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《唯一的聽眾》教案

時(shí)間：2022-06-06 10:37:53 教案我要投稿

《唯一的聽眾》教案范文7篇

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《唯一的聽眾》教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

《唯一的聽眾》教案范文7篇

《唯一的聽眾》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo):

　　1．正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　2 體會(huì)環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩，讓自己的心靈多些善意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛。

　　教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，品讀感悟法，談話啟發(fā)法

　　學(xué)習(xí)訓(xùn)練法：有感情地朗讀，從重點(diǎn)語(yǔ)句中去理解課文，體會(huì)情感，交流討論法

　　教具準(zhǔn)備：小提琴曲

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一引入課題，激發(fā)興趣

　　播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

　　多么優(yōu)美的小提琴曲啊，同學(xué)們，今天我們都是這首曲子的聽眾，在動(dòng)聽的旋律中，我們一起走進(jìn)故事：唯一的聽眾（板書課題）

　　看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？(為什么是唯一的聽眾?這個(gè)聽眾是誰(shuí)?這是怎樣一個(gè)故事?)

　　二初讀課文，整體感知

　　1 自瀆課文，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2 小組互讀，找出答案。

　　3 再讀課文，我在音樂方面發(fā)生了什么變化？初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。

　　(“我”開始在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音，沮喪灰心極了。最后我充滿自信，拉出了優(yōu)美動(dòng)聽的小提琴曲。)

　　三研讀感悟

　　1 默讀課文，那些地方感動(dòng)了你，畫出有關(guān)語(yǔ)句，品讀，與同桌交流

　　2 全班交流，相機(jī)指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）老人叫住了我，說(shuō)：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒�！薄拔也履阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果你不在意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

　　老人是在什么情況下說(shuō)的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時(shí)候。）

　　【聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬？

　　“我的尷尬和不自信原因有是什么？課文那些內(nèi)容進(jìn)行交代？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說(shuō)成是音樂方面的白癡而失去學(xué)習(xí)的信心；明白我好不容易找的自信又因?yàn)榘l(fā)覺有人在場(chǎng)而十分沮喪�！�

　　她為什么那么說(shuō)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老人給我“我”勇氣和力量。）

　　她會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)，請(qǐng)你讀讀看。

　　這時(shí)，你覺得她是一個(gè)怎樣的老婦人？（慈祥，關(guān)心年輕人）的老婦人

　　（2）“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的`聽眾嗎？就在每天早晨�！�

　　老人的用意是什么？（鼓勵(lì)我持之以恒地練琴）

　　在作者看來(lái)，這是什么樣的語(yǔ)言？（詩(shī)一樣的語(yǔ)言）

　　范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)一樣的韻味

　　【聯(lián)系2：老人詩(shī)一般的語(yǔ)言對(duì)“我”使我產(chǎn)生了那些變化？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出“我”的心理和行動(dòng)變化的有關(guān)描寫并通過(guò)朗讀體會(huì)到“我”這時(shí)候第一次被人夸獎(jiǎng)的興奮心情。】

　　第二課時(shí)

　�。�3）我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　老人說(shuō)的是什么真不錯(cuò)？她的心已經(jīng)感受到了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

　　讀到這兒，對(duì)老婦人，你有沒有更深的認(rèn)識(shí)了？這又是一個(gè)怎樣的老人呢？

　�。ǘ媒逃椒�，真誠(chéng)無(wú)私地鼓勵(lì)年輕人等）

　　【聯(lián)系3：在老人真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)下，“我”變了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀第八自然段前半部分的描寫，感受“我”重新找回自信后努力練琴的過(guò)程，并聯(lián)系課文開頭進(jìn)行對(duì)比，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到“我”的一系列變化來(lái)自于老人真誠(chéng)的關(guān)懷和鼓勵(lì)】

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生找出文章的一處轉(zhuǎn)述句：

　　有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂和幸福。

　　改為直述句

　　從這句話里，你又能體會(huì)到什么？

　�。�5）抓住老人神態(tài)描寫體會(huì)

