《散步》 教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《散步》 教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《散步》 教案1

　　學習內(nèi)容

　　本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，家人之間的相互關(guān)愛。

　　學習目標

　　◆知識與能力

　　1．整體感知課文內(nèi)容。

　　2．比較閱讀。

　　◆過程與方法

　　讓學生采取自主合作探究的方式學習。

　　◆情感、態(tài)度與價值觀

　　結(jié)構(gòu)圖示

　　散步莫懷戚

　　人物：母親、我、妻子、兒子

　　事件：散步——分歧——解決

　　“我”委屈兒子——孝順（尊老）

　　母親依從孫子——滋愛（愛幼）

　　主旨：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情的感情。

　　學習過程

　　一、導學

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　二、讀文生情、整體感知

　　1、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

　　2、檢查閱讀效果：

　　A、散步的人有哪些?

　　B、散步的季節(jié)呢?

　　C、散步的地點?

　　D、散步中發(fā)生了什么事情?

　　E．結(jié)果如何?

　　三、品讀課文、探究主旨

　　1、朗讀課文1-4段：

　　（1）、問題探究：“我”決定出來散步的原因是什么？

　　（2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）

　　2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：

　　A、“我”是怎么解決的`？

　　B、結(jié)果又是如何？

　　C、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個？為什么？

　　3、讀第8自然段，說說你的理解。

　　A、深情朗讀

　　B、問題探究：

　　（1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細�！睘楹我�慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細？

　�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？

　　四、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合，品味意境）

　�。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

　　1、思考：文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

　　2、思考：①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理?

　　意境：蓬勃的生機、春天的召喚——哲理：珍愛生命、熱愛生活

　　五、賞讀入心拓展運用

　　抒寫親情：發(fā)短信給至親

　　看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學們心中也撥起了感情

　　弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。

　　六、小結(jié)。

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。

《散步》 教案2

　　學習目標：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　　2、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境理解詞句。

　　3、懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭。

　　重點：

　　整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　　難點：

　　指導學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美；培養(yǎng)他們尊老愛幼、懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感。

　　教學方法：

　　1、品讀教學法。

　　2、討論法與點撥法相結(jié)合。

　　教學準備：

　　多媒體課件（自制）。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一：導入設(shè)計：（播放音樂《我愛我的家》）

　　讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓我們?nèi)�心全意愛我們的家。今天我們來學習莫懷戚先生的《散步》。展示課題《散步》莫懷戚

　　二、理解文意，整體感知：

　　1、聽錄音，邊聽邊在自己易讀錯的字上注音，不理解的詞作標記。

　　2、請再讀課文，《散步》講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。

　　3、從文章中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請用一個詞語概括。

　　三、朗讀品味：

　　1、朗讀你最喜歡的句段，并說說你喜歡的理由。

　　根據(jù)學生喜歡不同的段落，讓學生說出喜歡的理由。

　　2、、思考：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個題目好嗎？請你換一個角度為本文擬一個題目，并說說你的理由。

　　如：三代同行；我們在田野上散步……

　　四、感悟親情：

　　1、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的'父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的�！�

　　引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

　　分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任“我”。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

　　2、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

　　引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

　　同學暢所欲言……

　　同學們討論的很激烈，在這個家庭里他們互相尊重，互相關(guān)心，于是就營造了一個和諧的家庭，而尊老愛幼就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教師小結(jié)：本段從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。從形象上看，很有象征意義，整個世界，大詞小用，突出中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？

　　親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，正如本文所寫，美好的親情往往體現(xiàn)在平凡的小事中，細細回顧你的經(jīng)歷，讓我們盡情的來抒寫美好的親情。

　　五、動情落筆，抒寫親情：

　　我們對親情有說不完的故事，講不完的細節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。

　　六、小結(jié)：

　　親愛的同學們，家是一個幸福的搖籃，需要我們?nèi)ビ眯暮亲o；家更是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家是如此，一個國家，一個民族更是如此啊!

　　讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！

　　七、作業(yè)：

　　1、為父母做一件表達自己心意的事。

　　2、把做這件事的感受寫下來。

《散步》 教案3

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學習以小見大的選材方法 。

　　2、學生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學習、共同探究等活動，獲得選材和語言表達的技巧 。

　　3、促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有益的生命啟迪。

　　二、教學重點

　　體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有益的生命啟迪。

　　教學步驟

　　導入課文

　　散步是我們生活當中普普通通的生活現(xiàn)象，通過散步，我們不僅放松了身心，而且增進了家庭中每個人的親情，今天，我們要學習的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖。

　　聽讀全文，掌握下列字的讀音

　　霎時 拆散 委屈 嫩芽 分歧 粼粼 熬

　　學生再次朗讀課文，整體感知

　　1、說說本文出現(xiàn)了哪些人物，在什么時間，什么地點做什么事？

　　指名學生回答；然后明確：文中出現(xiàn)的人物是一家三代四口，母親、我、妻子、兒子，在南方初春的田野，外出散步的事。

　　2、在散步的過程中發(fā)生了什么事情？（請用你自己的.語言概括。）

　　指名學生回答；然后明確：在散步過程中，遇到了兩條路，母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧。

　　3、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

　　指名學生回答；然后明確： 一切都取決于我�！拔摇睕Q定順從母親而委屈兒子。因為我伴同他的時日還長。

　　4、解決分歧中，體現(xiàn)了我的什么情感？

　　學生討論，指名學生回答，然后明確：體現(xiàn)了“我”對母親的孝敬，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。這里有一個家庭倫理道德的準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。父母風燭殘年，想孝敬，時間也不可多得了。孩子還小，伴他的時日還長。實行這個原則以后，家庭就和美了。

　　5、母親為什么要違背我的決定要走小路?

