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小學(xué)六年級語文教師年度考核個人總結(jié)（通用11篇）
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語文教師年度考核個人總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級語文教師年度考核個人總結(jié) 1
一年的教學(xué)結(jié)束了，今年我擔(dān)任著六年級x班的教學(xué)工作。到了六年級，就意味著學(xué)生需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而作為老師，我們也必須在教學(xué)上提高自己的警惕，也要提升自己的能力。
這一年來，我努力的提升自己的各方面素質(zhì)，在空閑的時候去多了解學(xué)生們的心理，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活。在假期的時候，也多次去參加過培訓(xùn)，聽過很多老師的講課。這些都使我在教學(xué)的時候，更加的清楚，自己因該怎么教，怎么去引導(dǎo)。也讓我的教學(xué)目的更加的明確了。再此，我對自己的工作做出了一個總結(jié)，以下就是我這一年的教學(xué)工作總結(jié)。
一、自我鑒定與提升
作為教師，尤其是六年級的語文教師，我必須好好的調(diào)整自己才行，讓自己能以最好的狀態(tài)參加今年的工作。在剛開始的時候，我就對自己當(dāng)時的情況做了一個自我堅定，了解當(dāng)時的自己有哪些不足，還要做哪些提升。并積極的`在接下來的工作中不斷的將自己調(diào)整至最佳狀態(tài)。
想要教導(dǎo)別人，哪怕只是孩子，自己也得以最好的狀態(tài)面對。這是我的信條。
二、在教學(xué)方面
我注重在教學(xué)上從學(xué)生入手，尤其是班上的幾個差生，六年級已經(jīng)是最后的時間，我對他們也傾注了不少的精力，對他們進(jìn)行了不少輔導(dǎo)。我們班上實行的是優(yōu)帶差的策略，讓優(yōu)生帶著差生學(xué)習(xí)，但顯然這樣的辦法實施起來需要時間來磨合，但從上學(xué)期的期末考試成績來看，還是有了不少的進(jìn)步。
其次就是從教材入手，語文課，沒有那么多難懂的公式，但也需要學(xué)生們把心放到課堂上來。為此，我在每堂課都準(zhǔn)備了符合的教具，不僅能更加吸引學(xué)生的目光，還能與學(xué)生們積極的互動。此外，還有多媒體的課件準(zhǔn)備，這也是讓同學(xué)們愛上語文課的好方法。
三、活動的策劃
學(xué)習(xí)語文，不僅要會寫，更要會說，會說才能會寫。在教學(xué)期間，我準(zhǔn)備了很多次的如：“課前三分鐘、演講比賽、辯論賽……”等活動，并準(zhǔn)備了一些小獎品，鼓勵同學(xué)們積極的參加活動。而且每次的活動，都能成為非常好的寫作題材，越是積極的參加活動，能寫的東西就越多。
總的來說，這一年的工作雖然圓滿，但我并沒有做到最好，許多的計劃都應(yīng)為安排的不妥當(dāng)而流產(chǎn)，但教學(xué)都非常的順利。在今后，我會更加努力的在教學(xué)中邊教邊學(xué)，讓自己和學(xué)生們共同進(jìn)步。
小學(xué)六年級語文教師年度考核個人總結(jié) 2
今年我任教畢業(yè)班，感覺自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。很多人的目光注視著你，學(xué)生家長的視線追隨著你，大家共同渴求成績提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，學(xué)生的目光定格在哪里?我們應(yīng)該意識到，畢業(yè)班的語文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒有意識到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣?
