部編二年級語文上冊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的部編二年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編二年級語文上冊教案1
故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語言，更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的意義。學(xué)生通過對童話故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握語言，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)故事的深刻意義，了解世界各國文化的差異，拓展視野。
二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨(dú)立閱讀課外書籍，尤其是拼音讀物。但是，由于識字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)都不夠豐富，理解能力還有待加強(qiáng)，尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長的指導(dǎo)下完成。
故事教學(xué)為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件，學(xué)習(xí)材料更加豐富，富有邏輯，充滿智慧，故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用語言，聽力訓(xùn)練更是充滿了挑戰(zhàn)；學(xué)生還可以通過復(fù)述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
【知識與技能】
1．讓學(xué)生了解課外閱讀的知識，增加課外閱讀量，積累語言文字。
2．認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
3．感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
4．帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生閱讀童話的興趣。
【過程與方法】
1．通過小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流能力。
2．讓學(xué)生學(xué)會通過觀察、訪問、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。
3．感悟童話及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。
4．通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生交流、評價(jià)的實(shí)踐能力。
2．讓學(xué)生在活動過程中體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)、交流分享的樂趣。
3．使學(xué)生在活動中體驗(yàn)閱讀的快樂，提高閱讀興趣。
重點(diǎn)
1．產(chǎn)生閱讀童話故事書的興趣，能了解5本書的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)識書的封面，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
難點(diǎn)
對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：各類童話故事書、讀書明星卡片。
1課時(shí)
一、出示大主題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，很高興我們能聚在一起讀書，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的童話王國吧。
二、走進(jìn)童話
1．教師拋磚引玉。
大家有讀過《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書嗎？誰來說一說。
2．學(xué)生交流閱讀的這5本童話故事書。
3．集體交流、評議：誰的收獲最多。
4．師補(bǔ)充講述。
童話實(shí)在太有魅力了，它的靈魂能飛翔幾百年，它的文字能溫暖數(shù)代人的心。
三、了解童話書的.封面及目錄
不管是讀哪種版本的童話書，首先要看一下封面，找找書名和作者，然后學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內(nèi)容。
四、閱讀方法指導(dǎo)
1．找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，我們來交流交流。(學(xué)生交流自己的閱讀方法與心得)
2．同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至要能背誦下來�，F(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的童話書中最喜歡的那篇文章。
3．(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
五、指導(dǎo)寫讀書筆記
1．同學(xué)們真會讀書，都有自己的感觸，對童話都很了解。看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？
2．讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記。
六、總結(jié)延伸
本次班級讀書會就要結(jié)束了，你有什么收獲？(指名答)
讀讀童話故事
閱讀方法：
1．認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
2．品評人物，理解道理。
3．邊讀邊想，記憶故事。
閱讀還需做到：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。
童話故事情節(jié)生動，語言優(yōu)美，總能把孩子們帶入美好的情境之中，使孩子們受到真、善、美的熏陶。童話故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長的好伙伴。組織好童話教學(xué)是提高低年級學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個(gè)方面。那么如何根據(jù)低年級的兒童特點(diǎn)進(jìn)行童話教學(xué)呢？我以兒童的視角整體解讀童話，充分體會童話的“想象味”，理性分析童話的“教育味”，適時(shí)把握童話的“生活味”。通過抓導(dǎo)入，促想象；抓語言，細(xì)品讀；抓情景，促體驗(yàn)，教出童話的“語文味”。同時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重童真，呵護(hù)童心，留住童趣，引領(lǐng)孩子們“入文本，出文本，超文本”。
部編二年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨�、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題：
1、談話：《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2、課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識“朱德”這兩個(gè)字。你們知識他是誰嗎？
3、這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？板書：朱德的扁擔(dān)，請你們讀一下課題。
4、課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么？“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞：
1、自由讀課文。要求：
�。�1）圈出不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）標(biāo)出自然段序號。
（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。
2、小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。
教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
3、集體認(rèn)讀生字詞。
三、再讀課文，整體感知：
1、用手勢告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。
2、請三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？
3、先評讀，再說主要講了一件什么事？
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。
�。�1）什么是“斗笠”？
�。�2）“會師” “不料”是什么意思？
�。�3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？
5、結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
�。�1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題：
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的`句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。
�、僮寣W(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。
②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。
四、研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德：
1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。
2、小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。
3、集體交流。學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。
�。�1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。
�。�2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
�、傧胂搿拔辶铩笔嵌噙h(yuǎn)，要走多長時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）
�、诙盖偷母呱剑阌惺裁锤杏X？（難爬、累、喘不過來氣。）想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
�。�3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
�、僦斓麓┲菪�，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實(shí)在讓人心疼。
�、谥斓掳滋焯艏Z，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
�、巯胂胫斓伦钚枰氖鞘裁矗浚ㄐ菹ⅲ�
�、茏寣W(xué)生進(jìn)入角色：如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？
4、有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。
五、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)、
2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)、
3、學(xué)生描紅臨寫、
4、交流、評議。
