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幼兒園培訓工作總結(jié)【薦】
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家收集的幼兒園培訓工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園培訓工作總結(jié)1
為了給教師提供全方位學習機會，推動羊口鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒教師專業(yè)水平提高，塑造更為堅實的幼教隊伍，羊口鎮(zhèn)中心幼兒園教師把幼教基本功培訓定位成主題系列化工作，首先從鍵盤這一弱項入手，開始幼教基本功培訓的第一步。為確保高質(zhì)量地完成培訓任務(wù)，教師之前做了細致的前期籌備、組織和策劃工作，并做了周到的場地安排。
3月12日，羊口鎮(zhèn)中心幼兒園多功能廳幼兒教師二十余名幼兒教師參加鍵盤培訓，培訓活動由教師劉金萍老師主持，張璇老師進行鍵盤培訓。
張老師從基礎(chǔ)樂理知識講起，如：調(diào)式、音名、唱名、大三和弦、小三和弦等等。參訓者邊聽邊認真做筆記，面對不懂的問題，張老師一一給予解答。張老師從理論到實踐，結(jié)合幼兒園大、中、小班的兒歌歌曲，為大家示范講解了如何為樂曲即興配伴奏。在張老師的耐心指導下，老師們的學習熱情很高，紛紛在電子琴鍵盤上練習，并能初步掌握即興伴奏的技巧。張老師進一步為參訓者講解和弦伴奏，為了便于教師掌握，張老師為大家分組講解、示范，隨時答疑解惑。張老師精煉的講解，精彩的演奏，幽默生動的語言，不時得到全場老師的陣陣掌聲，這種培訓方式讓老師們心領(lǐng)神會，受益頗深。
按照培訓方案，最后一個環(huán)節(jié)是檢測參訓者的學習實效，張老師為老師們布置了鍵盤演奏作業(yè)，以此督促老師們對樂曲即興配伴奏的練習和掌握。她耐心傾聽了老師們的現(xiàn)場彈奏，針對老師們現(xiàn)場演奏的'《親親熱熱是一家》、《小星星》、《兩只老虎》、《粉刷匠》等不同歌曲中出現(xiàn)的伴奏問題，耐心細致的給于指導。
短暫的培訓非常充實，老師們在辛苦中收獲著快樂，在聆聽與練習中深受裨益。同時也讓老師們深感肩上的責任重大，只有扎實練就一身過硬的幼教基本功，才能適應(yīng)社會的需要，幼兒發(fā)展的需要。
幼兒園培訓工作總結(jié)2
一、中小學、幼兒園教師培訓工作開展情況。
1、科學規(guī)劃、全面部署，構(gòu)建培訓總體框架。
遵照省教育廳文件要求，20—年伊始，市教育局組織人力開始研究制定《—市“教師隊伍素質(zhì)提高工程方案》，該方案包括教師職業(yè)道德建設(shè)、教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升、骨干教師隊伍建設(shè)、教師學歷學位提升、教師教育技術(shù)能力建設(shè)、外語教師素質(zhì)提高、信息技術(shù)教師能力水平提高、班主任教師隊伍建設(shè)、普通高中新課程改革教師培訓、幼兒園教師園長培訓等十大主要項目工程。20—年—月，市教育局正式印發(fā)了《—市教師培訓工作文件》，文件的20個附件涉及期間全市中小學、幼兒園教師培訓工作的方方面面。某種程度上講，這是我市教師培訓工作的綱領(lǐng)性文件。
根據(jù)市教育局的文件精神，全市各縣（市）區(qū)教育行政部門也先后制訂了一系列有關(guān)教師培訓工作的文件�！獏^(qū)教育局陸續(xù)頒布《中小學教師繼續(xù)教育實施方案》、《繼續(xù)教育評估檢查制度》、《繼續(xù)教育學分管理制度》、《骨干教師考核方案》、《校本培訓實施細則》、《校本培訓暫行管理辦法》、《繼續(xù)教育檔案管理辦法》等文件，并結(jié)合本區(qū)實際積極探索“研訓一體，管訓結(jié)合，自學反思、參與互動式”的繼續(xù)教育培訓模式�！h也先后出臺了《教師全員培訓工作實施方案》、《教師培訓計劃》、《中小學教育教學工作考核評估細則》、《新教師培訓計劃》、《教研員量化考核方案》、《縣級骨干教師考核管理制度》等指導性文件。
2、規(guī)范過程管理，改革培訓模式。
科學的管理體制和嚴密的實施計劃是教師培訓工作有效開展的必要前提和有力保障。為嚴格規(guī)范教師培訓工作的過程管理，我們于20—年先后出臺了《—市中小學教師繼續(xù)教育工作實施計劃》和《—市中小學教師繼續(xù)教育培訓工作管理辦法》。為改變多年來中小學教師培訓工作中普遍存在的只抓考試、忽略培訓的狀況，真正把教師培訓工作落到實處，在堅持通過調(diào)研、征求基層意見與反復(fù)研究、討論的基礎(chǔ)上，我市提出了在中小學教師全員培訓中開展“二級培訓者”培訓的工作思路，以培訓基地脫產(chǎn)培訓與校（聯(lián)片）本培訓相結(jié)合為主要培訓模式。
全市各縣（市）區(qū)結(jié)合市里的工作思路，積極探索符合自身實際情況的工作模式�！獏^(qū)地理區(qū)域小、教師人數(shù)少，他們就積極探索了“全員參與、全程管理、全面跟蹤、全體提高”的培訓辦法，在全區(qū)開展“青年教師擂臺賽”，全區(qū)35歲以下教師全部參賽，很好的促進了青年教師整體素質(zhì)和實施新課程課堂教學能力的提高�！薪逃种塾诮處煹膶I(yè)發(fā)展，組建了中小學教師培訓講師團。講師團成員由教師進修學校研訓教師和骨干教師組成，每名成員有針對性的準備1—3個專題講座，并依此建立了“—市教師培訓專題講座菜單系統(tǒng)”。“菜單式”培訓以滿足教師的工作需要、解決實際問題和促教師專業(yè)成長為目的，從而確立了教師既是受訓者、又可成為培訓者的一種新型培訓模式。
3、扎實推進、面向全體、凸顯重點。
兩年多來，按照《—市教師隊伍素質(zhì)提高工程方案》的整體規(guī)劃，我市中小學、幼兒園教師培訓工作正在積極、穩(wěn)步的向前推進，特別是我市獨具特色的“教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”已經(jīng)取得階段性成果。
�。�1）教師全員培訓。
我市現(xiàn)有中小學、幼兒園專任教師—人，參加全員培訓的教師總數(shù)為—余人，占中小學專任教師總數(shù)的—%。目前我市小學、初中學段已累計完成《中小學教師職業(yè)道德教育讀本》（20學時）、《備課新思維》（20學時）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（10學時）、《課堂教學》（20學時）、《新課程教師課堂技能指導》（30學時）等省、市必修、選修課程100學時。高中學段還結(jié)合課程改革的不斷推進，陸續(xù)完成了110學時的相關(guān)培訓。
“教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”是我市中小學、幼兒園教師培訓工作的重中之重。本工程遵循分級負責、全員覆蓋、務(wù)求實效、嚴格管理、嚴格考核的原則，構(gòu)建了總計28個模塊的4個等級的學科專業(yè)素養(yǎng)標準。20—年—月，市教育局召開了縣（市）區(qū)教育局、進修學校領(lǐng)導及教研員、兼職教研員等—多人參加的“—市中小學教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程啟動大會”。20—、20—年暑期，我們組織—名培訓者分赴各縣（市）區(qū)對全市小學市級以上骨干教師、初高中教師、教師進修學校研訓教師進行了“一級標準”和“二級標準”累計6天的免費離崗培訓，辦班216期，培訓累計近—余人。中小學各學科培訓者目前已編寫完成培訓講義—余萬字，并由—教育電子音像出版社公開出版《新課程教師學科專業(yè)素養(yǎng)培訓叢書（一級）》36冊。
�。�2）骨干教師培訓。
我市繼續(xù)實施“1123”園丁計劃，在骨干教師培訓中實行“以評（審）促訓、管訓結(jié)合、分級負責、動態(tài)管理”的操作模式，進一步規(guī)范骨干教師隊伍管理，以開展區(qū)域教學研討、送教下鄉(xiāng)、教學技能競賽、特級教師學術(shù)報告會等多種形式加強骨干教師隊伍建設(shè)。
全市推薦省級骨干教師—名，占中小學專任教師總數(shù)的—%；考核、補評市級骨干教師（其中市級學科帶頭人—人）—人，占中小學專任教師總數(shù)的—%；縣（市）區(qū)級骨干教師總數(shù)為—人，占中小學專任教師總數(shù)的—%。
我們在實際工作中還十分注意為骨干教師搭臺子、架梯子、壓擔子，充分發(fā)揮他們的的帶頭、示范和輻射作用，依托骨干教師到農(nóng)村開展區(qū)域教學研討、送教下鄉(xiāng)等活動。尤其是在我們開展的“教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程”培訓工作中，158名培訓者全部來自省、市級骨干教師。
�。�3）研訓教師培訓。
研訓教師培訓是中小學教師培訓工作的重要組成部分。結(jié)合我市教師培訓的實際情況，除組織市、縣兩級研訓教師參加常規(guī)培訓外，我們還組織市本級研訓教師開展了“教育案例研究”、“有效教學”等為主要內(nèi)容的—次全員培訓，累計培訓—余人次，培訓比例達—%。20—年秋、20—年春，我們分別組織各縣（市）區(qū)研訓教師進行“教育敘事研究”、“案例教學在教師培訓中的應(yīng)用”等極富針對性的培訓，累計培訓—人次，培訓比例達—%。
�。�4）新任教師培訓。
根據(jù)有關(guān)文件精神，我們明確新任教師培訓職責，市教育局負責高、初中，縣（市）區(qū)負責小學。在培訓工作中，我們采取集中培訓和任職學校傳幫帶兩種形式，集中培訓內(nèi)容主要包括《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教育政策法規(guī)》、《中小學生心理健康》、《新課程課堂教學評價》、《中小學教學常規(guī)》、《如何做好班主任》、《中小學生心理分析》等，并安排優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗介紹和開展典型課例觀摩、研討。我們還組織相關(guān)人員深入新教師任職校，對新教師進行跟蹤考核，包括聽課、交流、座談、檢查備課簿等，進一步強化和擴大培訓效果，使新教師進一步提升教育、教學理念，加強學科專業(yè)技能，為他們盡快適應(yīng)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革需要及后續(xù)發(fā)展提供有力支持。
兩年來，我們累計培訓新任教師—余人。其中高中320余人、培訓比例達—%，初中教師—余人、培訓比例達—%，小學教師—余人、培訓比例達—%。
�。�5）提高學歷培訓。
按照省定的教師學歷目標要求，我市正式啟動了教師學歷學位提升“陽光工程”。從20—年起，小學教師進行�？茖哟�、初中教師進行本科層次、高中教師進行教育碩士層次（研究生課程班）培訓學習的，每人分別補助—、—、—元學費。這是為進一步提升我市中小學教師隊伍的學歷、學位層次，進而不斷提高我市中小學教師教育教學水平的重大舉措，是一件實實在在的“惠師”工程。
20—年—200—年—月，我市中小學教師渤海大學教育碩士畢業(yè)—人（高中—人、初中—人、小學—人），—師范大學研究生課程班結(jié)業(yè)—人，小學教師渤海大學�？飘厴I(yè)—人、中小學教師本科畢業(yè)—人，東北師大現(xiàn)代遠程學歷教育本科畢業(yè)771人，沈陽師范大學“一所村小一名大學生計劃”畢業(yè)—人。
目前尚有29名初、高中教師（高中—人、初中—人）渤海大學教育碩士在讀，東北師大現(xiàn)代遠程學歷教育本科在讀508人；沈陽師范大學、渤海大學本、�？坪谠谧x分別為—人、—人。
�。�6）英特爾未來教育項目培訓。
按照省英特爾未來教育項目培訓領(lǐng)導小組的要求，我們緊緊圍繞促進計算機信息技術(shù)與中小學學科教育有機整合這一根本目標，確立了“以校為本、集團推進，向縣區(qū)擴展、向農(nóng)村學校延伸”的工作思路。為保證每年的培訓工作落到實處，我們認真做到“三到位”，一是指標分解落實到位，二是各項責任制落實到位，三是主講教師備課到位。兩年多來，我們共培訓教師—人，結(jié)業(yè)率為—%。學科教師共制作了—個教學單元計劃包，并有多名教師在省舉辦的優(yōu)秀作品評選大賽上獲獎。由于市教育局相關(guān)主管部門人事變動，我們的教育技術(shù)能力標準培訓工作剛剛起步。
