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四年級數(shù)學教案：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的四年級數(shù)學教案：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數(shù)學教案：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》1
教學目標
1、創(chuàng)設(shè)生動、熟悉的生活情境，進一步讓學生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，加快計算的速度，提高計算的正確率。
2、使學生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流等數(shù)學活動經(jīng)驗，學會與別人合作思考，同時培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力、靈活地綜合運用現(xiàn)有知識的能力。
3、通過多層練習，使學生感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系，體會數(shù)學的意義和作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重、難點
掌握正確的筆算方法，提高計算的`正確率
教學準備
小黑板
教學環(huán)節(jié)
過程目標
教師活動
學生活動
反思
基本練習
通過復(fù)習筆算乘法的方法，鞏固認識，為學生主動參與、積極學習創(chuàng)造條件.
一、基本練習
1、想想做做5：口算
2、引導(dǎo)學生復(fù)習三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，提問檢查掌握情況。
說說三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，你是怎么計算的？
112×27205×75
獨立口算，個別校對.
積極思考，回答問題，說出筆算的方法。
解決實際問題
拓展練習
教師給學生營造了寬松的氣氛，在學生思考討論比較的基礎(chǔ)上認識本課乘法內(nèi)容。在教學過程中引導(dǎo)學生用多種思路和方法靈活解決乘法計算問題。既使學生清楚了解乘法的算法，又鍛煉學生的觀察、比較、判斷、分析、表達等多種方面的能力。
啟發(fā)學生根據(jù)問題選擇所需要的條件，并采用合適的方法來解決問題。
引導(dǎo)學生根據(jù)對筆算的理解和豎式中已知數(shù)的特點進行推理，從而掌握解決問題的基本思路。
整理知識，形成技能。
二、解決實際問題
1、第7題：學生讀題后試著獨立解決。
指名回答，讓學生說說是怎樣想的。
指出：速度×時間=路程
2、第8題
1、學生獨立審題。
2、引導(dǎo)學生選擇信息獨立解決問題。
3、組織校對，對“人均月收入”“人均年收入”的含義略作解釋。
3、第9題：學生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題。
45分鐘能把稿件打完嗎？
4、第10題：幫助學生理解：“已賣出的”要按“每個16元”計算，而“剩下的”要按“每個13元計算”。
學生獨立完成。指名學生回答，讓學生說說解題思路。
三、拓展練習
思考題：
在豎式的方框里填上合適的數(shù)字
學生嘗試練習后教師講解
四、小結(jié)與作業(yè)
1、說說這節(jié)課你學到了什么知識？
2、布置作業(yè)：想想做做6
學生讀讀題目
通過同桌交流和小組交流。知道求路程的方法：
速度×時間=路程
學生讀讀題目
弄清楚“人均月收入”“人均年收入”
根據(jù)“一年12個月”確定計算的方法
選擇其中的條件，計算后和另一個條件進行比較
理解：“已賣出的”要按“每個16元”計算，而“剩下的”要按“每個13元計算”
學生獨立完成計算
獨立思考解決問題的方法。
指名說說
完成作業(yè)
通過學生的練習，進一步加深了學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的理解和掌握，效果比較好。
板書設(shè)計：筆算乘法
97×32102×45152×45
四年級數(shù)學教案：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》2
教學目標
1、創(chuàng)設(shè)自主練習與交流辨析的情境，使學生理解乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及其算理，利用筆算經(jīng)驗，學會用簡便方法計算計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。
2、通過計算、比較，讓學生在實際計算中感知積的變化規(guī)律，幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。
3、在對比練習中，使學生感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系，體會數(shù)學的意義和作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重、難點
學會用簡便方法計算計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法以及簡便豎式的寫法。
教學準備
小黑板、教學掛圖
教 學環(huán)節(jié)
過 程目標
教 師活動
學 生活動
反 思
復(fù)習導(dǎo)入
通過復(fù)習口算乘法的方法，鞏固認識，為學生主動參與、積極學習創(chuàng)造條件；為新知學習創(chuàng)設(shè)知識基礎(chǔ)。
一、組織復(fù)習：
1、說說你是怎么計算的？
21×260×712×40
21×2600×73×900
2、引導(dǎo)學生復(fù)習口算乘法的方法，提問檢查掌握情況。
獨立口算，個別校對口算方法。
說出口算的方法。
嘗試練習
解決問題
鞏固發(fā)展
小結(jié)與作業(yè)
在學生思考討論比較的基礎(chǔ)上認識本課乘法內(nèi)容。在教學過程中引導(dǎo)學生用多種思路和方法靈活解決乘法計算問題。既使學生清楚了解乘法的算法，又鍛煉學生的觀察、比較、判斷、分析、表達等多種方面的能力。