第二課時(shí)
一、齊讀課文：
上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。
二、研讀讀課文，感悟理解：
這節(jié)課，我們再認(rèn)真讀書，找找大家因?yàn)槭裁淳磹壑斓峦�，而不藏他的扁�?dān)。
1、自由讀第三自然段。
請你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。
2、同桌互相交流。
3、集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。
請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。
（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。
�、僦斓聻榱瞬蛔尨蠹以俨厮谋鈸�(dān)，就在扁擔(dān)上寫了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。
�、趶摹安涣稀边@個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。
�。�2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
�、俅蠹冶凰陨碜鲃t，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。
�、趶摹霸桨l(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。
�、鄞蠹覍χ斓庐a(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
�、茉俾�(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么（勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等）
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。
三、總結(jié)談話：
讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到“”朱德的扁擔(dān)“五個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
四、拓展：
關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關(guān)他的故事，開個(gè)故事會。
五、指導(dǎo)書寫：
1、讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。
2、小組研究書寫方法。
3、教師課件演示指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
朱德的扁擔(dān)
戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)
朱德找扁擔(dān)
(以身作則，同甘共苦)
部編二年級語文上冊教案3
文本 解讀
語文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的園地，指向于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。這里共安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容：識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累和我愛閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在于讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長。
“識字加油站”包含3個(gè)部分：2組以野外活動為主題的詞串;1幅兩個(gè)孩子野外活動的情境圖，圖中有提示“去野外觀察大自然，你會準(zhǔn)備什么?”;11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生歸類識字的輔助材料。 這一部分，我們可以充分發(fā)揮兩組詞語所提供的情境，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生明白事物的作用，可借用其他類似情境，豐富學(xué)生的積累。
“字詞句運(yùn)用”包含2個(gè)部分：體會詞語的不同意思，選一組演一演;用上加點(diǎn)的詞語，說說自己的日常生活。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！坝�、追、批、甩”出自課文《小蝌蚪找媽媽》，“穿”出自課文《我是什么》。體會動詞運(yùn)用的表達(dá)效果，在兩篇課文的課后練習(xí)中都有體現(xiàn)�！坝袝r(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”兩個(gè)句式都出自本單元課文《我是什么》。教學(xué)這一部分，我們應(yīng)從課內(nèi)到課外，構(gòu)建言語形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“書寫提示”包含2個(gè)提示：一是提示寫字時(shí)的書寫姿勢，二是提示書寫的注意點(diǎn)，即“有的字左邊窄，右邊寬;有的字左邊寬，右邊窄�！币髸鴮懙膬�(nèi)容是4個(gè)字：作、法、都、別。二年級上冊的第一個(gè)書寫提示，體現(xiàn)了一年級向二年級的過渡，即由關(guān)注字的筆畫、筆順，逐步向關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)過渡。這部分的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4個(gè)字的書寫規(guī)律，逐漸學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
“日積月累”編排的是1首古詩《梅花》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文�！叭辗e月累”中的古詩，對內(nèi)容理解不作要求。但是，這篇古詩與二年級學(xué)生的認(rèn)知有些距離。因此，教學(xué)這一部分時(shí)，教師可以采取圖文結(jié)合、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成對梅花的基本認(rèn)識，拉近學(xué)生和古詩之間的距離，從而便于背誦積累。
“我愛閱讀”編排的.是1篇科普童話《企鵝寄冰》。生活在南極的企鵝給非洲的獅子寄冰，由此導(dǎo)致了美麗的誤會。故事內(nèi)容生動有趣，又蘊(yùn)含了生活的常識，即水的形態(tài)因溫度的變化而產(chǎn)生變化。教師可引導(dǎo)學(xué)生在聽講故事中，初步形成對生活常識的了解。
教學(xué)活動設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.歸類識記8個(gè)詞語，認(rèn)讀11個(gè)生字。
2.體會近義詞的意思差異，學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”的句式說話。
3.會寫2個(gè)左寬右窄的字，2個(gè)左窄右寬的字。
4.積累古詩《梅花》。
5.朗讀科普童話《企鵝寄冰》，感受閱讀的快樂。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一識字加油站
1.認(rèn)讀詞語：(出示戶外運(yùn)動者圖片)今天，王叔叔要去參加野外活動。去野外活動得帶野外活動的必備行裝，說一說，王叔叔準(zhǔn)備了什么?
提示：在學(xué)生交流的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物并熟讀詞語;教師還可通過追問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的作用，例如“為什么要穿登山鞋?為什么要帶望遠(yuǎn)鏡?”等。
2.猜認(rèn)游戲：野外活動的裝備都認(rèn)識了嗎?老師已經(jīng)都把它們放進(jìn)了“行李箱”，誰帶大家再來認(rèn)一認(rèn)?
提示：教師提前做好詞語卡片，一面是詞語，一面是圖片，放進(jìn)一個(gè)小盒子;請學(xué)生抽取后，出示圖片面，讓其他學(xué)生猜;再出示詞語，讓學(xué)生結(jié)合圖片反復(fù)識記。
板塊二字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
對比體會動詞運(yùn)用表達(dá)的效果。
2.游戲。
(1)教師宣布“你說我做”的游戲規(guī)則：教師說詞語，學(xué)生做動作。
提示：教師打亂順序念詞語：穿衣裳、甩甩頭、披紅袍、搖搖頭;教師在評價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“甩”和“搖”，“穿”和“披”的區(qū)別。
(2)繼續(xù)游戲：一學(xué)生說詞語，其他學(xué)生做動作。
提示：學(xué)生說的詞語中帶有“穿、披、甩甩、搖搖”，但是不能和以上四個(gè)詞語相同;可以換不同的學(xué)生上臺來說詞語。
3.用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話。
(1)讀句子：我的脾氣怪在哪里?
要點(diǎn)：用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式，從“溫和、暴躁”兩個(gè)不同的方面寫出了我脾氣的“怪”。
(2)出示情境說話：
課間游戲真好玩，有時(shí)候，有時(shí)候。
媽媽真會燒菜，有時(shí)候，有時(shí)候。
天上的云總愛變，有時(shí)候，有時(shí)候。
(3)你能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”說說你的日常生活嗎?
4.用“在……在……在……在……”說話。
(1)讀句子：水做了哪些事?
(2)我們每天也會做很多事，請你說一說。
提示：此處先請學(xué)生說出做的事即可。
(3)你能用“我在什么地方做什么”的句子說一句話嗎?
(4)誰能把這樣的句子連起來說兩句、三句，甚至是四句?
提示：在說話指導(dǎo)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把在同一個(gè)地方做的不同事情放在最后說。
板塊三書寫提示
1.讀一讀：這幾個(gè)字都認(rèn)識嗎?誰能給它們組一組詞?
2.觀察：這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?你能把它們分成兩類嗎?
要點(diǎn)：一類是左窄右寬;一類是左寬右窄。
3.教師引導(dǎo)觀察并講解要點(diǎn)。
提示：教師可用寫字口訣幫助學(xué)生識記書寫要點(diǎn)，例如“體型窄，左邊站，橫要短，捺要收。右邊寬，要舒展。筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀�！�
4.教師范寫并指導(dǎo)要點(diǎn)。
作：左右兩個(gè)撇長短差不多，右邊的撇要穿過豎中線;右邊的豎是主筆，要寫得舒展，比左邊的豎長;三橫要擺均勻。
法：左低右高，右邊的“去”占整個(gè)字的三分之二，豎要靠近豎中線，第二橫是主筆，靠著橫中線寫。
都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下邊的“日”;右耳刀的豎要舒展。
別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊“立刀旁”的豎勾要舒展。
5.學(xué)生練習(xí)寫，教師做評價(jià)。
提示：評價(jià)的要點(diǎn)要圍繞左右結(jié)構(gòu)兩部分關(guān)系的處理展開。
板塊四日積月累
1.師范讀：請你用心聽，哪些字不會讀的，把它圈一圈。
2.生跟讀：教師讀一句，學(xué)生跟一句。
3.圖文結(jié)合，了解梅花。
提示：教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候，可提問，圖中的梅花長在什么地方?梅花在什么季節(jié)開放?為什么人們都喜歡梅花?
