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《女媧造人》教案

時間：2025-05-01 08:07:55 教案我要投稿

《女媧造人》教案集錦八篇

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《女媧造人》教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《女媧造人》教案集錦八篇

《女媧造人》教案篇1

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上復述故事，理解文中聯(lián)想和想象運用，并激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望。

　　2、過程與方法目標：初步了解神話故事的特點，并能加以想象的訓練。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

　　教學重、難點：

　　1、體會文中大膽而新奇的想象。

　　2、感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。

　　教學準備：

　　1、熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

　　2、你知道人到底是從哪兒來的？（要求學生收集有關(guān)人類誕生說法）

　　教學方法：

　　課堂上要體現(xiàn)自主、合作、探究學習方法，采用討論法。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

　　從古到今，對于“人是從哪里來的？”這個有趣話題，人們展開了豐富想象像與嚴密推測，猜想著人類誕生。同學們你們能不能先談?wù)勀銈兞私饬藥追N人類誕生說法？（同學們可以用簡短的語句將自己收集到的資料闡述給大家，如：伊甸園說、女媧造人、海猿說、外星人說……）

　　今天，我們來看看我國遠古時代的人們對人類誕生的看法《女媧造人》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。

　　2、讓學生仔細品味課后練習一中《風俗通》里兩則短文，然后請學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。

　　3、請學生評定復述者優(yōu)缺點，補充遺漏處。

　　三、再讀課文，合作探究。

　　四人小組，討論整理歸納。

　　1、看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？

　�、倥畫z造人的具體過程；

　�、谌嗽斐鰜碇髿g喜場面；

　�、叟畫z像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒

　�、茏髡叩脑u述

　　2、同學們剛才找出的'幾個情節(jié)，特別是女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

　　[提示]此題目的讓學生明白這些情節(jié)是想象而得的。讓學生通過討論了解到神話是在科學不發(fā)達的遠古時代，人們因無法對人類誕生做出解釋時，但又想探求自身起源，所以只好借助想象來解決，這也正是神話故事的亮點。

　　3、默讀這幾個情節(jié)，同學們看看哪里最見出作者的想象力，能否談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　[提示]如：女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力，女媧作為“神”，她也有人的喜怒之情，她會哭、會假裝生氣，甚至會靈機一動創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節(jié)里想象的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活情理的。

　　然后針對“喜”字啟發(fā)學生從多角度來感受人類誕生意義：如有了人類，大自然才有了生機；有了人類，女媧不再孤獨；有了人類，世間才有溫情……。從而讓學生明白生命的可貴，要珍愛生命等。

　　四、比較閱讀，拓展練習。

　　在中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的神話。這兩篇神話，你更喜歡哪一篇，并說說理由？（結(jié)合綜合性練習中的參考資料：《伊甸園里》）

　　[提示]要求學生可以從情節(jié)的想象、文章結(jié)構(gòu)、語言，思想感情等方面去分析，都可以。

　　五、課堂總結(jié)。

　　世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實，這些神話表現(xiàn)了遠古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑�。而如今，當我們面對廣大世界，依舊還存在許多未知領(lǐng)域，這就需要同學們?nèi)ヌ角�，也許你們將來會從中體會到喜悅。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、同學之間互相補充完善好有關(guān)人類誕生說法的資料；

　　2、出示簡短《精衛(wèi)填�！饭适�，要求學生展開豐富的想象和聯(lián)想，擴寫這則故事。

《女媧造人》教案篇2

　　七年級上《女媧造人》教案

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　熟悉課文，生動復述故事；了解神話的特點；理解本文聯(lián)想和想象手法的運用。

　　2、過程與方法

　　發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來感受神話傳說的魅力；運用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話故事；進一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　引導學生感受我們祖先大膽奇特的想象力，激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于思考的習慣。