加深了對乘法筆算的理解以及掌握。并聯(lián)系實際解決生活問題。
師生共同總結(jié)，你學會了什么？揭示課題
二、探索新知
1、出示教學掛圖，
問：從圖上知道些什么？
要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？
指名學生回答，板書：850×15=
850×15=？，用豎式怎樣算，學生嘗試練習，教師了解學生做的情況。
指名學生板演（兩種不同寫法）
提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用簡便方法計算
2、完成“試一試”
學生獨立完成，指名學生板演。
小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。
三、鞏固發(fā)展
1、想想做做第1題。
獨立完成，說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的。
2、第3題。
要求學生一組一組對比著計算。
說說每組題目的規(guī)律
3、解決實際問題：第4題。
四、小結(jié)與作業(yè)
1、說說本節(jié)課你學到了什么東西？
2、布置作業(yè)：第2題。
觀看教學掛圖，理解圖上提供的信息
列出算式
自己在草稿上列式子計算
聽老師講解，對照學過的方法用豎式表達，主動思考發(fā)現(xiàn)其聯(lián)系；
加深對整個豎式的理解。
學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
討論、交流
自由活動后反饋
學生明確：像這樣的.題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
鞏固認識領(lǐng)會方法
完成作業(yè)
末尾有0的乘法，學生在列豎式計算時，格式經(jīng)常要寫錯，而且有時上面的0要漏寫或少寫。
乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
850850
板書設(shè)計：
×15×20
42517000
85
12750
四年級數(shù)學教案：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》3
【教學內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動，練習十五第3～6題。
【教學目標】
1．以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣。
【教具學具準備】多媒體課件、視頻展示臺。
【教學過程】
一、復(fù)習引入
計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=
學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。
教師：我們已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
板書課題。
二、進行新課
1.教學例2。
�。ǘ嗝襟w課件出示例2情景圖）
�。�1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。
�。�2）匯報思考過程及結(jié)果，在視頻展臺上展出學生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720
7200
�。�3）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？
學生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設(shè)計。
教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？
學生：不一樣。
教師：哪一個算式的乘積小？
學生：24×3
教師：算一算24×3的結(jié)果。
學生算出24×3=72。
教師引導(dǎo)學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。
配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？
學生：略
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
引導(dǎo)學生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
（4）及時鞏固，算一算課堂活動的`第2小題的前兩小題：230×40，380×87。
2.教學例3。 多媒體課件出示例3題目。
�。�1）根據(jù)題意，學生列式：108×18。
（2）引導(dǎo)學生觀察算式有什么特征？
學生：因數(shù)中間有0
�。�3）學生獨立思考
計算，抽一學生板演。
教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。
3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。
教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?
學生:速度
教師：30分和8時都叫做什么?
學生:時間
教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?
師生共同歸納得出:速度×時間=路程。
[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]
4．課堂活動。
�。�1）怎樣用豎式計算34×386？
學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。
（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。
三、鞏固練習
學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)（略）
五、課堂作業(yè)
練習十五第4~6題。
�。ū景咐稍蔷S提供，由彭承志點評）
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