4.小組比賽讀。
板塊五我愛閱讀
1.認(rèn)讀“寄”。
(1)出示“寄”：這個(gè)字，誰會讀?
(2)誰能給這個(gè)字組個(gè)詞?
要點(diǎn)：寄送、寄信等。
2.認(rèn)讀“企鵝”和“獅子”。
(1)出示插圖：認(rèn)識這兩個(gè)動物嗎?
(2)出示“企鵝”和“獅子”：誰來讀一讀?
(3)他們分別生活在哪里呢?
要點(diǎn)：獅子生活在非洲，那里很熱;企鵝生活在南極，那里很冷。3.聽老師講故事，請你邊聽邊猜。
提示：教師可在故事的關(guān)鍵點(diǎn)處提問，例如：南極在哪?非洲在哪?獅子為什么讓企鵝給它寄冰?獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子里有冰嗎?企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢?為什么冰寄到獅子那里變成了水，退回來又變成了冰?
4.你能學(xué)著老師的樣子也講講這個(gè)故事嗎?
5.獅子大王和企鵝都感覺到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎?請你寄封信給獅子大王和企鵝，告訴他們原因。信里該寫什么呢?請你想一想。
要點(diǎn)：冰從寒冷的南極到炎熱的非洲，冰變成了水;水從炎熱的非洲到了寒冷的南極，又變成了冰。
部編二年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，通過讀詞語背兒歌促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
3、為學(xué)生提供展示成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的舞臺。
4、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生辨析字形，自己找出字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中感悟規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。
2、學(xué)生子自己讀的基礎(chǔ)上，自由選詞造句，在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累語言，學(xué)習(xí)語言。 3、進(jìn)行口語交際。
課前準(zhǔn)備：
1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計(jì)劃表。
課時(shí)分配：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個(gè)漢字家庭請我們?nèi)プ隹�，大家請看是哪四家，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？
出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。
二、鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)日積月累：
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成�！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。過程：
一、我會讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
二、讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
5、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
一、口語交際：
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的`口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
二、展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。過程：
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1、看、欣賞、評。
2、導(dǎo)語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
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可以寫、畫、剪、貼等。
（三）展示作品，評作品。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
部編二年級語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、詞卡片。
2、學(xué)生查閱有關(guān)傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。
3、傣族人民過潑水節(jié)的錄像、插圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、看錄像，談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的國家，我們屬于哪個(gè)民族？（漢族）上節(jié)課我們參觀了美麗的葡萄溝，見到了勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。那大家還想不想去看看其他的少數(shù)民族朋友呢？（想）
那老師就帶領(lǐng)大家去傣族看看吧！
邊放錄像（傣族人民過潑水節(jié)的盛況），教師邊講解：每年清明節(jié)前后（傣歷六月中旬），傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣族人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，乘著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福，大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪呢？我們一起走進(jìn)課文。
三、讀文體會。
1、教師范讀課文，生標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生用自己喜歡的'方式讀課文�？梢源舐曌x，也可以和同桌一起讀。（要求讀準(zhǔn)生字，不加字漏字）
3、指名讀。其他同學(xué)注意聽，聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來教教他。
4、師：在傣歷六月份，什么花開了？說明傣族的什么節(jié)日到了？
學(xué)生從課文中找出，理解“一年一度”即一年一次。
5、今年的潑水節(jié)與往年不一樣，因?yàn)檎l要來了？（生讀第一段）答：周總理
為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興？（生答）
6、師：人們又是怎樣迎接周總理的呢？（自由讀第三段）
a、你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
b、理解“四面八方”，“從四面八方趕來”說明了什么？
c、指名朗讀。你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？
7、那這天周總理穿的什么衣服呢？是平時(shí)經(jīng)常穿的衣服嗎？（結(jié)合圖回答）
a、師：看！周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（出示插圖）（穿著傣族服裝）他為什么穿著傣族服裝？他臉上的表情怎樣呢？理解“笑容滿面”并造句。
b、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。
c、師：看看圖上，除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？
師：傣族人民一個(gè)個(gè)都因?yàn)槟芎途磹鄣闹芸偫硪黄疬^節(jié)日而笑容滿面，現(xiàn)在也請同學(xué)們笑容滿面地讀一讀這段。
8、（1）師：周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的呢？課文中又是怎樣描寫的呢？我們接著看第五段。（重點(diǎn)詞語：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）
�。�2）用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說句子。
�。�3）老師扮演周總理，拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。
�。�4）啟發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——————
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——————
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——————
�。�5）師：正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸�！钡�，是“令人難忘”的。
�。�6）全班有感情地朗讀6~8自然段。
四、分小組接讀課文。男女生賽讀課文。
全班有感情地齊讀課文。（要求讀課文時(shí)始終要語調(diào)高、熱情洋溢、幸�？鞓罚唤Y(jié)尾讀出無比幸福、難以忘懷的情感）
五、教師小結(jié)：
今天，我們同周總理、同傣族人民一起度過了一個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié)。我們知道了周總理和人民是心連心的。課后請同學(xué)們再去查閱一下其他少數(shù)民族的民族風(fēng)情吧！
部編二年級語文上冊教案6
一、文本教學(xué)解讀
語文園地二安排了3個(gè)板塊的內(nèi)容。
“查字典”安排的是學(xué)習(xí)部首查字法。教師可以借用開頭的兒歌，創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)部首查字法。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌中不認(rèn)識的字，沒辦法用已經(jīng)學(xué)習(xí)的音序查字法來查字典，從而形成學(xué)習(xí)期待，引出部首查字法。
接著，以查“狐”字為例介紹了部首查字法的具體步驟。
第一步，確定要查字的部首，數(shù)出部首的筆畫數(shù)。這一步是學(xué)習(xí)部首查字法的重要環(huán)節(jié)，教師要聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確找出生字的部首。確定生字部首的時(shí)候，可以教給孩子一定的規(guī)律：獨(dú)體字有時(shí)候自己本身就是部首，如：“禾”“日”等。合體字如果兩個(gè)字都是部首的取上不取下，取左不取右，取外不取內(nèi)，如：“須”取“彡”部；“尖”取“小”部等。
第二步，在“部首目錄”里找頁碼。這個(gè)環(huán)節(jié)很簡單，只要能正確數(shù)出部首的筆畫就可以了。第三步，按照頁碼在檢字表中找生字。這一步關(guān)鍵是要讓學(xué)生數(shù)出去掉部首后該字的筆畫數(shù)，可以結(jié)合后面鞏固習(xí)題多練習(xí)。第四步，按照頁碼在字典正文中找到要查的生字。
教學(xué)這一部分，先要讓學(xué)生認(rèn)識字典的各個(gè)部分：“部首目錄”“檢字表”“正文”，還可以結(jié)合在一年級下冊學(xué)習(xí)的音序查字法，明白字典中還有音節(jié)表。
三道鞏固題，層層深入，訓(xùn)練有梯度，前兩道題可以分散在教學(xué)部首查字法的各個(gè)環(huán)節(jié)之中完成。
第三題，教師可以放手讓學(xué)生自己去操作，完成表格，碰到有難度的個(gè)別輔導(dǎo)。完成后集體交流。
部首查字法步驟有點(diǎn)復(fù)雜，學(xué)生接受可能有難度，在教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
“日積月累”編排的是名句，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典。