　　學生討論，指名學生回答，然后明確：母親的改變好像有悖常情 ，但細細一想，這個改變不正是體現(xiàn)了老人對孫輩的溫和、謙讓與體貼嗎？

　　6、作者為我們展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

　　指名學生回答；然后明確：這是一幅祖孫三代，和和美美，相親相愛的散步圖，這是一個幸福的家庭一曲真善美的頌歌。

　　一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖：

　　母 子 情

　　夫 祖

　　妻 尊老愛幼的親情 孫

　　情 情

　　7、再讀課文，合作探究。

　　1）、分析文章中四個家庭成員的性格特點。

　　學生討論，指名學生回答，然后明確：

　　我：孝敬老人，疼愛兒子。

　　母親：溫和、善良、謙讓，對孫子充滿疼愛之情。

　　妻子：賢惠，善良，對婆婆溫順孝敬。

　　兒子：活潑、可愛、聽話。

　　8、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！保�

　　學生討論，指名學生回答，然后明確：

　　“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

　　9、本文景物描寫的作用

　　學生討論，指名學生回答，然后明確：

　　第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。

　　第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

　　10、本文的語言特點： 文章具有人性美、詩意美和語言美

　　人性美：文中的一家人真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范 。詩意美：景物描寫蘊涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。 語言美：文章語言于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮 。

　　11、多角度理解本文主題

　　贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；

　　圍繞親情，歌頌了母子情、祖孫情、夫妻情 ；

　　珍視生命，謳歌生命力 ；

　　體現(xiàn)了中年人對家庭、對社會的責任感；

　　告訴人們好風景往往在人不易到達的地方；

　　真情體驗

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?

　　青春和生命都會消逝，友情的綠葉也會凋零，成為回憶，唯有親情永不改變。它好似一縷冬日的陽光，帶給我溫暖；好似一席夏日的涼風，帶給我清爽；好似一杯清泉，滋潤著我們的心田。

　　全文總結(jié)

　　親情是人類一種最高尚的情感，是最真摯，最無私的。正是因為親情的無私和偉大，正是因為有著為維護親情的使命感和責任感，生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,珍愛親情，珍愛生命，珍愛存在于我們身邊的每一份美好，用一顆善良的心去履行我們各自的使命。

　　課外閱讀

　　請同學們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價》，寫一篇隨筆。

《散步》 教案4

　　教學目標 ：

　　學生通過預習識記字詞，流利、生動的復述課文；通過 找—— 讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本多角度的理解，感悟家庭的和諧幸福是每一個成員努力的結(jié)果。

　　教學重點與難點：

　　通過找——讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本進行多角度理解。

　　教學用具：

　　多媒體課件。課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一. 情境導入：

　　（學生聽音樂，看圖片）同學們，圖片中展現(xiàn)的是一幅很常見的生活場景，請你來描述一下你所看到的內(nèi)容和感受？（學生會圍繞一家人在郊外散步去談感受。）今天，我們一起走入《散步》的旅程，領(lǐng)略這篇散文所帶來的和諧與美。

　　二. 預習反饋，掃除文字障礙

　　1. 給加點字注音 ： 熬過 粼粼 分歧

　　多音字注音組詞 ：散 背 翹

　　2. 點評學生讀字詞。

　　三. 整體感知：

　　請學生看圖片，按照自己的理解，運用適當?shù)穆?lián)想與想象來復述課文。

　�。▽W生復述過程中主要圍繞產(chǎn)生分歧的緣由及解決分歧的`結(jié)果來復述。）

　　四. 體悟文章：

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)重在使學生從文本出發(fā)，通過對語言文字的品味，多角度感悟課文）

　　1. 請學生分別朗讀課文，注意揣度文中的語言，用一個詞或一句話來談?wù)勛约旱母惺�，并說說為什么。

　　2. 學生進行換位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的兒子，你會怎么做？

　�。▽W生可能會從兒子或?qū)O子這兩個人物形象出發(fā)，來闡釋自己的理解。）

　　3. 文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的，請學生帶著對文中人物形象的理解，換一個角度為本文重擬一個題目，并說說理由。

　　（學生可能會以“家”、“感動”、“三代”、“愛”……等答案回答，主要要表達家庭中的和睦溫馨是每一個成員共同努力的結(jié)果，溝通、犧牲、責任與理解，互敬互愛、互相體貼才能創(chuàng)設(shè)其樂融融的和諧氛圍。）

