在寫(xiě)作形式上，本文可質(zhì)疑的地方很多。如課文最后兩段可以質(zhì)疑。還如標(biāo)題值得推敲。從觀點(diǎn)與材料的.角度看，文章部分材料已偏離了中心話(huà)題和主旨。另外，有些“感悟”明顯偏離了“讀書(shū)”話(huà)題，導(dǎo)致全文思路不暢，文氣不通。我個(gè)人認(rèn)為，該文在寫(xiě)作上確有不嚴(yán)謹(jǐn)、不縝密之處，為質(zhì)疑性閱讀提供了一個(gè)極好的教材。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。

　　2．體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的情感態(tài)度。

　　3．培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情懷。

　　4．形成質(zhì)疑性閱讀的意識(shí)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解性閱讀。

　　難點(diǎn)：質(zhì)疑性閱讀。

　　[教學(xué)安排]兩課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　(任務(wù)：理解性閱讀。)

　　一、導(dǎo)入

　　在當(dāng)代文學(xué)界，有一位女作家，她13歲時(shí)第一篇小小說(shuō)在縣報(bào)上變成鉛字，至今已寫(xiě)作了50年，完成小說(shuō)集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字?jǐn)?shù)達(dá)500萬(wàn)字以上。這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時(shí)代的讀書(shū)生活嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》。

　　(簡(jiǎn)潔干脆的導(dǎo)語(yǔ)，既簡(jiǎn)介了作者情況，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。)

　　二、學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題

　　1．“長(zhǎng)生果”在文中指什么?(書(shū))

　　2．課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)

　　3．作者截取了讀書(shū)生活的哪幾個(gè)片斷?你怎么看出來(lái)的?

　　提示：讀小畫(huà)片、讀連環(huán)畫(huà)、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書(shū)、讀學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，共四個(gè)片斷。從表示時(shí)間的詞語(yǔ)“最早”、“后來(lái)”、“上初中后”可以看出。

　　(此環(huán)節(jié)為粗略感知課文。把握內(nèi)容、理清思路應(yīng)注重從“整體”著眼，同時(shí)，要讓學(xué)生關(guān)注與文章結(jié)構(gòu)思路有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。)

　　三、研讀

　　“讀書(shū)”對(duì)“我”有哪些作用?

　　第一，請(qǐng)學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫(huà)出來(lái)。

　　1．覺(jué)得自己無(wú)知而空蕩的腦瓜日益充盈起來(lái)。

　　2．對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來(lái)越濃的興趣。

　　3．作文常居全班之首。

　　4．大大擴(kuò)展了想象能力。

　　5．悟出了“作文貴獨(dú)創(chuàng)”的道理。

　　6．養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣(鍛煉記憶力、增強(qiáng)理解力)。

　　7．悟出了“作文，要寫(xiě)真情實(shí)感”的道理。

　　8．使我發(fā)表了第一篇作品。

　　(此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。要求學(xué)生掃描全文，快速篩選相關(guān)信息。)

　　第二，以上幾條中，哪些在文中表達(dá)得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過(guò)?

　　提示：第4、5、6、7、8條較詳細(xì)，其余簡(jiǎn)略。

　　(信息在文中所占的份量與比重，關(guān)系到文章主旨的定向。)

　　四、品讀

　　“我”對(duì)“讀書(shū)”是什么情感態(tài)度?你從文中哪些句子或詞

　　語(yǔ)看出來(lái)的?

　　1．教師示例：讀小畫(huà)片。

　�、偾楦袘B(tài)度：熱愛(ài)。

　　②相關(guān)詞句：美差、搶、眼羨、賣(mài)力、飽覽。

　�、燮肺对~語(yǔ)：用替換法，比較表達(dá)效果。如：

　　遇到大人讓孩子買(mǎi)煙，這美差(事情)往往被男孩搶了去。

　　我就賣(mài)力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽(看)那一大疊畫(huà)片。

　　(語(yǔ)言文字的背后有情感。對(duì)語(yǔ)言的品味，只有達(dá)到“情感”層次，才能真正感受到其內(nèi)涵。而“細(xì)讀”則是其必要手段，沒(méi)有細(xì)膩的品讀，就不可能體驗(yàn)到情感內(nèi)涵，更不可能有欣賞和評(píng)價(jià)。教師的示例，只是一個(gè)引子，為學(xué)生引路。)