“己所不欲，勿施于人”，出自《論語》，意思是如果自己都不希望被人此般對待，推己及人，自己也不要那般待人。
“與朋友交，言而有信”出自《論語》，意思是：同朋友交往時(shí)，說話要講誠信。
“不以規(guī)矩，不能成方圓”，出自《孟子》，意思是：不使用圓規(guī)和曲尺，就不能準(zhǔn)確地畫出方形和圓形。用來比喻行事如果沒有準(zhǔn)則，就什么事情也辦不好。
“我愛閱讀”編排的是兒歌——《十二月花名歌》。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀，以學(xué)生的自主閱讀為主，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和興趣，使學(xué)生愛上閱讀。朗讀的形式要多樣：生生對讀、師生對讀、男女生對讀、表演讀等，增強(qiáng)朗讀的趣味性，在朗讀中背誦。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，借助圖片認(rèn)識各種花，知道它們的開放時(shí)節(jié)，還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際拓展交流，補(bǔ)充介紹各個(gè)季節(jié)開放的其他花。
二、教學(xué)活動設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握根據(jù)部首查字典的方法。
2、熟讀兒歌《葡萄架》，利用部首查字法認(rèn)識7個(gè)生字。
3、積累名句，了解名句蘊(yùn)涵的道理。
4、熟讀《十二月花名歌》，培養(yǎng)自主閱讀的興趣和能力。了解兒歌中出現(xiàn)的各種花開放的時(shí)節(jié)，拓寬知識面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累名句，了解名言蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一？查字典
1、活動一：七嘴八舌助博士。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境。
要點(diǎn)：一天，博士在讀一首兒歌，可是兒歌中有好多字它不認(rèn)識，該怎么辦呢。誰能夠幫幫她。
提示：出示標(biāo)記有生字的兒歌《葡萄架》。
（2）七嘴八舌說方法。
（3）師生討論，得出最佳的幫助方法——部首查字法。
2、活動二：火眼金睛認(rèn)字典。
�。�1）教師邊講解名稱，邊示范翻找，學(xué)生跟著翻找。
要點(diǎn)：音節(jié)表、部首目錄、檢字表、字典正文。
�。�2）比一比看誰找得快。教師報(bào)字典各部分名稱，學(xué)生翻找。
3、活動三：手疾眼快查字典。
（1）看誰找得快。
�、賻熒仡櫼呀�(jīng)學(xué)過的.部首，數(shù)一數(shù)部首的筆畫數(shù)。認(rèn)識“系”和“酉”兩個(gè)部首。
提示：結(jié)合后面習(xí)題熟練數(shù)出“艸”“系”“ ”“酉”的筆畫，并填寫好。
�、诮處煶鍪尽昂獭薄叭铡薄昂薄凹狻薄绊殹�，學(xué)生找部首。
要點(diǎn)：獨(dú)體字有時(shí)候自己本身就是部首，如：“禾”“日”等。
合體字如果兩個(gè)字都是部首的取上不取下，取左不取右，取外不取內(nèi)，如：“須”取“彡”部；“尖”取“小”部等。
�。�2）自讀課本明步驟。
提示：分四大步，找部首，數(shù)筆畫；部首目錄找頁碼；根據(jù)頁碼在檢字表找字；根據(jù)頁碼在字典正文找要查的字。要翻查三個(gè)表：部首目錄、檢字表、字典正文。
�。�3）手疾眼快查字典。
�、俳處熣f，學(xué)生做，查“狐”。
提示：在練習(xí)第三步的時(shí)候，結(jié)合后面練習(xí)題的第二題，讓學(xué)生能熟練數(shù)出“葡”“紫”“笨”“酸”去掉部首后的筆畫數(shù)，并在書上填寫好。
�、谕辣荣惒椤柏偂�，查得快的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
4、活動四：練習(xí)鞏固成能手。
�。�1）看誰查得快。
完成后面習(xí)題的第三題，看誰查得又快又對，按組評選班級“查字典小能手”，頒發(fā)小小獎(jiǎng)牌。
�。�2）用學(xué)習(xí)的部首查字法查出兒歌中其他不認(rèn)識的字，并標(biāo)注拼音。
5、活動五：學(xué)得本領(lǐng)快樂多。
�。�1）讀兒歌，認(rèn)生字。
提示：教師出示標(biāo)注了生字的兒歌，學(xué)生自讀，指名讀。
（2）認(rèn)讀生字：葡、萄、紫、狐、貍、笨、酸。擴(kuò)詞練習(xí)。
要點(diǎn)：“葡萄”“狐貍”中“萄”“貍”讀輕聲。
�。�3）熟讀兒歌。
要點(diǎn)：同學(xué)們，在我們的共同努力下，猴博士已經(jīng)學(xué)會了部首查字法，會讀了這首兒歌，它開心極了。我們也一起來讀一讀吧。
�。�4）總結(jié)部首查字典的方法。出示兒歌，學(xué)生讀。
找準(zhǔn)部首數(shù)筆畫，部首目錄找頁碼，對應(yīng)頁碼翻過去，部首下面就有它。再找頁碼翻過去，終于找到生字家。
板塊二？日積月累
1、活動一：我會讀。
�。�1）學(xué)生借助拼音自主讀。
自讀，同桌讀，相互正音。
�。�2）指名讀，教師正音。
2、活動二：我會對。
（1）趣味對讀，感知名句大意。
男女生對讀、師生對讀。
同桌之間，用這種方法讀后面兩句。
（2）拓展交流，理解意思。
�。�3）教師總結(jié)。
3、活動三：我會背。
提示：老師給前半句，學(xué)生背后半句；背全句。
板塊三？我愛閱讀
1、活動一：自主讀。
借助拼音，讀通兒歌。
拍掌讀。
2、活動二：合作讀。
同桌合作讀，師生合作讀。
如：
師：正月。
生：山茶滿盆開。
3、活動三：創(chuàng)新讀。
改變句子詞語順序讀，如：
師：山茶。
生：正月滿盆開。
師；迎春。
生：二月初開放。
4、活動四：認(rèn)識鮮花，拓展說。
�。�1）出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片說出花名。
�。�2）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己了解的其他花以及它們的開花時(shí)節(jié)。
部編二年級語文上冊教案7
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
3、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。
4、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。
2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學(xué)過程
一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣
1、引入課題
同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示1）（出示秤稱實(shí)物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（課件出示2）（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。
2、圍繞課題質(zhì)疑
看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）
二、自讀課文，了解故事內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。
3、（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。
�。▽W(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）
二、初讀課文，自學(xué)生字。1、認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。
2、朗讀課文：（課件出示5）
�。�1）給課文標(biāo)好自然段；
�。�2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉�(gè)朋友；
（3）把課文讀正確、讀連貫。
三．檢查預(yù)習(xí)
出示生字（課件出示6）
zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán
柱做秤桿站然底歲船
cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ
曹稱員議論重量砍割線止
1、指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。
“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音�！叭�、站、桿、論、砍、線”是前鼻音�！胺Q、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。
2、自由練讀。開火車讀。
3、去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
四．再讀課文，整體感知。
1、曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）
（有的說造一桿大秤稱）
2．曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）
�。ú軟_想出了一個(gè)好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來的位置，然后稱石頭就行了。）
3．結(jié)果怎樣？
按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。
4、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱象辦法的句子。
五．識記生字，寫字指導(dǎo)
1、（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。
2、仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫好？
（1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“桿”�！傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽�，“亻”加“故”是“做”。
�。�2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。
�。�3）（課件出示10）猜謎語：“山下有夕陽”就是“歲”。“平衡的禾木”是“秤”。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書：然底）
�。ㄕn件出示11）出示“然、底”田字格課件。
“然”上部左右兩個(gè)長方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點(diǎn)，整個(gè)字呈上收下放狀。
“底”字，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點(diǎn)在橫畫中間的上方。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
六．反饋檢查。
1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。
2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。
3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、寫出帶有下列偏旁的字。
禾（）（）（）
灬（）（）（）
2、抄寫本課會寫的字。
3、文中有幾種稱象的方法，哪種最好？
答案：
1、禾（種）（秧）（稼）
灬（然）（黑）（燕）
2、略。
3、文中有兩種稱象的方法。一種是造一桿大秤稱。曹沖的方法是把象趕到船上稱。
曹沖的方法最好，最管用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。
2、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。
3、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件
