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布谷音樂(lè)教案教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的布谷音樂(lè)教案教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
布谷音樂(lè)教案教學(xué)反思優(yōu)秀1
《布谷》預(yù)先設(shè)計(jì)的第一課時(shí)先讓學(xué)生感受歌曲氛圍，因?yàn)樗麄冏R(shí)字也不困難了，認(rèn)為可以聽(tīng)?zhēng)妆橛涀「柙~，不需要再反復(fù)朗讀歌詞，再然后主要學(xué)習(xí)跳華爾茲舞步，主要感受體會(huì)三拍子的特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，它的節(jié)奏也不復(fù)雜，估計(jì)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲的演唱，所以還預(yù)設(shè)可以學(xué)習(xí)歌譜。
實(shí)際第一課時(shí)舞步跳得稀里嘩啦，亂，歌曲等于囫圇聽(tīng)了幾遍，第二課時(shí)先聽(tīng)了一遍錄音，接著跟琴視唱，唱得還挺流暢，就是聲音不清脆，悅耳，尤其小組演唱或獨(dú)唱時(shí)就打磕，
仔細(xì)思量，我首先就犯了一錯(cuò)誤，雖然他們腦中對(duì)歌曲旋律有印象，但一年級(jí)小孩認(rèn)字不扎實(shí)，主要也沒(méi)仔細(xì)讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí)，沒(méi)有一步扎實(shí)進(jìn)行，以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利，沒(méi)有多少精力和能力，達(dá)到聲音的.優(yōu)美。
可以見(jiàn)得，明白學(xué)生的年齡特點(diǎn)很重要，這會(huì)起到事半功倍的效果。
布谷音樂(lè)教案教學(xué)反思優(yōu)秀2
《布谷》這首歌曲是朱蘭創(chuàng)作的一首兒童歌曲，2/4拍，C大調(diào)，歌曲模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，流暢的旋律，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥(niǎo)，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。但是由于歌曲是弱起歌曲，每一句的開(kāi)始都是先休止一拍，然后由弱拍起唱，學(xué)生不宜掌握。怎樣教學(xué)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能很好掌握音樂(lè)的樂(lè)句呢？
以前教授這一歌曲時(shí)，我采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生聽(tīng)——模仿唱——講解——再模仿，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生雖然會(huì)唱歌曲，但是還有一部分學(xué)生對(duì)弱起掌握不好，并且經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)乏味，喪失了歌唱的激情。因此改變教學(xué)方法是十分必要的。
本次教學(xué)我仍舊注重讓學(xué)生“聽(tīng)”，不過(guò)每次的聆聽(tīng)都會(huì)提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如：歌曲最后一句在小節(jié)線上出現(xiàn)延音記號(hào)會(huì)有什么作用呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)后很快就找到答案，原來(lái)它的作用就是演唱到這里要停頓。由于是學(xué)生親自體驗(yàn)得來(lái)的答案，所以在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生唱到這里都會(huì)很自然的停頓。另外歌曲的結(jié)束句加入了漸弱、漸慢的記號(hào)，我采用讓學(xué)生聽(tīng)，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想的方法，為什么歌聲慢慢地變?nèi)�、變慢呢？很快就有學(xué)生告訴我：“布谷鳥(niǎo)飛遠(yuǎn)了，所以聲音變的弱了、慢了�！倍鴮W(xué)生演唱到這里時(shí)，他們的動(dòng)作、表情都告訴我他們演唱時(shí)腦中是有畫面的，布谷鳥(niǎo)已經(jīng)慢慢向遠(yuǎn)處飛去……
這一節(jié)課中要也改變了學(xué)唱方法，過(guò)去采用的是跟音樂(lè)或老師模唱歌曲，結(jié)果是學(xué)生感覺(jué)歌曲學(xué)唱難度大，教師則感覺(jué)教唱很累、很難，效果非常不理想。本次教學(xué)我則采用師生接龍唱、生生接龍唱等多種方法，讓學(xué)生來(lái)感知樂(lè)句，弱化弱起的`演唱，以此來(lái)降低學(xué)習(xí)歌曲的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不再感覺(jué)枯燥，在加上模仿布谷鳥(niǎo)的動(dòng)作等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，歌曲掌握的也就比較好。
通過(guò)本次的教授，我更加深刻地體會(huì)到教學(xué)不能墨守成規(guī)，歌唱教學(xué)中的“聽(tīng)”及歌唱方式的合理運(yùn)用會(huì)改變整個(gè)教學(xué)的效果。
布谷音樂(lè)教案教學(xué)反思優(yōu)秀3
課前導(dǎo)入讓學(xué)生描繪心目當(dāng)中的春天，學(xué)生能描述的全面，教師在語(yǔ)言表達(dá)上給予補(bǔ)充與指導(dǎo)，以學(xué)生語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)描繪春天的幾個(gè)成語(yǔ)概述，學(xué)生積極性很高，并且體現(xiàn)出學(xué)科綜合，鞏固了語(yǔ)文課詞匯知識(shí)的積累，又很自然的導(dǎo)入了新課。
在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)歌曲的名字是《布谷》而不是《布谷鳥(niǎo)》！
在教學(xué)中，歌詞分三段，內(nèi)容比較多，尤其是第三段歌詞“可愛(ài)的英雄”填詞時(shí)節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，教師應(yīng)及時(shí)示范指導(dǎo)。讀歌詞時(shí)教師放手讓學(xué)生自學(xué)，默讀歌詞，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字及意思提出置疑，讓會(huì)的'同學(xué)解疑。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解程度，教師對(duì)解釋不全面的方面給予精講點(diǎn)撥，得到事半功倍的效果。
在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，可以采用分句演唱法，即一部分同學(xué)唱，另一部分同學(xué)傾聽(tīng)，唱后學(xué)生之間互相提意見(jiàn)。
問(wèn)題一：對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子影響課堂時(shí)應(yīng)該如何處理？
問(wèn)題二：課堂放得太“開(kāi)”時(shí)，應(yīng)如何“收”？
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