　　“老人平靜地望著我”在文中重復(fù)出現(xiàn)三次，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人對(duì)“我”的關(guān)心。

　　讀一讀，想一想，從那平靜的眼神里，你看出了老人怎樣的內(nèi)心？假如你是文中的我，從那平靜的眼神里，你能得到什么力量？

　�。ɡ先藢�(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，為“我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，為“我”提出更高的要求。）

　　所以，在作者看來(lái)，那眼睛，就像深深的潭水。

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　四、回歸整體，拓展延伸

　　1 你有什么話想對(duì)這位唯一的聽眾說(shuō)嗎？

　　2 在你的的生活中，是否也遇見過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)寫下你的感悟

　　3 摘抄文中優(yōu)美語(yǔ)句

　　五、自學(xué)生字詞

《唯一的聽眾》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　2、體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　最后一句話的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課惟一的聽眾。

　　出示課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。

　　師：這是課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，讀一讀，邊讀邊思考，又沒有不懂的問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：為什么連父親和妹妹都認(rèn)為在音樂方面沒有發(fā)展的我卻能面對(duì)成百上千的觀眾演奏呢?

　　二、理解課文

　　1、帶著這個(gè)問(wèn)題瀏覽課文思考。

　　2、那么，老婦人是怎樣來(lái)鼓勵(lì)“我”的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀文，畫出老人言語(yǔ)的`句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。她為什么要這么說(shuō)?她所說(shuō)的話對(duì)我又有什么影響?一邊讀，一邊想，并在書上留下你思考的痕跡。

　　三、展示交流

　　1、語(yǔ)言鼓勵(lì)：

　　一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我在音樂方面不可能有任何成就，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)了什么?

　　⑴ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。

　�、� 都讀一讀這段話想一想老婦人是在什么情況下說(shuō)的?她為什么要這樣說(shuō)?(出示詞語(yǔ))介意，什么意思?你怎樣理解?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　② 理解“用心去感受”。

　�、� 那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎?(我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。)從一開始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變啊!是老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我。能否把不同的人物的口吻讀出來(lái)嗎?

　　再讀老婦人的話。

　�、� 你還找到了哪句?

　　出示：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　�、� 想一想老人的心已經(jīng)感受到了什么?把你想到的讀出來(lái)。

　　② 聽了老人的話，我的心理發(fā)生了什么樣的變化?我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺，這是一種怎樣的感覺呢?把這段話連起來(lái)讀一讀，讀出你的理解。

　�、� 過(guò)渡：老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。指名讀第三自然段，看看老人又對(duì)我說(shuō)了什么?有一次，她竟說(shuō)──引說(shuō)。

　�、� 把老人所說(shuō)的話與本段中描述的妹妹的表現(xiàn)對(duì)比，談體會(huì)，引導(dǎo)朗讀。

　�、� 想象老人在說(shuō)這句話時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)(發(fā)自內(nèi)心的贊美。)

　　2、眼神激勵(lì)：

　�、� 老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)

　　⑵ 課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀：

　　一位極瘦極瘦的老婦人坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。

　　她總是很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水?你體會(huì)到了什么?

　　⑶ 平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。

　　課件出示：

　　當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

　　當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

　　當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

　　教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。

　　3、自由讀最后一個(gè)自然段，思考為什么“我”面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲時(shí)，總是不由得想起那位耳“聾”的老人?

　　三、總結(jié)課文

　　“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛。

《唯一的聽眾》教案篇3

　　一、教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

　　3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究;對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　妹妹和父親認(rèn)為男孩在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋?lái)就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。

　　二、學(xué)生交流收集的資料。

　　三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。

　　易混易錯(cuò)字：

　　白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。

　　鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)

　　踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)

　　四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：

　　1.說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。

　　文章通過(guò)一個(gè)音樂白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：

　　A. 默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。

　　B .無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。

　　2.文章層次

　�、偌抑芯毲僭饫溆�

　　②林中練琴遇知音

　�、畚枧_(tái)演琴生感慨

　　3.在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?