2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學(xué)過程
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。
2、復(fù)習(xí)詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論
砍倒重量官員為止一條線
�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
（2）開火車認(rèn)讀詞語。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？誰能把這個(gè)故事簡單地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（板書：4曹沖稱象）
二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟
讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
1、指名朗讀第一自然段
2、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”
�。ㄕn件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。
�。�1）指名朗讀
�。�2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示
�。ㄕn件出示13大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。
�。�3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（課件出示14）
大象的身子像（—堵墻）
大象的身子還像（）。
腿像（四根柱子）
腿還像（）。
（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣
3、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法
�。�1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀
�。�2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？
�。ò鍟汗賳T們造大秤）
4、學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
�。�1）自由朗讀，要求讀熟
�。�2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。
�。�3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。
�。ㄕn件出示15圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船，畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭
（板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）
�。�4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？
�。ㄍㄟ^討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的'難題，從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙）
5、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語氣。
三、升華認(rèn)識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個(gè)好辦法呢？
�。ń^大多數(shù)學(xué)生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）
2、同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？
學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。
四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）
1、自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣
2、說說每組的后一個(gè)句子好在哪里？
（后一個(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動。）
五、拓展延伸，總結(jié)提高。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？
�。ǹ梢詥l(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）
2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價(jià)。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。
2、用下列詞語寫句子。
�。�1）…才…（2）…到底…
3、練習(xí)說一說曹沖稱象的方法。
答案：
1、略。
2、（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。
（2）…到底…你到底去還是不去呢？
3、略。
【板書設(shè)計(jì)】
4曹沖稱象
官員們造大秤
曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭
【教學(xué)反思】
《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。
教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱象的過程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。他認(rèn)真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？
我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。
部編二年級語文上冊教案8
大禹治水
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語氣。
2.理解由生字組成的詞語，如"洪災(zāi)、無家可歸"等，學(xué)會本課13個(gè)生字，會寫8個(gè)漢字。
3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識字、寫字；有感情地朗讀課文。
2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘：
二、導(dǎo)入揭題，1．小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，齊讀課題。
2．你能用洪水 淹沒 毒蛇猛獸 恢復(fù) 安居樂業(yè)上幾個(gè)詞語說說課文講了生一個(gè)什么故事嗎？
大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。
三、探究新知
學(xué)習(xí)第一自然段
1. 讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
2. 出示句子：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。
�。�1）哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（泛濫 淹沒 沖毀 ）
�。�2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？
�。�3）淹沒了田地，人們將-- 沖毀了房屋，人們將--
誰再來讀讀？
3.多么悲慘呀！誰再來讀讀？
過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以--
學(xué)習(xí)第二自然段
板塊一體會"治水"決心
出示：禹下決心要治理洪水。
1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它
2.誰愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定！決心很大)
3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好"下決心")
過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？
板塊二感受大禹的無私
他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己的家門口�？墒撬J(rèn)為治水要緊，一次也沒有走進(jìn)家門看一看。
據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的'苦都嘗遍了就叫做吃盡了"
你讀出了一個(gè)怎樣的大禹？（…………）
板塊三 感知"治水"之智
沒有挖土機(jī)挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時(shí)怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。
讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫--疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人?（聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧）
感受禹治水的艱辛和智慧。
過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個(gè)，請小朋友讀一讀，然后請讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故事。
四、合學(xué)展學(xué)
自由朗讀第三自然段
1.大家讀得很投入。 誰給大家講講這個(gè)故事？
2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？
3.出示：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過自己的家門，但他（ ）次也沒有進(jìn)去看一看。
禹的兒子還不知道父親是個(gè)什么樣子。
4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰代表大禹說句話？
5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是--大公無私 ，后來人們就把這個(gè)故事叫作--出示："三過家門而不入"（齊說）
五、歸納總結(jié)
1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于"洪水被制服了"，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋。
2．讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。
3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）
4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此--大禹的名字代代相傳。
6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補(bǔ)天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿……課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。
指導(dǎo)書寫，閱讀鏈接
指導(dǎo)生字： 洪、災(zāi)、難、道等
1.觀察字形：這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？
2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
