關(guān)于《四個(gè)太陽(yáng)》教案模板合集六篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過(guò)孩子為四季畫(huà)上不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能快樂(lè)幸福的美好心愿。

　　從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看，四個(gè)段落開(kāi)頭寫(xiě)季節(jié)和顏色，其余幾句寫(xiě)寫(xiě)心愿，結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品味，具體語(yǔ)言表達(dá)形式各不相同，體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新，第二段熱情熱鬧，第三段溫馨，第四段以問(wèn)答式結(jié)束，讓人感覺(jué)活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫(huà)的太陽(yáng)的特點(diǎn)，又充滿節(jié)奏感和意蘊(yùn)，宜通過(guò)反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。

　　從文本情感來(lái)看，無(wú)論解決夏冬季節(jié)給人們帶來(lái)的不適，還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來(lái)的美好，孩子所畫(huà)的每一個(gè)太陽(yáng)，都是一個(gè)美好的心愿。而把太陽(yáng)畫(huà)成各種顏色，顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)這種美好，鼓勵(lì)學(xué)生就像書(shū)上的小朋友一樣大膽想象，懷著美好去想象。

　　此外，我以為，低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此，豐富多彩的游戲形式，基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

　　一句話，這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽(yáng)”是：美讀體驗(yàn)想象樂(lè)趣

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　一、字詞游戲，引出“太陽(yáng)”話題

　　1、指名領(lǐng)讀游戲。

　　2、出示生字所拼的一首小詩(shī)，引出問(wèn)題：這四個(gè)太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　二、整體讀文，幫助“太陽(yáng)”找家

　　自由讀課文，說(shuō)說(shuō)什么顏色的`太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　三、精讀課文，體驗(yàn)“太陽(yáng)”情味

　　1、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，讀讀，這個(gè)太陽(yáng)給你帶來(lái)什么感覺(jué)？

　　2、交流，重點(diǎn)感悟：

　�、倬G綠的太陽(yáng)：讀出“清涼”的感覺(jué)。

　�、诮瘘S的太陽(yáng)：

　　A.讀好長(zhǎng)句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請(qǐng)伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。

　　B.課間操。

　　C.開(kāi)心地讀讀本段。

　�、奂t紅的太陽(yáng)：

　　聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺(jué)，指導(dǎo)讀出“溫暖”。

　�、懿噬�的太陽(yáng)：

　　A.分角色朗讀問(wèn)答。

　　B.春天有哪些色彩？用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)來(lái)表達(dá)。

　　四、朗讀背誦，感受“太陽(yáng)”美好

　　1、配樂(lè)讀全文。

　　2、背誦其中一段。

　　五、想象寫(xiě)話，抒寫(xiě)陽(yáng)光心愿

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2

　　【課標(biāo)陳述】

　　從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中，篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容——

　　識(shí)字和寫(xiě)字：

　　1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

　　2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。

　　3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4、努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　閱讀：

　　1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　【課標(biāo)解讀】

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

　　【教材分析】

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版、北師大版及冀教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中選用的一篇課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　【學(xué)情分析】

　　一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的'，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！比说耐�年時(shí)期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“臉”6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

　　3、仿照課文語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話，提高表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　1．完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、4。

　　2．通過(guò)組內(nèi)合作、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開(kāi)啟想像之源。

　　1、情境導(dǎo)入：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　勞動(dòng)英雄面孔紅，

　　天一亮來(lái)就出工。

　　從東到西忙不停，

　　直到傍晚才收工�！�

　　[課件：太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)]

　　2、交流：喜歡嗎？為什么？

　　3、設(shè)疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽(yáng)，于是他就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)！

　　4、書(shū)課題：我來(lái)寫(xiě)課題，有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫(xiě)！

　　來(lái)，一起讀讀吧！

　　二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。

　　1、自讀課文、自主識(shí)字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁(yè)，來(lái)，看誰(shuí)最先找到它！

　　有信心把課文讀下來(lái)嗎？那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法：可以讀一讀拼音，可以問(wèn)自己的同桌和老師，可以根據(jù)上下文猜一猜，等等）

　　咱們是第一次讀課文，我還有一個(gè)辦法，如果遇到難讀的句子，可以回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍，讀熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書(shū)，讀完一遍再來(lái)一遍，看誰(shuí)最先把課文讀流利！

　　2、檢查讀書(shū)情況：剛才小朋友讀的可認(rèn)真了，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀文）

　　3、鞏固識(shí)字。

　�。�1）讀卡片（集體讀、開(kāi)火車(chē)讀）（2）游戲——你讀我猜！（教師拿卡片，學(xué)生來(lái)讀，但是不出聲，看口型猜字）

　　三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。

　　1、讀中感悟，理解內(nèi)容：認(rèn)識(shí)了字娃娃，老師相信小朋友一定能讀懂課文，有信心嗎？這次讀書(shū)咱們可要仔細(xì)地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，為什么，想好以后再去讀讀你喜歡的太陽(yáng)，看誰(shuí)能讀出自己的喜愛(ài)，讓大家也覺(jué)得你的太陽(yáng)最可愛(ài)！