　　2．學(xué)生活動(dòng)。

　　依次找出讀連環(huán)畫(huà)、讀文化站圖書(shū)及讀圖書(shū)館圖書(shū)內(nèi)容中表示對(duì)讀書(shū)情感的詞語(yǔ)，并作點(diǎn)評(píng)。

　　讀連環(huán)畫(huà)：癡迷、想入非非、淚落如珠、忘吃忘睡、扎進(jìn)、迷醉。

　　讀文化站圖書(shū)：綠洲、奔、囫圇吞棗、牽腸掛肚、如饑似渴。

　　小結(jié)：這些詞語(yǔ)生動(dòng)地寫(xiě)出了“書(shū)”對(duì)“我”的吸引，也寫(xiě)出了我讀書(shū)的迷醉感、愉悅感。你應(yīng)該有這種感受吧!

　　(在品味中學(xué)習(xí)品味文學(xué)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，要放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主感受，逐步形成品味語(yǔ)言的習(xí)慣與能力。)

　　3．討論。

　　第2自然段有什么作用?

　　提示：概述讀書(shū)的感受，總啟下文�！坝鋹偂睘槲难�。

　　(關(guān)注關(guān)鍵句。如果把l_2自然段視為“觀點(diǎn)”的話(huà)后文就是“材料”。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩段與后文的內(nèi)在聯(lián)系。這對(duì)提升學(xué)生閱讀能力大有裨益。)

　　4．背誦第2自然段。

　　(精彩片段，要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)積累。)

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明白鐵棒磨成針的道理，明白得不論做啥事，只要有決心，肯下苦工夫，就一定能做好。

　　2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)止字旁，能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音，懂得“鐵棒、詩(shī)人、艱苦、進(jìn)步、更加、工夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能仿照“誰(shuí)正在啥地點(diǎn)趕啥”的例句，把句子寫(xiě)完整。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得第二段中的兩句話(huà)：“只要工夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做啥事情，都要有決心，肯下肯下苦工夫�！�

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　這篇課文要求懂得的詞語(yǔ)較抽象，學(xué)生懂得有一定難度，教師應(yīng)在具體語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義，或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生懂得詞義。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，感知大意，懂得課題的意思。

　　2、學(xué)習(xí)、懂得第1、7自然段，教學(xué)生字：鐵、棒、磨、針、詩(shī)、困。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　1、出示實(shí)物：針、鐵棒。問(wèn)：這是啥？說(shuō)說(shuō)針和鐵棒的模樣。

　　2、問(wèn)：特別粗的鐵棒能磨成針嗎？

　　3、揭示課題2 鐵棒磨成針讀題，標(biāo)題里的生字想個(gè)方法記住它。

　　教學(xué)：鐵：金字旁，為啥用金字旁？與“秩”比較。

　　棒：書(shū)空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。

　　磨：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，書(shū)空。

　　針：與“葉”比較，為啥也是金字旁？

　　二、自學(xué)課文，懂得大意。

　　1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、課文共有幾段？講了誰(shuí)，啥時(shí)候的故事？教師指名分段讀課文。評(píng)價(jià)。

　　正音：詩(shī)、更、決、此

　　3、卡片認(rèn)讀字詞。

　　4、訓(xùn)練朗讀句子

　�。�1）能！一定能！只要工夫深，鐵棒就能磨成針。

　�。�2）不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫。

　　5、說(shuō)說(shuō)課文講了李白小時(shí)侯的啥故事。

　　三、學(xué)習(xí)第1段。

　　1、看文中插圖，圖中的少年是誰(shuí)？找到書(shū)上寫(xiě)李白的一段讀一讀。

　　2、指名讀�？紤]：這一段共有幾句話(huà)？學(xué)習(xí)后你明白了那些事情？

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　懂得“大詩(shī)人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國(guó)古代的一個(gè)朝代，距今1000多年，唐朝除了許多馳名的詩(shī)人，李白一定是其中感覺(jué)馳名的詩(shī)人�！霸�(shī)人”是指專(zhuān)門(mén)寫(xiě)詩(shī)，并有一定成就的人。為啥用個(gè)“大”呢？

　　教學(xué)：唐：半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)空里面的`筆順。共10畫(huà)。

　　詩(shī)：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。

　　指名讀第二句。問(wèn)：這個(gè)地點(diǎn)的“他”是指誰(shuí)？“讀書(shū)進(jìn)步不快”指啥？文書(shū)們李白讀書(shū)進(jìn)步不快？懂得“貪玩、艱苦�！�

