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六年級(jí)《廣玉蘭》語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的六年級(jí)《廣玉蘭》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)《廣玉蘭》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩(shī)句。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）、導(dǎo)入新課
1、有這樣一種樹(shù)，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書(shū)] 真美啊!齊讀課題。
2、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時(shí)。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書(shū)中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象嗎？
（ 二）、精讀感悟
1、我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的'廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛(ài)廣玉蘭旺盛的生命力。
師：讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段，來(lái)仔細(xì)欣賞廣玉蘭開(kāi)花的不同形態(tài)。
2、出示自學(xué)提示：默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
3、自讀，小組交流。
4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]含羞待放
�。�1） 句子用了什么修辭手法？從哪個(gè)詞看出來(lái)？[含羞待放]
�。�2） 你仿佛看到什么?這就寫(xiě)出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語(yǔ)氣嗎？（指名讀、男女生讀）剛剛綻放
�。�3） 這個(gè)句子也運(yùn)用什么修辭手法。從哪個(gè)詞看出來(lái)？[迫不及待] 這個(gè)詞寫(xiě)出了小蜜蜂什么心情？
�。�4） 為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞？猜猜看？[花香花美] （個(gè)別讀、齊讀）嬰兒的笑臉
�。�5） 這句話把盛開(kāi)的廣玉蘭比作什么？為什么？ （因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖�。�?（個(gè)別讀）
（6） （美嗎？聽(tīng)到甜聲，可沒(méi)看到同學(xué)們的甜美的笑臉，誰(shuí)能再讀一讀？）
�。�4） 有沒(méi)有誰(shuí)喜歡凋謝的廣玉蘭?（個(gè)別讀）
（7） 為什么喜歡凋謝的廣玉蘭？你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么？
�。�8） 對(duì)呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒(méi)有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
�。�9） “數(shù)世同堂”是什么意思?周?chē)鷶?shù)世同堂的家庭是怎樣的？ 放在這段話里怎么講？
�。�10） 出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開(kāi)著。這一朵剛開(kāi)，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開(kāi)著。這就叫——生生不息。 你從中又體會(huì)到什么？[生命力]齊讀。
5、師：同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖，引用文中的有關(guān)語(yǔ)句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。
6、這么優(yōu)美的文字，我們?cè)趺床话阉粼谛拈g呢。選擇最喜歡的試背。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦） 指名背誦。
7、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我敢說(shuō)這不僅僅是一株美麗的樹(shù)，更是一株充滿生機(jī)的樹(shù)。
作者為什么把廣玉蘭寫(xiě)得如此富有神韻，在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生交流，總結(jié)歸納：總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。 的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六年級(jí)《廣玉蘭》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)
2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”
3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、 揭題導(dǎo)入
1．春暖花開(kāi)，校園里各色的花競(jìng)相開(kāi)放。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。
2．板書(shū)課題：10 廣玉蘭（齊讀）
3．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)廣玉蘭嗎？你能給大家作個(gè)介紹嗎？
4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的呢？
一、 初讀課文
1． 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2． 檢查自讀情況。
（1） 指名讀生字詞。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛(ài)、孕育、鐵銹色、呈、旺盛
開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。
（2） 解部分生字詞。
孕育：懷胎生育。
內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。
質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺(jué)。
3． 理清脈絡(luò)。
�。�1） 默讀思考：
作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的?課文可以分為幾段?