因此，我的觀點(diǎn)是:情感,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考:如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個方面著手:
一、關(guān)注學(xué)生，情感
1、心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。
畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的`心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題，及時找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題;也可以與家長溝通，及時進(jìn)行家訪，共同解決存在問題。
2、有的放矢，幫助差生脫困。
班級中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類:一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)能力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其思想問題。
另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其逐漸跟上班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細(xì)致，循循善誘，不斷反復(fù)努力，這期間教師要使用“哄、騙” 等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們愿意聽老師的話，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。
二、關(guān)注課堂，啟迪智慧
1、教材處理，使之適合班級實際。
整個復(fù)習(xí)階段課時較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識、熟練技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力和解決實際問題的能力。
2、習(xí)題設(shè)計，鞏固知識的最佳途徑。
三、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率
1、課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。
復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時間快，我們要對他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過程我們應(yīng)該關(guān)注一下，他們能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補(bǔ)習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。
2、課外作業(yè)，分層練習(xí)。
復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個學(xué)生的成績上不去。
但是我更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。我要求學(xué)生作業(yè)書寫必須字跡清楚，端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于作業(yè)批改，不至于因為字跡不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。
四、聯(lián)系家長，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量
其實學(xué)生家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽得進(jìn)去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個保障機(jī)制。
小學(xué)六年級語文教師年度考核個人總結(jié) 3
一年的教學(xué)結(jié)束了，今年我擔(dān)任著六年級x班的教學(xué)工作。到了六年級，就意味著學(xué)生需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而作為老師，我們也必須在教學(xué)上提高自己的警惕，也要提升自己的能力。
這一年來，我努力的提升自己的各方面素質(zhì)，在空閑的時候去多了解學(xué)生們的心理，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活。在假期的時候，也多次去參加過培訓(xùn)，聽過很多老師的講課。這些都使我在教學(xué)的時候，更加的清楚，自己因該怎么教，怎么去引導(dǎo)。也讓我的教學(xué)目的更加的明確了。再此，我對自己的工作做出了一個總結(jié)，以下就是我這一年的教學(xué)工作總結(jié)。
一、自我鑒定與提升
作為教師，尤其是六年級的語文教師，我必須好好的調(diào)整自己才行，讓自己能以最好的狀態(tài)參加今年的工作。在剛開始的'時候，我就對自己當(dāng)時的情況做了一個自我堅定，了解當(dāng)時的自己有哪些不足，還要做哪些提升。并積極的在接下來的工作中不斷的將自己調(diào)整至最佳狀態(tài)。
想要教導(dǎo)別人，哪怕只是孩子，自己也得以最好的狀態(tài)面對。這是我的信條。
二、在教學(xué)方面