　　別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)：在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音。

　　男孩的心情：沮喪灰心)

　　五、請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景

　　方式：①在語(yǔ)言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述;

　�、谥苯佑洃浭角楦姓b讀原文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

　　1.聽寫生字

　　2.選擇你喜歡的方式說(shuō)說(shuō)文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景

　　二、深入閱讀課文，并思考

　　1.唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的?“聽眾”來(lái)林中的前后目的是否一致?因何而改變?

　　(我獨(dú)自來(lái)林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人�！奥牨姟眮�(lái)林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。)

　　2.“聽眾”的語(yǔ)言隨著聽琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的?

　　第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過(guò)意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說(shuō)得非�？蜌狻＝又蠇D人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽不見，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。

　　第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)“我”拉不好時(shí)，老婦人說(shuō)：“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的`聽眾嗎?就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來(lái)做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽眾來(lái)練琴，“我”一定會(huì)越練越來(lái)勁。

　　第三段話是以后每天清晨，“我”都會(huì)到小樹林面對(duì)“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來(lái)，老婦人都會(huì)說(shuō)：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！边@是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。

　　第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說(shuō)：“你的琴聲能給我?guī)?lái)歡樂和幸福。”這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來(lái)快樂和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。

　　3.“聽眾”的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何?

　　使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過(guò)的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。

　　三、開動(dòng)腦筋想一想

　　1.當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣?

　　2.根據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。

　　3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?

　　4.從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容?

　　四、品讀評(píng)點(diǎn)

　　任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

　　五、生活故事

　　在你的的生活中，是否也遇見過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來(lái)，講給大家聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　11.唯一的聽眾

　　老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助

《唯一的聽眾》教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

　　2、難點(diǎn)：

　　把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中說(shuō)過(guò)謊嗎?說(shuō)謊有什么危害嗎?(說(shuō)謊欺騙了別人，傷害了別人)。我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他也說(shuō)了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。

　　2、質(zhì)疑：

　　本文課題別餓壞了那匹馬是誰(shuí)說(shuō)的?為什么要說(shuō)?

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文：

　�、� 本篇課文寫了幾個(gè)人?主要是誰(shuí)?

　�、� 文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?

　�、� 畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。

　　2、分組交流。

　　3、班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀：

　�、� 他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。

　　(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮?此時(shí)，攤主是怎么想的?)

　�、� 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。

　　(姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么?)

　�、� 別別別他急了，碧云碧云!

　　(他為什么急了?)

　　⑷ 對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。他拍著我的肩頭，輕聲說(shuō)道：我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒事的，你繼續(xù)看書吧。

　　(這句話道出了攤主撒謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。)

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)

　　課文寫攤主說(shuō)謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?

　　四、作業(yè)

　　1、搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。

　　2、連筆：

　　可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來(lái)依偎在殘疾青年輪椅邊

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語(yǔ)的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解課文中我成功的'原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。

　　3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解課文中我成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天我們接著學(xué)習(xí)11課《唯一的聽眾》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

　　生讀課題。

　　師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來(lái)，所謂的跳出來(lái)，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，想想你對(duì)課文有了什么想法?

　　生快速瀏覽課文，組織語(yǔ)言。

　　師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。

　　生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助我，使我成功的事。

　　師：看來(lái)，你把文章讀進(jìn)了心里，你對(duì)文章有了高度的概括。

　　生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。

　　師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是英雄所見略同。

　　生：這篇文章和我們以前學(xué)過(guò)的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說(shuō)人有信心才能成功。

　　師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。

　　生：我認(rèn)為課文中的我很堅(jiān)強(qiáng)。

　　師：你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。

　　生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。

　　師：你真會(huì)讀書，竟看到了語(yǔ)言文字的深處。

　　二、理解課文

　　師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說(shuō)風(fēng)雨過(guò)后，就見彩虹，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎?

　　生：見到了，因?yàn)樗晒α恕?/p>

　　師：你從課文哪些內(nèi)容知道的?讀一讀。

　　生讀最后一段。

　　師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功?

　　生：足夠熟練、永遠(yuǎn)無(wú)法割舍、成百上千等詞。

　　師：好，讓我們一起來(lái)感受作者成功的喜悅吧!