　　教師評價學生的回答，綜合學生對文本多角度的理解，認識到貫穿散步始終的是一個“愛”的前提。

　　五. 拓展實踐：

　　用心去觀察，用心去感悟，聯(lián)系自己的生活實踐，談?wù)勛约杭彝ド�活中平凡而感動的小事�?/p>

　　六. 布置作業(yè)：

　　以“我愛我家”或“_______, 我想對你（您）說……”為題，寫一篇隨筆。

《散步》 教案5

　　教學目標：

　　1.知識儲備點：

　　(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　　(2)積累語言，揣摩語言

　　2.能力培養(yǎng)點：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。

　　(3)自主、合作、探究的學習能力的培養(yǎng)。

　　(4)夾敘夾議的寫法。

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　　感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　重點、難點：

　　1.重點：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。

　　2.難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　教學資源：

　　1.多媒體設(shè)備

　　2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《�；丶铱纯础�

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、課前預習環(huán)節(jié):

　　1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學之間交流字詞整理情況。

　　2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

　　二、文本研討環(huán)節(jié)：

　　課堂導入：

　　記得周國平說過，家，是一只船，是避風的港灣，是游子心中永遠的岸。家庭中，正因為有了父母堅強的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天，去共享親情的無限。

　　(一)初讀入情整體感悟

　　1、配樂朗讀。

　　閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。

　　(2)思考：課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?

　　我們一起來探究以上兩個問題。)

　　2、反饋、點評、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

　　(2)師生明確：“和美”的家庭。

　　(二)研讀入境合作研討

　　(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

　　1、展示題目：

　　(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達)

　　(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做?(班上書面交流)

　　2、研讀要求：

　　(1)小組內(nèi)個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

　　(2)小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表

　　3、小組討論，教師參與，點評討論情況。

　　4、反饋、小結(jié)。師生明確：

　　(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責任重大。

　　(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。

　　(3)家和萬事興

　　(三)美讀入理品味意境

　　這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。

　　1、提示：(1)你喜歡文章哪幾個寫景的.片段?分別寫了哪些景物?

　　(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)

　　(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機和散步的情趣。

　　2、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

　　(2)自由朗讀品味

　　(3)學生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)

　　(四)賞讀入心學習技巧

　　(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)

　　1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！闭垖W生猜老師喜歡的原因?

　　2、反饋：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

　　3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)

　　4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀，評價。

　　5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)

《散步》 教案6

　　教學目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，學習優(yōu)美語言；

　　2、培養(yǎng)學習習慣；

　　3、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　教學重點：

　　1、學習優(yōu)美語言；

　　2、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　課型：

　　朗讀、討論、探究課

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導語：

　　1、我愛我的家，愛是吃飯時媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛是撒謊時爸爸的諄諄教導；愛是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛不求房子比人大，只求親情似海深！今天學習了散步之后，你就會深深體會到這一點。

　　2、檢查預習：

　�、賻煟赫勀阃ㄟ^預習知道了什么？（師給予鼓勵）

　　②出示投影，簡介作者。

　　莫懷戚：男，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。有小說集《詩禮人家》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時代》等。

　　二、學法指導：

　　師：我們學習一篇文章，通常用什么方法？

　　生：個別回答，

　　師生總結(jié)：閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內(nèi)容)；品味(體會精彩語言)；延伸(談?wù)勀愕母形?。

　　三、朗讀指導：

　　1、生自由讀，討論：怎樣讀這篇文章？

　　2、匯報

　　3、師生共同總結(jié)：

　　讀準字音,讀準停頓,讀出感情

　　感情基調(diào)歡愉而深沉.把握“我”這個人物,

　　做到讀時語氣溫和,親切莊重;

　　語調(diào)平穩(wěn),聲音不宜過高或過低

　　4、指名朗讀、全班互評。

　　四、了解課文內(nèi)容

　　1、自由讀：（討論）

　�、傥闹杏心男┤宋�？講了什么內(nèi)容？

　　總結(jié)：幼小的生命

　　成熟的生命

　　衰老的生命

　�、谀阏J為一家人和睦相處最關(guān)鍵的人物是誰，為什么？

　　生個別回答后總結(jié)：

　　“我”是這個家庭中的關(guān)鍵人物，因為“一切都取決于我”，這個家之所以和睦，就是因為我善待老人，愛護孩子。

　　五、品味語言美

　　師：找出課文中自己認為寫得最恰切,最生動,最形象,給人強烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內(nèi)容，并加以評析。

　　師舉例說明

　　母親要走大路，大路平順；

　　我的兒子要走小路，小路有意思。

　　把兩個事物集中在一起說，互相映襯，為求對稱，很有情趣。

　　子：小組討論，個別回答。

　　共同總結(jié)：

　　美在文中對春景的生動描寫

　　美在文章對稱句的運用

　　美在“小家伙”的話表現(xiàn)出它天真可愛

　　美在用生活的細節(jié)中表達出了一定的`道理

　　美在用生活的細節(jié)表達出了真愛

　　美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨

　　六、談感悟：

　　師：家庭生活中的任何一個細節(jié)（如過生日、逛商店、吃飯、……），都體現(xiàn)了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗到家庭生活中的濃濃親情嗎？