　　教學(xué)：困，用“捆”來(lái)記。[你在學(xué)習(xí)中，遇到過(guò)啥艱苦？你是怎么樣對(duì)待的？

　　4、讀第1自然段。小結(jié)：李白小時(shí)侯是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的小孩。他后來(lái)糾正了嗎？你是從哪一段明白的？

　　這部分能夠放到第二課時(shí)去

　　四、學(xué)習(xí)第7段。

　　1、齊讀第7段，李白如何會(huì)成為著名的大詩(shī)人？他回如何刻苦學(xué)習(xí)？

　　2、認(rèn)讀“從此”，李白是從啥事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、作業(yè)指導(dǎo)。

　　1、教師在田字格中范寫(xiě)指導(dǎo)“棒、磨、詩(shī)”，接著學(xué)生抄寫(xiě)生字。

　　2、自由讀課文。（機(jī)動(dòng)）

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)習(xí)懂得2-6段，重點(diǎn)懂得“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。

　　2、學(xué)習(xí)生字：更、加、功、夫，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、比一比，再組詞。

　　因（ ） 工（ ） 比（ ） 輪（ ）

　　困（ ） 功（ ） 此（ ） 論（ ）

　　3、說(shuō)說(shuō)李白小時(shí)侯不同的表現(xiàn)，他是從啥事中明白應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)的呢？

　　二、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]

　　1、自由讀2-6段，劃出李白和頭兒娘說(shuō)的話(huà)。

　　2、指名分角色讀李白和頭兒娘的話(huà)。

　　問(wèn)：課文中兩次出現(xiàn)“驚奇”，感到驚奇的是誰(shuí)？他為啥感到驚奇？

　�。�1）看到頭兒娘在磨鐵棒，不明白為啥。（不明白）

　�。�2）聽(tīng)說(shuō)頭兒娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）

　　3、用驚奇的語(yǔ)氣讀一讀李白的問(wèn)話(huà)。

　　自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

　　4、頭兒娘是再如何答復(fù)的呢？

　　為啥頭兒娘說(shuō)了“能”后，還要說(shuō)“一定能”，而且用了兩個(gè)感嘆號(hào)？引讀“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”。啥是“工夫深”？

　　用干脆、堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀第5段。

　　教學(xué)：更：去偏旁記，與“便”比較。

　　加：組詞。

　　功：力字旁，工的橫改成提。

　　夫：編順口溜。

　　5、聽(tīng)了頭兒娘的話(huà)，李白明白了啥道理？找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]

　　指名答復(fù)，有啥不明白的地點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生釋疑。

　　教學(xué)：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。

　　此：認(rèn)識(shí)止字旁，書(shū)空筆順。

　　6、從此以后，李白怎么樣？以讀代講。

　　“從此”到底是從啥時(shí)候起？

　　三、分角色讀課文。

　　1、自由讀預(yù)備。

　　2、男女分角色讀李白和頭兒娘的對(duì)話(huà)。

　　3、決定喜歡的角色讀讀。

　　四、作業(yè)指導(dǎo)。

　　1、教師在田字格里示范寫(xiě)“更、功、此”，學(xué)生寫(xiě)3個(gè)。

　　2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)有情感地朗讀課文。

　　2、學(xué)了鐵棒磨成針的故事后，明白得不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫，事情就會(huì)做好，學(xué)習(xí)也會(huì)進(jìn)步。

　　3、能用“誰(shuí)看見(jiàn)誰(shuí)在啥地點(diǎn)干啥”寫(xiě)一句話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、完成課作第2題。

　　（1）李白是我國(guó)唐朝（chao zhao）的一位大詩(shī)人。

　　（2）春季，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片火紅的朝霞（chao zhao）。

　　3、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　gong fu bu lun cong ci

　　( ) ( ) ( )

　　二、總結(jié)課文，進(jìn)一步明白此課文的道理。[分角色朗讀課文]

　　1、齊讀全文，李白的兩次問(wèn)話(huà)應(yīng)當(dāng)讀出驚奇的語(yǔ)氣。頭兒娘的話(huà)讀得干脆、堅(jiān)決。

　　2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，他遇到艱苦會(huì)如何想，如何做？

　　3、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課文中的道理，讓學(xué)生談?wù)劊簩W(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你在學(xué)習(xí)上假如遇到艱苦應(yīng)當(dāng)如何做？

　　4、有情感地朗讀課文。

　　三、作業(yè)指導(dǎo)。

　　1、出示例句指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、完整。在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)句子。