　　生朗讀課文最后一段。

　　師：作者的琴藝水平一直那么好嗎?那他的琴藝水平經(jīng)過(guò)了怎樣的變化?快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。

　　生找句子交流。師板書白癡──成功。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　師：看到板書，你最想知道什么?

　　生：我為什么會(huì)成功?

　　師：靜靜的思考、思考他能由白癡最后變成功的原因是什么?板書走向。

　　生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。

　　師：看來(lái)你深深知道，一個(gè)人的成功是離不開別人的鼓勵(lì)的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的?當(dāng)時(shí)情景怎樣?

　　生：是在我灰心、沮喪的時(shí)候，老婦人鼓勵(lì)我的。

　　師：請(qǐng)找出句子，讀一讀，好嗎?

　　生讀句子我不由得詛咒自己。

　　師：是呀，難過(guò)的是她又把鋸子帶到了林子里，從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會(huì)怎么做?用語(yǔ)言勸解他?有用嗎?老婦人怎么做的?她的哪方面最打動(dòng)你?

　　生交流句子。

　　生：也許我會(huì)用心感受這音樂她總不忘說(shuō)上一句，真不錯(cuò)

　　師：從中你感受到什么?

　　生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。

　　生讀句子。

　　師：除了語(yǔ)言，你還感受到什么?

　　生：老婦人一直很平靜。

　　師：是呀!在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對(duì)如同鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)定，沒有流露出一絲絲的無(wú)奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對(duì)別人的尊重(板書尊重)面對(duì)看到的這感人的一幕，你有話要說(shuō)嗎?

　　生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過(guò)的感受。

　　師：什么感受?

　　生：自信。

　　生：有人夸我。

　　生：我也有人欣賞。

　　師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎?還需要什么?從哪兒知道的?

　　生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了

　　指導(dǎo)全班讀句子。

　　師：我不在乎什么?

　　生：不在乎別人的看法。

　　師：我怎么做的?找出重點(diǎn)的詞讀一讀。

　　生：直、又酸又痛、濕透。

　　師：開始是沮喪、躡手躡腳現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么?

　　生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈。

　　師：做事就需要這股韌勁，板書韌勁。正是由于老婦人的鼓勵(lì)，加上我的堅(jiān)持，才讓我最后感覺奏出了真正的音樂，一起讀──

　　生讀句子。

　　我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈，我們沒有交談過(guò)什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽。

　　師：多么溫馨感人的一幕，真是無(wú)聲勝有聲，一切盡在不言中，誰(shuí)說(shuō)他們沒有交流，他們只是沒有用世俗的語(yǔ)言進(jìn)行交流，此時(shí)語(yǔ)言是如此蒼白無(wú)力，他們是用整個(gè)心靈來(lái)交流，心與心的交融，情與情的交流。只是一個(gè)人

　　生接著讀句子一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽。

　　師：讓我們?cè)僖淮螏е活w寧?kù)o的心去感受他們情境交融、心靈相通的一幕吧!

　　生再讀剛才的句子。

　　師：我看著老婦人( )的坐著，( )著，手指( )打著節(jié)奏，(師生合作，生填空。)

　　師：作為一名優(yōu)秀的小提琴手，也許她聽到的演奏太多太多，但作為一名音樂家，能親眼看到一名音樂學(xué)子的巨大進(jìn)步，又怎么不感到欣慰，感到高興哪!而

　　我只有──

　　生接著讀句子我只有盡全力演奏，讓老婦人感到一絲絲的安慰與快樂。

　　師：好一位了不起的老人，也許她認(rèn)為自己所做的這一切似乎理所當(dāng)然，可她不知道，她的所作所為卻改變了一個(gè)人的命運(yùn)，一個(gè)人的一生，后來(lái)我成功了，面對(duì)成百上千的觀眾，面對(duì)鮮花、掌聲，我不由自主的想起的卻是