　　教學流程

　　一、導入

　　先讓學生講講自己曾看過或聽過哪些神話故事，然后，以“人，是從哪里來的？”這個有趣話題，引出我們祖先對此問題是怎樣理解和想象的？

　　二、自主閱讀

　　以講故事比賽的形式，(既可個人準備也可小組合作共同打造推舉一人)，讓學生積極自主閱讀、整體感知文章并訓練學生口頭表達能力。

　　以全體學生掌聲大小來對主講者進行評價，然后再讓個別學生以點評形式進行具體評價。這樣讓學生人人參與，共同激發(fā)閱讀熱情。

　　最后老師小結(jié)講故事應(yīng)注意的事項：情節(jié)要完整，表情動作要豐富，語氣語調(diào)要有變化等。

　　三、合作交流

　　1、將本文與《風俗通》上短文進行比較閱讀從女媧造人動機，造人過程及人類誕生等方面對文本進行賞析，在此基礎(chǔ)上訓練學生聯(lián)想和想象力了解神話特點。

　　2、對文章存有的疑惑進行組內(nèi)質(zhì)疑探究、交流，認識到想象力也是我們現(xiàn)代人所迫切需要的，因為“想象是人類最美的花朵”，（雨果語）。

　　3、全班交流對小組內(nèi)無法解答的疑惑提出來，通過組與組之間探討，進行全班交流。

　　四、拓展延伸

　　學生以個人或小組形式創(chuàng)編神話故事。給出材料�！舵隙鸨荚隆罚汉篝鄰奈魍跄改乔蟮搅瞬凰乐�，他的妻子偷吃升入月宮，后來變成了月精白蛤蟆。

　　五、小結(jié)

　　《女禍造人》反映了我們中國人早期對人類起源的探索，但它畢竟是神話傳說，那“人，到底是從哪來的？”請同學們下去收集這方面資料，從科學角度進行解釋。在“追尋人類起源”綜合性活動課上再交流。

　　課后反思：

　　按照新課標要達到的三個維度目標，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。為此，我根據(jù)學生年齡特點選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料，對學生進行聯(lián)想、想象力的訓練。

　　成功之處：

　　4、有教育機智。當天，全年級學生都歡歡喜喜去財大看話劇，僅留下上課的這個班不能去，學生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學生昨天剛興高采烈地學習吟唱詩詞《水調(diào)歌頭，明月幾時有》，當即讓語文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。

　　1、點擊了學生的興奮點。

　　首先，選的文章是神話傳說，是六年級學生最為感興趣的。

　　其次，課前唱歌讓學生情緒由陰轉(zhuǎn)晴，進而讓學生講自己看過或聽過的'神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪里來的？對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的？”幾個問題將學生閱讀欲望撩撥到極致。

　　2、將競爭機制引入課堂。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學生的競爭意識。讓學生主動地自主探究，合作交流，以點帶面，全體參與，讓學生在競爭中各有所得。

　　3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個小組提出創(chuàng)編課本劇，并當堂表演，將整個課堂氣氛拉向高潮，學生潛能得到極大挖掘。

　　不足之處：

　　1、沒有真正貫徹以人為本、以學生為主體的課改理念。幾個教學環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導下進行。尤其當下課鈴響起，而學生課本劇的表演正濃，學生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時，我卻因為是公開課而打斷學生的表演。后來雖然又讓學生繼續(xù)表演，但已影響了學生的情緒。沒有很好貫徹“以學論教，教是為了促進學”的課改觀念。

　　2、課堂評價不到位。如有學生提出“女媧到哪去了？”這個問題時，學生的回答豐富多彩，對以神話形式解答的學生，我沒能給予肯定，只對一位回答“女媧在我們每一個人心中”的學生極其贊賞。這個評價說明我本身的教育機智不夠，對問題的認識較窄。學生劉莫的點評非常不錯，可我沒能充分贊賞。

　　3、教學環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好

　　在學生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，學生問題較多，當超過我規(guī)定的時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學生心理上造成缺憾。沒有做到“教學生之所需要”的課改思想。