（7）普通高中新課程師資培訓。
20—年是我省高中課程改革的開局之年。兩年多來，我們陸續(xù)開展了管理者培訓—學時（應(yīng)培人數(shù)—人，實際參加—人，完成—%）、培訓者培訓—學時（應(yīng)培人數(shù)—人，實際參加—人，完成—%）。同時，我們重點開展了實驗教師的培訓，分別完成了《高中課程改革通識培訓》（10學時）、《推進高中新課程方案導讀》（40學時）、《走進高中新課程》（40學時）、《高中課程改革學科培訓》（40學時）等110學時的培訓，全市1，980名教師參加培訓，培訓比例達91。03%。
二、中小學教師培訓工作的基本經(jīng)驗。
1、廣泛開展“分層逐級”培訓，著力抓好培訓者隊伍建設(shè)。
任職學校是中小學教師培訓的主陣地，校本培訓是全員培訓的主要方式。但是，因為全市中小學教師隊伍龐大、基層學校領(lǐng)導對教師培訓工作認識存在偏差、培訓組織困難等各種因素，如何確保中小學教師全員培訓效果，進而全面提升教師培訓工作質(zhì)量，就成為我們特別關(guān)注的問題。
�。�1）中小學教師全員培訓形式。
兩年來，我們在中小學教師全員培訓工作中廣泛開展“分層逐級”培訓，堅持采取培訓基地脫產(chǎn)培訓與校（聯(lián)片）本培訓相結(jié)合的形式，著力抓好培訓者隊伍建設(shè)。
市教師進修學院是全市中小學教師全員培訓的“一級培訓”基地，每個縣（市）區(qū)教師進修學校相應(yīng)設(shè)立一個“二級培訓”基地。全市中小學教師全員培訓工作采取市、縣（市）區(qū)培訓基地開展一、二級脫產(chǎn)培訓的形式�！岸壟嘤栒摺北仨殔⒓邮屑壟嘤柣氐拿摦a(chǎn)培訓，并承擔所在縣（市）區(qū)、校本培訓片（以下稱“聯(lián)片”）或?qū)W校的“二級培訓”。實際工作中存在困難的縣（市）區(qū)可由教師進修學校進行二級培訓，然后再由基層學�；蛐１九嘤柶M織教師開展“三級培訓”。
�。�2）中小學教師全員培訓的師資。
“二級培訓者”作為中小學教師全員培訓工作的師資，必須在參加市級培訓基地的脫產(chǎn)培訓后，方可擔任所在單位的全員培訓或校（聯(lián)片）本培訓工作。
縣（市）區(qū)教師進修學�；蚧鶎訉W校（聯(lián)片）必須選定政治覺悟高、責任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、在本地區(qū)或單位具有一定知名度、對培訓工作有熱情、表達能力強的領(lǐng)導或市級以上骨干（研訓）教師擔任“二級培訓者”。一般原則上，全市每所初中和中心小學以上每校1人。各單位在確定“二級培訓者”人選后，將《二級培訓者推薦表》報所屬教師進修學校初審，再報市教師進修學院審定、注冊、備案。
概括起來，我們組織的“一級培訓”有這樣幾個突出特點，一是成本低、效益高；二是針對性、時效性；三是高水平、網(wǎng)絡(luò)化。
2、實施教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程，有力促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
截止目前，我們基本完成了教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程一、二級標準的培訓、考核工作。結(jié)合本項工程的逐級推進，我們還適時舉辦了系列“教師專業(yè)素養(yǎng)展示活動”。20—年上半年，累計560余位全市市級骨干教師和各縣（市）區(qū)科學教研員參加了小學語文、數(shù)學、科學、綜合實踐四個學科的展示活動，初、高中學段也將陸續(xù)開展各學科的“專業(yè)素養(yǎng)展示活動”。應(yīng)該說，這些活動既是我市教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程實施最新成果的盤點，更是我市中小學教師專業(yè)化成長的縮影。
�。�1）教師學科專業(yè)素養(yǎng)等級標準的研制，使教師明確了專業(yè)發(fā)展的方向。
在目前尚沒有先例的背景下，我們“摸著石頭過河”，構(gòu)建了教師學科專業(yè)素養(yǎng)四個等級的標準，可以說，我們在實現(xiàn)教師教育的標準化方面邁出了具有重要意義的一步。我們相信，我市中小學教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升工程的.實施，在一定程度上將會為我國教師教育的標準化提供值得借鑒的實踐經(jīng)驗。
�。�2）突出問題解決，培訓收到了實效。
突出問題解決，圍繞課改后課堂教學中遇到的難以解決的共性問題開展討論，重點突出，針對性強，教師普遍感到解渴。
一位歷史教師在郵件中說到：在倍受應(yīng)試教育長期困擾，難于將歷史教學愉快、輕松地繼續(xù)進行下去時候，能夠在此次培訓中系統(tǒng)地了解史學的最新動態(tài)以及開展教學研究的路徑，不啻于久旱逢甘露，真是太及時了，真希望這樣的培訓多一些，使我們學到更多的東西。
�。�3）凸顯案例教學，提升了教師的實踐智慧。
在培訓內(nèi)容編寫過程中，培訓者們開發(fā)了大量的教學案例，其中許多案例都來自他們自己平時教學的積累。培訓注重解決教師在實踐中遇到的。問題，不斷豐富了教師的實踐性知識，提升了教師的實踐智慧。
（4）實行任務(wù)驅(qū)動，鍛煉了培訓隊伍。
在培訓中，我們選拔158名省、市級骨干教師作為培訓者，這對他們本身也是一種任務(wù)驅(qū)動的培訓，是一種非常有效的實踐性培訓。本項工程的實施，對造就一批數(shù)量可觀的教育專家意義深遠。正如初中語文學科一位培訓者所感言：“我們勞累著、感動著、快樂著、收獲著、幸福著”。
�。�5）為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，實現(xiàn)了教師教育的突破。
本項工程的實施，形成了全體教師全方位、系統(tǒng)學習提高自身學科專業(yè)素養(yǎng)的機會，營造了氛圍，搭建了學習、研究、交流和提升的平臺。
3、立足實踐，在學歷提升工作中研究、開發(fā)“市本課程”。
目前，我市共有東北師大網(wǎng)絡(luò)教育和沈陽師范大學、渤海大學函授在讀學員逾千人。毫無疑問，這是我市中小學教師隊伍建設(shè)和培訓工作中的重要組成部分。
為切實提高我市學歷提升教育質(zhì)量和中小學教師的實際教學水平，我們在學歷提升工作中創(chuàng)造性的提出了開設(shè)“市本課程”，應(yīng)該說我們的這種做法在全國也屬首創(chuàng)，這是我市教育系統(tǒng)多年舉辦成人學歷提升辦學經(jīng)驗的最大亮點。
所謂“市本課程”，就是在中小學教師學歷提升工作中，緊密結(jié)合我市中小學的教育、教學實際，適度進行符合我市中小學教師特點的課程教學。在這項工作中，“市本課程”的研究與開發(fā)是能否保證其落到實處和發(fā)揮其應(yīng)用作用的關(guān)鍵。在20—年寒假的面授工作中，由學院副院長、特級教師趙光千等同志進行了“中小學教師如何做教育研究”等兩門通識性課程教學。根據(jù)這項工作的不斷深入，在20—年暑期的面授工作中，我們又根據(jù)學員的專業(yè)設(shè)置情況，在全市聘請了—位教研員和省、市級骨干教師，以說課、上微型課和教研員現(xiàn)場點評的方式分學科、分專業(yè)進行了—學時的“市本課程”教學。
當然，我們在教師學歷提升工作中進行“市本課程”的研究與開發(fā)目前還處在前期摸索階段。但是，我們將在這項工作中堅定不移的走下去，為切實提高我市中小學學歷提升教育和教師培訓質(zhì)量探索一條成功之路。
4、走近名師，拓寬骨干教師培訓渠道。
20—年、20—年，我市教師進修學院初幼教部兩次組織召開了“—市全國小學著名特級教師學術(shù)報告會暨骨干教師培訓會”，特邀全國著名特級教師——竇桂梅、王歡、劉德武、錢守旺等名家來我市講學并做示范課，全市小學市級以上骨干教師和部分教師代表累計—人參加了培訓。
會上，我們采取了“教學觀摩、專家點評、學術(shù)報告、現(xiàn)場對話”的培訓形式。同時，我們還推薦我市數(shù)名骨干教師與全國名家同臺上課，并與專家開展互動評課、研討。這不僅極大地開闊了我市骨干教師的學術(shù)視野，而且更好的提升他們的專業(yè)水平。
三、教師培訓工作的問題和建議。
1、培訓經(jīng)費不足或經(jīng)費不到位。
從市本級—縣（市）區(qū)的實際情況看，培訓經(jīng)費尚不能滿足教師培訓的實際需求，多數(shù)單位將公用經(jīng)費5%的教師培訓專項挪作他用或劃撥不及時。建議各級政府和行政部門高度重視教師培訓工作，加大教師培訓投入，將教師培訓專項經(jīng)費直接劃撥給實際負責教師培訓工作的各級教師進修院校。
2、全市內(nèi)區(qū)域間的教師培訓工作開展差距較大，特別是城區(qū)與農(nóng)村的發(fā)展不均衡現(xiàn)象嚴重。
建議各級主管部門切實制定符合本地區(qū)實際的教師培訓政策和措施，有針對性的開展中小學教師培訓工作。
3、縣（市）區(qū)研訓教師培訓業(yè)務(wù)水平亟待提升。
由于多種原因，全市各縣（市）區(qū)研訓教師整體知識結(jié)構(gòu)陳舊，工作思路閉塞、單一，已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當下的中小教師培訓工作。建議地方政府加大財政投入，上級主管部門多角度拓寬縣（市）區(qū)級研訓教師的培訓渠道，努力提升他們的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進他們逐步適應(yīng)日新月異的基礎(chǔ)教育課程改革背景下的中小學教師培訓工作。
幼兒園培訓工作總結(jié)3
園本培訓是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們幼兒園一日既往地加強園本培訓工作的開展，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、以科學發(fā)展觀為指導，高度重視園本工作如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓工作及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過園本培訓，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中，在施教的同時為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
二、加強園本培訓的組織領(lǐng)導，明確分工，責任到人首先，園本培訓工作分工要明確，責任到人。其次，每學期定時定期開展園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調(diào)度，加強培訓的針對性、時效性。
三、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進教師成長
一是開展各種培訓活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐，進一步理解了園本教學的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫一篇教育教學反思，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的.問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。
記得上海的特級教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
四、下一步工作思路
1、進一步加強各層次教師培訓我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)＂培訓探索操作（靈活性、創(chuàng)造性）總結(jié)一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷地改進，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。