(2)交流：
�、僮髡呤菑幕ǖ念伾唾|(zhì)感、花開(kāi)的形狀、葉子三方面來(lái)寫(xiě)的。
�、谡n文可以分為三段：
第一段（1）：作者為廣玉蘭的`花香所吸引。
第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開(kāi)的各種形狀及葉片的特點(diǎn)。
第三段（6）：作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因。
4．指名分段讀課文。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第一段。
�。�1） 輕聲朗讀第一段。
�。�2） 思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
（3） 指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、 作業(yè) ：
1． 抄寫(xiě)生字詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊2、體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
一、 導(dǎo)入 新課
1、 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《 廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫(xiě)的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞。
2、 就讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？
二、第二節(jié)：
1、五、六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)。板書(shū)：花。
2、 是一朵盛開(kāi)的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語(yǔ)來(lái)形容它？
3、 作者是這樣描寫(xiě)廣玉蘭的花瓣的，請(qǐng)你讀一讀，讀熟它，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)念。
4、 指明讀。指點(diǎn)：這句話中有兩個(gè)“說(shuō)他吧，又”說(shuō)明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語(yǔ)氣。示范。指明讀。
5、 純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一小節(jié)。
三、第三節(jié)：
1、 配樂(lè)范讀。
2、 填空：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)：有的（ ）,有的( ), 有的( )，還有的( )（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）
3、 看各種形態(tài)。
4、 挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。
5、 指名讀。指點(diǎn)。（第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個(gè)詞語(yǔ)：含羞待放、鮮嫩可愛(ài)。再嫩一點(diǎn)兒。——第二句：剛剛開(kāi)放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急��！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請(qǐng)你甜甜的讀，你在讀的時(shí)候，露出了甜美的微笑，看來(lái)你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候心理是要充滿快樂(lè)，充滿著希望�！巴αⅰ边@個(gè)詞語(yǔ)讀得再有力點(diǎn)。這一部分比較難讀，我們?cè)僮x一遍。）
6、 同一棵廣玉蘭樹(shù)上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開(kāi)，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽(tīng)的名字，怎么樣？（已經(jīng)取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊，盛開(kāi)著的花讓學(xué)生們讀書(shū)或者小組交流討論。學(xué)生有許多答案：潔白無(wú)暇、盛開(kāi)、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評(píng)論�！皨雰骸币辉~肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）
7、 你愿意選擇其中的一種背下來(lái)嗎？寫(xiě)開(kāi)過(guò)的廣玉蘭這一部分最長(zhǎng)也最難背，看誰(shuí)知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。
8、 一起說(shuō)一說(shuō)花開(kāi)的各種形態(tài)。接著老師的話說(shuō)。（集體引背： —— 有的——有的——盛開(kāi)著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）
四、理解第4、5自然段。
1、 廣玉蘭的花美，他的葉子也別有一番情趣。板書(shū)：葉
2、 提醒注意第一句中的節(jié)奏。
3、 看、摸廣玉蘭的葉，小組讀讀這一句體會(huì)體會(huì)。
4、 點(diǎn)：老師采摘這些葉紫已經(jīng)是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。
5、 齊讀4、5節(jié)
五、第六節(jié)：
1、 仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀
2、 的確，作者愛(ài)廣玉蘭。板書(shū)：愛(ài)。他愛(ài)廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。
3、 交流。先讀讀你找的句子，再說(shuō)說(shuō)理由。
4、 是啊，廣玉蘭的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。
六、作業(yè)
1、 正如作者所說(shuō)，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵的。但他還是給我們帶來(lái)了很多優(yōu)美的詞句。
2、 先聽(tīng)音樂(lè)，讀課文，圈出自己喜歡的詞語(yǔ)。指名交流。
3、 出示教師選摘的詞語(yǔ)。課后摘錄在好詞好句本上，當(dāng)然可以摘錄些句子，下一節(jié)描寫(xiě)一種花時(shí)可以用上。在學(xué)習(xí)中，要注意不斷積累，這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。
六年級(jí)《廣玉蘭》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”
3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”。
教學(xué)過(guò)程：
揭題導(dǎo)入
1.春暖花開(kāi)，校園里各色的花競(jìng)相開(kāi)放。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。
2.板書(shū)課題：廣玉蘭(齊讀) 3.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)廣玉蘭嗎?你能給大家作個(gè)介紹嗎?
4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的呢?
二、初讀指導(dǎo)
1. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2. 檢查自讀情況。
(1) 指名讀生字詞。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛(ài)、孕育、鐵銹色、呈、旺盛
開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。
(2) 理解部分生字詞。
3. 理清脈絡(luò)。
(1) 默讀思考：
作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的?課文可以分為幾段?
