學校校本培訓總結范文[大全8篇]

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的學校校本培訓總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校校本培訓總結范文1

　　“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關鍵因素。因此，做好校本培訓工作非常重要，結合教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》，我校立足實際，開展了一系列的校本培訓工作。下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領導重視，認識到位

　　學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。

　　學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、記錄“四落實”，做到了教師上課有反思，聽課教師有筆記，學校有記錄和記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

　　二、嚴格要求，重視過程管理

　　教導處根據(jù)學校實際制定了的校本培訓計劃，列出培訓的內(nèi)容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，并且要求教師做好記錄。

　　三、培訓多樣，務求實效

　　1、課堂案例培訓模式。即從教學活動中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學資源，結合“科學實驗觀摩月”和“教研周”活動，有目的.地組織教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

　　2、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自主學習，自我反思，找出自己在某一方面的不足，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現(xiàn)在我校教師根據(jù)共同制定的校本培訓教材，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。

　　⑴抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓。通過集中培訓和教師個人平時自學相結合來提高教師的師德修養(yǎng)，切實把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建設一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務精的教師隊伍。

　�、谱ヒ詫W科教學為主的教師培訓。通過學習新課標和均衡發(fā)張相關材料，引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。

　　3、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。而為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們不但校內(nèi)舉行了一系列的研討活動，還有目的地組織教師聽骨干教師的示范課。本學期，我們組織了7人次教師參加網(wǎng)絡教研展播活動；派出肖麗梅老師參加市級閱讀教學研討活動；派出王韶英老師參加市級科學課堂教學評選觀摩活動等；派出張家奮老師參加區(qū)小學英語教師教學技能大賽并獲得一等獎。在評課過程中，以教師的反思為主，著重對課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。在中心小學舉辦的青年教師評課比賽中，我校陳芬紅老師、陳雪香老師分別榮獲二等獎。

　　今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

學校校本培訓總結范文2

　　XX學年度，我們小學校本培訓工作在區(qū)文教體局指導下，以深入開展“小學教師第三輪繼續(xù)教育培訓”為契機，繼續(xù)以課程改革和全面推進素質(zhì)教育為中心任務，多渠道加強教師的業(yè)務指導和培訓，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點：

　　一、成立領導小組，構成校本培訓機制

　　學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。領導小組組織教師認真學習了《安徽省—XX年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》，做好宣傳發(fā)動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處設置一名專職主任負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體資料，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規(guī)范化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現(xiàn)代教育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；構成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制。

　　二、制定方案，推進校本培訓進程

　　1、我校從XX年5月開始啟動《黃泥崗中心小學—XX年度教師全員培訓“備好課”專題學習指導方案》。由各小學學科負責人組織，進行《新課標》學習，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關的教育教學資料。學科負責人將備課資料分配到人，確定主備人。主備人首先進行個人初備，擬出詳細的草案。各學科在團體備課的基礎上，按照必須時間進行集中研討。一年級語文和數(shù)學為每周二午時，二年級語文和數(shù)學為每周三午時。集中研討時，各主備人根據(jù)確定的資料進行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教導處，進行復印，確保參與教師人手一份。集中研討由學科負責人組織安排，主備人首先進行說課，其他教師對主備人的說課和草案進行補充、討論。學科負責人對研討過程，做好詳細、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導處，進行集中評議。

　　2、對教師的自主個性化學習，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點自主選擇學習資料，并制定學習計劃。再由學科組對每位教師提出具體要求。

　　3、在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學習。經(jīng)過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學過程，交流教學經(jīng)驗；學科組為組織教師相互學習，利用課余時間，進行教案設計交流，進行案例分析和教學反思，促進了教師共同提高。

　　4、本學期，我校實行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽課，并認真記錄聽課筆記10次以上。每周五進行交流、討論和總結。

　　5、我校在教學常規(guī)管理上加大了力度。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情景。語、數(shù)教研組長經(jīng)常深入各班聽課，評課，參與各年級的教學研討活動，校長親自率隊組織檢查各校的教學常規(guī)和各項制度的落實情景，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規(guī)要求實施。本學期已組織教學常規(guī)檢查3次，并將檢查結果通報全鎮(zhèn)各校，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。

　　6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課本事考核活動。由教師自主選擇備課科目，學校根據(jù)實際劃分研討小組（2—4人），同時備同一課題�；顒訃栏褚�求：現(xiàn)場抽題，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成一份完整詳細的教學設計。

　　7、本學期，我們按計劃組織了全鎮(zhèn)小學教師參加了“一日教研活動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語文、作文指導、英語等公開課4節(jié)。經(jīng)過上課、說課、評課，充分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足。教師們結合自我的教學實際，揚長避短，促使自我在以后的教學中，提高課堂教學能力，構成課堂教學特色，錘煉課堂教學藝術。