我注重在教學(xué)上從學(xué)生入手，尤其是班上的幾個差生，六年級已經(jīng)是最后的時間，我對他們也傾注了不少的精力，對他們進(jìn)行了不少輔導(dǎo)。我們班上實行的是優(yōu)帶差的策略，讓優(yōu)生帶著差生學(xué)習(xí)，但顯然這樣的辦法實施起來需要時間來磨合，但從上學(xué)期的期末考試成績來看，還是有了不少的進(jìn)步。
其次就是從教材入手，語文課，沒有那么多難懂的公式，但也需要學(xué)生們把心放到課堂上來。為此，我在每堂課都準(zhǔn)備了符合的教具，不僅能更加吸引學(xué)生的目光，還能與學(xué)生們積極的互動。此外，還有多媒體的課件準(zhǔn)備，這也是讓同學(xué)們愛上語文課的好方法。
三、活動的策劃
學(xué)習(xí)語文，不僅要會寫，更要會說，會說才能會寫。在教學(xué)期間，我準(zhǔn)備了很多次的如：“課前三分鐘、演講比賽、辯論賽……”等活動，并準(zhǔn)備了一些小獎品，鼓勵同學(xué)們積極的參加活動。而且每次的活動，都能成為非常好的寫作題材，越是積極的參加活動，能寫的東西就越多。
總的來說，這一年的工作雖然圓滿，但我并沒有做到最好，許多的計劃都應(yīng)為安排的不妥當(dāng)而流產(chǎn)，但教學(xué)都非常的順利。在今后，我會更加努力的在教學(xué)中邊教邊學(xué)，讓自己和學(xué)生們共同進(jìn)步。
小學(xué)六年級語文教師年度考核個人總結(jié) 4
又是一年的畢業(yè)季，而我也即將結(jié)束我一學(xué)期的工作�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)教務(wù)工作，有過榮譽(yù)，當(dāng)然也有不足。所以自己得努力改變自己。下面是我的工作總結(jié)：
一、提高自己的教學(xué)水平
本學(xué)期是畢業(yè)班的最后一個學(xué)期，也是老師和學(xué)生壓力最大的一個階段，根據(jù)學(xué)校提出的“校本培訓(xùn)”，我力求在工作上嚴(yán)格要求自己，堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，上好每一節(jié)課，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的.邏輯，知道學(xué)生應(yīng)補(bǔ)充哪些知識。因為本學(xué)期不僅要學(xué)習(xí)新知識，也是知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時期，所以，我努力提高自己的教學(xué)水平，力求在有限的時間里，達(dá)到更高的效率。
二、提高學(xué)生的各方面能力
畢業(yè)班的學(xué)生不僅要有最基本的學(xué)習(xí)知識的能力，還應(yīng)該有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、系統(tǒng)鞏固的能力，尤其是新課進(jìn)行完之后，更要有一個清楚的學(xué)習(xí)方向。這就要求老師不僅重視知識的鞏固，也要重視能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)等等。
針對優(yōu)等生，我放手讓他們自己主動的學(xué)習(xí)，對課本，對老師……都可以質(zhì)疑，發(fā)問，這樣，他們得到的知識會更全面。如果說優(yōu)等生是一個班級的后盾，那么中等生就是班級的中流砥柱，其實，中等生身上更有可開發(fā)的潛力，所以，本學(xué)期，我把主要精力放到了中等生上，課堂、課下，更多的去關(guān)注這些學(xué)生。因為這些學(xué)生并不是不聰明，而是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)，在教學(xué)工作之余，花些心思在這些身上，效果會更好的。對于后進(jìn)生，我一直采取“一對一”幫助法，一個優(yōu)生負(fù)責(zé)一個后進(jìn)生，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
三、做好復(fù)習(xí)工作
復(fù)習(xí)教學(xué)是一個復(fù)雜的教學(xué)過程，因為是畢業(yè)班，提前兩個月就開始了復(fù)習(xí)，對小學(xué)生來說，不免有些枯燥。我們備課組制定出一系列的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分，我們力爭復(fù)習(xí)到每個知識點(diǎn)，這無疑又增加了學(xué)習(xí)壓力。因此，在復(fù)習(xí)的這段時間里，我一直把復(fù)習(xí)的權(quán)利完全給了學(xué)生，學(xué)生大概定一下內(nèi)容，然后讓他們?nèi)タ偨Y(jié)歸納，最后在課堂上進(jìn)行交流。字詞的復(fù)習(xí)、句的復(fù)習(xí)、段篇章的復(fù)習(xí)等等，好的學(xué)生總結(jié)方法，也正好給后進(jìn)生一個引導(dǎo)，老師要把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，出一些復(fù)習(xí)練習(xí)，幫助學(xué)生更好的記憶消化。
如今，學(xué)生即將畢業(yè)，即將結(jié)束六年的小學(xué)生活，在陪著他們學(xué)習(xí)成長的歷程上，我也在不斷的思考著，努力著，成長著，雖然有很多不足之處，但我相信，我會有成熟的那一天，希望領(lǐng)導(dǎo)老師多多幫助指教。
小學(xué)六年級語文教師年度考核個人總結(jié) 5
日月如梭，光陰似箭，一年時光就過去了。在過去的一年中，和同學(xué)們有過歡聲笑語，有過離愁別緒，如今就要分別了，心中有不盡的酸楚，但我很高興，我的'學(xué)生將要走向人生的第一步，他們長大了，我很欣慰，我依然還在自己平凡的崗位上努力奮斗，為了使工作更進(jìn)一步提高，現(xiàn)在工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生基本情況
