承昊小朋友今年已經(jīng)3周歲了，身為鄰居的我，不得不說，他從小就是一個讓人頭疼的孩子�？墒牵�自從上幼兒園，我改變了自己以前對他的“評價”，他的表現(xiàn)令我吃驚。
　　
　　承昊很少說話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說主動跟別人打過招呼了，他的交往能力極差，這與我平時對他的嚴厲要求是分不開的。
　　
　　初入園，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑一下。可是，時間不長，在老師們的“縱容”下，孩子有了很大變化，他非常愿意去（jy135幼兒教育 www.jmzlgc.cn）幼兒園，每天第一個到班級，自己一個人默默坐在教室等小朋友，不讓我陪他，不知孩子想些什么，是乖？是聽話？我感到一籌莫展。
　　
　　自從幼兒園組織開展親子工程學習后，在老師的引導下，我針對孩子的情況，在生活中改變過去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強自信心。在以后的日子里，我特別注重了對他的觀察。
　　
　　有一天戶外活動時，老師抱著一捆呼啦圈故意往地上一放，（每次都是排好隊拿的）“小朋友們，自己來拿一個喜歡的玩吧�！崩蠋煹脑捯魟偮洌�孩子們便擁在一塊兒去搶圈，由于承昊離得比較遠，當他跑過去時，呼啦圈已被其他孩子圍的“水泄不通”了，我發(fā)現(xiàn)他低下頭，一邊用手左掰右掰，一邊使勁往里鉆，擠進去了，還挑來挑去，挑了個紅色的拿了出來，（他平時最喜歡紅色的東西）臉上洋溢著勝利的笑容�？吹胶⒆幽歉吲d的勁兒，我的眼淚都快掉下來了。