　　生：自由談。

　　七、小結(jié)：

　　你躺在那病床上，是誰送熱茶？

　　你委曲淚水，是誰幫你擦？

　　你出門在外時，是誰在牽掛？

　　你學習進步時，是誰最高興？

　　平凡中蘊藏著真愛，細節(jié)中滲透著親情與道理，讓我們一齊高唱“我愛我的家”！

　　八、作業(yè)布置：

　　口頭作業(yè):有感情地朗讀本文

　　書面作業(yè)：練習題二

　　實踐作業(yè)：用心發(fā)現(xiàn)自己家庭生活中的細節(jié)，寫一篇作文。

《散步》 教案7

　　活動目標

　　1、通過觀察，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和完整表述的能力。

　　2、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達對故事情節(jié)的理解。

　　3、感受圖畫書的詼諧與幽默。

　　活動準備

　　放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動畫。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1、介紹帶來的圖書

　　2、師：小朋友，你們散過步嗎？你們一般都去哪里散步？

　　小結(jié)：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風景，放松一下心情。

　　3、師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準備去哪兒呢？農(nóng)場里有哪些地方呢？ 一起認識院子、磨坊、池塘等地方。

　　二、 觀察圖片，學習運用已有經(jīng)驗進行猜想、觀察和表述

　　1、出示圖片①，學習根據(jù)畫面進行猜測

　�。�1）師：母雞蘿絲出門去散步，她準備欣賞這美麗的農(nóng)場風光�？墒牵�在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著危險。危險在哪兒呢？這只狐貍想干什么呀？

　　引導幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的。

　　小結(jié)：看圖畫書要學會的第一個本領(lǐng)就是——仔細觀察畫面。

　　（2）師：蘿絲知道她面臨的危險嗎？你是從哪里看出來的？

　　引導幼兒學一學母雞蘿絲的樣子，學說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。

　　2、學習觀察圖片，猜測故事情節(jié)一

　　﹙1﹚出示圖片②：走過院子

　　師：想象一下，狐貍會抓住螺絲嗎？為什么？鼓勵幼兒大膽想象

　　﹙2﹚出示圖片③，學習加入適當?shù)臄M聲詞講述畫面

　　想象：釘耙打在狐貍的臉上會發(fā)出什么聲音？可憐的狐貍被打得怎樣？與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進去講講這幅畫面。

　　小結(jié)：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀察、大膽想象。

　　3、在老師的`引導下自主觀察圖片，猜測、講述故事情節(jié)二

　�。�1）出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述

　　蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又干了什么？結(jié)果又是怎樣的呢？請幼兒仔細觀察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。

　�。�2）請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進行評價。

　　（3）教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動、完整。

　　學習關(guān)注細節(jié)，讓講述更生動：加進表示聲音的詞；掉進水里可能會發(fā)生什么事情；畫面上小動物被嚇跑的細節(jié)。

　　小結(jié)：原來除了仔細觀察，大膽想象，還要注意細節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動。

　　4、鼓勵幼兒自主講述情節(jié)三、四

　�。�1）梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆（理解越過）、經(jīng)過磨坊

　�。�2）鼓勵自主觀察、講述

　　越過干草堆、經(jīng)過磨坊的時候，又可能會發(fā)生什么奇特的事情呢？請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象大膽，細節(jié)也關(guān)注到。

　　幼兒自主講述后分組講述，啟發(fā)幼兒進行評價。

　　三、談話，教育幼兒要學會觀察

　　提問：這是一只怎樣的狐貍？陳述你的理由

　　小結(jié)：生活中處處都需要仔細觀察，這樣才能讓危險遠離。

　　四、觀看動畫

　　1、看動畫

　　2、提問：蘿絲真的一點都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎？為什么

　　3、結(jié)尾：看來呀，一個有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。

　　布置任務(wù)：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。

《散步》 教案8

　　設(shè)計意圖：

　　《母雞蘿絲去散步》這個繪本故事詼諧有趣，很能引起幼兒興趣。本次活動老師將交響樂《在山魔的宮殿里》與這個繪本相結(jié)合。通過出示故事人物，欣賞《在山魔的宮殿里》的音樂，想象故事情節(jié)，感受故事氛圍。將繪本與音樂相結(jié)合，通過繪本感受音樂，通過音樂理解繪本。