　�。ㄕl(shuí)正在哪里干啥）

　　2、完成其余作業(yè)。

　　板書(shū)：

　　鐵棒磨成針

　　有決心

　　做事情 成功

　　下苦功

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、交流平臺(tái)

　　1.一段時(shí)間以來(lái)，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹(shù)的高大挺拔，無(wú)一不給讀者留下深刻的印象�；貞浺幌拢瑢W(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。

　　2.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。

　　3.在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。

　　(1)首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受�？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，直至對(duì)西部的未來(lái)及發(fā)展作以大膽的想象。

　　(2)談?wù)剬?duì)這組課文的寫(xiě)作手法的認(rèn)識(shí)。

　�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(借物言志，以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)

　　②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。)

　　(3)對(duì)理解含義深刻的句子的'體會(huì)。

　　①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解含義深刻的句子的。(聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。)

　　4 除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同分享。

　　【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受】

　　二、日積月累

　　1.設(shè)計(jì)情景 激情引入。

　　教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽(tīng)邊初步感受這首詩(shī)的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。

　　介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　【在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣】

　　2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

　　“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴保�波浪翻卷;“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)�！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去�！巴�到牽�？椗�家”，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì);后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

　　(教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

　　【通過(guò)到課外查找詩(shī)詞，及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累，同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開(kāi)闊�！�

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2．體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

　　2．了解課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。理解詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　（三）閱讀課文，給課文分段，了解各段段意。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關(guān)的傳說(shuō)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙o課文分段，說(shuō)出各段段意。

　　（二）了解鏡泊湖的形成及有關(guān)傳說(shuō)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，啟發(fā)談話(huà)。

　　我們祖國(guó)不僅有遼闊美麗的大草原，而且有許多高山大川，江河湖泊。鏡泊湖是位于我國(guó)黑龍江省寧安縣境內(nèi)的一個(gè)有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去游覽一番�！捌嬗^”是什么意思？（題目中的“奇觀”是指雄偉美麗而又少見(jiàn)的景象。）

　　（二）聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想：

　　鏡泊湖在什么地方？是個(gè)怎樣的湖？那里有些什么奇觀？

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)生字、詞。

　�。ńY(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。消災(zāi)弭禍：消除災(zāi)禍。弭同“彌”，止息的意思。忌妒：這里指因?yàn)閯e人擁有自己所沒(méi)有的好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類(lèi)很多，五顏六色。綺麗：形容風(fēng)景鮮艷美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過(guò)去的量器，一斛等于五斗。郁郁蔥蔥：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機(jī)勃勃。）

　　（四）檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（可以先讓學(xué)生置疑。）

　　（五）默讀課文，分段，歸納段意。

　　（第1段〈第1、2自然段〉：講鏡泊湖的.形成和傳說(shuō)。第2段〈第3自然段〉：從整體上描寫(xiě)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)——“自然樸實(shí)而又綺麗多變”。第3段〈第4自然段〉：重點(diǎn)描寫(xiě)吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段〈第5自然段〉：重點(diǎn)描寫(xiě)地下森林景色的奇觀。）

　�。�六）指四名同學(xué)分段讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：鏡泊湖在什么地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點(diǎn)？讀后讓學(xué)生回答。

　�。ㄧR泊湖在黑龍江省寧安縣境內(nèi)。課文主要寫(xiě)了吊水樓瀑布和地下森林兩個(gè)主要景點(diǎn)。）

　　（七）學(xué)習(xí)課文第1段。

　　1．學(xué)生輕聲自讀課文第1段。

　　2．提出自學(xué)中不懂的地方。學(xué)生提后給予解答。（可先讓其他同學(xué)給予解答，然后老師再給予補(bǔ)充糾正。）

　　3．讓學(xué)生加上自己的想象，復(fù)述課文中的傳說(shuō)故事。

　　4．說(shuō)說(shuō)鏡泊湖是怎樣形成的？

　�。ò耍┳鳂I(yè)。

　　1．朗讀課文。

　　2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　消災(zāi)弭禍 天廷 忌妒 索取 爭(zhēng)執(zhí) 熾熱 阻塞 綺麗 別墅 點(diǎn)綴

　　一望無(wú)際 繽紛 聳峙 奇幻 俯視 黝黑 美不勝收 郁郁蔥蔥 欣欣向榮

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第2、3、4段。

　　（二）朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私獾跛畼瞧俨己偷叵律�林兩處景點(diǎn)的具體情景。