五、作業(yè)：
1.教材上的第75頁習(xí)題
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填海》。
教學(xué)板書：
15 大禹治水
奔走 疏導(dǎo) 開通
13年 三次過家門 一次也沒進(jìn)
安居樂業(yè)
教學(xué)反思：
部編二年級語文上冊教案9
古詩二首
夜宿山寺
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會寫8個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)11生字；正確、流利的讀詩，感悟詩的意思；了解詩的內(nèi)容，能說出從哪看出山寺很高。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、口語訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題。
1．認(rèn)識詩人李白。
老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》--）過渡：小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（電腦出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，于是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩--《夜宿山寺》。（板書：夜宿山寺）
2．從課題中，你知道了什么？
3．讀準(zhǔn)下列字音：寺、宿、摘、恐。
（認(rèn)讀生字時(shí)，字形相近的可以放在一起識字，如："寺"和"詩"，可以讓學(xué)生比較一下字音字形。）
三、探究新知
老師：小熊貓?zhí)嵝汛蠹�，請個(gè)別同學(xué)讀一讀。
�。娔X出示讀詩歌的要求：1、身子坐直。2、眼離書一尺遠(yuǎn)。）老師：請小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩。
1．學(xué)生自由讀。
2．個(gè)別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。過渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）
3．現(xiàn)在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩仙李白一塊到山上去游覽一翻吧�。娔X出示：山、星、詩）
過渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)?寺廟的這座高樓，站在這么高的樓上，他會想些什么呢？
4．學(xué)生回答。
教師：小朋友覺得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫樓高的呢？
5．學(xué)生讀出第一個(gè)詩句：危樓高百尺
教師：從這行詩里你知道了什么？
學(xué)生回答，并說出"高百尺"的含義。
6.悟詩情。
過渡：小朋友，回憶以下，剛才，我們跟著詩仙李白一步一步地登上了高山，登上了山頂寺廟的這座高樓，面對此情此景，李白寫下了一首著名的古詩〈夜宿山寺〉，我們一起讀--
我覺得還不夠，再一起來。小聲--真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒有）可以摘星星嗎？這是詩人的大膽想象。他為什么會這樣想呢？
學(xué)生回答：因?yàn)檫@座樓太高了，太高了。（板書：高）多么奇妙的想象，多么美妙的詩句呀，小朋友是不是很想很想--（電腦出示"要求"）
�、俏蚁胗米约旱恼Z言說一說這首詩。
學(xué)生選擇自己喜歡的一項(xiàng)活動，同學(xué)們之間合作完成。
教師巡堂參與。
教師：誰想？你想？--想的都起立，還有誰？還有誰想表演？先背還是先演？先背，加動作演。個(gè)別學(xué)生說。
教師：老師也想說一說，那得閉上眼睛，聽老師說得美不美。（悠揚(yáng)的美不美？你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的圖畫？畫下來，誰愿意上來畫？
五、當(dāng)堂練習(xí)
�。�1）填詩背誦
夜宿山寺
（）（）高百尺，手可（）（）（）。
�。ǎǎ└呗曊Z，（）（）天上人。
（2）指名背誦
六、歸納總結(jié)
小朋友，畫得怎樣？美不美？今天，畫美、詩也美，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，小朋友在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開一個(gè)詩歌朗誦會，到時(shí)候，相信大家的表現(xiàn)會更出色。
教學(xué)板書：
夜宿//山寺
危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語，恐驚//天/上/人
課后反思：
部編二年級語文上冊教案10
1、小蝌蚪找媽媽
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識"塘、腦"等生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知小蝌蚪的變化。
3．增強(qiáng)對科學(xué)通話的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):通過朗讀感知青蛙的變化，增強(qiáng)對科學(xué)通話的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
出示課題：小蝌蚪找媽媽
1．讀題
2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
三、探究新知
（一）通課文
1．自由讀。（碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2．讀給同桌聽，互相正音。
3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的.小節(jié)，一起讀一讀。
4．自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽。
（二）習(xí)生字
見PPT
會認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會寫字
兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、
（三）習(xí)課文第一節(jié)
1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。
2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。
3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）
4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。
部編二年級語文上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1．通過觀察火車票，認(rèn)識“昌、鋪、調(diào)”等8個(gè)生字，看懂火車票上的文字。
2．收集并積累關(guān)于顏色的詞語。
3．結(jié)合語境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。
4．學(xué)會寫留言條。
5．積累四句描寫山水風(fēng)光的楹聯(lián)、詩句。
【過程與方法】
1．激發(fā)學(xué)生想象的欲望，讓學(xué)生大膽想象，開拓思維。
2．通過多媒體圖片引導(dǎo)學(xué)生拓展想象思維，并能用一句完整的話表達(dá)出來。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過閱讀《畫家鄉(xiāng)》，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．通過觀察火車票，認(rèn)識“昌、鋪、調(diào)”等8個(gè)生字，看懂火車票上的文字。
2．收集并積累關(guān)于顏色的詞語。
3．結(jié)合語境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。
4．積累優(yōu)美的句子。
5．有感情地朗讀《畫家鄉(xiāng)》。
難點(diǎn)
1．學(xué)會寫留言條。
2．開拓視野，激發(fā)想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：幾張火車票、識字卡片、課件、小獎(jiǎng)品。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．通過觀察火車票，認(rèn)識“昌、鋪、調(diào)”等8個(gè)生字，看懂火車票上的文字。
2．結(jié)合語境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。
3．拓展學(xué)生的想象思維，訓(xùn)練說話。
4．學(xué)會寫留言條。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．通過觀察火車票，認(rèn)識“昌、鋪、調(diào)”等8個(gè)生字，看懂火車票上的文字。
2．結(jié)合語境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。
難點(diǎn)
1．拓展學(xué)生的`想象思維，訓(xùn)練說話。
2．學(xué)會寫留言條。
教學(xué)過程
一、識字加油站
1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們坐過火車嗎？上了火車能自己找到座位嗎？(對舉手的同學(xué)大佳贊賞)
2．出示火車票。點(diǎn)沒有坐過火車的同學(xué)讀一讀上面的字，不會認(rèn)的字，教師出示在黑板上。
3．學(xué)生借助拼音自主識字，并給生字組詞。
4．通過點(diǎn)讀、“開火車”讀、“摘蘋果”讀等形式達(dá)到不用看音節(jié)就會認(rèn)的效果。
5．(投影火車票)師：誰能跟大家解釋一下火車票上的文字都是什么意思？(讓坐過火車的同學(xué)回答，老師作補(bǔ)充)
6．拓展：今天，我們從火車票上認(rèn)識了這么多的漢字，還學(xué)會了怎么認(rèn)火車票，今后，大家坐火車就不用怕搭錯(cuò)車或坐過站了。你還能從其他東西上學(xué)到生字、學(xué)到知識嗎？(比如街道廣告牌、尋人啟事等。)
7．學(xué)生自主回答，教師鼓勵(lì)表揚(yáng)。
二、字詞句運(yùn)用
1．導(dǎo)入：思維是人類最絢麗的花朵，而想象是這朵絢麗花朵的花蕊。讓我們張開雙翅，沖破狹小的生活領(lǐng)域，遨游于更廣闊的認(rèn)知世界吧。
2．(出示圖片：爸爸的皮鞋，弟弟的小棉鞋)看到爸爸的鞋子，你會想到什么？(搖籃、小船)看到弟弟的小棉鞋，你又會想到什么？(鳥窩)請用一句完整的話說出。
3．出示柳條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子等圖片，讓學(xué)生分小組合作交流，充分發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思。
4．檢查結(jié)果，對說得好的同學(xué)大佳贊賞，并粘貼“夢想的翅膀”獎(jiǎng)品。
5．師：同學(xué)們看書或看電視時(shí)遇到過不理解的詞或句子嗎？都怎么解決的呢？(上網(wǎng)查資料、詢問父母或老師等)其實(shí)呀，還有一種辦法：結(jié)合語境理解。
6．(多媒體出示課本上的三句話)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，結(jié)合語境說說詞語的意思。
7．舉一反三：課件出示其他的句子，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
三、寫話
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你有事需要向媽媽留言，你該怎么辦呢？(寫留言條)
寫留言條需要注意些什么，你知道嗎？今天我們就一起來學(xué)--寫留言條。
2．小組交流：寫留言條應(yīng)該怎么寫，什么格式？需要注意什么？
3．小組反饋，老師引導(dǎo)。
(出示文中的留言條)