　　活動目標

　　1．欣賞樂曲，體驗曲調(diào)重復和速度、力度變化的趣味。

　　2．跟隨音樂想象故事動作，嘗試幽默地表演《母雞蘿絲去散步》。

　　活動準備：音樂、Ppt

　　活動過程：

　　一．引入（意圖：激發(fā)幼兒興趣）

　　出示母雞、狐貍

　　T：這是誰？你們覺得他們看上去怎么樣？

　　T：一只狐貍和一只母雞，你們覺得會發(fā)生什么故事呢？

　　T：故事就藏在一首好聽的樂曲里，我來聽聽看，狐貍抓母雞的時候都碰到了哪些事情？最后抓到母雞了沒有？

　　二．欣賞音樂（意圖：感受音樂，通過音樂理解故事。）

　　1、初次欣賞音樂

　　T：你覺得剛剛聽到的音樂是怎么樣的？（旋律、節(jié)奏、音量）

　　T：聽了這段音樂，你覺得故事里狐貍抓母雞的時候都碰到了哪些事情？最后抓到母雞了沒有？

　　T：（提示）母雞可能會去哪些地方散步？

　　2、聽故事欣賞音樂、嘗試表演動作

　　T：故事到底是怎么樣的呢？讓我們一起來看一看。

　　（播放ppt）

　　T：有一只狐貍肚子餓的.咕咕叫，狐貍到農(nóng)場去找東西吃，它東張張西望望。（它是怎東張西望的？聽音樂來試試看）

　　T：狐貍想來撞蘿絲的門，它是怎么撞的？撞開了嗎？

　　三、根據(jù)音樂和ppt來表演（意圖：在表演中體驗活動快樂。）

　　T：我們一起來試試看，老師來表演蘿絲，你們來表演狐貍。

《散步》 教案9

　　活動目標：

　　1．通過活動，家長能了解一些針對小班幼兒進行親子閱讀的指導方法。

　　2．家長能指導幼兒學習一頁一頁輕輕翻看圖書，仔細觀察畫面，鼓勵孩子講述。

　　3．通過圍繞繪本的多元表現(xiàn)形式，體驗親子閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　圖書人手一本，PPT，活動音樂。

　　活動過程：

　　一、介紹家長，相互問好。

　　1．相互問好。

　　2．交代任務(wù)。

　　教師：今天我們要來做一件有意思的事情，和媽媽一起來看一本書，書的名字叫《散步》�，F(xiàn)在請小朋友把書從后面的口袋里拿出來，和媽媽一起看到小夾子夾住的地方。

　　二、親子閱讀，了解家長指導孩子閱讀的經(jīng)驗。

　　1．第一次親子自由閱讀，教師記錄閱讀情況。

　　2．教師通過提問家長，了解親子閱讀指導方法。

　　小結(jié)：根據(jù)閱讀情況，記錄每一種方式，并做調(diào)查。

　　3．教師通過提問幼兒，了解親子閱讀的效果。

　　教師：好，在你們的指導下，孩子們到底獲得了多少經(jīng)驗呢？現(xiàn)在讓我們來看一看。

　�。�1）請問在剛才的故事里，你看到了哪些小動物？（哦，小青蛙來了）還有誰呢？

　�。�2）他們在干什么？

　�。�3）小動物們和誰一起去散步？

　�。�4）他們散步的時候天氣是什么樣的？

　�。�5）小青蛙怎樣去散步的？

　　總結(jié)：各位家長，從剛才的提問中，我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣是第一次閱讀故事，有的孩子獲得的信息量比較大，有的就比較少，這跟你們共同閱讀時的順序、方法、你們的導讀、和孩子觀察畫面時的仔細程度有很大的關(guān)系。因此，我們在指導孩子閱讀這本書時，要關(guān)注到畫面色彩，小動物的數(shù)量，顏色、叫聲、形態(tài)和畫面的一些細節(jié)。比如說雨絲的變化、布娃娃的表情等等，只有關(guān)注到細節(jié)的變化，才能尋找到閱讀的線索，歸納出閱讀的`內(nèi)容。

　　三、教師導讀，展示教師閱讀指導策略。

　　總結(jié)：各位家長，剛才我通過提問和游戲的方法來和孩子一起閱讀了兩幅畫面。由于小班的孩子以表象感性思維為主，準確地提問可以幫助她們仔細觀察畫面，適量的游戲可以增加閱讀時的情趣，當然，閱讀習慣的養(yǎng)成也是很重要的一部分。在閱讀中我們還要幫助孩子學會愛護圖書，有順序的翻看，和與他人交流。

　　四、完整閱讀，親子表演。

　　1．第二次親子閱讀，教師提出閱讀建議。

　　教師：那現(xiàn)在請小朋友再來和媽媽一起讀一讀這本書。這一次我們有這樣的要求：

　　（1）請媽媽把座位靠近孩子，環(huán)抱著他一起看，把書拿在孩子的手里。

　�。�2）從封面開始指導孩子一頁一頁有順序的看，把整本書看完。

　�。�3）請媽媽從封面一直到封底，把里面所有的信息詳細介紹給孩子，包括作者，譯者等等。

　　五、完整講述故事。

　　活動延伸：

　　家園活動：家長平時利用一些時間和孩子一起閱讀，讓孩子體會閱讀的快樂并喜歡閱讀。

《散步》 教案10

　　教學目標

　　1、知識與技能:掌握文中出現(xiàn)的一些重點字詞，能準確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、過程與方法：自主學習，合作探究。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感，學會與家人和諧相處。