《女媧造人》教案篇3

　　教學目標

　　1、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用，《女媧造人》教案設(shè)計。

　　2、探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力。

　　3、拓展閱讀，試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。

　　教學重點

　　1、體會神話故事中想象的.魅力。

　　2、把握想象的特點，嘗試運用大膽合理的想象。

　　課前準備

　　學生：讀課文，了解故事情節(jié)

　　教師：相關(guān)資料與課件

　　教學過程

　　一、導入課文

　　大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？（生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）確實如此，神話故事當中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。

　　二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。

　　1、請大家把書打開到153頁，齊讀課后習題下面的詞語。然后小聲讀課文，思考下列問題：

　�、賹⒄n文與課后《風俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？

　　②比較后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力？有感情地讀一讀。

　　2、小組交流后明確：

　　①大多數(shù)同學更喜歡課文。袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風俗通》中的兩則短文改編的�！讹L俗通》中的短文想象大膽，情節(jié)較簡單，是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。

　�、诟荏w現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)，如：女媧造人的動機、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂……挑出語段品讀，著重體會人類誕生的喜悅感。

　　3、給大家提高點要求，能不能用你的口頭語言，再現(xiàn)這個生動有趣的故事？

　　講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動。

　　說明：同位之間合作,互相講述；推薦兩三個同學當眾講述，鼓勵借助肢體語言表現(xiàn)。

　　三、探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力。

　　1、美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點----女媧。

　　討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會女媧形象。完成句式：女媧是一個（）。

　　說明：四人小組討論，及時把成熟的見解寫在黑板上，看哪個小組完成得又快又好。

　　學生板書結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……

　　2、結(jié)合學生的板書，淺析女媧。

　　學生板書中有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。

　　問：女媧到底是神還是人？（明確：神）

　　女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？（明確：想象）

　　教師板書，給女媧畫上一對蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀

　　3、結(jié)合女媧形象，體會想象的特點，初中一年級語文教案《《女媧造人》教案設(shè)計》。

　　作者運用怎樣的想象，才塑造了這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？

　�。鞔_：大膽奇特的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。）

　　教師板書：將大膽奇特與合情合理，分別填充在翅膀的兩翼。

　　四、拓展閱讀，試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。

　　展開大膽奇特而又合情合理的想象，擴寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié)，寫片斷。

　　夸父拄著杖，去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了。夸父臨死，拋掉手里的杖，這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。

　　學生寫作文片段，師巡視指導。

　　請兩三個同學讀自己的片段，其他同學評析其中的想象是否符合要求。（師生共議）

　　五、課堂小結(jié)：

　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的'進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！贝竽懞侠淼南胂蟛粌H可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，有待大家去開采。

　　讓我們插上想象的翅膀，張開想象的雙翼自由飛翔。

　　六、課外作業(yè):

　　閱讀中外神話故事，體會其中的想象。

　　推薦書籍：袁珂《中國古代神話》

　　施瓦布（德）《希臘神話故事》

　　《山海經(jīng)》

　　《一千零一夜》

　　教學設(shè)想

　　這篇課文是袁珂根據(jù)《風俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。作者運用大膽奇特且合情合理的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進行演繹和擴充，使得這個古老的神話傳說煥發(fā)出新的生機和活力。由于這個故事對學生來說，大都耳熟能詳，所以不必對情節(jié)過程進行分析；而當著重體會情節(jié)中滲透的豐富想象。

　　想象是神話的突出特點，也是本文學習應(yīng)把握的重點。因此，應(yīng)在課堂教學中抓住對文本的閱讀，分兩步走：先進行比較閱讀，初步感知想象的情節(jié)；再進行探究閱讀，把握想象的特點，在此基礎(chǔ)上嘗試正確運用想象。從而，由淺入深，學以致用，爭取一課一得。目標明確之后，關(guān)鍵問題是如何在教學過程中實現(xiàn)，這還要依賴得當?shù)慕虒W方法。