幼兒園培訓工作總結(jié)4
隨著我國學前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設(shè)的也必須加快，根據(jù)當前幼教的發(fā)展趨勢，幼兒教師專業(yè)化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質(zhì)的提高，使幼兒教師專業(yè)化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質(zhì)量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制定我們園本培訓的目標，繼續(xù)開展我園的全員培訓工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。
《幼兒園教師專業(yè)標準》要求“師德為先”， “熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人�！�，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學期，我們學習了廣州大學劉樹謙教授的“德誠于內(nèi)，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自內(nèi)心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個人的腦海里，成為心里的道德準則與規(guī)范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。
我園把德育教育付予教育實踐，開展“文明禮儀教育活動”，九月九日，我們就家園合作，設(shè)計了“重陽節(jié)親子感恩活動”，邀請幼兒的祖輩家長前來幼兒園，與孫子們一起度過快樂的重陽節(jié)，在老師的引領(lǐng)下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節(jié)目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節(jié)。這樣的活動讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如此的感動人心。
二、 重視理論學習，努力提高教師的理論素質(zhì)與專業(yè)水平。
樹立教師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)知識量，每周一次專業(yè)知識學習。我們學習《幼兒園教師專業(yè)標準》，知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習”，把“專業(yè)標準”做為教師建設(shè)的基本依據(jù)、教師培訓的主要依據(jù)、教師管理的重要依據(jù);把“專業(yè)標準”做為 教師自身發(fā)展的基本依據(jù)。了解“專業(yè)標準”從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面去要求教師，因此，我們在進行教師園本培訓的時候，也是從這三大塊進行培訓學習。學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，了解最新五大領(lǐng)域的教育目標與內(nèi)容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內(nèi)容，在日常教學活動中才可以得心應(yīng)手，合理設(shè)計教學活動，達成教育目標。專業(yè)知識的學習，對于提高教師的專業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學習筆記、教育筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思考型的教師。
走出去，學回來。隨著國家“國培計劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經(jīng)來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學年，我們參加了xx省幼兒教師教學技能遠程培訓; xxx師范大學的遠程培訓;xxxxxxx老師參加瓊臺師范大學換崗脫產(chǎn)培訓;xxxxxx老師參加武漢、長沙的骨干教師培訓;羅xx副園長參加了瓊臺的后勤園長培訓;xx園長、xxx副園長參加xxx師范大學的園長高級研修班學習。走出去，參觀其他省級示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數(shù)多幼教專家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學工作更有創(chuàng)新嘗試的激情與自信，經(jīng)過全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變小學化的教學模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區(qū)域、分組教學為輔的課程模式應(yīng)該是我園以后的園本課程模式。
三、 加強教師的技能培訓與實踐。
根據(jù)我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長避短、特長發(fā)揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的.老師則是有經(jīng)驗的曾經(jīng)的主班老師;根據(jù)教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級教師;開設(shè)舞蹈興趣小組、美術(shù)興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美術(shù)特長的李梅花老師任教。語言能力好的教師任教語音領(lǐng)域，以便培養(yǎng)幼兒的口語表達能力;能彈會唱的教師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。
要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓教師寫作能力，提高教師的專業(yè)化水平，因為幼兒專業(yè)化標準中要求，教師要會設(shè)計教育活動、評價、觀察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫作水平。
四、 加強園本課程的開發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。
今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節(jié)日主題活動(重陽節(jié)感恩活動、“六.一”歌舞表演活動)、親子運動會、故事大王比賽、文明禮儀活動……，通過這些活動，讓老師們使出全身的本事來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中出色表現(xiàn)，即延伸了我們五大領(lǐng)域的教育目標，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質(zhì)量。
五、 教師培訓的收獲與成果。
我們的教師通過參加各種形式的培訓學習，更新了知識，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態(tài)，深刻認識到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風貌煥然一新。教師快樂，才可以教育出快樂的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長久的，循序漸進的。
在培訓過程中，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀學員，比如在參加華東師范大學遠程培訓中，李梅花、王少珍、黎莉、吳彤彤、吳華南等老師獲得了優(yōu)秀學員;陳貞園長、王樹穩(wěn)副園長也獲得了華南師范大學園長培訓班的優(yōu)秀學員。
總之，做為幼兒教師要與時俱進，不斷學習，終身學習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續(xù)，我們將不斷設(shè)立目標，制定培訓計劃與方案，建設(shè)我園的教師隊伍專業(yè)化。
幼兒園培訓工作總結(jié)5
教師是教育教學的主體，她們的專業(yè)素養(yǎng)與能力，直接關(guān)系著幼兒園教育教學質(zhì)量。我園教師具備較為優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)但隨著教師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專業(yè)學歷與經(jīng)驗上出現(xiàn)了明顯的差異，如何既做好青年教師的培養(yǎng)又有效加速成熟型教師的成長成為我園急需解決的問題。為此，我園將師訓工作作為幼兒園重點發(fā)展項目，在詳細的計劃部署下;在豐富務(wù)實的活動中扎實地開展各類教師專業(yè)能力培訓活動。
一年來，依據(jù)發(fā)展目標與具體任務(wù)，我們鼓勵教師主動學習，提高自己的專業(yè)理論知識，并通過多渠道、多形式、內(nèi)、外相結(jié)合的培訓方式對教師進行分類、分層式專業(yè)培訓。在有限的時間內(nèi)，開展各種教學研討活動、教學評比活動、練兵比武活動等，為教師專業(yè)化能力的發(fā)展，搭建平臺，創(chuàng)造機會，有效促進教師專業(yè)成長。
一、開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)
“做事先做人”。組織了教師認真學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。
二、加強互動學習，提高教師的專業(yè)理論水平
理論是實踐的基礎(chǔ)。實踐需要理論來指導，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺。教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學實踐中存在的問題，確定本學期研究的主題。再根據(jù)教師及班級實際將每一內(nèi)容落實至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專題研討的形式與過程�；顒又薪處焸兘Y(jié)合自己的教育實踐各抒己見，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學習，使教師直面教學實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。
注重體驗，加強引領(lǐng)。在新課程教材的實施過程中，我們始終遵循“以人為本、應(yīng)人而異”的原則，一方面深入教學實踐，感受教師的點滴進步;另一方面觀察分析教師的教育理念與教學行為，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難，及時給予幫助引領(lǐng)。我們還根據(jù)不同班級幼兒的發(fā)展水平，確立了相應(yīng)的教學目標，設(shè)計了不同層次的問題，并讓大家圍繞目標確立、環(huán)節(jié)設(shè)計、隨機應(yīng)對等方面展開討論。通過活動教師們深深地感悟到：活動目標的確立必須追隨幼兒的基本經(jīng)驗;活動內(nèi)容的選擇必須追隨幼兒的`興趣需要;活動組織實施過程必須根據(jù)實際靈活調(diào)控。同時她們明白了必須在反復(fù)研究新教材中每一個素材點的基礎(chǔ)上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內(nèi)在的價值，提高課堂教學的質(zhì)量。