和學(xué)生一起說出留言條的格式：
�、俜Q呼：稱呼要在第一行頂格寫，給誰留言就稱呼誰。
②正文：正文要在稱呼下一行空兩格寫。我們要寫有什么事，注意要把事情寫清楚，語言簡潔通俗。
③落款：要在右下角寫清楚留言人的姓名。在姓名的下一行寫留言的日期。
4．鞏固練習(xí)：選擇文中任何一題，自己寫一張留言條。
5．將學(xué)生寫好的留言條在投影儀上展示，再一次鞏固練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
語文園地四
留言條
稱呼 正文 落款
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會觀察，善于分析顏色的不同。
2．積累四句描寫山水風(fēng)光的楹聯(lián)、詩句。
3．提高朗讀水平，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．學(xué)會觀察，善于分析顏色的不同。
2．積累四句描寫山水風(fēng)光的楹聯(lián)、詩句。
3．提高朗讀水平。
難點(diǎn)
培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．導(dǎo)入：我們的世界是多彩的，樹葉是綠色的，太陽是紅色的，稻谷是金黃色的。你還知道哪些顏色呢？
2．課件展示圖片(剛長出的樹葉、成熟的西瓜皮、大片的森林)，引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖片的顏色。
3．小結(jié)：每一種顏色根據(jù)深淺還能分出多種顏色。
4．課件出示：
白色--雪白 米白 奶白
紅色--火紅 桃紅 棗紅
黃色--土黃 鵝黃 金黃
綠色--草綠 翠綠 墨綠
用以上這些詞語，說短語或句子。
(如：雪白的棉花、火紅的太陽等。)
5．拓展：你還能根據(jù)一種顏色說出不同深淺時(shí)的叫法嗎？如：紫色--淡紫、紫紅、深紫。
二、日積月累
1．出示優(yōu)美的湖光山色讓學(xué)生欣賞，同時(shí)讓學(xué)生談感受。
2．指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、欣賞的語氣讀課文中的句子。
3．指導(dǎo)背誦。
三、我愛閱讀
1．激情導(dǎo)入：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)，今天，讓我們跟隨作者一起看看他的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)。
2．讓學(xué)生有感情地朗讀全文。
3．“開火車”讀，一人讀一段，評出最佳朗讀者。
4．拓展：同學(xué)們，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你也仿照課文寫一寫或畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì)
語文園地四
日積月累
有山皆圖畫，無水不文章。
一畦春韭綠，十里稻花香。
星垂平野闊，月涌大江流。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
教學(xué)反思
語文學(xué)習(xí)要通過不斷地實(shí)踐，在實(shí)踐中比較、改進(jìn)，才能學(xué)得更輕松、更扎實(shí)。本次語文園地涉及面比較廣，訓(xùn)練了同學(xué)們在“想、聽、說、讀、寫”各方面的能力，尤其是思維想象空間的增大，讓學(xué)生對各方面的認(rèn)知有了新的認(rèn)識。
部編二年級語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
�。�1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認(rèn)識？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
�。�3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
�。�4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長句。
（1）指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的'詞語被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
�。�1）出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
�。�2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識。
�。�3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時(shí)語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時(shí)語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。
（4）出示帶有短語的長句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害�！�
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時(shí)候語速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說說水的變化。
（1）說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？
提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學(xué)生能說一個(gè)單句即可。
（2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說一說水的變化。
提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動詞。
�。�1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。
�。�2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
�。�3）請你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。
�。�4）這樣的句子，你還會填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
�。�1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。
（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
�。�1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
�。�2）教師范寫，生書空。
�。�3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流評價(jià)。
部編二年級語文上冊教案13
霧在哪里
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀"淘、淘、頑"等11個(gè)生字；正確書寫"于、論"等8個(gè)字。正確認(rèn)讀"淘氣、無論、岸邊"等詞語；正確書寫"大海、海水、船只"等詞語。
過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用"什么"說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確書寫"躲、失"等字；讀好含有多個(gè)短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用"什么"說話。
難點(diǎn)：體會"甚至"在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、口語訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題。
1．生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
2．回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的.霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
4．展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）
三、探究新知
�。ㄒ唬┳x文識字，整體把握。
1．教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2．學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段
霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。他躲在城市的上空，說道:"現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？"看來，再也沒有可藏的了。
借助拼音，自讀詞語。
（1） 第一組："甚至、消失、藏起"，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
�。�2） 第二組："橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該"。
重點(diǎn)指導(dǎo)識記：梁--為何有"三點(diǎn)水"有"木"（滲透自理）；該--刻、孩（與形近字區(qū)別）。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
4．朗讀感悟"霧的自言自語"
5．學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
6．教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
7．指導(dǎo)寫字
出示"暗淡、消失"兩個(gè)詞語，觀察本課要寫的"暗、消、失"三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。
8．動筆臨寫。
9．小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了"霧"，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
部編二年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬、并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字、
2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句、
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思、學(xué)會使用詞語、
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條、
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類、
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言、并學(xué)著搜集相關(guān)的名言、
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣、
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬、
2、讓學(xué)生了解留言條的'用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條、
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言、并學(xué)著搜集相關(guān)的名言、
課前準(zhǔn)備：課件，準(zhǔn)備一張火車票或其他車票、
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入：
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？