　　生接著課文讀完，每天清晨我唯一的聽眾。

　　師：正是由于她(生根據(jù)板書回答)我才由音樂上的白癡走向成功。

　　師：是呀!人的漫長(zhǎng)一生中，尊重是互相的，欣賞是每一個(gè)人都需要的，當(dāng)你或我或他灰心喪氣時(shí)，意志消沉?xí)r，別人的真誠(chéng)的褒揚(yáng)與欣賞使我們的生活陽(yáng)光明媚，溫馨浪漫，但予人玫瑰，手留余香，在收獲幫助的同時(shí)，我們也應(yīng)該去幫助別人，成功與失敗只有一步之遙，關(guān)鍵還在于自己的努力，韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質(zhì)，走過(guò)去，你將看到一片蔚藍(lán)的天空!

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　白癡──(走向)──成功?

　　(理想)

　　我：自信 + 韌勁

　　老人：尊重、鼓勵(lì)、欣賞

《唯一的聽眾》教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，把握課文內(nèi)容。

　　３、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情的美好。

　�。�、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　有關(guān)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　文中的“唯一的聽眾”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”的聽眾？

　　二、初讀課文，解決疑問(wèn)

　　１、帶著問(wèn)題初讀課文。

　�。�、匯報(bào)交流。

　　三、再讀課文，整體感知

　�。�、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

　�。�、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。

　�。�、概括課文主要內(nèi)容。

　　四、以點(diǎn)帶面，品味全文

　�。薄g覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

　�。�、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來(lái)。

　　課件出示：

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

　�、� 第一次“平靜地望著我”：

　�、� 在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？

　　再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮。）

　　可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如：

　　沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）

　�、� 是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的`變化？

　　劃出描寫老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。

　　“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒�！�

　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

　　“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

　�。痢⒄�?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。

　　Ｂ、練習(xí)讀好這三句話。

　　③ 出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。

　　讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（老人在默默地鼓�?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）

　　⑵ 第二次“平靜地望著我”：

　�、� 出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？

　�、� 找出描寫老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊。）

　�、� 在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化。）

　�、� 第三次“平靜地望著我”：

　　① 這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。

　　引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）

　　② 出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？

　�。�、教師小結(jié)：

　　如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。

　　引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

　　那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了……”

　　三、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　�。�、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀：

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

　�。�、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。

　　課件出示：

　　當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

　　當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

　　當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

　�。场⒔涣魉鶎懙膬�(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議。

《唯一的聽眾》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中心理和行動(dòng)的變化及其原因,體會(huì)老教授真誠(chéng)無(wú)私幫助他人的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)愛的品質(zhì).

　　教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)體會(huì)作者在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中心理和行動(dòng)的變化及其原因,體會(huì)老教授真誠(chéng)無(wú)私幫助他人的可貴品質(zhì).

　　教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學(xué)會(huì)關(guān)愛.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一,揭題:

　　1.今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫課題(師邊板題邊提示:"唯一"的"唯"字右邊是4橫不能漏了.)齊讀課題."唯一"是什么意思

　　2.讀到這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎

　　預(yù)設(shè):為什么說(shuō)是唯一的聽眾這是一個(gè)什么樣的聽眾

　　這位聽眾說(shuō)了什么,做了什么

　　(相機(jī)板書:為什么什么樣說(shuō) 做 )

　　同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題,這些問(wèn)題咱們?cè)谡n文里都能找到答案.

　　二,初讀課文:

　　1.那就把書打開,讓我們一塊兒來(lái)自由地大聲地讀讀課文,如果遇到不懂的字詞,可以查字典.

　　2.同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,來(lái)看看收獲怎么樣.

　　這是課文中的生字新詞(課件出示:躡手躡腳,悠悠的小令,隆重的儀式,抱歉,溜走,嘿,無(wú)法割舍)

　　同桌互相讀讀,有錯(cuò)誤互相幫助糾正.

　　誰(shuí)來(lái)讀給我們大家聽聽.(指名兩人)

　　全班一塊兒來(lái).