　　8、我們多方創(chuàng)造機會，讓教師多接觸，多學習。積極組織教師參加市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓等教研活動。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學語文第二屆課堂教學大賽》觀摩學習，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學聽課學習，選派童春迎、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學觀摩課學習。派出學習教師把當前教學新理念、新信息經(jīng)過上匯報課、開講座等不一樣形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進一步得到了更新。同時，我們積極參加上級組織的各種課堂教學、教學設計等比賽，宋芳教師參加區(qū)級小學語文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學設計分別獲區(qū)級一、二等獎，副校長童春迎的作文設計獲市級二等獎。

　　三、開展論文交流，爭做研究型教師

　　近年來，我校領導教研意識強，帶頭參加教學研究。中心小學校長李少寶的論文，《小學數(shù)學教學中如何運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題》在cn刊物上發(fā)表，《關注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學論文二等獎。在領導的帶動下，教師的科研意識、科研本事有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了很多的教學隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級教學論文評選活動并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。

　　四、加強課題研究，提升教研水平

　　我校高度重視課題研究工作。XX年9月啟動《農(nóng)村小學如何提高小學生作文寫作本事》專題研究工作。中心小學成立了以校長為組長課題研究領導小組，制定了課題研究方案和計劃。具體做法是：

　　1、明確研究資料：

　　我校確定課題資料是：將從改變農(nóng)村學生作文與生活相脫離的'現(xiàn)狀為主，探索如何挖掘農(nóng)村習作資源，從而解放學生作文觀念，豐富其寫作資料，充實其語言儲備，進而提高學生作文水平。

　　2、采取有效措施：

　　⑴組織教師學習有關作文教學的書籍，加強理論基礎。

　　⑵學校購置教學設備，為科研活動的開展供給物質(zhì)上的保障。

　　⑶開展問卷調(diào)查活動，充分了解我校學生作文水平低下的原因，做到研究有的放矢。

　　⑷組織力量經(jīng)過多種途徑搜集習作資源。

　　⑸進行師資培訓，加強教師自身修養(yǎng)，提高科研本事，促進教師向科研型轉(zhuǎn)變。

　　⑹經(jīng)過問卷調(diào)查、學生座談、教師座談的形式，明確研究的具體資料，寫出分析報告。

　�、斯膭顚W生認識農(nóng)村、熱愛農(nóng)村、融入農(nóng)村。經(jīng)過日記、知心話等活動，鼓勵學生觀察農(nóng)村生活，教給觀察方法，養(yǎng)成隨見隨記的習慣。

　�、虨閷W生購買讀物，并充分利用學校閱覽室，鼓勵學生購買課外讀物，班內(nèi)傳閱，開展多種活動，加強學生知識積累。

　　目前，研究案例、展示課、實驗報告、撰寫的論文及交流文章、專題總結報告等材料已經(jīng)由專人整理，XX年12月底將請專家認定結題。

　　我校校本培訓工作經(jīng)過能努力，取得了必須成績。廣大教師經(jīng)過校本培訓，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學有所得，學以致用；其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地；第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步構成，教師們深切地認識到，理解終身教育不僅僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。經(jīng)過培訓，許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃�教學實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。

學校校本培訓總結范文3

　　校本培訓是學校一項全面提升教師素質(zhì)，促進學校發(fā)展，解決教學實際問題，建立學習型組織的重要工作。我校開展校本培訓已七年了，按照教師進修學校的項目制規(guī)范操作已四年。x學年學校申報了《課堂德育有效性的研訓》，學校堅持從實際教育師資出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項培訓工作正常開展，收到了較好成效�，F(xiàn)將這一年來的培訓工作總結如下：

　　一、從認識上重視

　　我們認識到校本培訓是學校工作不可或缺的重要一環(huán)，從教學實踐教學反思教研培訓，校本培訓，是連接理論和實踐的橋梁。

　　延續(xù)和改革組織機構，將校本培訓的組織機構，由行政化走向?qū)W術化，不僅校長是校本培訓的第一負責人，而且領導小組吸納了學校的骨干教師和教研組長，讓他們來做培訓的主講人和主持人，如：毛越夫老師、沈國玲老師等，充分做到了學長為師，調(diào)動培訓組織中的各種有效力。