　　首先，將課文與《風俗通》中的短文比較，通過比較來感受、鑒別，體會豐富的想象使故事更生動、具體、有趣。接下來品讀課文中更具想象力的情節(jié)，以放聲朗讀激發(fā)學生的想象力，讀出韻味，讀出感情來。進而在美讀的基礎(chǔ)上提高一個層次，要求學生能生動地講述部分情節(jié)。在講述的過程中，抽象文字上升到頭腦中轉(zhuǎn)化為形象思維，體會想象的奇趣，并自覺加入自己的想象。

　　在探究閱讀中，從分析女媧形象入手，把握想象的特點、要求，以小組討論的形式體會、明確。學生可隨即將討論結(jié)果明確在黑板上，這樣既調(diào)動了學生的積極性，又能夠很鮮明地從整體上全面把握女媧形象。板書有不少重

《女媧造人》教案篇4

　　【教學目標】

　　1、使學生掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用。

　　2、使學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生的想象力。

　　3、讓學生體驗人類誕生后的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

　　【教學重、難點】

　　理解神話豐富奇特的想像，培養(yǎng)學生的想象力。

　　【課型及教學思路】

　　課內(nèi)自讀課文。

　　文章淺顯易懂，教師主要引導學生通過對比閱讀，體會文中洋溢的人類誕生的喜悅感，并進行想象力的訓練。通過適當?shù)耐卣�，讓學生了解人類起源的科學解釋。

　　【教學方法】

　　合作探究。

　　【教學手段】

　　多媒體輔助教學。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，隨著歲月的流逝，你們在一天天悄悄地長大，你們的心靈也一天天豐富和成熟。仰望蒼穹，俯瞰大地，你們也許會提出許許多多的問題：太陽為什么東升西墜，月亮為何有陰晴圓缺，小草為什么一歲一枯榮那么你們可曾想過我們?nèi)耸菑哪膬簛淼?這個樸素的問題從遠古到今天，人們一直在探尋。今天，讓我們一起走進古老而迷人的神話，走進前人奇特瑰麗的想象世界。

　　二、了解神話

　　神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事，它是人類早期不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　三、合作探究

　　1、比較閱讀：

　　思考：課文豐富了哪些內(nèi)容?

　　明確：

　�、� 造人的具體過程;

　　⑵ 人造出來后歡欣喜悅場面;

　�、� 女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒;

　　⑷ 作者的評述;

　　教師評價：可見作者高超的想象力。

　　2、找一找、談一談：

　　找出文中表現(xiàn)人類誕生喜悅感的句子，談一談你的感受。

　　教師提示：體現(xiàn)了人類自身對獲得生命的歡呼，又表現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機，人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖。

　　人的出現(xiàn)使死寂的天地獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這個世界充滿溫馨，充滿愛。

　　3、神話精彩情節(jié)欣賞──聽錄音：

　　人來到這個世界是這篇神話描寫的重點內(nèi)容，下面請同學們閉上眼睛悄悄進入生命初創(chuàng)的原始世界，聽聽大神女媧的心聲，想像她造人的辛勞與執(zhí)著，聽聽人來到世間的第一聲歡呼，感受我們?nèi)祟愓Q生后的歡欣愉快。

　　4、女媧形象分析：

　　學生分組討論，合作探究。

　　明確：女媧是神，更是人。神性與人性在女媧身上得到了高度的統(tǒng)一。

　�、� 女媧的`慈愛辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂，從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?

　�、� 女媧造人體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神，女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。

　　⑶ 女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?

　　5、想象力的訓練：

　　從對女媧形象的分析，我們進一步感受到作者高超的想象力�？梢�，想像和幻想是神話創(chuàng)作的靈魂。

　　借助想像和幻想，對女媧造人的情景做另一番合理的推測。

　　貼近生活，合情合理，不能胡思亂想。

　　自編神話《女媧造人》，與袁珂及古人比一比。

　　分小組討論，各組選一名代表在全班交流。

　　6、有關(guān)人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢?

　　學生談一談。

　　7、你能運用自己所學的知識科學地解釋一下人類的起源嗎?