本班有學(xué)生65人，其中有男生42人，我是四年級才教本班，剛接任時連基本的書寫都不正確，拼音更是不懂，很多同學(xué)父母出去打工，家中只有爺爺，奶奶，還有家務(wù)活，家中農(nóng)活等，都要靠這些留守兒童去做，因此性格孤僻，上課時不專心聽講，所以基礎(chǔ)很差，需要花費(fèi)很多時間去補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，也就是說他們還處于三年級學(xué)生水平，需要耐心和毅力，需要堅持不懈，持之以恒。
二、工作中存在的問題
由于面臨著畢業(yè)，時間倉促，很多知識還掌握不牢固，只是紙上談兵，得不到運(yùn)用，還沒有更好的培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語文的興趣，因為興趣是最好的老師；在工作中，差生輔導(dǎo)還做得不夠，在這方面還需亟待努力。
三、今后工作的打算
1、加大差生輔導(dǎo)力度。
2、基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵，需要在基礎(chǔ)知識上下功夫。
3、建立追蹤幫扶小組，進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
小學(xué)六年級語文教師年度考核個人總結(jié) 6
一、師德為先，堅守教育初心
本年度，我始終以“學(xué)高為師，身正為范”為準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，關(guān)愛學(xué)生。在日常教學(xué)中，注重言傳身教，以平等、尊重的態(tài)度對待每一位學(xué)生，尤其關(guān)注學(xué)困生的心理狀態(tài)，通過談心、輔導(dǎo)等方式幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。在班級管理中，堅持公平公正原則，營造團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)，所帶班級多次獲得“文明班級”稱號。
二、深耕課堂，提升教學(xué)質(zhì)量
創(chuàng)新教學(xué)方法
針對六年級學(xué)生特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用情境教學(xué)、小組合作等模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在古詩詞教學(xué)中，通過角色扮演、配樂朗誦等形式，幫助學(xué)生理解詩意；在作文教學(xué)中，結(jié)合生活實際設(shè)計主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、表達(dá)真情。
分層設(shè)計作業(yè)
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異，設(shè)計基礎(chǔ)題、拓展題和挑戰(zhàn)題三類作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過分層輔導(dǎo)，班級平均分較上學(xué)期提升8%，學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)60%。
強(qiáng)化閱讀與寫作
開展“每日一讀”活動，推薦經(jīng)典書目并組織讀書分享會；設(shè)立“班級作文集”，鼓勵學(xué)生投稿并評選“月度小作家”，有效提升了學(xué)生的閱讀和寫作能力。
三、教研結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)成長
參與校本教研
主動承擔(dān)公開課任務(wù)，圍繞“單元整體教學(xué)”主題進(jìn)行課例研究，獲校級優(yōu)質(zhì)課一等獎。
反思教學(xué)實踐
堅持撰寫教學(xué)反思日志，針對課堂中的問題提出改進(jìn)策略，多篇案例被收錄至學(xué)校教學(xué)案例集。
學(xué)習(xí)前沿理論
通過線上課程學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”解讀，參與區(qū)級語文教研活動，撰寫論文《小學(xué)語文高段讀寫結(jié)合策略研究》獲區(qū)二等獎。
四、家校共育，凝聚教育合力
定期召開家長會，分享教育方法；通過微信群及時反饋學(xué)生動態(tài)，針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定個性化輔導(dǎo)方案。本年度家長滿意度達(dá)95%，家校溝通案例《從“問題生”到“進(jìn)步之星”》獲校級優(yōu)秀案例。
五、反思與展望
存在問題
課堂提問的'深度和廣度有待提升，部分學(xué)生自主探究能力不足。
改進(jìn)措施
下學(xué)期將加強(qiáng)問題鏈設(shè)計，開展“小課題研究”活動，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。
結(jié)語
教育是靜待花開的藝術(shù)。未來我將繼續(xù)以匠心耕耘課堂，用愛心澆灌幼苗，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)六年級語文教師年度考核個人總結(jié) 7
一、德育為魂，培育時代新人
作為班主任，我始終將德育貫穿于語文教學(xué)與班級管理中。通過主題班會、社會實踐等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。本年度重點(diǎn)開展“傳統(tǒng)文化浸潤童心”系列活動，如“詩詞里的家國情懷”朗誦會、“漢字之美”書法展，增強(qiáng)學(xué)生的`文化自信。班級學(xué)生參與校級德育活動獲獎率達(dá)100%。
二、教學(xué)相長，打造高效課堂
精準(zhǔn)把握學(xué)情