　　改革學校校本培訓的制度，由約束性走向發(fā)展性，XX小學原先的校本培訓制度，考慮的是怎么扣分，怎么將教師圈到培訓中來，這樣，雖然能完成系列的培訓工作，但教師在培訓中缺失了積極性和主動性，培訓的實際效果不理想�，F(xiàn)在，我們不僅將校本培訓落實到教師考核制度中，而且，將培訓有機的跟教師的教學工作相結合，《課堂德育有效性的研訓》培訓的申報和設立，出發(fā)點就是不脫離教師的課堂，不脫離教師的實際，并能教師一定的實際運用，解決了教師在教學中的實際問題，讓他們學有所用，將校本培訓同學校教育工作有機的融合，“不孤立，不做作”。我們調(diào)整了學校獎勵制度，校本培訓為教師發(fā)展服務，教師發(fā)展為教學實效服務，在結果上刺激教師的教學實效，反過來就促進了學校各條線上的工作。我們將校本培訓工作安排，由臨時性走向常態(tài)化，最初的校本培訓活動，帶著臨時性、應付性的色彩，“來時一陣風，過時一場空”�，F(xiàn)在，我們考慮到校本培訓的延續(xù)性，不隨便設立項目，每年的項目跟上一年的項目相關聯(lián)和吻合，如四年來，我們一個主題是圍繞著學校特色工作，另一個主題是圍繞著學校的.教學質(zhì)量工作。我們考慮到校本培訓的及時性，原先的校本培訓更多時間是安排在期初的學習和期末的作業(yè)和總結中，在學期中培訓工作很少，這樣其實跟教學工作相脫離了�，F(xiàn)在，我們重點是將校本培訓放在學期中，每個星期，我們都安排了周前會的德育學習與教學學習，沈勇老師主講一個項目，生態(tài)德育及課堂德育，羅愛武老師講一個主題，課堂有效教學及其它教學研究。每月一次教研組活動，不僅有聽課評課任務，更有學習任務。每學期都建立專家講座欄目，不僅有利于校本培訓，更有利于教師實際成長，從教育專家的培訓，到生態(tài)德育展示活動，到戚志堅的座談，以及其他省、市、區(qū)專家學者的到校演講，讓教師切實碰撞了思維。

　　二、從行為上促進

　　我們將校本培訓工作列入學校的中心工作，不僅在學期的工作計劃中體現(xiàn)，而且在學校工作行事歷中具體落實。

　　學校認真制定校本培訓計劃。將集中培訓、培研結合和個人自學三方面有機結合起來，確定計劃每學期開展全校集中培訓4次，全年開展集中培訓8次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開學初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入，每學期要求教研組內(nèi)集中培訓與學習4次。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學計劃，將教學隨筆、學習筆記、課題研究、論文寫作納入其中，每學期完成相應的作業(yè)。

　　我們的培訓，力求解決“無壓力”。雖然形式和安排上，很緊張。但實際中，周前會的常態(tài)學習，不影響教師的作息時間，每個星期五下午第三節(jié)課就開始。教研組的常態(tài)學習，同教研主題有機融合，促進了教研活動的實效，“課堂有效性”主題，本質(zhì)上就是為了提升教學質(zhì)量。教師個人的常態(tài)學習作業(yè)，同相應的評比掛鉤，第一學期交論文，同年會論文評比相掛鉤，第二學期交案例，同小班化論文評比、少先

學校校本培訓總結范文4

　　基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環(huán)節(jié)。本學年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，各校以校本培訓為重點，以提高培訓質(zhì)量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持�，F(xiàn)總結如下：

　　一、目標明確、自訓自練當前，教師校本培訓目的

　　為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。一是針對教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

　　三是根據(jù)不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習。

　　二、形式多樣，求實創(chuàng)新

　　實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調(diào)動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

　�。ㄒ唬├碚搶W習，夯實基礎

　　1、師德方面培訓

　　以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓，結合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。2、新理念方面的培訓

　　認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內(nèi)容主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結構的調(diào)整》、《影響教學質(zhì)量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教育教學思潮的更迭》、《關于考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的.研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學習時間為每周一學三學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

　　3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，各校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加各級各類專題講座，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

　　4、開展專題研討活動。教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課說課講課反思評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

　�。ǘ�）研訓結合，促進發(fā)展

　　1、開展活動，激活教師學習與實踐內(nèi)驅(qū)力。

　　為充分調(diào)動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學教育行動。采取“以教研驅(qū)動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：

　�。�1）開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。

　　（2）積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作

　　2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

　　教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓。通過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

　　3、信息技術方面的培訓

　　在全體教師中開展以“現(xiàn)在教育技術”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現(xiàn)代信息技術應用于教育教學的培訓（上學期主要培訓應用軟件word和powerpoint。下學期主要培訓excel、flash），全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網(wǎng)絡的基本操作與應用。通過計算機培訓提高教師教育技術水平和能力，進而提高教育教學質(zhì)量。

　　4、加強班主任隊伍建設。

　　班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識的班主任。

　　5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.