　　學生議一議。

　　教師展示：

　　傳統(tǒng)的古猿進化說

　　海猿說

　　海陸雙祖先復合說

　　外星人說

　　塵埃說

　　四、作業(yè)

　　1、參考老師提供資料，思考人類起源，寫一則小短文。

　　2、繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》。

　　五、感悟小結(jié)

　　同學們，無論是我們今天學習的美麗的神話，還是人類關(guān)于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡，它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩!

《女媧造人》教案篇5

　　【教學目標】

　�。薄⑼ㄟ^熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點。

　　２、通過認識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

　�。场⑴囵B(yǎng)學生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。

　　【教學重點】

　　激發(fā)、訓練學生的想象力。

　　【教學難點】

　　體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

　　【教學時間】

　�。闭n時。

　　一、動畫導入

　　放兩段無聲動畫，要求學生說出其名稱：《盤古開天辟地》、《女媧補天》。并提問：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事？從而引出課題：《女媧造人》

　　二、初讀解疑

　　１、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容？

　　為什么造人：孤獨寂寞

　　揉泥造人

　　怎樣造人

　　揮藤造人

　　怎樣讓人生生不息：男女婚配

　�。病е蓡�，閱讀課文。

　　３、分組解答：

　　以女媧的身份口氣解答剛才的疑問。

　　三、細讀探究

　　認識焦點人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。

　�。�、小組討論：

　�、� 你喜歡女媧嗎？為什么？請用我喜歡（不喜歡）女媧，因為________說話。

　�、� 找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　⑶ 根據(jù)文章內(nèi)容說說你對女媧的認識。

　　２、教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的.情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。

　　四、閱讀比較

　　走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。

　�。�、分小組討論交流，比較課文與《風俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力。

　　２、小組代表整理解答：

　　想象的內(nèi)容：

　　⑴ 造人動機的產(chǎn)生。

　　⑵ 造人的具體過程。

　　⑶ 女媧的心理情緒。

　　⑷ 人造出后的歡快場面。

　　⑸ 作者的評述。

　　其中③④兩點最見作者的想象力。

　�。�、師點評小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學水平不發(fā)達的遠古時代，人們無法對人類的起源作出科學的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠古時代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強烈的探求精神。今天的社會科學技術(shù)高度發(fā)達，我們可以對人類的起源問題作出一些科學的解釋：由猿猴進化而成。但這種說法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角�，去發(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

　　五、放飛想象

　�。�、口頭表達：請你改編女媧造人的原因，經(jīng)過或方法。

　　２、書面表達：請你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況（四人為一小組，一人執(zhí)筆）。

　　３、布置課外作業(yè)：

　　⑴ 收集書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類。

　�、� 追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。

　　六、贈送名言

　　激發(fā)學生探索科學知識的欲望。

《女媧造人》教案篇6

　　教學目標

　　1初步了解神話故事的特點。

　　2通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望。

　　3感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　　教學重點

　　1大膽而新奇的想象。

　　2對人類誕生的喜悅感。

　　一、導入

　　由我國古代一些神話民間故事導入。

　　如《嫦娥奔月》《女媧補天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧�！贰毒l(wèi)填海》等。

　　二、簡介神話和神話的特點

　　1神話是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學地解釋世界，自然現(xiàn)象和原始社會文化生的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　2神話的特點：

　　神話是原始人對自然和社會的認識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。

　　三、作者簡介

　　袁珂：我國著名的神話學家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

　　四、預習字詞檢查

　　讀出加點字的正確讀音：

　　澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn

　　綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng

　　五、賞讀課文

　�。ㄒ唬┞犝n文錄音思考

　　1、劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、你認為女媧是一個什么樣的形象，從文中找出相關(guān)語句加以說明。

　　女媧

　　神性：神通廣大

　　人性：勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力

　　總之，女媧是一個人性化的神。

　�。ǘ⿵褪龉适虑楣�(jié)