(2)交流：
①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開(kāi)的形狀、葉子三方面來(lái)寫(xiě)的。
�、谡n文可以分為三段：
4.指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、 學(xué)習(xí)第一段。
(1) 輕聲朗讀第一段。
(2) 思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
(3) 指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18、廣玉蘭
幽香
花 色彩、質(zhì)感
形態(tài)
葉子 終年不敗
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的`句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。
2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。正是在這幽香的吸引下，每當(dāng)作者散步時(shí)，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點(diǎn)。
精讀第二段
1、默讀第二段，想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫(xiě)了哪一方面。
2、理解第二自然段。
指名讀，找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。
從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?
難怪作者感嘆道
3、理解第三自然段。
作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段，找出概括這一小段意思的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
聯(lián)系插圖，你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?為什么?你從
中體會(huì)出作者的什么感情?
最后這一句在這一自然段中起了什么作用?
指導(dǎo)朗讀、背誦
4、理解第四、五自然段。
作者不僅寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫(xiě)了它的什么?
葉片有什么特點(diǎn)，你從哪兒看出?
出示實(shí)物，理解課文。
指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。
精讀第三段
你想對(duì)廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎?
齊讀最后一句。
總結(jié)全文。
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得作者為什么能寫(xiě)得這么美嗎?
作業(yè)指導(dǎo)
1、課文第三自然段寫(xiě)花的樣子，是怎么寫(xiě)的?
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。
3、練筆。
4、點(diǎn)評(píng)、修改。
板書(shū)設(shè)計(jì)
廣玉蘭
(生命力旺盛)
氣味 幽香
花瓣 潔凈 高雅
形態(tài) 生生不息
葉片 終年不敗
六年級(jí)《廣玉蘭》語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2．學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3．能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．親自去觀察廣玉蘭。
2．觀察自己喜歡的一種植物。
3．文中的圖片和文字投影。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．正確、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．出示廣玉蘭圖片。
師：她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽(yáng)光下盡展無(wú)限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。
師：誰(shuí)來(lái)讀？你為什么這么讀？
師：還有誰(shuí)想讀？告訴大家你是怎么讀的？
師：讀的好，說(shuō)的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀——
師：記住，我們語(yǔ)文朗讀最講究一個(gè)“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個(gè)詞，都要用“情”去讀。
2．你見(jiàn)過(guò)廣玉蘭嗎？給大家說(shuō)說(shuō)。
3．學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見(jiàn)過(guò)的廣玉蘭。
二、讀通感知，識(shí)字質(zhì)疑
1．文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。
要求：把文章讀正確，讀流利。
2．交流自學(xué)情況。
（1）出示幾個(gè)重要的生字詞：蕩漾 內(nèi)涵 綻放 鐵銹色 凋謝 柔韌 嬰兒 彈性 圓莖 孕育 花蕊 襯托 數(shù)世同堂 玉琢冰雕
�。�2）“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？
小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。
在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時(shí)候我們?cè)偌?xì)細(xì)體會(huì)。
3．讀通課文。
選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
4．通過(guò)幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？
5．質(zhì)疑：讀課文的過(guò)程中，你有哪些不懂的問(wèn)題？提煉重點(diǎn)問(wèn)題。
�。�1）為什么說(shuō)廣玉蘭具有旺盛的生命？
�。�2）為什么說(shuō)一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？
6．小結(jié)過(guò)渡：怎樣解決這些問(wèn)題呢？我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。
三、閱讀品味，感悟語(yǔ)言
1．認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問(wèn)題。
2．“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對(duì)于一株廣玉蘭來(lái)說(shuō)，這里的“幾代”是指什么？（板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的、開(kāi)過(guò)的）
小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。
3．在同一棵樹(shù)上，為什么會(huì)有這么多不同形態(tài)？