　　充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

　　三、培訓到位，成效顯著

　　通過狠抓新課程培訓，教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學觀念能轉(zhuǎn)變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，認真組織教學。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。

　　四、存在的問題

　　1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

　　2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。

　　3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

　　總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。

學校校本培訓總結范文5

　　沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談�；�于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結如下：

　　一、領導重視，目標明確

　　學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，走課改興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以金勝利校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的.教育教學能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

　　二、加強認識，轉(zhuǎn)變觀念

　　隨著“小而優(yōu)的課堂改革”的深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

　　三、加強培訓，促進發(fā)展

　　1、加強理論學習

　　在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內(nèi)容有專題講座、集體備課、研讀專著、展示課等。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

　　在整個學年中學校開展了《多維分層設計導學案，提高學生自主學習能力》、《自主學習模式的構建》等專題講座，教師自主學習有關培養(yǎng)學生自主學習能力的書籍，在研讀書籍的過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，都要求教師寫讀后感，還開展一些討論、交流活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

　　2、注重青年教師的培養(yǎng)

　　加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強理論學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

　�。�1）、每學期每位青年教師都有一份師徒結對計劃、結對過程和一份總結。

　�。�2）每學期聽課不少于15節(jié)，必須有點評和總評。

　�。�3）每學期設計出自己最滿意的1篇教學設計。

　�。�4）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），并做好讀書摘記。

　�。�5）每學期寫20xx字以上的讀書心得1篇。

　�。�6）每學期寫一篇教育教學論文。

　　3、重視教師的繼續(xù)教育

　　教師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加課改培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓、少先隊輔導員培訓、名師培訓等等。

　　四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量

　　教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業(yè)引領、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：

　　1、校長指導

　　校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調(diào)查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發(fā)起倡導。在理論培訓中由金校長親自為全校教師進行教師課堂教學模式的培訓，劉瑤珍負責教育教學培訓。

　　2、專業(yè)引領

　　沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。

　　（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，新教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

　　（2）校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種課改培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。

　�。�3）網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

　�。�4）、活動促進：給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采（如：葉曉雙老師、徐天賞給名師工作室的成員上公開課，陳可可老師給名師工作室的成員做講座等等）。

　　通過一年的校本培訓，從學生的身上看到了一些可喜的變化：學生學習興趣濃厚，具有強烈的求知欲，能夠較合理地安排自己的學習活動，能主動去選擇一些學習內(nèi)容。在教學中收集、處理信息能力和學生分析問題與解決問題的能力有了明顯提高，學生積極地投入，豐富了自身內(nèi)涵，提高了自身素質(zhì)。教師在教學中，積極閱讀教育專著，注意各種關于自主學習方面的資料收集，實現(xiàn)資源共享，使自己對教育科研工作充滿濃厚的興趣，促進專業(yè)的進一步發(fā)展，實現(xiàn)了教師自身素質(zhì)的提高。

　　總之，校本培訓關注的是教師個體的專業(yè)成長，也是學校整體的可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在，因此在校本培訓上要在注重形式多樣性，內(nèi)容的整體性、連帶性的同時還要注重其實用性，要為教師創(chuàng)造真正創(chuàng)造合作、交流的機會，使教師在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人獨到的見解，從而突破和超越自己的認知，從而以發(fā)展的眼光看待問題，以科學的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么校本校本培訓才能不斷探索出更多的符合教師與學校發(fā)展需求的新途徑，校本培訓才能取得豐碩的成果。

學校校本培訓總結范文6

　　7月15日至7月28日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規(guī)，并請梅主任在個人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應對我們進行了系統(tǒng)的培訓，力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅僅資料十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經(jīng)驗交流、討論等多種形式。異常是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：

　　一、學習理論，提高自我的理論水平

　　培訓初，張校就帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關法律法規(guī)。教師們集中在一起，系統(tǒng)地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，教師們分學科學習了《新課程標準》，學好后組織教師交流。教師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自我的理論知識。

　　另外，梅主任在個人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應對我們也進行了系統(tǒng)的培訓。此刻，我也創(chuàng)立了自我的個人博客、網(wǎng)頁，今后我會將自我的教學感言及時地撰寫到博客中，從來不斷地來充實自我。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，學生學得更開心。

　　二、學會反思

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“僅有善于分析自我工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入地思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我必須并且必須要學會總結反思，以逐步提高自我的教學水平。