通過單元測試、課堂觀察等方式分析學(xué)生薄弱點(diǎn)，制定針對性教學(xué)計劃。例如，針對學(xué)生古文理解困難，設(shè)計“文言趣味闖關(guān)”游戲，提升學(xué)習(xí)興趣。
融合信息技術(shù)
運(yùn)用希沃白板、班級優(yōu)化大師等工具，實現(xiàn)課堂互動多元化。通過線上資源庫共享學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生課后鞏固。
注重能力遷移
在復(fù)習(xí)階段，以“項目式學(xué)習(xí)”為抓手，組織“畢業(yè)季文集編撰”活動，學(xué)生自主完成采訪、寫作、排版等任務(wù)，綜合語文能力顯著提升。
三、以研促教，錘煉教學(xué)技藝
課題研究引領(lǐng)
參與市級課題《“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化研究》，負(fù)責(zé)子課題“分層作業(yè)的實踐與反思”，撰寫報告獲市級優(yōu)秀成果獎。
校際交流共進(jìn)
與兄弟學(xué)校開展同課異構(gòu)活動，在對比反思中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。所執(zhí)教《只有一個地球》一課，獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課展示資格。
讀書積淀底蘊(yùn)
堅持閱讀《小學(xué)語文教師》《給教師的建議》等書籍，撰寫讀書筆記5萬余字，形成個人教學(xué)主張“以生為本，以文育人”。
四、多元評價，激發(fā)成長潛能
過程性評價
建立“成長檔案袋”，記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、實踐活動等，定期開展自評與互評。
激勵性評價
設(shè)立“進(jìn)步之星”“閱讀達(dá)人”等榮譽(yù)稱號，通過表揚(yáng)信、小獎品等形式肯定學(xué)生努力。
終結(jié)性評價
結(jié)合期末測試與平時表現(xiàn)，為學(xué)生提供個性化發(fā)展建議，助力學(xué)生明確努力方向。
五、不足與規(guī)劃
不足之處
對個別特殊學(xué)生的關(guān)注不夠細(xì)致，家校溝通頻率有待提高。
未來規(guī)劃
計劃參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多溝通技巧；建立“一生一檔”跟蹤記錄，為特殊學(xué)生提供個性化支持。
小學(xué)六年級語文教師年度考核個人總結(jié) 8
一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀情況
本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時主動地進(jìn)行了課外閱讀，對班級中的個別差生也教給了他們合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，使他們也取得了相應(yīng)的進(jìn)步。
二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求
1、進(jìn)一步培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了分析問題、解決問題的能力；
3、養(yǎng)成了良好的語言積累習(xí)慣；
4、通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)了多方面的語文能力，拓寬了知識面，切實提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、會寫了簡單的記實作文和想像作文。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累了語文學(xué)習(xí)的方法。
2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展了一些語文課外實踐活動，提供了寫作的素材。
3、注重了課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。
四、主要教學(xué)措施
1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。
3、注重實踐，培養(yǎng)了能力。
4、在平時的語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。
5、充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。
五、教改設(shè)想教改設(shè)想：
在教學(xué)生習(xí)作時，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心理話、表達(dá)了真情實感。
小學(xué)六年級語文教師年度考核個人總結(jié) 9
作為一名小學(xué)語文教師，我積極參加培訓(xùn)，注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體做法總結(jié)如下：
一、教學(xué)觀的革新
�。ㄒ唬┯烧n程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。
努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗”的主流，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生共同參與課程開發(fā)，努力使教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學(xué)過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。
�。ǘ┯山虒W(xué)中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。