三、加強園本教研，豐富教師教學經(jīng)驗
本學期，我們繼續(xù)以“集體備課”形式進行教師備課制度，在進行了幾個學年的“集體備課”過程中，老師們的收獲很大，效果也很明顯�！凹w備課”是一個資源的共享，是老師們相互學習，相互交流的一個平臺。老師們在不斷的學習與交流中豐富了自己的經(jīng)驗，精煉了自己的語言，她們?nèi)巳四茚槍ψ约旱慕虒W活動和他人的教學活動做出積極發(fā)言，并研討出最佳的活動方案。在這樣的教研氛圍中老師們的自身能力得到了更好更快的發(fā)展。從而提高了教師們的教學質(zhì)量，豐富了教師們的教學經(jīng)驗。
四、學習與思考
園本培訓的建設(shè)是一項持久的工作。應(yīng)該從幼兒園的實際出發(fā)，長遠規(guī)劃，分步驟的逐步加以落實。避免急功近利，急躁冒進。教師是園本培訓建設(shè)的主體。因此，園本培訓的建設(shè)，必須動員教師去積極投入。有科學理念支撐的、有創(chuàng)造性工作熱情的、有踏實鉆研精神的教師共同持久努力，這才是園本培訓得以成功的關(guān)鍵。應(yīng)該從教師隊伍建設(shè)、課程問題診斷、重點問題攻關(guān)、重要資源的吸取和利用等方面進行深入的實踐性研究。要把長期培訓任務(wù)落實到每天實際的教育工作之中。園本培訓可以多樣化，但核心的標準是共同的，那就是能最大限度。
幼兒園培訓工作總結(jié)6
在過去的一周里，我參加了師范學校組織的新教師培訓。通過幾天的培訓，我對教師職業(yè)的內(nèi)涵有了更深的理解。學校領(lǐng)導和骨干教師的講座也初步為我今后的工作指明了方向，使我認識到教師職業(yè)的重擔，這對我今后的教育工作具有重要意義。面對剛上任的新教師，學校領(lǐng)導給予了我們非常全面的考慮。從開始教育到專業(yè)成長，從師德學習、教師教學工作到學生學習常規(guī)，我們都接受了全方位的培訓。讓我們樹立師德觀念，規(guī)范教學過程，邁出“十年樹，百年人”的第一步，踏上三尺講臺，踏上一條艱辛而漫長的育人之路。我怎樣才能成為一名好老師呢？通過培訓，我相信愛護和尊重學生是教師最基本的道德素質(zhì)
在培訓過程中，給我印象最深的是教師的職業(yè)道德。說到職業(yè)道德，其實每個職業(yè)都需要一定的職業(yè)道德。但對于教師職業(yè)來說，它尤為重要，具有一定的特殊性。因為作為一名教師，每一句話和每一件事都是學生心目中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位很高。到了一定年齡，老師的形象甚至比他們的父母還要高。因此，教師的言行直接影響和關(guān)系到學生未來的道德發(fā)展。教師擁有高尚的'職業(yè)道德是非常重要的
我認為教師的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在他們的教育責任感、對學生的關(guān)懷和工作效率上。教育關(guān)系到下一代的身心發(fā)展和祖國建設(shè)的未來。它是中國建設(shè)的重要組成部分。教師的責任感應(yīng)該非常強烈。只有強烈的責任感才能激發(fā)他們的積極性和動力，真正認識到自己事業(yè)的重要性，投入全部精力。教師的職業(yè)道德也體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責是教書育人。教師應(yīng)無私奉獻知識，向?qū)W生傳授先進文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事情，也可以是一件困難的事情。關(guān)鍵在于教師如何看待
在培訓內(nèi)容上，我對加強師德師風建設(shè)也有很多感觸。教師的道德和作風是什么？師德是教師的職業(yè)道德、教學作風和教師的行為準則。教師的道德和作風對教師來說尤為重要。因為教師是學生行動的基準�！盀槿苏�，聽命于人；為人正直，聽命于人�！睈蹗従礃I(yè)、教書育人、為人師表、孜孜不倦的教書育人等，是師德風范在“如何提高教師課堂教學效果”課上的體現(xiàn)通過XXX老師的授課，我了解了教育的基本情況和發(fā)展前景，如何管理學生，如何建立良好的師生關(guān)系。他還與我們每一位新教師分享了他的成功經(jīng)驗，這讓我意識到我們的教師需要不斷充實和提高自己。給孩子們一碗水，準備一桶水。同時，X老師關(guān)于師德和師風建設(shè)的報告也使在座的每一位新教師對當今教育中存在的問題和師德要求有了更深入的了解“幼兒園一日活動的組織實施”讓我了解并樹立了“終身學習”的意識，以適應(yīng)課程改革的新需要，不斷拓寬我的專業(yè)視野，提高我的專業(yè)水平，從而跟上時代的步伐�！毒V要》指出，幼兒園兒童活動以游戲為主，游戲在活動體系中起主導作用。我們的幼兒園課程也是“游戲教學一體化”。主導活動是指最適合兒童發(fā)展水平、最能滿足兒童需求的活動。它們是促進兒童最佳發(fā)展的活動
因此，我非常非常關(guān)心如何組織兒童節(jié)的游戲活動！我也從互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)文章中獲得了很多關(guān)于“游戲”的知識。游戲?qū)和囊饬x已經(jīng)在學前教育領(lǐng)域進行了討論和探索。游戲不僅是兒童的游戲，也是與人溝通的游戲，在游戲中形成和發(fā)展自我中心、社會化、心理素質(zhì)、氣質(zhì)類型甚至習慣。與教學活動相比，游戲?qū)和兄豢商娲淖饔�。游戲中可以運用更多全面素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容。但長期以來，家長和社會很難理解、接受和支持游戲。此外，越來越多的實際問題可以反映在游戲中，教師對游戲活動的指導是兒童能否在游戲活動中得到更好發(fā)展的關(guān)鍵。大綱說，在兒童區(qū)域運動會的過程中，教師是兒童的支持者、合作者和向?qū)�。因此，教師在游戲前的引導、游戲中的引導和游戲后的評價是非常重要的。因此，游戲中有很多值得分析的內(nèi)容
教師是人類靈魂的工程師，是世界上最崇高的職業(yè)。幼兒教師是教育的先行者，是兒童啟蒙的教師。我們都知道，初級教育對兒童的未來有著深遠的影響。我們是明天花朵的培育者�，F(xiàn)在，我實現(xiàn)了我的夢想。作為一名幼兒園老師，我感到非常高興。我終于有了一個舞臺來展示我的雄心壯志�；凇耙磺袨榱撕⒆�，一切為了孩子，一切為了孩子”的宗旨，我將成為一名優(yōu)秀的學前教師。
雖然只有幾天的培訓和學習，但我受益匪淺。我認為，“作為一名教師，她不僅是一名學者，更是一名研究者�！痹诮虝说倪^程中，我們的教師必須作為一名知情人“走進”生活本身，“走進”生活，在教學現(xiàn)場根據(jù)“內(nèi)在真理”展示教學的真實面目
幼兒園培訓工作總結(jié)7
按照縣教育局的要求，我校于20xx年x月x日——24日舉辦了一次全縣幼兒園園長崗位培訓，在縣教育局領(lǐng)導的大力支持和學校精心組織下，20xx年安鄉(xiāng)縣幼兒園園長培訓班，完成了培訓規(guī)定的理論學習、經(jīng)驗交流等學習任務(wù)，園滿結(jié)業(yè)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、培訓的基本情況
本次參訓對象是全縣所有公民辦幼兒園園長或副園長，共117人。
本期培訓注重培訓的實際效果，理論聯(lián)系實踐，側(cè)重新理論、新觀點、新經(jīng)驗的學習；緊密地結(jié)合本縣本地區(qū)的幼兒園管理實際，開展幼兒園管理新模式、新做法的`研討。在培訓中，既有政策法規(guī)，也有專業(yè)知識；既有專題講座，也有視頻欣賞；既有理論講解，也有經(jīng)驗介紹。經(jīng)過七天的集中培訓，效果顯著，園長們熟悉了幼兒園的教育政策法規(guī)；增強了依法治園的意識和能力；提高了組織管理幼兒園的能力與水平；學習了幾位有著豐富幼兒園管理經(jīng)驗的園長工作經(jīng)驗�？偟膩碇v，培訓班辦得非常成功，達到了預(yù)期目的。
二、主要做法
1、領(lǐng)導重視。
�。�1）成立了培訓工作領(lǐng)導小組。為了搞好這次培訓，縣教育局成立了以縣教育局周海云局長為組長，教育局張單平副局長、周德祥副局長，縣教師進修學校鄢忠林校長為副組長，教育局政工股陳先明股長、陸興平副股長，教育股蔣青股長、傅友義副股長、何克軍副股長，進修學校陳章富副校長為成員的領(lǐng)導小組。
�。�2）召開專門會議部署工作。7月x日上午，縣教育局組織全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管教學的副校長在教育局5樓大會議室開會，專門布置這項工作，政工股陳先明
股長親自主持會議，部署工作，張單平副局長強調(diào)各教務(wù)副校長必須親自帶隊來報名并參加第一天的開學典禮。
�。�3）舉行了隆重的開學典禮和結(jié)業(yè)典禮。7月x日上午，在我校學術(shù)報告廳舉行了隆重的開學典禮，張單平副局長、周德祥副局長、陳先民股長、蔣青股長、傅友義副股長已經(jīng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學副校長參加了開學典禮，張局長和周局長在開學典禮上都做了重要講話。在7月x日舉行的結(jié)業(yè)典禮上，張局長、陳股長、蔣股長、陸股長等教育局領(lǐng)導親自參加，陸興平副股長代表教育局對本次培訓進行了總結(jié)。領(lǐng)導的重視，為培訓工作順利開展提供了有力保障。
2、精心組織。
學校對本期培訓班極為重視，在教育工作布置會之后，7月x日下午，鄢忠林校長組織全校授課教師、外聘教師以及教務(wù)工作人員召開了一次教學工作會議，周密制定了工作計劃，精心組織培訓。為了保證培訓質(zhì)量，我們聘請了常德市第一幼兒園園長鄭琴老師為培訓班舉行了一次講座，鄢忠林校長親自上課，為園長們講授《作何做好一名園長》，教育局陳章春股長為園長們講解了幼兒園安全管理有關(guān)知識，教育局傅友義副股長為園長們介紹了有關(guān)幼教的政策法規(guī)，縣中心幼兒園副園長蹇敦霞為園長們介紹了新的幼兒教育理念。外地、學校、本地教師三合一結(jié)構(gòu)的高水平的教學，是本期培訓質(zhì)量的根本保障。在組織管理上，縣教師進修學校做到了管理格、組織有序，服務(wù)到位，確保了培訓班工作的順利開展，除一名園長因考勤時間沒有達到要求，不能結(jié)業(yè)之外，其余116名園長都順利完成了培訓。
3、注重實效。
為切實落實培訓的有效性，我們舉行了一次座談會，邀請全縣7名優(yōu)秀的幼兒園園長進行了經(jīng)驗介紹；布置一篇結(jié)業(yè)作業(yè)，除一人外，其他園長都按時按質(zhì)完成上交了結(jié)業(yè)作業(yè)；進行了一次培訓滿意度問卷調(diào)查，大部分學員對參與本次培訓表示很滿意，并有部分園長為本培訓班提出了自己的培訓需要和建議。
當然，本次培訓班也存在一些不足：首先，由于培訓計劃是年初沒有安排的，因此，七月份是在十分緊張的情況下開班的，盡管作了很大努力，但很多方面還是欠周到的；第二，由于受訓者層次經(jīng)驗和需求不一樣，因此集中培訓還是難以滿足每個學員自身需要的適切性；第三，由于培訓管理經(jīng)驗還處在探索階段，因此在照顧大家的生活方面做得還很不夠。
我們認為，本次培訓班僅僅是為幼兒園管理提高作了個謀劃，真正的學習還得靠大家自己，靠平時的學習，靠日后的持續(xù)不斷地努力與反思。
幼兒園培訓工作總結(jié)8
隨著二期課改的不斷推進，我園的園本培訓工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導綱要》、《市學前教育課程指南》為指導，以教研組為主陣地，不斷加強師德培訓和教育教學研究。在上級領(lǐng)導、結(jié)對園的關(guān)心、指導下，全體教師齊心協(xié)力，使教師的個人素質(zhì)和全園的保教質(zhì)量在原有水平上有了較大提高�，F(xiàn)對本學年的園本培訓工作總結(jié)如下：