�。ò鍟�(shū)：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）
4．中間的2——6句具體地描繪了花開(kāi)的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最喜愛(ài)哪種形態(tài)的，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
5．學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語(yǔ)言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。
6．最后，作者情不自禁地說(shuō)——（引讀）。形成板書(shū)：（見(jiàn)后面）
能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解嗎？生交流
�。ǔ鍪緢D：各種形態(tài)的'花）你看，這些在不同時(shí)間開(kāi)放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂(lè)融融，美滿幸福呀！讓我們一起將這株美麗、充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。
7．對(duì)照板書(shū)總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開(kāi)頭一句正好互相照應(yīng)，寫(xiě)遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——
8．讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。
四、練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言
1．想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開(kāi)在你心里呢？那么就讓我們看著板書(shū)，自己試著背一背。
學(xué)生對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。不會(huì)背的時(shí)候可以看看書(shū)。
2．我們一起背。
集體對(duì)著板書(shū)試背。
3．誰(shuí)想背給大家聽(tīng)？
個(gè)人試背。
五、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言
1．廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛(ài)上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無(wú)比旺盛的生命力。
2．觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說(shuō)說(shuō)它的樣子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
含羞待放
有早有遲 剛剛綻放 數(shù)世同堂
各種形態(tài) 盛開(kāi)著的 生生不息
開(kāi)過(guò)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2．能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認(rèn)識(shí)廣玉蘭。
�。ɡ首x課題） 廣玉蘭
師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識(shí)廣玉蘭的？（一股淡淡的，來(lái)自廣玉蘭的幽香），那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。
二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)
A廣玉蘭花
1．多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片
師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（潔白無(wú)暇 冰清玉潔等）
2．作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)：潔凈 高雅）
3．你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？
�。�1）出示：“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來(lái)，所以作者無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）
兩個(gè)“無(wú)法”讓你體會(huì)到了什么？（廣玉蘭的美無(wú)以言表，無(wú)法用語(yǔ)言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個(gè)……全部?jī)?nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)、贊美之情。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對(duì)它的喜愛(ài)、贊美之情。
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段
過(guò)渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
4．輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫(xiě)了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫(xiě)上你喜歡的原因。
�。�1）全班討論交流
花的形態(tài)：含羞待放 剛剛開(kāi)放 盛開(kāi)著的 凋謝的
你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛(ài)�！蹦阆矚g它的什么？
�。ㄏ矚g它 “含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子），把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀。
b“有的剛剛開(kāi)放……約有一寸長(zhǎng)。”
�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。
c“盛開(kāi)著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛(ài)。”
�。ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。指名朗讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？
�。m然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開(kāi)。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。
（2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族�！背鍪驹摼�
理解“數(shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開(kāi)，永不停息）從中你體會(huì)到了什么？（旺盛的生命力，板書(shū)），齊讀