　　1、從女媧的角度復述故事。

　　2、從女媧造出來的第一個人的角度復述故事。

　　要求：語言簡潔生動

　　六、拓展延伸：關(guān)于想象

　　（一）有關(guān)的名人名言

　　想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）

　　想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。（黑格爾）

　　（二）展開你想象的翅膀

　　假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？

　�。ㄈ┫胂蟠蟊绕�

　　發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子：

　　1、牽�；ㄩ_放啦，……

　　2、早上打開窗戶，哇……

　　3、遠處的霓虹燈亮了，……

　　七、課堂小結(jié)

　　本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下，所做出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悅之情。

　　有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……。

　　八、作業(yè)

　　1、將文中的故事或自己改編的.故事講給你的父母或朋友聽。

　　2、閱讀綜合性學習中，關(guān)于人起源的資料。

　　3、閱讀《風俗通》二則，看看課文在《風俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容？

　　通常說天地開辟以后，還沒有人類。女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。

　　女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

　　課文在《風俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容？

　�。ā蹋�1、女媧造人的具體過程。

　�。ǎ�2、女媧選擇造人材料的過程。

　　（√）3、人造出來后歡欣喜悅的場面。

　�。ā蹋�4、女媧具備了人的情緒。

　�。ǎ�5、女媧在神祠里禱告的過程。

《女媧造人》教案篇7

　　教學要求

　　1、知識與技能

　�。�1）認識文中的生字新詞，加以理解并積累。

　�。�2）理解課文內(nèi)容，了解女媧創(chuàng)造人類的過程。

　�。�3）閱讀課文有所感受，并相互交流。

　�。�4）正確、流利地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　（1）自學生字新詞，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解字詞的意思。

　�。�2）自主閱讀，合作探究，理清文章條理，了解女媧創(chuàng)造人類的過程。

　�。�3）個性理解，互動交流，暢談讀文的感受。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）體會女媧為人類作出的貢獻。

　�。�2）感受人的可愛與生動，感悟世界因人而精彩，因人而充滿生氣，懂得要珍惜生命。

　　重、難點與關(guān)鍵

　　1、重點：讀懂內(nèi)容，了解女媧造人的過程。

　　2、難點：體會女媧為人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。

　　3、關(guān)鍵：自學為主，自讀自悟，整體把握，品析細節(jié)。

　　課時劃分:一課時。

　　教學設(shè)計

　　教學目標

　　1、學會生字新詞。

　　2、體會女蝸為人類作出的貢獻。

　　教具準備

　　1、生字詞語卡片。

　　2、摘錄文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭題質(zhì)疑

　　1、教師導言：據(jù)說，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。而在我們中國的神話傳說中，創(chuàng)造人類的天神則是女媧。今天，我們就來學習女媧造人的故事。

　　2、教師板書課題：女媧造人。

　　3、認識人物：學生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬ε畫z的認識。

　　4、教師適當小結(jié)，引導對課題質(zhì)疑：是的，傳說中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大。為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她一手創(chuàng)造的。那么，看了“女媧造人”這個課題，你想了解些什么呢?

　　5、學生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當加以梳理、板書。

　　(1)女媧為什么造人?

　　(2)女媧是怎樣造人的?

　　(3)女媧造出來的人是什么樣的?

　　……

　　6、教師小結(jié)導讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。

　　二、自學解疑，把握內(nèi)容

　　1、教師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作交流。

　�。�1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。

　�。�3）思考剛才質(zhì)疑的問題，小組交流，討論解疑。

　�。�4）用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。

　　2、學生認真自學，教師巡視，了解學情，并進行個別指導。

　　3、小組交流解疑。

　　4、自學反饋，全班互動。

　�。�1）指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。

　�。�2）提出文巾不理解的字詞，討論交流，正確理解。

　　莽莽榛榛：形容草木叢生的景象。

　　神通廣大：指本領(lǐng)特別高明，有著無所不能的力量。

　　生氣蓬勃：生命力旺盛，充滿勃勃生機。

　　靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。

　　綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。

　　（3）針對質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。

　　①女媧為什么造人?

　　（因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃)

　　a．天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。

　　b．有一天，女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。

　　c．她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那么為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

　�。▽W生有感情地朗讀以上三個句子，了解女媧造人的原因)

　　②女媧是怎樣造人的?

