《折扣》的教學反思集錦

　　身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《折扣》的教學反思集錦，僅供參考，大家一起來看看吧。

《折扣》的教學反思集錦1

　　折扣這類應用題教學是小學數(shù)學十一冊中的內(nèi)容，利用它解決實際問題，是整個小學階段應用題教學的重、難點之一。如何激發(fā)學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解折扣應用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學嘗試。

　　一、 結(jié)合學生的生活學數(shù)學。

　　“數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，使學生感到數(shù)學就在自已的身

　　邊，在生活中學數(shù)學。使學生認識學習數(shù)學的重要性，提高學習數(shù)學的興趣�！苯虒W改變復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學生的生活實際，通過班級的人數(shù)引出題目，再讓學生介紹本班的情況，引發(fā)學生參與的積極性，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。

　　二、 參與學習過程，讓學生獲得親身體驗。

　　教學中，為讓學生認識解答分數(shù)乘法應用題的關(guān)鍵是什么時，讓學生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。親自感受應用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)乘法應用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

　　教學中把“自主、合作、探究”的教學方式。和教師分析講解相結(jié)合。把折扣應用題與分數(shù)乘法應用題結(jié)合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。學生畢竟是初學者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學生在自主、合作、探究中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學生節(jié)約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者。發(fā)揮學生的主體地位，重視教師的主導地位。

　　三、多角度分析問題，提高能力。

　　在分析應用題的時候，我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的'解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。如“是、占、比、相當于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的 數(shù)量，畫線段圖就先畫作單位“1”這個數(shù)量，再畫與之對應的數(shù)量的線段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。

《折扣》的教學反思集錦2

　　一、立足學生，將情境貫穿于教學始終。

　　對于折扣題，學生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設計了商場電器九折銷售的具體情境，先讓學生初步體會九折的具體含義：九折表示現(xiàn)價是原價的90%，再通過一組折扣題鞏固什么是折扣，讓學生們帶著問題去學習思考，讓學生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來。在理解的基礎上，學生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

　　二、分析題意。

　　用數(shù)學的知識探究生活中的折扣問題這一過程中的我選擇的'所有折扣問題，都是學生實際生活中經(jīng)常遇到的，在書店、超市、商場等等都有折扣問題，這樣學生對于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學的力量，學會理性消費。

　　三、挖掘了生活中的數(shù)學素材學生參與學習的積極性很高。

　　數(shù)學知識來源于生活，教師在數(shù)學教學中要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學來幫助學生學習。在教學折扣問題時，我遵循從生活中來到生活中去的原則，初步引導學生去了解——探究——掌握折扣問題。

　　當然，這堂課也有不足之處：

　　其一，由于這節(jié)課的容量過大，對學困生照顧還不夠，當他們回答問題不完美時，我沒有過多去引導，而是讓其它學生去補充。其二，老師講得過多，給學生的空間有限。其三，學生回答問題時特別哆嗦，語言不簡潔，上次在六（1）班試上時學生回答問題就能一針見血，但我班學生總感覺說不到點子上，在這方面也耽誤了不少的時間，這也許與我們平時的教學有關(guān)，今后在語言表達方面還要加強訓練，上課時還要多給學生的思考空間，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評價，也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。

《折扣》的教學反思集錦3

　　《折扣》是六年級數(shù)學（上冊）第四單元《分數(shù)混合運算》第三節(jié)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是分數(shù)在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學生理解折扣的含義，知道它在生活中的應用，會進行簡單的計算。在本節(jié)課的教學中，我有以下幾點感悟：

　　（一）聯(lián)系生活實際，體驗學習樂趣

　　讓學生感到數(shù)學來源于生活，增強學生對學習數(shù)學的興趣。比如在導入新課前，我讓學生調(diào)查自身所經(jīng)歷的打折入手，說說你打折前后價格的不同，以及對打折的感受，然后大家在一起議一議，從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學生的生活實際，關(guān)注學生的現(xiàn)實感受，讓學生覺得很親切，容易接受，所以導入很自然，同時也激發(fā)了學生參與學習的興趣。

　　（二）科學引導，理解實質(zhì)

　　對于打折問題，學生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設計了調(diào)查會上打折出售情況的現(xiàn)實情境，讓學生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來。在理解的`基礎上，學生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

　�。ㄈ�）結(jié)合實際，體現(xiàn)價值

　　注重例題的設計，結(jié)合實際，貼近學生的生活，比如：肯德基打折，球具打折等等，讓學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應用，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，并且培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。通過學生的自主探究學習，小組討論解題思路等學習活動，讓學生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學習內(nèi)容，起到了事半功倍的教學效果。

　　（四）把握實際，拓展延伸：

　　在這一環(huán)節(jié)中，課件出示購物中三種不同的優(yōu)惠方式，計算那種更劃算，讓學生能夠站在不同的立場上思考和解決問題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品，要懂得物有所值，為學生提供一些實用的生活經(jīng)驗。

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　　本節(jié)課也有不足之處，就是在練習中，當出示了“周年店慶，家具一律八折 桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后，可以給學生更多的思考空間，讓學生自主來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師再把意義的問題收集起來，讓學生通過努力去解決問題。這樣更能夠體現(xiàn)學生的主體作用，體現(xiàn)新的課程理念。但由于照顧后面的教學環(huán)節(jié)，教師重忙結(jié)束，沒有為學生提供更充足的時間去思考，去解決。環(huán)節(jié)的落實，避免走形式。

《折扣》的教學反思集錦4

　　關(guān)于折扣的問題，內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，很容易引起學生的興趣，也容易理解。所以剛上課我就用課件出示了一個服裝店店慶的畫面，讓學生仔細觀察，并根據(jù)生活經(jīng)驗進行合理的想象，這樣一下子就把孩子們的興趣調(diào)動起來了。課堂氣氛也活躍起來。我就用提問的方式解決了本節(jié)課的知識點。從練習上看，學生對本節(jié)的知識點掌握得比較好，說明這個方法是可行的。在例題的處理上，我采用了小組合作的方式。例題4就是在知道原價的基礎上，求打折后的現(xiàn)價，學生很快就討論出求打折后的價格是多少就是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，這樣就把這節(jié)課要學習的新知識轉(zhuǎn)化成了以前的知識，學生很容易就接受了。

　　在練習鞏固時，我從最基本，最簡單的題目入手，目的有兩個：一是鞏固知識點；二是讓那些學困生從這里找到自信�；�礎好的孩子沒一點問題�；�礎差的孩子能當堂掌握這個問題肯定就很有成就感！最后設計了拓展和延伸題，這是給那些吃不飽的`孩子準備的，同時也激發(fā)了別的孩子的好勝心，使更多的孩子參與進來了！

　　課后反思一下這節(jié)課，覺得有些地方還是做的比較好的。對學生的學習興趣調(diào)動的比較好。這可能與他們已有的生活經(jīng)驗有關(guān)，他們在這體會到了成功的喜悅，所以一下子興致就高了。我給他們營造了一個寬松的環(huán)境。關(guān)注了每一個孩子，這一點這節(jié)課做的特別好！但也有些地方不盡人意，我還是比較急躁，沒有十分的耐心來等待那些學困生表述。以后要多挖掘?qū)W生的潛能，要想盡辦法用不同的方式調(diào)動學生學習的積極性和主動性，尤其是要面向中下成績的這一批學生。

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