　　教學重點

　　1、能準確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感，學會與家人和諧相處

　　教學難點

　　正確理解“我”的使命感

　　教學用具：

　　課件

　　教學時數(shù)

　　1課時

　　教學過程

　　一、激情導入，引出課題

　　有一種水，能讓你喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水，有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛與苦難里繁衍生息，才有我們今天的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起負重，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步吧。

　　二、檢查學生的預習情況（給下列加橫線的字注意）

　　嫩芽（ ） 霎時（ ） 分歧（ ） 拆散（ ）

　　三、配樂朗讀，整體感知課文內(nèi)容

　　聽課文配樂朗讀，初步體會文章的語言美、情感美，并回答下列問題

　　1、散步的時間是

　　2、散步的地點是

　　3、一起去散步的人物有

　　4、他們在散步中發(fā)生了

　　5、在發(fā)生分歧時，“我”決定走 母親決定走

　　最終走

　　四、合作探究

　　1、從這個故事中，你感受到了這是怎樣的一個家庭

　　2、如果你手中有一束鮮花，你最想送給文中的哪個人，請說說理由

　�。ㄏ矚g同一人的，為一個小組，代表發(fā)言，其他人補充，目的'在于分析人物形象）

　　3、怎樣理解文末寫到的：“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話

　　五、探究課文，品味語言

　　同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？（讓學生通過賞析優(yōu)美的句子來體會文中人物的美）

　　六、朗讀課文，加深體會

　　通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？

　�。ù笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）

　　1、引導學生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

　　2、“我”的語氣、語調(diào)應該怎樣把握？

　　3、學生有感情的朗讀課文。

　　七、拓展延伸

　　1、晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺、奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸、媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫節(jié)目，而遙控就在你手中，你該怎么辦

　　2、在雙休日或假期里，你都為父母做了哪些事，或者現(xiàn)在你最想為他們做什么事

　　八、再讀再品課文

　　學生放聲朗讀課文，老師檢查、指導。力求學生能發(fā)音準確，流利、有感情。

　　九、小結(jié)

　　通過這篇文章的學習，讓我們懂得了家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能構(gòu)建和美的家庭，創(chuàng)建和諧的社會。

《散步》 教案11

　　活動目標：

　　1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。

　　2.認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

　　3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

　　活動準備：

　　《兔子先生去散步》PPT

　　活動過程：

　　一、引出主題

　　1、 老師在PPT上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），

　　2、提問：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標志中看出來的）

　　二、感受故事

　　1、 出示圖片第一頁，引導幼兒觀察兔子的家和兔子的標志

　　小朋友這又是誰的家呢？為什么？（因為有兔子的標志）

　　小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個招呼。

　　2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事

　　這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？

　　天氣那么好，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）

　　你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標志呢？

　　3、 欣賞故事，認識標志（教師加上語言、情節(jié)）

　　（1）兔子先生過了橋后，咦？接下來的這個標志好奇怪�。窟@是什么標志？（小心斜坡）

　　我們平時過橋的時候應該注意什么？上橋、下橋的'橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

　　（2）接下來的是什么標志呢?

　�。�3）他掉到了洞里，這是誰的家？在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標志？兔子先生看不懂這個標志！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

　　小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

　�。�4）剛才大家在一起看書的過程中，我看見你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)

　　4、 教師總結(jié)

　　兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺得很好笑，但是如果沒有這些標志提醒的話，會怎樣?(更加倒霉的，說不定在散步路上就要發(fā)生危險了!)說明這些標志的作用非常大，有了這些標志兔子先生的散步才能夠化險為夷、順順利利的，你們說對嗎?

　　三、回歸生活

　　1、 畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園，

　　兔子先生這次又去散步，來到了我們幼兒園，這里也有很多標志，我們來幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來回答。

　　2、在我們生活中還有很多標志呢，下次再去仔細找找吧！

《散步》 教案12

　　20xx年5月29日

　　《散步》教學設(shè)計

　　伊川縣直中學周粉霞

　　學習目標：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　　2、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境理解詞句。

　　3、懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭。

　　重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　　難點：指導學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美；培養(yǎng)他們尊老愛幼、懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感。

　　教學方法：1、品讀教學法。

　　2、討論法與點撥法相結(jié)合。

　　教學準備：多媒體課件（自制）。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一：導入設(shè)計：（播放音樂《我愛我的家》）

　　讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓我們?nèi)�心全意愛我們的家。今天我們來學習莫懷戚先生的《散步》。展示課題《散步》莫懷戚

　　二、理解文意，整體感知：

　　1.聽錄音，邊聽邊在自己易讀錯的字上注音，不理解的詞作標記。

　　2.請再讀課文，《散步》講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。

　　3.從文章中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請用一個詞語概括。

　　三、朗讀品味：

　　1.朗讀你最喜歡的句段，并說說你喜歡的理由。

　　根據(jù)學生喜歡不同的段落，讓學生說出喜歡的理由。

　　2..思考：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的.，你覺得這個題目好嗎？請你換一個角度為本文擬一個題目，并說說你的理由。

　　如：三代同行；我們在田野上散步……

　　四、感悟親情：

　　1.“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

　　引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

　　分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任“我”。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