　　3.通過(guò)剛才讀課文,這些詞語(yǔ)中有你能說(shuō)出意思來(lái)的嗎或者有哪個(gè)生字的讀音,字形你想給大家提個(gè)醒.(指名回答)

　　4.生字詞的問(wèn)題在咱們的互幫互學(xué)中解決了,把它們送回課文,有沒有信心讀好呢

　　那咱們就請(qǐng)這兩組同學(xué)來(lái)讀,一個(gè)人讀一個(gè)自然段,明白嗎

　　其他的同學(xué)認(rèn)真聽,待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)評(píng).

　　(學(xué)生輪讀,評(píng)議)

　　向這兩組的同學(xué)學(xué)習(xí),第一次讀書就這么好,雖然有點(diǎn)兒小問(wèn)題,但經(jīng)過(guò)同學(xué)們的提醒,下次一定能改正,對(duì)嗎

　　5.書讀到這兒,之前提的問(wèn)題能回答了嗎

　　(指名回答,讀相關(guān)句子,相機(jī)概括課文主要內(nèi)容.)

　　6.經(jīng)過(guò)初讀課文,我們解決了很多問(wèn)題.

　　老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,一邊讀一邊把你腦海中產(chǎn)生的新問(wèn)題記在本子上,然后和同桌討論.

　　(交流問(wèn)題,簡(jiǎn)單問(wèn)題指名回答)

　　梳理重點(diǎn)問(wèn)題

　　預(yù)設(shè):(1)為什么我總是不由得想起那位"耳聾"的老人,那清晨里我唯一的聽眾

　　(2)老婦人似乎沒有教我,我卻發(fā)生了巨大的變化,這是為什么

　　小結(jié):送給大家一句話――會(huì)提問(wèn)題的孩子才是真正會(huì)思考的孩子,大家提的問(wèn)題都非常有價(jià)值,下節(jié)課我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)展開學(xué)習(xí).

　　第二課時(shí)

　　上節(jié)課我們初讀了課文,提出了許多很有價(jià)值的問(wèn)題,這節(jié)課我們就循著同學(xué)們的問(wèn)題去展開學(xué)習(xí).

　　一,解決問(wèn)題一

　　1.指名讀問(wèn)題,要想解決這個(gè)問(wèn)題怎么辦 (讀書)

　　好,那就請(qǐng)同學(xué)用你喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,并尋找答案,別忘了勾勾劃劃,做好批注.

　　2.學(xué)生交流

　�、�"我"開始練琴的時(shí)候,飽受家人的打擊.

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):"白癡",折磨,鋸床腿,這些評(píng)價(jià)出自"我"的父親和妹妹之口,可見"我"的琴藝之差)

　�、�"后來(lái),拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛好,我能熟練地拉許多曲子,在各種文藝晚會(huì)上,我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的`觀眾演奏小提琴曲."

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):"我"成功了,此時(shí)此刻"我"的表現(xiàn)和文章開頭所描寫的情況已是天壤之別)

　　③"我"在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中,心理和行動(dòng)是不斷變化的.

　　在我身上所發(fā)生的這些巨大的變化都是因?yàn)檫@位老婦人,這清晨里唯一的聽眾.

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從開始的"沮喪""不自信"到認(rèn)真練習(xí)直至獲得成功,都是因?yàn)橛辛诉@位唯一的聽眾)

《唯一的聽眾》教案篇7

　　一、揭題引入

　　我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《唯一的聽眾》，昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺得有好多好多的話想說(shuō)，你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!

　　二、初識(shí)大意

　　1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事，開始吧!

　　2、指名說(shuō)，借助這里的信息把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地說(shuō)給同桌聽聽吧!

　　三、細(xì)究課文

　　1、故事讀過(guò)了，現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)了，還要干什么?

　　2、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動(dòng)的句子，好好地品味一下。

　　3、哪句話感動(dòng)了你?

　�、� “一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我�！�

　　此時(shí)的老婦人她心里正想著──

　　所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊，堅(jiān)持了好久好久，你從哪兒看出來(lái)?

　　──她一直很平靜地望著我。

　　──她慈祥的.眼神平靜地望著我，像深深的潭水……