　　三、做好班隊工作

　　在“愛生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個學生掉隊。異常是后進生，她們騰出自我的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關心著每個學生。對于那些留守兒童、，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺不久，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學習、請教班主任經(jīng)驗，真誠地去對待關心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。

　　孩子們是明天的期望，而我們教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要經(jīng)過反復地學習、研究和領悟，定能綻放出自我絢爛的生命之花。

　　隨著新課程改革全面展開，我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位，并將工作的目標定位在"建立一支主動學習課改，積極研究課改，大膽實踐課改的教師隊伍"之上。我們重點做了以下工作：

　　一、落實三級校本教研制度

　　校級教研

　　學校組織并確定研究內(nèi)容，全體教師共同參與的教學研究活動。如：教學年會、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報告、基本功考核。

　　B、分學科大組教研。

　　分管各學科的主任組織并確立教研內(nèi)容，各學科教師分別參與的教學研究活動，按慣例分為：語文大組、數(shù)學大組、外語大組、科任大組。教研內(nèi)容如：教學分析、課例展示、專題研究、經(jīng)驗交流、教學工作階段小結。

　　分年級（學科）組內(nèi)教研

　　由各學科（年級）組長組織并確定教研內(nèi)容，組內(nèi)教師共同參與的教學研究活動。如：集體備課、說課、聽課、評課，隨機生成教學問題的研討、個案分析。

　　以三級教研制度為依托我校廣泛開展了各項校本教研活動：首先是"問題的研究"，各學科組長負責及時將問題整理匯總，作為組內(nèi)教研的內(nèi)容，并將研究結果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對組內(nèi)教研的問題，主管主任應選擇關鍵的帶有共性的熱點問題，在分學科的大組教研中做專題研討，如果此問題存在各學科普遍性特征，須及時解決的應組織全校的教研活動。

　　其次是"課的研究"，課的研究始終作為我校教學研究的中心活動，包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動的重點，要求一周一主講，組內(nèi)做出學期說課計劃。教師的上課、聽課采用三級課教研模式，即組內(nèi)隨堂課，校內(nèi)點將課，學校的集中展示課。三級課的組織、管理、聽課時間范圍均有明確規(guī)定，如：點將課由學科分管主任按授課進度點出課題并明確上課時間，學科組內(nèi)全體教師聽課、評課。學期內(nèi)由各學科分管主任對教學現(xiàn)狀進行分析，對典型的課進行專題分析和指導。

　　最后是"課題的研究"，我校在區(qū)教科室的支持和幫助下承擔了多項國家級、市級重點課題的研究工作，其中，《中小學藝術課程的研究與實驗》、《中小學勞動與技術教育實施方案的研究與實驗》、《小學數(shù)學與多媒體整合的研究》、《小學體育課程與現(xiàn)代信息技術整合的研究》、《小學語文低段課堂教學方式的研究》等課題都是與各學科教學密切相關。目前，我們正嚴格按照課題實驗方案，完成以上課題研究工作，并作為校本教學研究工作的重點任務加以落實。

　　二、重視教師個人學習和反思：

　　教師要形成讀書學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視分析和解決自己教學實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常教學工作與教學研究融為一體形成一種新的.教師職業(yè)合理方式，促進教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學校具體做法如下：

　　觀念是教育教學活動中最首位的。觀念是行動的靈魂，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，確立新的教育觀念，是課程改革的首要任務。因此，在校本培訓中我們把打造新課改理念放在了學校課程改革實驗的首要位置。

　　在教師學習新課改的思想和理念過程中，我們采用資料學習，音像觀摩，學者講座，研討沙龍，參觀學訪，知識考核等多種形式，使教師對新課程產(chǎn)生思想、觀念情感上的接受或認同。新理念只有在實踐中才能被廣大教師所理解。教學中"實踐——反思——研究——再實踐——再反思——再研究——直至升華"的模式，應是校本培訓中打造新理念的有效方法。

　　新課改提出：教師自己就應該是一個研究者，這意味著，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視分析教學理論與教學實踐中的各種問題，并對自身行為進行反思。做為管理者，就要善于創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，鼓勵教師進行有益的交流和思維碰撞，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，在這種交流和碰撞中，形成研究。我們分學科確立了多項教學研究實驗課題，使教師的學習目的性和研究性更強。我們還積極倡導教師通過對新課改的學習完成課改隨感，心得等寫作，及時總結成果，組織"新課改論壇"等活動營造課改的氛圍，我校還充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡的優(yōu)勢，為教師創(chuàng)設網(wǎng)絡化學習的環(huán)境。在生動具體的課改實踐背景下，我校在校本培訓中提出"教師要不斷反思自己，不斷升華自己，努力把新思想，新理念內(nèi)化為自己的信念，并轉(zhuǎn)化為鮮活的，富有創(chuàng)意和個性的教學操作。推出課改實驗課，讓教師及時交流研究新課改的成果。進行"走進新課堂"教育教學個案分析考核，引領教師對新課程做更多的理性思考。