　　2.我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

　　引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

　　同學暢所欲言……

　　同學們討論的很激烈，在這個家庭里他們互相尊重，互相關(guān)心，于是就營造了一個和諧的家庭，而尊老愛幼就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教師小結(jié)：本段從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。從形象上看，很有象征意義，整個世界，大詞小用，突出中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？

　　親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，正如本文所寫，美好的親情往往體現(xiàn)在平凡的小事中，細細回顧你的經(jīng)歷，讓我們盡情的來抒寫美好的親情。

　　五、動情落筆，抒寫親情：

　　我們對親情有說不完的故事，講不完的細節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。

　　六、小結(jié)：

　　親愛的同學們，家是一個幸福的搖籃，需要我們?nèi)ビ眯暮亲o；家更是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家是如此，一個國家，一個民族更是如此啊!

　　讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！

　　七、作業(yè)：1.為父母做一件表達自己心意的事。

　　2.把做這件事的感受寫下來。

《散步》 教案13

　　一、教學目標：

　　(一)知識與技能：

　　1.有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　2.理解人物性格，感受親情，體味人性美。

　　3.品析文章的語言美。

　　(二)過程與方法：

　　通過品析文章的語言，理解人物形象，從而感受濃濃的親情。采取“自主、合作與探究”的方式完成。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)尊老愛幼的品德，責任意識。

　　二、教學重、難點：

　　1.重點：

　　感受濃濃的親情，品味語言。

　　2.難點：

　　理解“我”對生活的使命感。

　　三、教學安排：一課時。

　　四、教學用具：多媒體課件

　　五、教學思路：以“親情”為線索，按照“感受親情”——“感悟親情”——“感念親情”——“感恩親情”的教學思路，讓學生體驗親情的`珍貴與美好。

　　六、教學過程：

　　[一].創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：

　　導語：(屏幕展示廣告《媽媽洗腳》)

　　同學們，畫面上孩子為母親洗腳的場面很是讓人感動，其實生活中令我們感動的很多，今天就讓我們共同走進作家莫懷戚，看看他筆下的一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?

　　[二].師生互動，學習新課:

　　(一)朗讀教學：

　　1、[學生活動]：明確讀文的語氣，(歡愉而深沉)并且朗讀，整體把握。

　　2、播放音頻，學生體味文中濃濃的親情。

　　(二)聽讀感知：

　　討論交流：

　　A、散步的人有：

　　B、散步的地點是：

　　C、散步的季節(jié)是：

　　D、散步的過程中發(fā)生了：

　　(用原文中的一個詞來回答)

　　深入探討：

　　1)“分歧”是怎樣解決的?文中的人物給你留有怎樣的印象?(板書)

　　慈愛母親

　　孝順“我”和妻子

　　聽話兒子

　　2)從中你覺得這是一個怎樣的家庭?

　　學生回答，教師總結(jié)：濃濃的親情溫馨的家庭(板書)

《散步》 教案14

　　活動目標：

　　1.能自主翻閱、觀察圖書，熟悉繪本的主要內(nèi)容，并能積極表達自己想法；

　　2.借助課件的展示，通過母雞蘿絲散步的線索圖，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情，并能大膽創(chuàng)造母雞蘿絲和狐貍的動作；

　　3.感受文學作品的詼諧和風趣，對閱讀活動感興趣。

　　活動準備：

　　1.與繪本相關(guān)的課件；

　　2.繪本20冊。

　　活動過程：

　　一、出示農(nóng)場的圖片，引導幼兒認識農(nóng)場。

　　1.師：小朋友們，你們?nèi)ミ^農(nóng)場嗎？去過的小朋友可以說一說農(nóng)場里面有什么嗎？今天老師這里也有一張農(nóng)場的圖片，你們看這個農(nóng)場里面有什么？

　　師：（點擊柳樹）看這是什么？柳樹長在哪里的呀？（重點解決“池塘”）

　　2.出示“母雞”的圖片，請幼兒觀察蘿絲散步時的樣子。

　�。�1）師：今天呀有只母雞就要來這樣的農(nóng)場散步了，它有個很好聽的名字，叫蘿絲，叫什么？快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閑還是很緊張地在散步呢？（悠閑自在）我們一起來學一學母雞蘿絲悠閑的樣子吧！

　�。�2）師：母雞蘿絲呀在悠閑地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個地方的圖片，引導幼兒掌握母雞散步的地點，并認識磨坊）

　　3.師：哎呀，母雞蘿絲散步的時候可真是輕松啊！它往前走著，卻不知道自己被跟蹤了�。ǔ鍪竞�貍的圖片）看看是誰呀？（狐貍）狐貍的眼睛在盯著誰呢？它想干什么呢？

　　二、引導幼兒帶著提問進行自主閱讀，了解母雞蘿絲和狐貍之間發(fā)生的事情。

　　1.師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，馬上請我們小朋友自己去看一看哦�。ㄓ變鹤灾鏖喿x）