一、加強師德培訓，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)
本學年，我們開展了以“愛崗敬業(yè)、無私奉獻”為主題的師德教育系列活動。如：組織全園教師觀看“十一”國慶閱兵式，讓我們感受到了祖國的繁榮、強大。作為一名中國公民而感到無比自豪；組織教師討論“如何做個合格的幼兒園教師”，教師們都從各個角度并結(jié)合自己實際暢談了如何去做一名合格的幼兒園教師，每個教師在討論中都有新的感悟，并都表示在以后的工作中做得更好；我們還組織教師進行了“展師風、修師德、鑄師魂”為主題的演講比賽，大家把自己身邊的先進事跡通過演講與大家分享，讓每位教師都能感受、挖掘教師身上的閃光點，并要向她們學習。在全園教師的共同努力下，我園形成了積極向上、和諧進取的良好氛圍，使每個教師的職業(yè)道德素質(zhì)得到提高。
二、加強理論學習，更新教育觀念，提高教師專業(yè)理論水平
掌握豐富的教育教學理論是提高教育實踐的基礎(chǔ)，了解先進的教育教學信息是更新教育觀念的前提。作為課改起步較晚的我們幼兒園來說，更要加強理論學習。如：去年9月，我們針對教師在制訂計劃中的困惑，請來專家為我們講解了如何制訂各類計劃，通過專家仔細、耐心地輔導，讓我們對表格的填寫更明確，對我們教師的實際操作起了很大的指導作用。10月我們在開展隨堂課活動的同時，組織教師進行了“走向?qū)I(yè)化觀課評課”的學習，要求教師認真寫好聽課記錄，結(jié)合學到的理論，寫好聽課評析，使教師的聽課評課能力有所提高。我們還組織教師學習：幼兒園集體教學活動有效性的思考。學習后，教師能根據(jù)自己在工作中的實際情況，結(jié)合學習內(nèi)容，針對我園幼兒的流動性大，外地民工子女多的情況，如何使我們的集體教學活動更有效，大膽發(fā)表自己的想法，也提出了很多的困惑，學習氛圍較好。今年四月我們重點做好片級交流活動的準備工作，如全體教師學習了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，積極參與室內(nèi)外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，各班根據(jù)主題等對教室內(nèi)的環(huán)境進行補充和調(diào)整，對走廊和自然角等進行重新布置，使幼兒園的環(huán)境煥然一新。結(jié)合我們的教研專題及教師工作的實際情況，我們組織教師進行業(yè)務(wù)學習：區(qū)域活動中教師的指導策略、游戲材料投放的要素等，月底我們組織各班進行區(qū)域活動展示，從活動中可以發(fā)現(xiàn)，各班區(qū)域活動材料的投放比以前豐富了，但是在材料的層次性、趣味性，活動的組織、教師的指導等方面還需進一步思考；我們組織教師學習了《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》，結(jié)合學習，教師談了各自的體會，同時我們也對大班幼兒的一日活動作了適當調(diào)整。教研組進行了“一課三研”的理論學習，從中了解了“一課三研”的含義、特點、要求等，為我們開展“一課三研”活動提供了理論支持。
三、加強教師隊伍建設(shè)，促進不同層次教師的均衡發(fā)展
我們由于課改起步較晚，教師的整體專業(yè)水平都與二期課改要求還相差甚遠，因此，我們努力把握好與實幼結(jié)對的契機，虛心向她們學習，努力促進每個教師的專業(yè)發(fā)展。例如：我們結(jié)合開展區(qū)角活動的專題到實幼觀摩學習，從區(qū)角內(nèi)容的設(shè)計、活動材料的投放、教師在活動中的指導等都讓我們大開眼界、受益匪淺，從而也讓我們更認識到在區(qū)角活動中，我們的不足和需要改進的地方。又如：本學期，我們請實幼為我們片級交流的兩個教學活動進行指導、修改，實幼的業(yè)務(wù)園長及有關(guān)教師在百忙中兩次來我園，對兩個活動的兩次試教分別提出了她們的意見和建議，使我們的兩個教學活動不斷得到完善。在結(jié)對帶教過程中我們教師的教育教學能力得到提高。
對于不同層次的教師，我們會提出不同的要求。例如：鼓勵新教師認真參加縣級培訓，提高新教師的基本技能。繼續(xù)組織新教師學習《教師成長手冊》，通過案例、小貼士等的提示使新教師在日常教育教學中關(guān)注幼兒、關(guān)注自己的教育行為；做好新教師的結(jié)對帶教工作，落實帶教措施，從活動設(shè)計、組織、實施、指導策略、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面進行全方位的帶教，要求新教師認真?zhèn)湔n、課后有反思，師徒互聽課不少于10節(jié)，并做好相應(yīng)的評價、反饋工作；園領(lǐng)導、帶教老師等對新教師進行不定期的資料抽查，隨堂聽課等，學期內(nèi)開一次公開課，為新教師積極搭建成長平臺，提高新教師教育教學實踐能力；骨干教師能認真履行職責，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、創(chuàng)新與輻射作用；今年片級活動中，我園的教學能手能主動承擔片級教學活動的重任，在實幼老師的指點幫助下、她自己摸索、實踐、反思中，活動得到大家的一致好評。此外還做好師徒帶教工作，幫助新教師發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，使骨干教師和新教師共同成長。
四、加強教研組的建設(shè)，提高教研組工作效能
學年中，教研組長能帶領(lǐng)全體教師積極開展教研活動。如：我們根據(jù)我園的實際（生源絕大部分是外來農(nóng)民工子女，他們從小就野在外面，身上存在一些比較隨意的性格，行為習慣不是很好，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣無疑就成了我們教師迫切想解決的問題。）教研組就圍繞“如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好的行為習慣”方面開展專題研究。希望通過開展一系列的活動，幫助教師分析各班幼兒的'現(xiàn)狀，切實解決幼兒的行為習慣問題。專題確立后，教研組相互觀摩活動，發(fā)現(xiàn)幼兒行為習慣的癥結(jié)所在，定期利用教研活動這一平臺，共同分析，重點放在活動后的反思。組內(nèi)成員做到資源共享，使好的經(jīng)驗與方法，在不同的班級中，也能取得較好的成果。此外，通過幼兒園環(huán)境布置，營造良好的氛圍，激發(fā)幼兒學習興趣，陶冶幼兒學習情操，使孩子在娛樂中學習，在生活中求知。從教書育人的目的出發(fā)，教師也認識到必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點，培養(yǎng)自身思想道德品質(zhì)的素養(yǎng)，注重良好行為舉止習慣對幼兒潛移默化作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模，收到訓練和熏陶的實效。我們還加強了家園合作，爭取家庭的積極配合。積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。
學年中，我們以教研組為主陣地，根據(jù)我園實際，通過集體、自學等方式認真解讀新教材，學會分析教材、選擇教材，在使用新教材的過程中根據(jù)教師的困惑與問題組織大家互相探討，并借助外力切實予以解決。教研組開展以區(qū)角游戲活動的研究，根據(jù)各幼兒年齡段的特點、幼兒游戲的特征，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放、游戲的組織與開展等方面進行探索，同時進行相關(guān)游戲的外出觀摩、展示活動等，來提高我園區(qū)角游戲的質(zhì)量。
五、增強科研意識，初步開展教育科研工作
我園在科研方面是非常薄弱的，科研理論的積淀缺乏。本學年，我們組織教師學習了相關(guān)的理論知識，同時要求教師把教育過程中的點點滴滴有價值的東西進行研討，從教育隨筆、經(jīng)驗總結(jié)的形式做起。本學期我園試圖對早期閱讀進行初步探索。我們到小港幼兒園學習她們的經(jīng)驗、方法，再回來針對我園的實際，進行探討，初步確立了以“《培養(yǎng)農(nóng)場幼兒早期閱讀習慣》的實踐研究”的課題，但由于我們經(jīng)驗不足、考慮不夠成熟，所以還未正式申報。
六、其他工作：
上學期教育局為我們幼兒園配置了每班一臺的新電腦，我們教師能運用電腦備課、制定各類計劃，教師能積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好日常工作的準備和開展，同時還鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽、查詢、發(fā)表文章等，促進教師不斷提高信息技術(shù)的運用。另外，我園的一名新教師擔任了信息員，參加了縣級信息技術(shù)的培訓，學到了不少知識，并能用于實踐。
家長工作是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一項工作。我園通過家長會、家委會、家長開放日、家園之窗等，幫助家長提高思想認識，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養(yǎng)育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。如：通過《家園之窗》這個小小的窗口，向家長宣傳科學、先進的教學信息和幼兒園、班級近期的工作以及班級主題活動等；組織開展家長開放日活動，以班級為單位，向家長開放半日活動，讓家長們近距離地了解了幼兒園和孩子，并在開放日的意見反饋表上提出寶貴的意見和建議，達到家園配合的目的；召開了家委會，會上家長發(fā)表了對幼兒園教育的不同看法，并針對教育過程中碰到的困惑展開討論，提出合理的意見和建議，為更好地達到家園同步發(fā)揮了很大的作用。
七、問題與思考：
一年中我們的收獲不少，但還有許多的問題和困惑，還需不斷努力：如要繼續(xù)加強理論學習，用理論來指導實踐；教科研方面我們要一步步學習、摸索，逐步提高；多媒體課件的制作需跟進，教育教學常規(guī)工作的檢查和指導需進一步加強,等等。針對存在的問題，我們會在以后的園本培訓工作中不斷探索、改進和完善。
幼兒園培訓工作總結(jié)9
xx月xx日，我有幸的參加了的xx幼兒園舉辦的“骨干教師講學團的活動”。認真聽取了三位老師的帶來的活動以及孫老師的精彩講座。他們的課讓我們感受頗深，收益匪淺，豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我們展示了課堂教學的最高境界，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。
一、獨具匠心的課堂設(shè)計。
第一次活動是孫老師的大班音樂活動《春姑娘來了》，在活動中，孫老師獨具匠心的'用水袖來舞出春天的美麗，《春天來了》這首曲子共有4段音樂，孩子們用水袖舞出了春姑娘來了，春姑娘飛到了花園里，春姑娘飛到了森林里等。孩子們大膽用自己的肢體語言表達自己的愉快情趣，同時也激發(fā)了幼兒對水袖的認識和興趣。教師獨具匠心的設(shè)計使課堂顯得十分和諧。
二、生活氣息的課堂。
和孫xx老師教學風格不同的是，xx幼兒園的兩位老師組織的活動，貼近生活，充滿了生活氣息。孫xx老師的數(shù)學活動《一顆紐扣》，她利用一個數(shù)學繪本，提出一個問題，貫穿了整個活動�！暗降资钦l的紐扣？”，讓小班的孩子們沉浸在故事情節(jié)之中，突出了數(shù)學中顏色、形狀和數(shù)量之間的關(guān)系。而陳xx的科學活動《哇！彩虹糖》，則是讓幼兒通過自由探索，感受生活中孩子們喜歡吃的彩虹糖的變化，發(fā)現(xiàn)彩虹糖外面的彩色可以融化在水中，水由無色變成了各種顏色，感受到了探索的樂趣。最后諸多的彩虹糖放在水中，水變成了彩色，渲染了孩子們的情感。
三、高素質(zhì)演繹精彩。
在聆聽課堂教學之后，我們又聆聽了孫老師的講座《在歷練中蛻變，在活動中成長》。講座中，孫老師就本次活動是怎樣成形的作了詳細的講解，讓我們對音樂教材的實施有了更深層次的理解和感受。最后，我們孫老師帶著大家隨音樂一起跳了起來，在歡聲笑語中用舞蹈詮釋了今天的快樂。