　　三、積極爭取專家的支持與指導

　　以校為本的教學研究還應有專業(yè)研究人員的參與，學校要積極主動的爭取他們的支持和指導。聘請專家參與學校的校本教學研究，可以有效的提高教師的教學理論水平，豐富教師的教學實踐經(jīng)驗，為廣大一線教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學范例。聘請專業(yè)研究人員參與學校校本教學研究，可以充分發(fā)揮他們的專業(yè)引領作用，為學校和教師提供切實有效的幫助，在改革實踐中不斷提高自己。

　　為此，我校采取"請進來，走出去"的方式，首先，聘請眾多教育教學專家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學顧問的專家有：靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹林、郜彬如、茍辛生等。另外，我們支持和鼓勵教師走出去"拜師求藝"，有意識的引導教師多與各學科教研員交流，學習，虛心求教，不斷提高自己的教育教學水平。今后，我校所舉行各級各類教育教學研究活動都力爭邀請專家蒞臨指導，以利于我們不斷提高校本教學研究工作水平。

　　四、以嶄新的教師評價，鼓勵教師專業(yè)成長和教學水平提高。

　　在新課改中做為教學過程中重要的一環(huán)，教學評價也應建立起一種促進教師學生共同發(fā)展為目標的評價新模式。

　　我們認為：新的對教師評價模式，要以事業(yè)心、責任感為核心，引導教師結創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關注，新模式應強調(diào)教師評價的建設性和激勵性，尤其重視教師的自我評價。因此，我校將"建立以教師自評為核心的教師評價"做為新課改一項重要任務。

　　首先，在評價內(nèi)容上，我校廢除了單一以學生成績決定教師優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法，提倡多元結合、綜合評定。我們認為：評價教師教學質(zhì)量應該包括評價課堂上教師的教學觀念、情感態(tài)度、教學方法、教學過程、各種教學多媒體的合理應用，以及教師在課上給學生自主創(chuàng)新的空間和時間。教師應用教材及評價學生的能力等等�？傊�，我們認為評價應體現(xiàn)強烈的課堂時效觀，追求每一節(jié)課的最大效能。

　　其次，評價方式提倡多樣化。我校采用"自評為核心、他評為輔助、外評為參考、校評為標尺"的方法。對教師的教學質(zhì)量評價做到：自評與他評相結合，以自評為主；組評（教研組）與校評（校行政）相結合，以校評為主；內(nèi)評與外評（家長）相結合，以內(nèi)評為主；平時過程性評價與學期終結性評價相結合，以平時過性評價為主。

　　在評價的具體操作過程中，從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰�；在機遇上學校盡一切可能為教師提供展示自身教學能力的展示機會；在物質(zhì)上為教師日常教學提供攝錄器材，及時修正教學中的不足；在管理上學校為教師建立個人教學檔案，以便教師及時修正自我，完善自我。

　　做為自評的補充與修正，我們將教師自評的結果與他評、外評相結合，使評價更全面、更科學。為了更好的讓家長參與對教師的評價，我校重新修改了家委會章程，將參與教師評價寫入其中。還采取問卷、開放日等活動，收集家長對教師評價的意見；為了更好的讓學生參與對教師的評價開展了學生為老師寫評語活動，并及時總結點評反饋給老師；為了更好的讓教師參與評價，我們定期舉行學科組內(nèi)的教學研究課，由被評教師說課、做課，其他教師給予評價。在日常教學管理中，校長和主任通過檢查教師的教學資料，觀察教師課堂教學等方式完善對教師的評價。

　　再者，結合評價結果對教師進行激勵和表彰。對于教師評價的結果應視其為教師發(fā)展的新起點，誠懇的幫助教師制定改進計劃，使評價真正成為促進教師發(fā)展的動力。學校針對評價的結果推出"七優(yōu)工程"，并在此基礎上推行各學科首席教師制，激勵和表彰教師不斷在教學上有所創(chuàng)新和突破。