　　2、以學(xué)定教，精讀感悟。

　　誰(shuí)能大膽的站起來(lái)，告訴大家你喜歡什么太陽(yáng)，為什么？（根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)處理以下四版塊）

　　學(xué)生交流喜歡綠太陽(yáng)：

　�。�1）交流喜歡的原因。（把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼。）

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：那你能讀出清涼的感覺(jué)嗎？

　　學(xué)生交流喜歡紅太陽(yáng)：

　　（1）讀一讀：把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！

　�。�2）交流喜歡的原因：聽(tīng)出來(lái)了，你喜歡紅紅的太陽(yáng)，是送給冬天的！為什么？還有誰(shuí)也喜歡紅紅的太陽(yáng)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由！

　�。�3）朗讀指導(dǎo)：

　　小老師范讀。這么喜歡紅太陽(yáng)，誰(shuí)能再讀讀，來(lái)你們推薦一個(gè)吧！

　　眾生學(xué)讀，把溫暖送給更多的人。

　　學(xué)生交流喜歡彩色的：

　�。�1）讀一讀：把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！

　　（2）交流喜歡的原因。

　�。�3）猜問(wèn)題：剛才有個(gè)小朋友讀這段時(shí)問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，你猜是什么問(wèn)題？（為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)？）

　�。�4）解決問(wèn)題。（你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。）

　�。�5）你覺(jué)得春天還是個(gè)什么樣的季節(jié)？

　　（6）感情朗讀：誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一讀？（抽生讀、師生合作讀）

　　學(xué)生交流喜歡金黃的：

　　（1）讀一讀：欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽(yáng)，還有誰(shuí)也把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)！

　�。�2）能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她嗎？

　�。�3）感情朗讀：引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)”。

　　A、體會(huì)讀：指導(dǎo)看書(shū)——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？

　　金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，邀請(qǐng)哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥(niǎo)……）

　　邀請(qǐng)這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。

　　什么叫香甜？誰(shuí)能讀出香甜來(lái)？

　　B、表演讀：這么有趣的句子加上動(dòng)作會(huì)怎么樣？來(lái)，自己先試試！想怎么加就怎么加！你可以站起來(lái)！

　　3、背誦全文，積累語(yǔ)言。

　　（1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。

　�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

　�。�3）配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

　　1、激趣寫(xiě)字。

　　看得出來(lái)，小朋友都特別喜歡這四個(gè)太陽(yáng)，你們確實(shí)也表達(dá)出了自己的喜愛(ài)！干脆，讓我們寫(xiě)個(gè)笑臉?biāo)徒o太陽(yáng)吧！笑已經(jīng)學(xué)過(guò)了，臉字怎么寫(xiě)呀！誰(shuí)來(lái)幫幫我？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生先看看田字格里要求會(huì)寫(xiě)的字，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

　�。�2）出示一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)提醒一下大家寫(xiě)什么應(yīng)該注意什么。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順： 。

　　（3）老師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生在本上練寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。

　�。�4）把自己最滿意的字做上標(biāo)記，同桌互相欣賞一下。（寫(xiě)完了嗎？在自己寫(xiě)的最滿意的臉字下面畫(huà)一顆星星，讓你的笑臉亮起來(lái)！）

　　五、想像說(shuō)話，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門(mén)

　　1、畫(huà)太陽(yáng)：現(xiàn)在我想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)了，畫(huà)一個(gè)有笑臉的太陽(yáng)送給在座的每一位，祝你們每天都快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)的游戲，快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大！小朋友，你們想不想畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)？

　　2、說(shuō)太陽(yáng)：想把他送給誰(shuí)？為什么？

　　3、談收獲：有什么收獲？

　　4、小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽(yáng)也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 18．四個(gè)太陽(yáng)

　　多彩

　　收獲

　　清涼

　　溫暖

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3

　　一、繪畫(huà)激趣，想象導(dǎo)入

　　上課伊始，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。通過(guò)繪畫(huà)導(dǎo)入新課，開(kāi)啟學(xué)生想象之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想象說(shuō)話做好鋪墊。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　1．提出初讀課文要注意的事項(xiàng)，學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。

　　2．字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

　　3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生整體感知想象的奇特。

　　三、讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象之美

　　通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美，想象之美。

　　1．學(xué)生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。

　　2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

　　綠綠的太陽(yáng)一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽(yáng)圖片相比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　金黃的太陽(yáng)一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的.情景，誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者為什么要畫(huà)金黃的太陽(yáng)，感受秋天給人們帶來(lái)豐收的喜悅，帶來(lái)了歡樂(lè)。