兒童的世界是一個奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨(dú)有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。因此，每次設(shè)計教學(xué)，我總是從六年學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學(xué)中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿詩情畫意的、真誠真心的氣氛，使教學(xué)成為教與學(xué)的交往、互動；使教學(xué)過程成為師生相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的過程；使教學(xué)過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此情感、體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程；使教學(xué)過程成為師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，人人參與，平等對話，主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的'解放的過程。
�。ㄈ┯山虒W(xué)過程關(guān)注學(xué)科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，學(xué)科教學(xué)要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。為此，在教學(xué)中，我努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力在教學(xué)中實現(xiàn)新課程的核心理念--“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
二、學(xué)生觀的革新
�。ㄒ唬⿲W(xué)生是發(fā)展的人。
在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是發(fā)展的人，充分認(rèn)識到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，是處于發(fā)展過程中的人。
（二）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，充分認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)主體。
為此，在教學(xué)中，我真誠地對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生；努力展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)成功的喜悅；努力完善學(xué)生的個性，使學(xué)生展現(xiàn)個人魅力。我以新型的教學(xué)觀與學(xué)生觀為指導(dǎo)，努力完善教學(xué)活動。在語文教學(xué)過程中，我努力做到：
1、注重自身文學(xué)修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學(xué)生“愛”語文。
要想叫學(xué)生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語言去感染學(xué)生，注重平時和學(xué)生交談時的語言美。和學(xué)生談話間，我經(jīng)常會興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”學(xué)生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進(jìn)了語文大世界。
2、用語文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語文。 語文是表情達(dá)意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的�！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>
3、用語文教學(xué)的藝術(shù)魅力，誘導(dǎo)學(xué)生“懂”語文 教學(xué)是一種藝術(shù)。作為老師，我們應(yīng)該努力賦予語文教學(xué)技能方法以藝術(shù)的美，讓學(xué)生快樂、喜悅、迷醉。
4、學(xué)困生輔導(dǎo)。
對于語文學(xué)科的學(xué)困生，我本著“面向全體，不讓一個學(xué)生掉隊”的原則。全面具體地制定了輔導(dǎo)計劃，并按計劃進(jìn)行具體的輔導(dǎo)，學(xué)校每個月都要對這部分學(xué)生進(jìn)行跟蹤檢測，檢測內(nèi)容以讀書、識字為主。
總之語文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學(xué)生的樂園。課內(nèi)課外，我和我的學(xué)生有過無法次這樣難忘的相遇，也許這就是教學(xué)相長的道理。有一位老師說：“站在課堂上，我就是語文�！蔽蚁Ｍ约河谐蝗找材苓@樣有底氣地站在課堂上，然后告訴自己：這就是我所熱衷的事業(yè)，一個波瀾起伏、充滿了不確定性，又讓人永遠(yuǎn)懷抱美好期盼的過程；一個生命與生命互相激勵、互相喚醒的過程；一個心靈與心靈互相對話、互相理解的過程；一個跨越時空，在當(dāng)下境域中師生共同經(jīng)歷、共同成長的過程。
小學(xué)六年級語文教師年度考核個人總結(jié) 10
一、堅守初心，以德立教