　　嶄新的評價體系實施增強了教學管理民主性、科學性。更增進了教學的管理者和教師、家長和教師、學生和教師的親合力，體現(xiàn)了以人為本的教學管理理念。

　　總之，課程改革任重道遠。教師則是課改成敗的關鍵，因此以新課程的理念為指導，對學校的校本教研工作長抓不懈，才能為課改提供堅實的基礎和有力的保障。

學校校本培訓總結范文7

　　根據(jù)縣教育局教育研究和教師培訓中心的計劃，在校長室的正確領導下，按學校工作計劃與教務工作計劃，有序開展各項工作，緊緊圍繞“課程改革，全面推進素質(zhì)教育”這一核心，加強和改進教育教學工作，進一步加強教學規(guī)范管理，深入開展教學科學研究，著力進行學科建設，師資建設和自身建設，充分發(fā)揮教務處在教學管理和教學研究方面的積極作用，圓滿地完成各項工作任務�，F(xiàn)將一學期的校本培訓總結如下：

　　（一）以常規(guī)工作為主線，常規(guī)工作常抓不懈，常抓常新

　　明確了指導思想和工作目標，編印教務工作計劃，使工作有章可循。按國家課程方案要求開足課時，開齊課程。繼續(xù)抓好常規(guī)教學管理工作，抓好“備課、上課、批改、輔導”等環(huán)節(jié)。做好升旗、開會等考勤工作。建全茶亭中學教學常規(guī)檢查制度、教研組長職責、備課組長職責。在教學管理中，我們教務處堅持每學期進行兩次以上教師教學常規(guī)檢查，組織教研組長、備課組長檢查教師檢查教師的備課筆記、作業(yè)量及批改情況，督促教師及時調(diào)整作業(yè)量和批改方法。

　　多次召開學生座談會，及時反饋教學效果并引導有關教師糾正教學工作中出現(xiàn)的疏漏偏差。進一步規(guī)范學生的學籍管理，按時發(fā)放，收交、義教卡學籍卡等，按規(guī)定進行學生的休學、復學、轉(zhuǎn)學、畢業(yè)、結業(yè)等工作，并建立完整的學生學籍檔案，進一步完善學生的學業(yè)評價制度。嚴格控制訂購學習資料，教材和各類輔導材料。

　　合理安排學生課余生活，按要求按排學生課外活動。認真開展“學生體質(zhì)健康標準”的測試工作，按要求計算成績、匯總并及時上報。本學期舉行了一次田徑運動會、藝術節(jié)。反響強烈。

　　（二）加強師資隊伍建設，提高教師的業(yè)務水平

　　在“以人為本”的思想指導下，努力為教師展示才能和特長提供平臺，并進一步推介和表彰在師德規(guī)范、教學技能、教學業(yè)績、改革探索和學術研究上取得顯著成績的教師，有計劃地培養(yǎng)“初露頭角”的青年教師，發(fā)揮名師的榜樣和示范作用，促進學校的.可持續(xù)發(fā)展。學校教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。

　　繼續(xù)開展結對幫扶活動，繼續(xù)“青年教師拜師活動”，鼓勵青年教師向本校或外校的優(yōu)秀教師拜師學藝。通過師徒結對活動，有效的提高了教師的中高級教師在教學常規(guī)、教學改革、教學研究等方面?zhèn)鞯朗跇I(yè)。

　　通過各項活動，提高教師的業(yè)務水平。各教研組利用教研活動的時間組織廣大教師，學習外地教師的先進教學方法與教育理念，引導老師觀、評結合，提高自己的業(yè)務水平。學校還要求同組的每一位老師都要互相聽課，并進行及時的交流和反饋，以達到上課教師和聽課教師在業(yè)務上共同提高，通過這各項教研活動的開展，使各位教師在互聽互評中提高了自己的業(yè)務水平。

　　深入開展教研活動，積極推進新模式教學。通過認真組織教研活動與集體備課，發(fā)揮集體智慧。利用教研組、備課組培養(yǎng)青年教師，并為他們提供展示才華的舞臺，促進廣大青年教師迅速成長，使大批優(yōu)秀教師脫穎而出。本學期為促進全校新課程實施工作發(fā)展，我們充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領與帶動作用，先后多次組織體育學科陳詩軍、物理學科連冬英等教師赴外地參加優(yōu)質(zhì)課大賽。通過比賽，達到了在比賽中學習理論，在比賽中積累經(jīng)驗，在比賽中交流體會，在比賽中得到錘煉，在比賽中得到升華，在比賽中理論功底和教學基本功都得到提高的預期目的。

　　走出去，骨干送培我們組織數(shù)學、英語教師去二中教學觀摩。帶回來了許多先進理念，及時地運用于教研指導，對實施中應該注意的問題有了清楚的認識，獲取了外地新課程實施的經(jīng)驗，見識了新課程的優(yōu)秀課例，明確了新課程教學的方向，受益良多。