　　（二）了解作者是怎樣抓住景點(diǎn)的特征進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的。

　　（三）體會(huì)文中的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲该�讀第1段課文，并說(shuō)說(shuō)第1段所寫(xiě)的內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第2段。

　　1．學(xué)生自讀課文。

　　2．說(shuō)出這段話(huà)的段式待點(diǎn)是什么？

　�。�總——分段式。先總說(shuō)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)是“自然樸實(shí)而又綺麗多變”，然后再具體展開(kāi)說(shuō)明它怎樣“自然樸實(shí)”，又怎樣“綺麗多變”。）

　　3．課文是怎樣寫(xiě)鏡泊湖是“自然樸實(shí)”的？讀出有關(guān)語(yǔ)句。

　　4．課文是怎樣寫(xiě)鏡泊湖“綺麗多變”的？讀出有關(guān)語(yǔ)句。

　　5．“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻……”說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這幾句話(huà)的？

　　6．仿照這段話(huà)，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一段話(huà)。（要求運(yùn)用：“……除了……沒(méi)有…………只有……然而……”這些詞語(yǔ)。）

　　小結(jié)：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)即：自然樸實(shí)而又綺麗多變。

　　7．齊讀第2段。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第3段課文。

　　1．學(xué)生自學(xué)第3段課文。邊讀邊思考：

　�。�1）吊水樓瀑布在什么地方？

　�。�2）吊水樓瀑布是怎樣形成的？

　　（3）“千軍萬(wàn)馬”、“聲聞數(shù)里”是什么意思？作者為什么要這樣寫(xiě)？

　�。�4）在冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度時(shí)，吊水樓瀑布結(jié)冰嗎？為什么？

　　2．分小組討論、交流上面的思考題。

　�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)后，分組討論，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)言。）

　　小結(jié)：課文第3段，作者重點(diǎn)介紹了鏡泊湖的著名景點(diǎn)：吊水樓瀑布的壯觀景象。由于瀑布流水處在劇烈的運(yùn)動(dòng)中，即使在零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒下也從不結(jié)冰，這是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，與第2段的靜態(tài)描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)照。

　　3．齊讀課文第3段。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文第4段。

　　1．學(xué)生自學(xué)課文第4段。邊讀邊思考：

　　（1）地下森林為什么要說(shuō)“所謂地下森林”？

　　（2）為什么能在這里長(zhǎng)起郁郁蔥蔥的森林？

　�。�3）什么叫“俯視”？游客們爬上火山口的頂部俯視時(shí)感覺(jué)怎樣？

　�。�4）為什么地下森林的樹(shù)木會(huì)“欣欣向榮，充滿(mǎn)了活力”？

　　2．自學(xué)后，分小組討論、交流。

　　小結(jié)：由于土壤肥沃，水分充足、陽(yáng)光照射，鏡泊湖這里的地下森林長(zhǎng)得郁郁蔥 蔥，欣欣向榮，充滿(mǎn)了活力。

　　3．指名讀第4段課文。

　�。ㄎ澹├首x課文。

　　（六）鏡泊湖的景色有靜有動(dòng)，舉例說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)（略）。

　�。ò耍┳鳂I(yè)。

　　1．復(fù)習(xí)課后練習(xí)第1題。

　　2．填空。

　　（1）除了鏡泊山莊有一些（ ）別墅外，這里沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有（ ）山巖，（ ）的湖水，（ ）的花樹(shù)，（ ）林海。

　　（2）本來(lái)清澈的湖水靜靜地（ ）著，一到陡崖，突然下（ ），頓時(shí)（ ）萬(wàn)斛珍珠，（ ）起千朵銀花，水霧（ ），勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，聲聞數(shù)里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（ ）

語(yǔ)文教案 篇7

　　根據(jù)上海電視臺(tái)報(bào)道，幾位外國(guó)留學(xué)生到上海學(xué)習(xí)，與中國(guó)同學(xué)生活在一起。一天，一位中國(guó)學(xué)生向一位留學(xué)生借用水果刀，這位外國(guó)同學(xué)很高興地拿了一把刀遞過(guò)來(lái)，并說(shuō)：“給你一刀”。把中國(guó)同學(xué)嚇了一跳，而那位外國(guó)同學(xué)還不知道什么原因。