�。�3）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的），因此我們?cè)诿鑼?xiě)自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。
過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)課文4小節(jié)
B葉子 指名朗讀
�。�1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺(jué)得另有一番情趣�！�
你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？
�。ā案挥泄鉂伞薄拌F銹色短毛”“微呈波狀”）
除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）
誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。
�。�2）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
三、回歸整體，創(chuàng)作志情
師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。當(dāng)我們?cè)俅慰吹綇V玉蘭時(shí)，你想怎樣來(lái)贊美它呢？
�。▽W(xué)生自由表達(dá)）
是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。
“我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！�
教師小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài)）
四、課堂超市
1．在文中找出幾組意思相近的詞語(yǔ)抄下來(lái)
凋謝－凋落 純潔－潔凈 潔白－純白
2．摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)
3．摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
4．仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
潔凈高雅 愛(ài)
廣玉蘭
旺盛生命 更愛(ài)
六年級(jí)《廣玉蘭》語(yǔ)文教案5
一、 激趣導(dǎo)入
1、 圖片激趣
欣賞課件
“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”
二、自由讀文，初步感知
“請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美。”
學(xué)生自由讀文。
“哪位同學(xué)們?cè)敢庹f(shuō)一說(shuō)作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”
學(xué)生發(fā)言，教師肯定表?yè)P(yáng)。
三、小組交流，生成目標(biāo)
“我們已經(jīng)對(duì)這文章有了初步的了解，大家覺(jué)得通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)。”
學(xué)生小組交流討論
全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師給予表?yè)P(yáng)認(rèn)可。
四、形成目標(biāo)，分組學(xué)習(xí)
1、出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)
“綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)大致如下”
�。ǘ嗝襟w出示）
“下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí)，第一個(gè)目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報(bào)生字詞的'學(xué)習(xí)情況，其余同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)�！�
教師巡視指導(dǎo)
2、 目標(biāo)一檢查
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作后安排一名同學(xué)板演。
教師針對(duì)學(xué)生板書(shū)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、 目標(biāo)二檢查
“下面我們要進(jìn)行朗讀的展示，請(qǐng)各組3號(hào)同學(xué)來(lái)比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準(zhǔn)備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量�！�
學(xué)生讀點(diǎn)評(píng)
教師對(duì)最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）
五、小組交流，展示準(zhǔn)備
“今天我們交流展示了1、2兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點(diǎn)�！�
“對(duì)下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想，小組內(nèi)討論一下�！�
小組交流 學(xué)生匯報(bào)
“課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)�！�
六年級(jí)《廣玉蘭》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“蕩漾”、“玉琢冰雕”等。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一、兩個(gè)自然段背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，并體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)本課生字詞，了解描寫(xiě)廣玉蘭特點(diǎn)的生詞的意思。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從那幾方面介紹廣玉蘭的。
3、學(xué)習(xí)一、二自然段，憑借具體的語(yǔ)言材料感受廣玉蘭的幽香與純潔，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
4、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀、背誦第二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)、百花爭(zhēng)艷的好時(shí)節(jié)，瞧，廣玉蘭也盛開(kāi)了……請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下屏幕上的圖片，看后說(shuō)說(shuō)你對(duì)廣玉蘭的印象。（指名說(shuō)）
2、過(guò)渡：作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課，誰(shuí)來(lái)讀題？（讀出美感）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、認(rèn)讀生字詞（幻燈出示）