　　紅紅的太陽(yáng)一段：讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。

　　多彩的太陽(yáng)一段：讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀，賽讀。

　　3．背誦課文，積累語(yǔ)言。

　�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，小組內(nèi)互相交流，然后背誦其他段落。

　�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

　　四、口語(yǔ)交際

　　想象說(shuō)話，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫(huà)的太陽(yáng)，仿照課文進(jìn)行想象說(shuō)話，我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫(huà)，找其他同學(xué)或老師，進(jìn)行口語(yǔ)交際，也可以分組進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，總結(jié)全文

　　1．學(xué)生齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字，先描紅，后臨寫(xiě)。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

　　2．總結(jié)全文。

　　先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說(shuō)學(xué)文體會(huì)，可說(shuō)識(shí)字心得，也可說(shuō)想象中的感受，教師適時(shí)補(bǔ)充，最后總結(jié)，只要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦，有一顆善良美好的心就能開(kāi)出美麗的想象之花。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4

　　一．概述

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

　　本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

　　主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字和部首□，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的`訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過(guò)留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

　　學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。

　　學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

　　踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會(huì)到成功的快樂(lè)。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。

　　五、學(xué)習(xí)資源

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)資源；

　　課文----《四個(gè)太陽(yáng)》

　　自制多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　播放歌曲《種太陽(yáng)》，導(dǎo)入課題。

　　2、自讀課文，快樂(lè)識(shí)字

　　展示課件，學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

　　3．合作探究，朗讀感悟

　　以小組為單位，給四季畫(huà)太陽(yáng)，交流讀書(shū)心得，在留言版上打出來(lái)。

　　4．瀏覽網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀

　　學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。

　　5．質(zhì)疑問(wèn)難，展示成果

　　學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題，也可以展示閱讀收獲。

　　教學(xué)過(guò)程流程圖：

　　提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　播放動(dòng)畫(huà)

　　學(xué)生自由朗讀

　　朗讀感悟

　　留言版

　　畫(huà)心中的太陽(yáng)

　　寫(xiě)讀書(shū)感受

　　屏幕投影

　　打出描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)

　　學(xué)生自主識(shí)字

　　自能識(shí)字：多種方法識(shí)記，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

　　師生游戲：

　　教師組織學(xué)生做猜字游戲

　　生生游戲：

　　看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多

　　開(kāi)始

　　播放歌曲

　　情境導(dǎo)入

　　學(xué)生欣賞課文

　　借助拼音擴(kuò)展閱讀

　　提供展示平臺(tái)

　　質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲

　　投影學(xué)生作品

　　結(jié)束

　　七．教學(xué)評(píng)價(jià)

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識(shí)字；積極地閱讀；創(chuàng)造性地思想。

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)；主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作；喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

　　3．情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲；能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)��?lái)四幅畫(huà)，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

　　2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----

　　3、大家齊讀課題。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)字,左邊雙耳寫(xiě)的高而小,日字寫(xiě)中央

　　二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.好，打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。

　　2、課件出示帶拼音的生字請(qǐng)同學(xué)帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀.

　　三、再讀課文

　　1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的？指名分自然段朗讀

　　2.咱們其他小朋友看著課文仔細(xì)聽(tīng),想想作者畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(板書(shū):綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)

　　3.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?請(qǐng)你讀一讀.(以讀定教,相機(jī)指導(dǎo))

　　夏天

　　1.這一段有兩個(gè)生字，(掛,街)

　　你有什么好的方法記住它們?請(qǐng)你找找夏天的太陽(yáng)把它掛在黑板上.

　　3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

　　4、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段，讓老師清涼一下？

　　5、誰(shuí)還愿意讀，再把清涼送給老師？

　　6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

　　秋天

　　這一段有五個(gè)生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)

　　你有什么好的方法記住它們?2.

　　投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)它們嘗嘗水果的香甜.(1)

　　落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴?品嘗哪些水果?(2)

　　請(qǐng)你邀請(qǐng)你的好伙伴一起來(lái)讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.(3)

　　老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?

　　冬天

　　1.這一段有三個(gè)生字寶寶,(溫,凍,臉),

　　有什么好的識(shí)字方法介紹給其他小朋友?

　　3、聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒(méi)有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了�？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫�怎么辦好呢？

　　4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到------請(qǐng)你把紅紅的太陽(yáng)掛到黑板上.

　　5、誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？

　　6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，請(qǐng)1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.

　　7、現(xiàn)在有了紅紅的太陽(yáng)，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了.

　　春天

　　1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的`景色可美了，我們學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)師描寫(xiě)春天的?

　　這些詞語(yǔ)讓你想到春天是什么樣的?