　　2.師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發(fā)生了什么，我們一起來看一看吧！

　　三、逐頁出示繪本，引導幼兒細致觀察圖片中的內(nèi)容。

　　1.經(jīng)過院子（出示院子的圖片）。

　�。�1）出示院子第一頁。

　　師：看一看蘿絲來到了哪里？這個時候狐貍怎么樣？（也跟來了）它準備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？（學一學狐貍的動作）誰來學一學狐貍的樣子？它得手了嗎？發(fā)生了什么？（請幼兒說一說）

　　（2）出示院子第二頁。

　　師：是嘛，發(fā)生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會怎么樣？不過這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閑地往前走著）

　　2.來到池塘。（出示池塘的圖片）

　�。�1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。

　　師：這會母雞蘿絲來到哪啦？狐貍也怎么樣？這次它會得手嗎？那會發(fā)生什么呢？誰來說一說？

　�。�2）出示池塘第二頁。

　　師：是這樣嗎，我們一起來看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？（請幼兒總結(jié)）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閑地往前走著）

　　3.出示母雞越過干草堆、經(jīng)過磨坊的圖片，引導幼兒自主討論故事發(fā)生的情節(jié)。

　　師：看看蘿絲接下來又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會發(fā)生些什么事情呢？一會兒請我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說一說，到底會發(fā)生什么�。ㄓ變鹤灾饔懻摚�

　　師：你們說好了嗎？那我們一起來看一下呢！看看這個時候蘿絲在哪里散步�。亢�貍會得手嗎？發(fā)生了什么？

　　師：（指著磨坊的圖片）蘿絲經(jīng)過磨坊的時候呢？會發(fā)生什么？看看狐貍是怎么跟上來的？為什么面粉會灑出來倒在狐貍的身上呢？發(fā)生這些的時候蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？

　　4.出示母雞穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖片。

　　師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過籬笆）失敗了這么多次的狐貍，它還會來嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來的？這次又會怎么樣呢？最后，母雞蘿絲鉆過了哪里呀？（蜜蜂房）狐貍會怎么樣？ （抱頭逃跑）

　　師：“抱頭逃跑”是什么樣子的？誰來學一學？ 直到這個時候母雞蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？

　　5.出示繪本的最后一張。

　　師：最后母雞蘿絲怎么樣啦？

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀繪本。

　　師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教師用書上的語言規(guī)范地講述）狐貍一路跟了過來，直到最后它得手了嗎？看來抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情��？那現(xiàn)在我們再把書拿起來，自己說一說吧！

　　五、以談話的形式結(jié)束活動。

　　師：你們喜歡書里的誰呀？為什么？那我們回教室再去說一說吧！現(xiàn)在請小朋友輕輕地起立，跟客人老師說再見。

　　活動反思：

　　這是一節(jié)與繪本相關(guān)的早期閱讀活動，在開展活動之前，教師對繪本的內(nèi)容進行了深度的解析，發(fā)現(xiàn)繪本每一頁的內(nèi)容都比較豐富，而且繪本的頁數(shù)比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點與發(fā)展需求，教師將此次繪本的教學內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整，以便于幼兒更好的習得與吸收。

　　“農(nóng)場”這一場所的概念，對于當代的幼兒來說還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導入環(huán)節(jié)將這一詞語進行解析，引導幼兒認識“農(nóng)場”，并且能夠知道農(nóng)場里面會有些什么。在幼兒了解了農(nóng)場的設(shè)置之后，教師便將繪本中的`難點進行了難點前置，通過出示圖片的方式引導幼兒認識繪本中出現(xiàn)的六個場景，在此基礎(chǔ)上開展了繪本內(nèi)容的學習。在幼兒掌握繪本內(nèi)容煩人過程中，教師著重引導幼兒梳理故事的發(fā)生情節(jié)，并且能夠用自己的語言說一說圖片上的內(nèi)容。通過這樣逐頁閱讀的方式，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對于繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領(lǐng)幼兒認識繪本內(nèi)容的同時，應該把握每一頁需要幼兒掌握的重點，有的放矢地開展教學活動，同時應注重把握繪本的精華及培養(yǎng)幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動中應該考慮及做到的。

《散步》 教案15

　　教學設(shè)計思路:

　　《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。

　　經(jīng)過反復琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。

　　目標的設(shè)計是根據(jù)我班小朋友的年齡特點和生活經(jīng)驗來制訂的:1.在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;2.根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略:其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞散步進一步清晰;其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯(lián)系。

　　活動名稱:

　　《母雞蘿絲去散步》

　　活動目標:

　　1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;

　　2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

　　活動準備:

　　圖標卷軸、故事書、情景圖

　　活動過程:

　　一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;教師邊看書邊講述故事

　　師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)

　　二、根據(jù)線索，幼兒展開想象

　　1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。

　　2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖

　　師:這就是母雞散步走過的地方

　　3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?

　　4、出示圖標卷

　　師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!

　　三、完整的欣賞故事

　　師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

　　四、結(jié)束教學

　　活動反思:

　　在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設(shè)計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當?shù)?滿意。

　　活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。

　　《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。

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