過去一年，我始終將“立德樹人”作為教育根本任務(wù)，以高尚師德感染學(xué)生。日常教學(xué)中，注重言傳身教，尊重學(xué)生個性差異，尤其關(guān)注留守兒童與學(xué)困生的心理需求。通過課后談心、小組互助等方式，幫助他們?nèi)谌爰w，所帶班級凝聚力顯著增強(qiáng)，獲評“校級優(yōu)秀班集體”。
二、深耕課堂，提質(zhì)增效
創(chuàng)新教學(xué)模式
針對高年級學(xué)生特點(diǎn)，推行“情境化教學(xué)+項目式學(xué)習(xí)”模式。例如，在《少年閏土》一課中，組織學(xué)生分組扮演角色，通過情景再現(xiàn)深化文本理解；在“畢業(yè)季主題寫作”中，引導(dǎo)學(xué)生策劃“校園記憶展”，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。
分層優(yōu)化作業(yè)
設(shè)計“基礎(chǔ)鞏固+拓展提升+實踐探究”三類作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生需求。通過個性化輔導(dǎo)，班級語文平均分提升12%，優(yōu)秀率達(dá)45%。
強(qiáng)化閱讀素養(yǎng)
開展“經(jīng)典誦讀”活動，每周推薦一本好書，組織“讀書分享會”與“詩詞擂臺賽”，學(xué)生課外閱讀量人均增長30萬字。
三、教研并進(jìn)，賦能成長
深耕課題研究
參與市級課題《“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新研究》，撰寫案例《分層作業(yè)的實踐與反思》獲區(qū)級二等獎。
跨校交流學(xué)習(xí)
與區(qū)內(nèi)三所學(xué)校開展聯(lián)合教研，借鑒“單元整體教學(xué)”經(jīng)驗，優(yōu)化《古詩三首》教學(xué)設(shè)計，獲校級優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。
反思沉淀經(jīng)驗
堅持撰寫教學(xué)日志，記錄課堂生成性問題及解決策略，形成《六年級語文教學(xué)問題集》，為后續(xù)教學(xué)提供參考。
四、家校協(xié)同，共筑成長
建立“家校溝通檔案”，定期反饋學(xué)生動態(tài)，針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定“一人一策”輔導(dǎo)方案。通過家長學(xué)校開放日、線上溝通群等渠道，增強(qiáng)家校共育合力，家長滿意度達(dá)98%。
五、反思與展望
存在問題
課堂提問的'開放性與思辨性不足，部分學(xué)生自主探究能力有待提升。
改進(jìn)方向
下學(xué)期將加強(qiáng)“問題鏈設(shè)計”，通過“階梯式提問”引導(dǎo)學(xué)生深度思考；開展“小課題研究”活動，如“家鄉(xiāng)方言與普通話的差異”，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。
小學(xué)六年級語文教師年度考核個人總結(jié) 11
一、德育為先，潤物無聲
作為語文教師兼班主任，我始終將德育融入日常教學(xué)。通過“紅色經(jīng)典誦讀”“傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂”等活動，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷。本年度班級學(xué)生參與校級德育比賽獲獎率達(dá)100%，其中“詩詞里的家國夢”朗誦會獲市級二等獎。
二、教學(xué)相長，精研課堂
精準(zhǔn)把握學(xué)情
通過“單元測試+課堂觀察”雙軌分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生古文閱讀薄弱點(diǎn)，設(shè)計“文言趣味闖關(guān)”游戲，將《兩小兒辯日》《司馬光砸缸》等課文與歷史故事結(jié)合，增強(qiáng)文化認(rèn)同。
融合信息技術(shù)
運(yùn)用“智慧課堂”平臺，實現(xiàn)課堂互動多元化。例如，通過“線上投票”“小組競賽”等功能，提升學(xué)生參與度，課堂效率提升20%。
注重能力遷移
在復(fù)習(xí)階段，以“畢業(yè)季文集編撰”為載體，學(xué)生自主完成采訪、寫作、排版等任務(wù)，綜合語文能力顯著提升。班級學(xué)生在校級征文比賽中獲獎率達(dá)60%。
三、以研促教，錘煉技藝
課題研究突破
主持校級課題《小學(xué)語文高段思維可視化教學(xué)研究》，撰寫報告獲校級優(yōu)秀成果獎。
跨校交流提升
與周邊學(xué)校開展“同課異構(gòu)”活動，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。所執(zhí)教《匆匆》一課，獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課展示資格。
四、多元評價，助力成長
過程性評價
建立“成長積分制”，記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等，定期開展自評與互評。
激勵性評價
設(shè)立“語文之星”“進(jìn)步標(biāo)兵”等稱號，通過表揚(yáng)信、小獎品等形式肯定學(xué)生努力。
終結(jié)性評價
結(jié)合期末測試與平時表現(xiàn)，為學(xué)生提供個性化發(fā)展建議，助力學(xué)生明確努力方向。
五、反思與規(guī)劃
不足之處
對個別特殊學(xué)生的關(guān)注不夠細(xì)致，家校溝通頻率有待提高。
未來規(guī)劃
計劃參加“特殊學(xué)生教育指導(dǎo)”培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多溝通技巧；建立“一生一檔”跟蹤記錄，為特殊學(xué)生提供個性化支持。
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