這次外出學習，真的不虛此行，不但聽了好課和好講座，還見識到了xx幼兒園園舍的精致和秀美。
幼兒園培訓工作總結(jié)10
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓班，在這三天的培訓中，我們聆聽了縣幼兒園領(lǐng)導的精彩講座�？h幼兒園的領(lǐng)導以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學的創(chuàng)新本事得到提升。
社會在發(fā)展，科技在提高，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？應(yīng)對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。應(yīng)對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自我在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學與科研相結(jié)合的學術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，應(yīng)對不斷更新的教育觀念，應(yīng)對發(fā)展的時代，應(yīng)對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，僅有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下頭是我經(jīng)過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學習科學的教育理論
xx縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作應(yīng)當堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持進取鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供給活動和表現(xiàn)本事的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學，孩子的自我保護本事差，是一生品德行為構(gòu)成的時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛別人，帶動他們進取樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)當是最完美，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人本事
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫忙。
XX教師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼合幼兒的'心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。
XX教師結(jié)合她自我幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學到了一些幼兒園美術(shù)教學的方法、美術(shù)教學的手段，讓我們明白美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
XX教師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態(tài)。
經(jīng)過這次培訓我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們研究到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，經(jīng)過這種引導，讓幼兒學會自我去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有活力，那么幼兒的情緒也不會異常高漲。所以我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓以往說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點提議：
1、幼兒教育基本以活動為主，我認為必須配備專用的幼兒活動場所。
2、供給一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、適當?shù)慕o幼兒供給一些課外讀本。
4、我認為每個幼兒園必須配備一名專業(yè)的幼兒教師。
幼兒園培訓工作總結(jié)11
我園園本培訓工作始終在“促進孩子能力發(fā)展，促進教師專業(yè)化發(fā)展”的指導思想下有條不紊的進行著。我們立足自培，加大“園本培訓”力度，積極落實課改精神，注重教師的教學反思，使教師不斷自我發(fā)展。現(xiàn)對一學期的工作做一個回顧和分析。
一、主要工作進展與成效
�。�一）、以師德學習為出發(fā)點，促進教師的師德修養(yǎng)
我們認為：對教師的師德的培訓是一個永恒的培訓，貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手。我們先后開展了“教育愛”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，每次讓教師在工作中驗證新時代教師愛生、敬業(yè)、求知新的內(nèi)涵。教師通過體驗、學習，深知一名教師應(yīng)有的師德，教師們在學習的基礎(chǔ)上更能進行自我管理，認真落實教師一日活動操作規(guī)范，積極貫徹教學常規(guī)，不斷提高教學質(zhì)量。
（二）、以專題研究為搖籃，促進教師專業(yè)化發(fā)展
教師的培訓任務(wù)是艱巨而繁重的，只有通過大幅度的培訓力度，我們教師的專業(yè)化水準才會上一個臺階，才能迎合素質(zhì)教育的需要。
1、開展新課程的理論學習與實踐研討本學年，我們圍繞師幼互動的專題深入學習與研究。開展了師幼互動的理論學習與實踐研討。我們采用專題講座的方式開展了“師幼互動理念解讀”“主題背景下師幼互動內(nèi)容設(shè)計的關(guān)鍵經(jīng)驗”使教師對何為師幼互動以及實施新課程要把握哪些要素有了前面系統(tǒng)的了解。我們不斷的通過大組活動把理論與實踐進行整合，給予教師專業(yè)化發(fā)展的支架，不斷提升教師對師幼互動的理性認識及實踐能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展進程。
2、引領(lǐng)開展大教研組專題研究
本學期的大組研究活動《戶外與室內(nèi)運動的設(shè)計與組織》是以“源于問題”的專題講座與案例分析的方式開展系列性研究與互動。在關(guān)注到新幼教師在戶外運動組織與實施中存在的問題的基礎(chǔ)上，開展了專題講座“走進運動”給教師全面梳理了在實施運動的理念。隨后開展了“早操的組織與指導”、“區(qū)域性活動的設(shè)計與指導”、“集體運動的設(shè)計與指導”等專題講座，讓教師對戶外運動的實施又有了一個全面而理性的認知。根據(jù)夏季的季節(jié)特征，我們專門組織教師開展室內(nèi)集體性運動的研討，捕捉到教師在室內(nèi)集體運動的設(shè)計與組織方面的問題，開展分組的沙龍式的指導，使我們的教師從抽象的理念走進了實踐的智慧。在這樣的大組專題研討活動中，教師們積極參與群體學習和探討，注重了活動方案的設(shè)計、專注與活動組織與實施，活動后優(yōu)化活動方案的反思與研討工作，并在研究中積累了一些優(yōu)質(zhì)的區(qū)域性體育活動方案與集體活動的方案，為今后的研究奠定了研究的基礎(chǔ)。
3、小組跟進開展教研組專題研究在大組的引領(lǐng)下，我們各教研組的研究緊跟研究的步伐，教研組的專題研究包括：小班、大班“區(qū)域性體育活動的設(shè)計與組織”，中班“集體性體育活動的設(shè)計與組織”。教師們積極參與教研組的研究，并在研究中通過立足實踐開展問題的研討，其中，小班開展了“我是小司機”“快樂的小螞蟻”等活動。在各類型活動的開展中，教師們注重了情景化的設(shè)計運動要領(lǐng)，讓孩子的運動在情景中開展，讓孩子有任務(wù)的意識，角色的認識；注重戶外運動對孩子的發(fā)展有挑戰(zhàn)的理念的落實，讓孩子的運動更有意義。
（三）、以日常研究為基礎(chǔ)，促進教師實踐操作本學期，我們根據(jù)計劃對日常的保教研究的落實也是張弛有度，確保教師的保教水平上一個臺階。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化活動一學年，我們結(jié)合課程的實施開展了班級整體環(huán)境的打造活動，意在通過課改背景下環(huán)境的設(shè)計與創(chuàng)設(shè)，進一步增強教師有效實施課程意識，從而真正發(fā)揮環(huán)境的潛在教育功能。活動前，先及時的從文本上推薦給教師具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，又讓教師到實地觀摩操作。活動中，教師們積極開動腦筋，在借鑒與創(chuàng)新的行動中精心創(chuàng)設(shè)了溫馨、體現(xiàn)孩子為主體地位的活動環(huán)境。教師們在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，使區(qū)域活動的.劃分上體現(xiàn)以下特點：空間區(qū)隔大小兼容（區(qū)隔物因虛而異），桌面、地面、墻面兼容（立體化活動），有過道、活動室等室內(nèi)外兼容（動靜交替）的趨勢。材料的投放上，教師為幼兒發(fā)展的辛勤勞動隨處可見，許多學習性的區(qū)域材料是教師根據(jù)學習活動的內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿與能力，以操作擺弄的方式，進行個別化自主學習的活動。連環(huán)式的培訓模式從文本到實踐給予教師很大的幫助與提高，使教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力得到提高。通過活動，使教師進一步領(lǐng)悟主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵，提高教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。
2、源于問題的分析與互動活動本學年，我們對教師案頭資料的積累采用了五紙化辦公的方式開展，在對教師制定的計劃檢查中發(fā)現(xiàn)了教師寫資料中的一些問題，如目標的定位、情況分析的深入性、學期計劃中的撰寫內(nèi)容以及撰寫的美觀性等一系列問題破在眉睫。我們及時的采取了先指導個別教師盡可能的按照規(guī)范的要求制定各類計劃，然后借助這些案例進行剖析與研討，幫助教師盡快的理解計劃撰寫的內(nèi)容與要求，并對各類資料保底的內(nèi)容與要求進行整理成文供教師隨時對照檢查。通過立足問題的培訓，逐漸規(guī)范了教師的案頭資料。
二、存在的問題以及相關(guān)思考
（一）、使用教材中的問題
1教師對主題的把握、主題背景下活動的經(jīng)驗點的聯(lián)系、主題背景下幼兒經(jīng)驗的積累、主題背景下集體活動的定位等等，有待于在以后的園本培訓中與教學實踐中解決。
2教師在預(yù)設(shè)活動中，常常以“教師為中心”往往在考慮與關(guān)注了預(yù)設(shè)的主題背景下活動的內(nèi)容本身時，卻忽略了孩子們對主題的經(jīng)驗與實際的需要以及孩子的興趣。這種顧此失彼的現(xiàn)象是我們老師創(chuàng)造性的使用教材中的一個特點，教材只提供一個操作平臺使教師們的專業(yè)化水平倍受挑戰(zhàn)。