2、在文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下列括號(hào)中。
3、指名分自然段讀課文，思考：作者筆下的廣玉蘭給你留下怎樣的印象？從哪兒看出來(lái)的？（幽香、純潔、生命力旺盛……）
三、學(xué)習(xí)第六自然段：（媒體出示）
A．指導(dǎo)讀最后一節(jié)（讀出廣玉蘭的特點(diǎn)）。
B．你還體會(huì)到什么？（讀出作者的喜愛(ài)之情）。
小結(jié)過(guò)渡：你們讀書(shū)的進(jìn)步真大！相信學(xué)完全文，同學(xué)們會(huì)把這段話讀得更精彩。下面就讓我們仔細(xì)閱讀課文的一、二小節(jié)，通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的品味去感受廣玉蘭的幽香與純潔。
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1．默讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)主要寫(xiě)了廣玉蘭的什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)：是什么吸引了作者？師板：幽香）
2.哪些句子是寫(xiě)廣玉蘭“幽香”這一特點(diǎn)的？從中你體會(huì)到什么？
引導(dǎo)：抓第一句中的“一股淡淡的幽香蕩漾”體會(huì)出：雖然香味不濃，但空氣中卻充滿了幽香。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這股幽香送給在座的各位？
抓最后一句話，體會(huì)出：作者被廣玉蘭的幽香吸引了。 抓“都要”體會(huì)，并指導(dǎo)讀好這句話。
3.讀到這兒，你覺(jué)得可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容廣玉蘭的幽香？（四溢、誘人、沁人心脾……）板書(shū)：幽香：沁人心脾（吸入芳香的空氣，使人感到舒適。）
過(guò)渡：同學(xué)們，廣玉蘭沁人心脾的幽香深深地吸引著作者，每當(dāng)作者散步時(shí)都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它。讓我們讀一讀課文的第二小節(jié)，想一想作者在這一節(jié)中主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名讀第二節(jié)，思考：這一節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（寫(xiě)廣玉蘭花的潔凈、高雅。）
板書(shū)：花朵：潔凈高雅
2、文章是怎么具體描寫(xiě)廣玉蘭花潔凈、高雅的呢？
3、讀句子：“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，……柔韌而有彈性�！�
A、你讀懂了什么？
�。ɑò甑纳适牵骸� 花瓣的質(zhì)感是：……）
結(jié)合講解：“滲透、玉琢冰雕、柔韌、彈性”等詞語(yǔ)體會(huì)。
滲透：這里是顯露的意思。
B、有什么疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？
（作者明明已經(jīng)把花瓣的色彩與質(zhì)感寫(xiě)得很清楚了，為什么還說(shuō)無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩、也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感呢？）
生合作探究后交流：作者并不是真的無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容，文字已經(jīng)把廣玉蘭花的特點(diǎn)寫(xiě)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，這樣寫(xiě)是為了說(shuō)明廣玉蘭的花太美了！美得無(wú)法形容！美得難以想象！
過(guò)渡：難怪作者會(huì)感嘆道：（出示句子讀）
4、讀句子：“總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的�！�
結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“內(nèi)涵”的意思：蘊(yùn)含于廣玉蘭身上的內(nèi)在美。
5、指導(dǎo)朗讀：（誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話，讀出你獨(dú)特的體會(huì)。）
“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，……是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的�！�
6、同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀，現(xiàn)在你能用一些詞句來(lái)形容你心中的廣玉蘭花嗎？（潔白無(wú)暇、冰清玉潔、高貴典雅、不可玷污……是呀，其實(shí)，這就是“潔凈、高雅”的意思，也就是廣玉蘭“純潔” 的特點(diǎn)。）
7、這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢？（對(duì)廣玉蘭的贊美、喜愛(ài)之情。）你們能把體會(huì)到的情感讀出來(lái)嗎？（練讀——指名讀——評(píng)讀——指名讀——齊讀——試背）
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深刻地體會(huì)到廣玉蘭幽香、純潔的特點(diǎn)。課后請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3—5自然段，畫(huà)出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會(huì)句子中的思想感情。
附板書(shū)：
幽香沁人心脾
18、廣玉蘭
花朵潔凈高雅
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)教師要特別注重激起學(xué)生的閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間的聯(lián)系。要開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文……
古人云：“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)�！奔�(xì)細(xì)想來(lái)頗有道理，但根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)又有所不同，低年級(jí)應(yīng)著重于積累，而高年級(jí)則側(cè)重于如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，在積累與表達(dá)之間架起一座橋梁。讓學(xué)生將積累到的文化底蘊(yùn)溢于紙上，從而提高他們的表達(dá)能力，否則所積累到的知識(shí)始終是一潭死水。