　　“給你一刀”與“給你一把刀”在漢語(yǔ)中迥然不同，而在缺乏量詞的語(yǔ)言中，人們卻認(rèn)為是一樣的，所以鬧出這樣的笑話(huà)。

　　現(xiàn)代漢語(yǔ)在數(shù)詞與名詞之間需要加量詞，會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的人都清楚，但對(duì)于來(lái)學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生卻成了難題。一位外國(guó)留學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用了量詞，仍然鬧了大笑話(huà)：一次，一位留學(xué)生去買(mǎi)牛奶，他對(duì)售貨員說(shuō)：“我要買(mǎi)你一個(gè)奶”售貨員怒斥他為流氓，而他卻不知所以然，弄了個(gè)大紅臉。

　　以上說(shuō)明，漢語(yǔ)的量詞不僅要用，而且不可亂用。量詞的使用是有選擇性的。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，量詞確實(shí)有“個(gè)”字化趨勢(shì)，“個(gè)”字的使用占整個(gè)量詞的二分之一左右，但這并不等于說(shuō)“個(gè)”字可以隨便用。無(wú)定型的液體、氣體就很難用“個(gè)”字，例如，不能說(shuō)“一個(gè)水”、“一個(gè)氣”。當(dāng)然，“一個(gè)奶”與“一瓶奶”、“一杯奶”，是絕不相同的。

　　外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)要特別注意量詞的`使用問(wèn)題，方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話(huà)時(shí)，同樣要注意這個(gè)問(wèn)題。普通話(huà)說(shuō)“一個(gè)人”、“一頭（口）豬”，而有的方言卻說(shuō)“一條人”（廣東）、“一件人”（浙江諸暨）、“一根豬”之類(lèi)�，F(xiàn)在吳方言區(qū)的人似乎什么東西都可以用“只”，原來(lái)“只”只能冠于具體物件之前，如“一只牛”、“一只菜”（一個(gè)菜、一碗菜、一盤(pán)菜），現(xiàn)在還可以說(shuō)“這只價(jià)格”之類(lèi)。這種“只”字化；與普通話(huà)似乎越來(lái)越遠(yuǎn)了。“只”的原意是手舉一只鳥(niǎo)，以后逐步變成量詞，但可以用“只”限定的名詞也還是有限的，一般只用在較小的飛禽走獸等動(dòng)物之前，如“一只雞”、“一只羊”，而大的動(dòng)物則用“匹”、“頭”等，所以，方言區(qū)的人學(xué)習(xí)普通話(huà)時(shí)，要注意對(duì)量詞的恰當(dāng)使用。

　　量詞是漢藏語(yǔ)特有的一個(gè)詞類(lèi)，量詞用得好，可以給文章增色，因?yàn)榱吭~除了表示物體的數(shù)量外，還可以顯示物體的形象、增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。例如說(shuō)明“云”的多少，可以說(shuō)“一絲云”，形容云的形狀纖細(xì)如絲；“一朵云”形容云的形狀如花朵；“一片云”，形容云的形狀舒展如片；“一塊云”，形容云的形狀積聚成塊；“一抹云”，把天際形容成一幅畫(huà)，如此等等，各有不同的含義和效果。

　　量詞的選擇，要看文章的體裁和說(shuō)話(huà)人的場(chǎng)合。一般來(lái)說(shuō)，較為嚴(yán)肅的場(chǎng)合，議論文、公文之類(lèi)的文體，要用常用的比較規(guī)范的量詞；一些輕松隨便的場(chǎng)合、文藝作品中，常選用有形象色彩的量詞，例如“一彎新月”、“一灣河水”、“一抹浮云”……往往出現(xiàn)在文藝作品之中，“一尾魚(yú)”、“一方手巾”往往出現(xiàn)在較文雅的場(chǎng)合，出自文化水平較高的人之口，一般通俗文字中或文化水平較低的人是不會(huì)用的。你如果注意觀察，不斷練習(xí)，一定會(huì)選用最得體的量詞的。

語(yǔ)文教案 篇8

　　綻開(kāi) 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn)

　　第 二 課 時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 14 蜜蜂

　　第二課時(shí)

　　第三課時(shí)

　　自主探索 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、拓展練習(xí)：形近字組詞。

　　二、 讀讀背背

　　1、導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放

　　就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎�今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

　　2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　4、抽小組朗讀，全班交流。

　　5、師生對(duì)讀，齊讀。

　　6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

　　7、背誦比賽。

　　8、拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

　　3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。

　　4、說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的'這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的。

　　2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！

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