3、主題開展中的問題：教師們在主題的設(shè)計中不以《指南》為核心，主題開展中缺少教師對開展主題的預(yù)設(shè)思路，不能圍繞主題中的核心經(jīng)驗對主題背景下的集體進行設(shè)計，活動選點過大，找不準切入點，對活動價值挖掘不清楚。教師在進行教學活動實踐之后，反思能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。
（二）園本研修的問題：園本研修的模式不夠?qū)挿海M長的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師研究實效性還不夠，表現(xiàn)在教研組的研究任務(wù)不明確，但在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。
4、總之，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。
幼兒園培訓工作總結(jié)12
在XX年上半年，以國家層面陸續(xù)公布了兩項比較有影響力的文件，《幼兒園教師專業(yè)標準》和《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》。這個兩個文件作為幼兒園教育的綱領(lǐng)性文件，成為我園所有教師學習的內(nèi)容。根據(jù)對教師的專業(yè)標準，提出了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面。
一、專業(yè)理念與師德
我園一向重視教師的教育理念，包括老教師更新舊理念，新教師學習新理念。通過集體學習、小組研討各種不同形式，讓老師們接觸新的教育理念。特別是學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，讓我們更清晰、準確地了解了現(xiàn)代幼兒發(fā)展觀，具體包括：學習與發(fā)展是每一個幼兒的權(quán)利；幼兒學習與發(fā)展的客觀規(guī)律是教育的前提；幼兒是在生活和游戲中學習的；幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動中獲得發(fā)展的。通過教研，我們用活生生的教育案例解析《指南》中所傳遞出的理念。
同時，我園也比較重視教師師德建設(shè)，從教師的衣著、言行舉止、對幼兒的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)等，都在教師平時的工作中慢慢滲透，使教師對幼兒教師職業(yè)的認識與理解。我們的目標是從制度約束（它律）到文化約束（自律），讓師德走進教師的心里，滲入到教師的血液中，當然這也是一項長遠的工程。
二、專業(yè)知識
我園從去年開始，逐漸摸索出一套將教研與教師培訓相結(jié)合的路線。以領(lǐng)域研究小組為單位組織教師學習、梳理各領(lǐng)域的核心知識，討論活動的組織與實施，在實踐中研究各種有利于發(fā)展孩子身體動作的器械等等，都使教師在本領(lǐng)域有了新的`認識，并形成了一種問題意識，這對教師是難能可貴的，其本身就是對教師專業(yè)知識的補充與提升。
三、專業(yè)能力
教師除了具備科學的理念、豐富的專業(yè)知識外，專業(yè)能力對教師實施教育活動無疑也是非常重要的。各領(lǐng)域研究小組研討集體活動的設(shè)計與組織、區(qū)域活動的支持與指導、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、戶外活動的指導、教師的寫作與反思能力等等。
通過園本的培訓與各領(lǐng)域研究小組教研，我園還積極鼓動教師外出學習，包括體各領(lǐng)域知識、環(huán)境布置、心理健康、學校管理、各種資格認證培訓等，在學習新的理論知識外，對教師實踐能力的提升也有很大的幫助。
當前，我園對教師的培訓相對來說比較豐富，但存在的問題也比較多。主要是還沒有建立一套長遠的教師培訓機制，表現(xiàn)在沒有一整套成熟的培訓課程，對教師的發(fā)展定位不夠清晰，有些培訓內(nèi)容的實用性和針對性不強，培訓方式還不夠科學，園本培訓與外出培訓之間沒有達到相應(yīng)的平衡。還有一個問題，我園的骨干教師還不夠成熟，不能從一線中脫離出來而形成一支獨立的培訓隊伍，這也是制約我園其他教師發(fā)展的一個原因。
師資培訓是一項長遠工程，是永無止境的工程，與幼兒園的發(fā)展理念與水平有著緊密的聯(lián)系。培訓的目標、方式與內(nèi)容也是隨著我們對教育的理解而不斷深入，這也代表了我們對幼兒園教育的認識，也闡釋了我們當前所表現(xiàn)出來的行為。接下來，我們會根據(jù)幼兒園發(fā)展需要及時調(diào)整與改進，并在幼兒園《新四年發(fā)展規(guī)劃》的指引下，相信會取得不錯的成績。
幼兒園培訓工作總結(jié)13
結(jié)合我園的具體情況，教師們共同研究制定了園本培訓計劃。本學期園內(nèi)共組織了8次培訓，每次都是全體教職工參加。主要內(nèi)容有兩個方面：
一、學習《貫徹〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉實施細則》；
二、對照《細則》找出不足，通過討論確定正確方法。
通過學習《實施細則》，教師們從開始的通篇宣讀，到引發(fā)思考，提出問題，再到集體討論，有時甚至是爭論，然后從實際工作中找出正確答案，最后在《細則》得到理論依據(jù)。
例如：在學期開始時如何制訂本學期本班的教育目標，教師們對此展開討論。舊的方法是開學前就訂出一學期所教的內(nèi)容，這樣做的結(jié)果是教師制定的教育目標不符合實際情況，主觀現(xiàn)象嚴重，在實施過程中往往出現(xiàn)幼兒對所學內(nèi)容不感興趣。通過學習《細則》，教師們進一步領(lǐng)會了教育原則中“面向全體幼兒，關(guān)注個體差異”的內(nèi)涵：尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和個體差異，教師要仔細觀察本班幼兒的表現(xiàn)，概括出幼兒的發(fā)展水平，在深入了解了幼兒的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗及學習方式以后，對照《綱要實施細則》中的要求提出幼兒發(fā)展差距，針對發(fā)展差距確定本班的教育目標。教育目標不是一成不變的，要根據(jù)幼兒的實際情況隨時進行修改，但一段時間內(nèi)的教育目標要涉及到各個領(lǐng)域，不能偏廢。這樣制定出的教育目標針對性強，切合實際，便于實施。所以教師要觀察本班幼兒的'表現(xiàn)。這就出現(xiàn)了一個新問題：教師如何觀察幼兒？如合作觀察記錄？
我園的教師在參與幼兒活動時往往以指導者的身份出現(xiàn)，過多的干預(yù)幼兒的游戲，有的甚至下意識地要求幼兒按照老師的想法進行游戲；當幼兒在游戲中發(fā)生矛盾或出現(xiàn)問題時，教師也總是生硬地說教或直接告訴幼兒應(yīng)當怎樣做，很少分析其原因，及如何適時地給予幼兒適當?shù)膸椭�。產(chǎn)生這些問題的原因在于教師沒有很好地觀察幼兒，沒有對幼兒的行為進行反思，因此就無從談起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題了。有的教師在觀察記錄中這樣寫到：“我正在美工組和孩子們玩兒，建筑區(qū)的ⅩⅩ小朋友來告狀……，我急忙走過去一看，兩個孩子在搶玩具，我就耐心地教育他們要互相謙讓，團結(jié)友愛……”孩子們?yōu)槭裁磽屚婢�？教師不知道。他們能不能自己解決？教師沒讓他們進行嘗試，也沒有交給孩子解決問題的方法，沒有反思。因此這不是觀察的結(jié)果，更沒有意義。
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。一是缺乏理論知識，二是缺乏觀察意識，三是不會確定觀察點。
通過學習相關(guān)文章，教師們知道了：教師的觀察是通過親眼目睹或運用科技手段察看教育對象，在一定的時間之內(nèi)有目的、有計劃地獲得研究對象信息的一種手段；是教師對周圍事物，主要是對教育對象由外表到內(nèi)心的認識能力。教師只有具備了相應(yīng)的觀察能力，才能把握每位幼兒的個性特征和發(fā)展特點，進而選擇適合其特點的方法因材施教，使幼兒身心得到和諧的發(fā)展。
觀察是教育的基礎(chǔ)。沒有觀察就沒有教育。
在參與幼兒活動前要求教師先確定觀察內(nèi)容，即今天或最近幾天通過觀察要了解幼兒哪些方面的信息，如：建構(gòu)水平、思維水平、幼兒之間的合作是否融洽、游戲材料的投放是否適合孩子的年齡特點、輔助的材料投放是否合適……在記錄時要求教師要客觀真實的記錄，包括語言、動作、神態(tài)……經(jīng)過一段時間，從教師的觀察記錄中明顯地看出部分教師已從被動的聽說開始向主動的觀察轉(zhuǎn)變，為反思奠定了基礎(chǔ)。
經(jīng)過一個學期的不斷學習、訓練，教師在客觀記錄幼兒表現(xiàn)上有了較大的提高，分析原因開始從幼兒的生理、心理找依據(jù)了，具有一定的說服力。對孩子的家庭進行研究，分析問題較全面。一位教師在她的觀察記錄中這樣寫道：
賀建峰吃飯快，每天都是第一個吃完午飯，搶著進積木區(qū)玩兒�？墒钱斔搅死锩婵偸鞘帜_并用，將展示的作品推倒，然后不是躺就是爬，只要手里拿到了兩塊積木就萬事大吉，什么也不要了。等后來的小朋友搭出了作品，他就開始了他的“破壞性行為”。
分析：賀建峰個子大，但年齡在班上卻屬于小的，生理上的發(fā)育水平較低，引起其自制能力差，動作不太協(xié)調(diào)。教師只注意怕他摔跤而限制他跑動，所以只要有機會他就會發(fā)泄一下，引起教師的注意。因賀建峰的父母工作較忙，他常年生活在祖父母身邊，祖父母對他很溺愛，孩子因年齡小不具備分析是非的能力，當他在園將小椅子推倒時，它的爺爺夸獎道：“你真有勁兒！”這也是他破壞性行為形成的一個重要原因。
部分教師能較準確地找到觀察點，這只是萬里長征邁出了第一步，在尋找恰當?shù)慕逃椒ㄉ线�存在著較大差異。
對于培訓，教師們思想上高度重視，積極參與，發(fā)言踴躍，認真記錄。雖然我們的培訓內(nèi)容與計劃有些出入，但從中體現(xiàn)了教師們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，努力尋求解決問題的方法，體現(xiàn)了教師渴望學習、不斷提高的愿望。
本學期我園的園本培訓取得了較明顯的效果，每位教師在自己原有的水平上都有了不同程度的提高。
幼兒園培訓工作總結(jié)14
我很榮幸參加了武漢城市職業(yè)學院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓，十五天來，聆聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。
通過對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調(diào)幼兒的主動學習。不要把關(guān)注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，在幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。《指南》還強調(diào)了對幼兒權(quán)利的尊重，對每個幼兒個性、能力結(jié)構(gòu)和學習特點的尊重，對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對教育規(guī)律及其教育過程，特別是教育過程中人的尊重。對教師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng)、對幼兒園的管理和發(fā)展都具有極大的挑戰(zhàn)性。
一、了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的教學方法。
在轉(zhuǎn)崗學習的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式，要集體活動、小組活動、區(qū)域活動、游戲活動相互配合。要允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導幼兒探索和創(chuàng)新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務(wù)。尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。