　　（女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東西，放到地面時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就布滿了人類的.蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女媧把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了）

　　（結(jié)合學生的介紹，引導有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內(nèi)容，了解女蝸造人的過程）

　　③女媧造出來的人是什么樣的?

　　(女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代)

　　(學生有感情地朗讀課文第11自然段，了解女媧所造之人的特點)

　　(4)動手給課文分段，并概括段意。

　　第一部分(第l～4自然段)：寫的是女媧造人的原因。

　　第二部分(第5～17自然段)：寫的是女媧造人的過程。

　　其中第二部分又可分為三層。

　　第一層(第5～13自然段)：寫女媧用黃泥揉捏成人。

　　第二層(第14～15自然段)：寫女媧用枯藤攪泥漿揮灑成人。

　　第三層(第16～17自然段)：寫女媧將人分為男女，自創(chuàng)后代。

　　(5)指名概括故事的主要內(nèi)容。

　　(這篇課文主要講的是天地開辟以后，大地上沒有人類，女媧為了大地生氣蓬勃起來，決定創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。她先是用黃泥摻水揉捏成人，由于工作太久，她疲倦不堪。后來她想出好辦法，用枯藤攪泥漿向四處揮灑，泥點都變成了人，不久，大地上就布滿了人類。最后，為了讓人類綿延不絕，女媧將他們分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，世代延續(xù))

　　三、暢談感受．體會寫法

　　1、集體交流閱讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節(jié)。

　　(學生暢所欲言，教師引導學生從以下幾個方面有序交流)

　　（1）對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。

　�。�2）對寫法的體會——想象豐富，刻畫細致。

　�、偃某錆M了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，又充滿了神奇色彩，表達了人們對人類起源的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。

　�、谖闹型ㄟ^對女媧心理、動作、神態(tài)等細節(jié)的細致刻畫，表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。

　�、凵鷦佑腥さ那楣�(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。

　　2、結(jié)合交流，引導學生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語句。

　　（作為高年級語文教學，除了要引導學生把握文章的主要內(nèi)容，還要啟發(fā)學生深入品析語言。而作為一篇略讀課文，在教材處理上不能面面俱到，應(yīng)該有所取舍，長文短教，抓住文中重、難點之處，集中力量，在學生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學生交流各自的閱讀理解與感受，在思維的碰撞中，由淺入深地解讀文本，提升認識，了解作品的內(nèi)容與寫法，從中受到熏陶，并可學得表達方法，為創(chuàng)作奠基）

　　四、課堂小結(jié)

　　1、教師小結(jié)：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!

　　2、學生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女媧的其他故事，進一步認識女媧，了解神話故事的特點，激發(fā)學生參與課外閱讀的興趣。

　　如：女媧曾教給人們婚姻。

　　如：女媧為人類造了一種交笙簧的樂器。

　　如：女媧冒險補天為人類消除災(zāi)難。

　　……

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄文中的四字詞語，加以積累。

　　2、向家人講述《女媧造人》的神話故事。

　　3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　板書設(shè)計

　　5*女媧造人

　　用黃泥摻和水揉捏成人

　　用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛富有智慧

《女媧造人》教案篇8

　　一、設(shè)計思想

　　《女媧造人》是神話故事，是通過豐富的想像與聯(lián)想的運用來激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望，表現(xiàn)在遠古時代人們對人類自身來源的好奇和探索，以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學習的過程中激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　二、教材分析：

　　本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的`整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。

　　三、學情分析

　　1、學生水平差異較大，基礎(chǔ)好的學生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想，而基礎(chǔ)差的必須要做預習好!

　　2、學生學習本文時，可能會遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運用。

　　3、學生在遇到難題的時候采用合作，討論的方法去解決。

　　四、教學目標

　　1、知識目標

　　(1)、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語。

　　(2)、了解神話的特點。

　　(3)、了解有關(guān)人類起源的神話故事。

　　2、能力目標