《廣玉蘭》一文，是蘇教版教材第十二冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文，此外還有兩篇課文分別是《夾竹桃》和《古詩(shī)兩首》，這三篇文章都是詠物抒情類(lèi)的文章，學(xué)習(xí)本單元應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去介紹熟悉的事物。《廣玉蘭》一文主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去介紹自己所熟悉的植物。
根據(jù)本單元教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)是：如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔及旺盛生命力的句子，并體會(huì)句子所表達(dá)的.思想感情。
在以上教學(xué)思想的指引下，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
在教學(xué)伊始，用情境導(dǎo)入的方法讓學(xué)生觀看盛開(kāi)的廣玉蘭的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)廣玉蘭的印象，從而激起學(xué)生的閱讀期待，產(chǎn)生閱讀文章的欲望。
然后檢查學(xué)生生字詞的預(yù)習(xí)情況，指名分節(jié)讀課文。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。隨后讓學(xué)生回答提出來(lái)的思考題（作者是怎樣介紹廣玉蘭的？）從而導(dǎo)出對(duì)課文最后一節(jié)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生首先對(duì)課文有一個(gè)整體感知，了解到廣玉蘭的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生抓住中心段展開(kāi)學(xué)習(xí)的能力。
接著我抓住廣玉蘭幽香、純潔的特點(diǎn)，導(dǎo)入到對(duì)課文一、二自然段的學(xué)習(xí)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我的意圖是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句（一股淡淡的幽香蕩漾）體會(huì)其幽香（誘人、四溢、沁人心脾……），括號(hào)里的詞都是從文中體會(huì)到的，這就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。為提高表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)教師就盡量放手讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的方法去自讀自悟，教師只在檢查過(guò)程中作適當(dāng)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生抓�。儼�、淡淡的青綠色、滲透、玉琢冰雕、柔韌、彈性）體會(huì)花朵的潔凈高雅，并用自己積累的詞語(yǔ)形容花瓣的特點(diǎn)（如：潔白無(wú)暇、冰清玉潔、高貴典雅等），從而體會(huì)其純潔的特點(diǎn)。
最后，根據(jù)段落的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生背誦第二節(jié)。把背誦落到實(shí)處。并要求學(xué)生課后自讀課文3—5自然段，畫(huà)出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會(huì)句子中的思想感情。提出學(xué)習(xí)要求，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
不過(guò)教學(xué)實(shí)際與自己的設(shè)想還是有很大差距，孩子們的發(fā)言與讀書(shū)情況都不盡人意，敢發(fā)言的孩子不一定真正讀懂了，真正讀懂的孩子不一定敢發(fā)言。六年級(jí)的孩子已有害羞感，站起來(lái)讀不好書(shū)不代表真的不會(huì)讀書(shū)，有很多孩子只是不愿意在大庭廣眾面前“有感情”地讀書(shū)。這些種種“怪現(xiàn)象”也是擺在我們高年級(jí)語(yǔ)文老師面前的最值得研究的課題。
教育永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我祝愿包括我在內(nèi)的所有年輕老師都能在每一次遺憾中汲取營(yíng)養(yǎng)，使自己不斷地成長(zhǎng)、發(fā)展、壯大……
六年級(jí)《廣玉蘭》語(yǔ)文教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
3.指導(dǎo)感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知美。
1.這堂課，我們繼續(xù)走近美麗的廣玉蘭，讓我們美美地喊一喊她的名字，齊讀課題。
2.我們知道作者陳荒煤非常喜愛(ài)廣玉蘭，你能用文中的一句話來(lái)概括這種喜愛(ài)之情嗎？（指一生回答）
出示： “我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！饼R讀。
作者愛(ài)的是廣玉蘭的什么呀？
（板書(shū)：幽香 純潔 旺盛的生命力）
3.上節(jié)課，我們從花香入手，品味了廣玉蘭的淡淡幽香，這節(jié)課，我們將一起來(lái)品味它的純潔和無(wú)比旺盛的生命力。
�。ǘ�、品讀課文，感悟美
A：品花瓣的純潔之美
1.五、六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，潔凈高雅的花朵綴滿枝頭，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，看課文是從哪兩方面寫(xiě)出了廣玉蘭花瓣的純潔之美的呢？（板書(shū)：花色 花質(zhì)）
2.出示：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
請(qǐng)大家自由讀讀這句話，想想為什么連這樣一個(gè)大作家也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩和質(zhì)感呢？抓住關(guān)鍵詞好好體會(huì)，把你的體會(huì)融入朗讀中。
3.交流
理解“玉琢冰雕” （細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）
4.廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，美得連這樣一個(gè)大作者也“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過(guò)深情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀
5.廣玉蘭花瓣的確美，無(wú)論是色彩還是質(zhì)感，都是那么純潔，怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……
B、品花朵旺盛的生命力
過(guò)渡：是呀，優(yōu)美的詞句也不能概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵，這純潔之美只可意會(huì)不可言傳。其實(shí)，它花開(kāi)的形態(tài)更是美不勝收。（板書(shū)：花形）
1.請(qǐng)大家速讀文章的第三小節(jié)，看課文描寫(xiě)了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？
交流：含羞待放 剛剛綻放 完全盛開(kāi) 已經(jīng)凋謝