二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。
經(jīng)過培訓學習，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康，工作總結(jié)《幼兒園教師培訓工作總結(jié)》。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
三、幼兒教育與小學教育有區(qū)別，切忌幼兒教育“小學化”。
培訓中，我知道了幼兒教育與小學教育有很大的區(qū)別，切忌幼兒教育“小學化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動，以游戲為主，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉，在盡可能的情況下，開放多種活動，增強體能，養(yǎng)成良好的行為，形成自我保護習慣，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識。幼兒的世界，充滿樂趣，作為引導者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。
四、對幼兒園的保教結(jié)合、教育特點有了很清晰的認識與理解。
進入幼兒園以來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的`游戲活動。有時候會突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。
幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體;在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學習奠定良好的基矗保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。
五、游戲是兒童的最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。培訓學習中，我認識到，游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，應(yīng)當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。 在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣。讓幼兒在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
幼兒童心未泯;作為教師的我們必須為他們營造，沒有高高在上的權(quán)威，只有維護集體而必須具有的規(guī)則;沒有指責和歧視，只有平等和尊重;沒有枯燥無味的說教，只有真心實意的對話和交流的環(huán)境!幼兒的知識從何而來?在游戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應(yīng)有的知識。幼兒的習慣怎樣養(yǎng)成?在與其他小朋友的交往中包含了他們應(yīng)該遵守的規(guī)則，讓他們在自由快樂的氛圍中不斷地吸收知識，養(yǎng)成習慣，懂得規(guī)則，健康成長!這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長的規(guī)律，真是令我大開眼界!
在這里老師們深入淺出的知識講座，就如夏荷之清香，冬日之暖陽，沁人心脾，振奮人心，讓我陶醉，使我感動并深受啟發(fā)!
短暫、充實的短期培訓結(jié)束啦，可我對如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師的探究、學習才剛剛開始，我會根據(jù)此次培訓計劃的安排采用遠程學習的方式繼續(xù)學習，不斷更新自己的教育理念，形成一套科學、有效的教學方法。
幼兒園培訓工作總結(jié)15
本學期，我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神為指導，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、抓師資隊伍建設(shè)，提高保教質(zhì)量
(一)以師德建設(shè)為先導，不斷規(guī)范師德師風。
狠抓師德師風建設(shè)工作，切實把“學高為師，身正為范”落實到保教日常工作中，樹立良好的師德形象。
1.組織教師學習《幼兒園教師日常行為規(guī)范》、《十五不準》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真貫徹落實上級部門的有關(guān)要求，明確教師工作職責與行為規(guī)范。
2.認真落實了《xxx幼兒園幼師德師風考核細則》，將師德師風納入教師月考核重點內(nèi)容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規(guī)范。
3.組織開展了“視頻回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。
4.組織教師開展了師德師風演講活動，讓師德師風的理念深入人心。
(二)立足自培，加強外訓，不斷強化教師專業(yè)水平。
1.通過園本培訓、進班指導、觀摩課、教研等形式提升教師隊伍水平。合理利用業(yè)務(wù)學習，根據(jù)教師的不同層次與需求組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不斷學習中探索職業(yè)，提高專業(yè)水平。其中重點落實如下:一是扎實開展集體備課活動;二是落實部分教師技能培訓工作(教師風采大賽)。通過培訓促使教師在原有基礎(chǔ)上有顯著提升，同時參加了區(qū)級青年教師基本功大賽活動;三是加大進班指導力度，從而了解各班教學常規(guī)、教師的課程駕馭能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進行針對性的指導和幫助。
2.加強理論培訓，提高教師教學技能。鼓勵教師多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的書籍，不斷獲取新的教育信息和其他方面的一些信息，把所學的理論與教學實踐相結(jié)合，并于x月份組織教師讀書分享活動，每位老師結(jié)合自己的工作與生活，暢談自己的讀書感悟，收獲頗多，讓我們把讀書學習作為人生的必修課。
3.運用多種方式加強培訓，共促教科研發(fā)展。利用學前教育方面的權(quán)威公眾號、視頻、文章等進行培訓，為我園課程建設(shè)、課題研究、教研做專題指導，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。
4.為教師提供外出觀摩和理論學習的`機會，有計劃的組織教師參加本地區(qū)的培訓活動，教師認真學習，吸取他人先進經(jīng)驗，了解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長。
二、加強教研力度，提高教學質(zhì)量
1.抓好集體備課，發(fā)揮團隊作用。每個年級組隔周一次集中備課，鼓勵老師們分析教材，挖掘教材，針對不明確的，有異議的地方，互相探討、相互指導，改變教學策略;根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計不同的教學形式。有效地解決一些實際問題，教育教學水平有了一定的提高。
2.一課三研，促成長。落實了課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據(jù)教材內(nèi)容，老師們發(fā)揮群策群力的功效，通過反復(fù)的磨課，研討，逐步完善教學設(shè)計與組織，老師們也在不斷的觀摩、反思與實踐中提高自己，同時也營造了一種積極向上的教學研討氛圍。
3.深入?yún)^(qū)域游戲，跟進問題反思研究。
(1)主題教學和區(qū)域活動的相互融合。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調(diào)整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃。本學期我們的主題背景下區(qū)域材料的投放也通過每次集體備課活動產(chǎn)生，實現(xiàn)了區(qū)域主題與教學主題相融合的目標。同時通過教科研我們鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就扎實的基本功，整合各科教學的能力。
(2)營造研討氛圍，加強區(qū)域研究。為了提高教師的教研能力促進教師成長，也為了更好的尊重孩子的自主性學習，本學期，我們進行了區(qū)域教研的系列活動:首先，各班創(chuàng)設(shè)了信息區(qū)，在分園老師的指導和培訓下，老師們了解了信息區(qū)的作用和創(chuàng)設(shè)方法，在創(chuàng)設(shè)的過程中，以孩子為主參與其中，逐步解決了在教學活動中的一些困惑:例如，幼兒前期經(jīng)驗的儲備，材料的收集等，使教學質(zhì)量逐步提高，也尊重了孩子自主學習的方式;其次，優(yōu)秀的研究來源于優(yōu)秀的問題，在收集到老師們的困惑后我們通過集體教研的形式逐個擊破，逐步解決教師在日常工作、教學活動、家長工作中遇到的困惑;最后，在區(qū)域材料投放中老師們結(jié)合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，尋找并投放適合孩子年齡特點的材料。對區(qū)域的觀察我們以“拍視頻回頭看”、講故事的形式，來呈現(xiàn)視頻內(nèi)容，在“回頭看”的過程中，老師們找出材料的核心經(jīng)驗、觀察材料投放是否合適、教師如何介入、嘗試分析幼兒行為背后的原因，這只是我們區(qū)域觀察方法的一個開始，相信在今后的落實中越做月細。系列教研活動展現(xiàn)了老師們優(yōu)秀的教研能力也體現(xiàn)了集體智慧的強大，我們一定會不忘初心，為了孩子繼續(xù)努力前行。
4.優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。為加快我園師資隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長，促進我園教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學質(zhì)量的全面提高，x月份我們進行了全園教師教學觀摩活動。老師們在課堂中注重激發(fā)幼兒的主動性、創(chuàng)造性，盡可能地提供各種材料、教具，讓幼兒看、摸、想、做中獲得經(jīng)驗，獲得豐富的感性認識。這次觀摩活動老師們展示出了老師們的教學水平，對于課堂的各個環(huán)節(jié)的把握越來越有條不紊，切實提升了老師們課堂的駕馭能力。
三、不斷反思，促進成長
雖然我園的培訓工作卓有成效，但也存在不足，如規(guī)劃與計劃之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱;教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺。
教師培訓是個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，勇于探索，讓終身學習的觀念深植每位教職工的心中。在下學期的工作中，我們更應(yīng)加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，提高綜合綜合素質(zhì)，進一步豐富培訓形式和內(nèi)容，促進培訓實效性，促進幼兒園教師培訓和管理工作更是一個臺階。
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