　　(美麗的,多彩的)

　　2.春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開(kāi)了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái)，自己先試一試。

　　3.誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。

　　4.這一段還有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。（該、因、季）你是怎記住這些字的？

　　四、背誦課文

　　大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。

　　你們真棒，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗誦課文吧。

　　學(xué)了這一課,你們喜歡太陽(yáng)嗎?讓我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童歌曲吧!<<種太陽(yáng)>>

　　五、總結(jié)

　　老師真為你們感到驕傲和自豪，你們的未來(lái)都將會(huì)是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇6

　　[教材分析]

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”本課圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。(4分)

　　1、小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

　　2、板題，讀題質(zhì)疑。

　　讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

　　(1)小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)?

　　(2)畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?……

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標(biāo)]

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。(5分)

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友?

　　(2)哪些字的讀音較難讀，你來(lái)提醒大家?

　　(3)你記住了哪個(gè)字，是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字

　　掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

　　[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，面對(duì)識(shí)字量大的問(wèn)題，采用小組合作，自主識(shí)字，滲透方法，有的放矢，省時(shí)高效。]

　　三、自讀課文，整體感知。(5分)

　　1、自讀課文，思考：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?自由讀課文，找到句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

　　2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

　　3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]

　　四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。

　　(一)感悟夏天的太陽(yáng)(7分)

　　1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。

　　2、過(guò)渡：作者把綠綠的.太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀?

　�、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶�陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣?

　　生A：我覺(jué)得很熱，身上都是汗。

　　生B：我覺(jué)得快要中暑了。

　　師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦?

　　生A：我會(huì)帶上墨鏡。

　　生B：我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。

　　生C：我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。

　�、趲煟哼@時(shí)候你最大的愿望是什么?

　　生A：我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門(mén)。

　　生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

　　生C：我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。

　　師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件)，你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?

　　生A：我感覺(jué)很涼快。

　　生B：我覺(jué)得心情都很平靜了。

　　生C：我覺(jué)得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。

　　3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)

　　你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。

　　師：綠綠的太陽(yáng)照到高山，山上的小樹(shù)又重新舒展開(kāi)葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了?

　　生A：他們就可以不撐傘了。

　　生B：也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。

　　師：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

　　生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　師：請(qǐng)男生讀前面的，女生讀后面的。

　　男生：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

　　女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　師：我們一起把清涼帶給大家。

　　(課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)

　　(二)感悟秋天的太陽(yáng)。(6分)

　　1、過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng)，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)

　　2、聽(tīng)老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?

　　3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。

　　4、面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰(shuí)來(lái)了?來(lái)干嗎呀?

　　師：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?你來(lái)!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生：我想請(qǐng)小蜻蜓……)。

　　師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么?想好了嗎?

　　生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!

　　師：你真有禮貌，用上了“請(qǐng)”字，如果能用上稱(chēng)呼，小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來(lái)一遍，好嗎?

　　預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!

　　生：好吧。(師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。)

　　生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!

　�、壑笇�(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)

　　[設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞，融“口語(yǔ)交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。]

　　(三)感悟冬天的太陽(yáng)(4分)

　　1、過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。

　　2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。

　　3、師：紅紅的太陽(yáng)掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)

　　女同學(xué)來(lái)讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。

　　男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。

　　(四)感悟春天(5分)

　　1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?

　　2、播放課件：你覺(jué)得春天怎樣?你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎?

　　3、生匯報(bào)交流

　　①四字詞語(yǔ)：春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

　　冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

　�、诰渥樱翰菥G了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃了，蒲公英花也黃了。

　　③古詩(shī)：春 曉 村 居

　　春眠不覺(jué)曉， 草長(zhǎng)鶯飛二月天，

　　處處聞啼鳥(niǎo)。 拂堤楊柳醉春煙。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來(lái)早，

　　花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　4、春天真美呀!你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?

　　(各種形式指導(dǎo)朗讀)

　　[設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽(yáng)是春天的象征。利用配樂(lè)的多媒體畫(huà)面，把學(xué)生帶入萬(wàn)紫千紅的春天，或說(shuō)或吟或唱，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

　　五、升華情感，表達(dá)心愿。(3分)

　　1、小結(jié)：小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。

　　2、你想畫(huà)太陽(yáng)嗎?畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?

　�、傥乙瞾�(lái)畫(huà)：

　　我想畫(huà)個(gè)( )的太陽(yáng)，送給( )，希望( )。

　�、谥该�練說(shuō)，表達(dá)心愿。

　　[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。小畫(huà)家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開(kāi)想象，啟迪智慧，表達(dá)自已的美好愿望。]

　　六、作業(yè)

　　1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)吧!并把它送給你喜歡的人。

　　板書(shū) 多彩 春 夏 清涼

　　四個(gè)太陽(yáng)

　　香甜 秋 冬 溫暖