2.哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點(diǎn)寫(xiě)出喜歡的理由。
出示：
有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
3.交流：（隨機(jī)）
我最喜歡的是……
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛(ài)�！�
�。ㄏ矚g它 “含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的娃娃，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子），老師可以根據(jù)回答說(shuō)：你能讀出她的可愛(ài)嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師感覺(jué)你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個(gè)害羞的娃娃。適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，讀出可愛(ài)。（女生齊讀）
b“有的剛剛開(kāi)放……約有一寸長(zhǎng)。”
�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。
�。ㄆ炔患按裁匆馑迹繌倪@個(gè)詞可以看出什么？哪個(gè)字寫(xiě)出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時(shí)候要稍微快一點(diǎn)，就像一只快樂(lè)的小蜜蜂。）
（花香引來(lái)的蜜蜂越來(lái)越多，男生齊讀）
c“盛開(kāi)著的.玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛(ài)�！�
�。ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗讀。女生齊讀，男生齊讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
�。m然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，這種子是生命的象征，來(lái)年還會(huì)生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉，多么頑強(qiáng)的生命力。我想請(qǐng)我們六（ ）班的男子漢來(lái)讀！把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，（多么可愛(ài)的小顆粒�。唬ㄟ@就是無(wú)比旺盛的生命力。）齊讀。
4.此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹(shù)，還是一株充滿生機(jī)的樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，——
出示：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話。理解“數(shù)世同堂”“生生不息”（聯(lián)系廣玉蘭說(shuō)）。
（理解得真好，能為大家讀好這兩個(gè)詞嗎？）
�。ò堰@兩個(gè)詞放入句子中，你的感受會(huì)更深。）指讀，齊讀。
師述：這個(gè)大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因?yàn)樗兄钢鍟?shū)（無(wú)比旺盛的生命力）
5.是呀，含羞待放的鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的清香四溢，盛開(kāi)著的潔白柔嫩，凋謝了的正孕育生命，讓我們一起來(lái)贊一贊這株美麗的、充滿生機(jī)的廣玉蘭。（配樂(lè)齊讀）
6.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
廣玉蘭美，文章寫(xiě)得更美。作者先寫(xiě)花開(kāi)的各種形態(tài)，接著具體介紹了花開(kāi)的四種形態(tài)，最后寫(xiě)一株廣玉蘭就像一個(gè)大家族，這就是 “總――分――總”的結(jié)構(gòu)。
7.相信大家在很短的時(shí)間內(nèi)就能把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里！（學(xué)生練習(xí)背誦這段）
出示第三小節(jié)相關(guān)詞語(yǔ)幫助背誦。（師生合作背誦）
C、品葉子旺盛的生命力
1.過(guò)渡：廣玉蘭的花如此美麗，富有生命力，其實(shí)它的葉子也是那么富有生命力（板書(shū)：葉子）
請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子，用橫線劃出。
⑴.指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會(huì)到什么？
密集油亮的綠葉，在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。
生氣和活潑一般是用來(lái)形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無(wú)比旺盛的生命力。）
誰(shuí)能把廣玉蘭葉片旺盛的生命力讀好？指名朗讀。齊讀
⑵.還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”
是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
�。ㄈ┗貧w整體，升華美
1.廣玉蘭是如此的幽香與純潔，它的生命力又是如此旺盛，難怪作者要情不自禁地說(shuō)——第6小節(jié)。齊讀
出示： “我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力�！�
2.作者愛(ài)，你愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài)）
3.再次齊讀。
4.廣玉蘭的確美，它本身就是歌，就是詩(shī)，讓人傾倒。老師把今天所學(xué)的內(nèi)容整理成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞。
�。ǔ鍪拘≡�(shī)）
（四）、寫(xiě)法遷移，表達(dá)美
羅丹說(shuō)過(guò)；“世界上不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！绷质a道邊平常的廣玉蘭，在作者眼里卻是那么美麗、獨(dú)特，我相信同學(xué)們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜歡哪種花，如果你想把它介紹給別人，你可以從這幾方面來(lái)進(jìn)行具體介紹（師指板書(shū)述說(shuō)）。
1.課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，仿照第三自然段的總分總結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出花的特點(diǎn)。
2.選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幽香 花香
花色
18、廣玉蘭 純潔 花質(zhì)
愛(ài) 花形
旺盛生命力 葉子
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