2、孩子們交流各自的識字方法、
3、引入新課、
二、識字加油站：
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字、
2、認(rèn)識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、
3、讀生字：同桌讀、抽生讀、
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)、
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識新字、
三、字詞句運(yùn)用：
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說、
2、試著說一說、
3、學(xué)習(xí)句子：
�。�1）弟弟的鞋像鳥窩、
�。�2）爸爸的鞋像小船、
4、讀詞語：
柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流、
�。�1）柳條像姑娘的發(fā)絲、
�。�2）云朵像羊、
（3）楓葉像郵票、
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思、
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面、
煩惱：困難，拿不定主意，心煩、
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回、
四、今天，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、 學(xué)習(xí)留言條：
1、談話引入：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？揭示新課：學(xué)寫留言條
2、閱讀留言條、
留言條
媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了、外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜、
小新
11月4日中午
3、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
4、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
5、學(xué)寫留言條：
從下面選擇一種情況，寫一張留言條、
�。�1）去辦公室還書，老師不在、
（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人、
6、學(xué)生寫留言條、
7、分小組交流留言條、
8、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流、
二、我的發(fā)現(xiàn)：
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)、
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)、
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流、
三、日積月累：
1、出示名句：
�。�1）桂林山水甲天下、
�。�2）上有天堂，下有蘇杭、
�。�3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳、
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音、
3、看誰能熟讀成誦、
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句、
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句、
四、我愛閱讀：
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)、
2、自由讀，想一想：
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
�。�3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
3、請同學(xué)匯報(bào)、
4、你覺得閱讀的樂趣在哪？
五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？
部編二年級語文上冊教案15
【教材分析】
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。
課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)，學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，采用“猜謎語”這種兒童喜愛的、感興趣的而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式圍繞“水是怎樣變成雨、雹和雪”這一問題來展開探究并解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。
讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)“曬、極、傍”等14個(gè)生字，會寫“變、片”等9個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
1．出示課題：我是什么
2．師：“我是什么。”該怎么讀，請大家讀一遍。到底是什么呢。
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎。
3．師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”。
4．我們一起去學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎么介紹的。
[設(shè)計(jì)意圖：采用“猜謎語”這種兒童喜愛的、感興趣的而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。
為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。]
二、初讀課文，自主識字
1．自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來再多讀幾遍。
2．出示帶拼音生字詞語：飄浮、曬太陽、冰雹、池子、暴躁、沖動、灌溉、淹沒、災(zāi)害、機(jī)器、毀壞
3．讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的利用拼音互相教一教。
4．去拼音互相認(rèn)讀，然后用我們學(xué)過的'方法記一記生字。
5．說說你是怎樣記憶生字的�！盀�(zāi)”、“晶”、“毀”“冷、冰、沖”
6．(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
7．再讀課文，說說我是什么。你是怎么知道的。
還有其他的嗎。
8．師小結(jié)過渡：原來“我”就是水呀。
瞧，多可愛的小水珠呀。它還會變呢。你們愿意做小水珠嗎。
(愿意)那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。
三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
1．小水珠可調(diào)皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認(rèn)識哦，你們知道這調(diào)皮的小水珠會變成什么嗎。趕緊輕聲讀讀第一、二自然段。
2．誰來說說調(diào)皮的水珠能變成什么。是怎么變的。
生：變成汽。
生：變成云。
生：變成雨、雹子或雪。
3．出示句子：我會變，太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
4．多神奇呀。
你喜歡變成云嗎。為什么。(它能穿不同顏色的衣服，可漂亮了呢)我們一起去看看美麗的云彩吧。
生
1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。
生
2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。
生
3：出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，我穿上“紅袍”。
(分別出示不同的云彩圖片)
5．穿上如此漂亮的衣服，變成云的小水珠可得意了，你喜歡它嗎。讀讀吧。
6．小水珠可真能干，會變成云，還會變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來的。
生
1：我在天空飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來，這就是雨。
生
2：變成雹子就是小硬球打下來。
生
3：變成雪花飄下來。
7．是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。
8．大家有信心讀好這一段嗎。
同桌互相讀讀吧。指名讀，齊讀。(評價(jià))
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1．我們的這位朋友——水，真是無處不在，五湖四海都留有它的足跡。
2．聽老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的。(我在池子里是睡覺；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢。)
3．是呀，小水珠的生活可真是豐富呀。
我們一起來體會它豐富多彩的生活吧。(池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，讀得可要輕輕的；江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大，要大聲讀。
)
3．指名感情朗讀，范讀，再指名讀，評價(jià)。
五、品讀第四自然段
1．多富有生命的小水珠呀，它和我們一樣也有自己的脾氣呢。
自由讀課文，它的脾氣是怎樣的�？梢杂脙山M反義詞來簡單告訴老師和伙伴們。(好——壞，溫和——暴躁)
2．你們知道水為我們做過什么好事。(人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。)
3．你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會做哪些壞事。(鏈接資料：印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟然高達(dá)22萬5千人。
)人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。(比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)坡度讓學(xué)生以反義詞的形式找水的脾氣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。]
4．齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語氣。
六、指導(dǎo)書寫
1．指導(dǎo)寫“�！弊�。“�！弊稚厦媸且粋�(gè)新偏旁“小字頭”。
學(xué)生說怎么記這個(gè)字。怎樣才能把它寫漂亮呢。
2．老師補(bǔ)充提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。
3．指導(dǎo)“冰、冷”。
學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。)
4．師范寫，學(xué)生書空。
5．學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。提醒注意姿勢：頭正、身直、兩腳放平，一尺一拳一寸。評議。
七、實(shí)踐活動，拓展思維
1．課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。
2．水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關(guān)系的資料。
【板書設(shè)計(jì)】
我是什么
雨雹雪
水。
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