　　（三）以教學研究為動力，走內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展道路

　　我們從培訓入手，激發(fā)興趣，提高能力，鼓勵每個教師參加一項課題研究，讓教師品嘗教科研的樂趣，逐步形成教科研的教師隊伍和骨干隊伍。各科教師都能積極投身課題研究。加強課題研究，將教學科研相結合，推進教學改革，有計劃、有步驟開展各項教學科研活動。開展各項專題研討活動。通過教師自學、討論、寫心得體會、邀請專家學者專題講座、骨干教師交流等形式，使全體教師在學術研討中吸收、消化教改信息、教學理論，從而指導自己的教學實踐。保證教科研的順利開展，促進教科研的水平提高和發(fā)展。學期結束，每位老師均完成了教育教學研究論文一篇以上。本學期中，在濃厚的教科研氛圍中，我校的教學質(zhì)量也比上學年有了較大輻度的提高。

　�。ㄋ模┬Ч�顯著，碩果累累

　　由于學校的有效管理，教師的精心指導，效果顯著，成績突出。本學年，有二十多名學生在市、縣作文競賽中分別獲獎�？h田徑運動會團體總分第六名、多名教師的論文獲獎。

　　總之，我們決心在校長室的領導下，今后進一步做好各項工作，為茶中發(fā)展而努力。

學校校本培訓總結范文8

　　校本培訓，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究培訓。但由于前幾年學校教研活動中存在的不足：1.教研轟轟烈烈，主題忽隱忽現(xiàn)。2.教研浮光掠影，層次藕斷絲連。3.開課看似熱鬧，形式粗失門道。4.機制嚴謹求穩(wěn)，內(nèi)部缺乏創(chuàng)新。致使年輕教師專業(yè)水平得不到提升，優(yōu)秀教師出現(xiàn)倦怠心理和從眾心理。鑒于以上的校本教研中存在的一些現(xiàn)象與問題，我們認為要提高校本教研的效率，使全體教師次次有收獲，人人能發(fā)展。形成自身的教育教學技能，應用于常規(guī)教育教學工作，提高教育教學質(zhì)量，開展素養(yǎng)提升活動,結合實際，做好高效主題式校本教研。

　　一、成立領導小組，形成校本培訓機制

　　學校領導高度重視校本培訓工作，為了有效開展教師學科素養(yǎng)提升行動，成立了以周國杰校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。切實做好校本培訓管理工作，教務處設置一名主任負責，由學校教研組長牽頭，布置學校校本培訓內(nèi)容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規(guī)范化，我校校本培訓有方案，有計劃，有制度，以每二周一次備課組活動為依托定期開展主題式校本教研活動，形成了集中學習，個人學習，教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行模式。

　　二、制定方案，推進樣本培訓進程

　　(一)加強理論學習，提高理論學習實效

　　教師需要不斷更新教育理念，提升自身理論素養(yǎng)離不開教育理論的學習。這學年我們關注教師的理論學習，開展有效的讀書學習，每學期上交一篇讀書體會或心得。

　　學校不斷加大骨干教師培養(yǎng)力度，鼓勵教師參加業(yè)務進修學習，積極創(chuàng)造條件派出教師參加教研教改活動，并要求外出教師回來要向全�；貓笈嘤杻�(nèi)容或心得。

　　(二)將校本培訓與教研活動緊密結合。

　　1.集體備課，創(chuàng)設培訓氛圍。堅持集體備課不放松，我們學校一直積極推行“四定五課”集體備課法，集思廣益，充分發(fā)揮教研組的作用。我們所要求的“四定”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人;“五課”即⑴教師個人提前備課;⑵集體備課時主備人說課;⑶備課組教師議課;⑷主備人定稿;⑸組內(nèi)教師同課異構(即個人根據(jù)實際調(diào)整)。同時要求每一個教師在集體備課的基礎上，開展具有個性特色的創(chuàng)新設計，使教師們能在課堂上教出自己的風格、亮出自己的特色。本學期，我們又將語文、數(shù)學、英語、科學、社會分五種分三個段，對每個段由備課組長分配任務，集中備課，集體討論形成定稿，最后學校校審，然后打等級。

　　2.專家引領，提高培訓水平。我們一線的老師總會有這樣一種感覺，我們自己上課、自己評課，有時總覺得評不出點什么，流行的話就是：蘿卜炒蘿卜，還是蘿卜。于是，我們想到了校本培訓的一種形式：專家引領。一年來，我們先后請到了溫州大學教授朱浩亮老師等等到我校進行教學指導工作。在他們引領下，高屋建瓴，理論升華，讓我們輕松地走出了教學的瓶頸。

　　3.麿課聽課，養(yǎng)成培訓習慣。理論學習不能脫離實踐。為此，我們要求各教研組在組織學習課堂觀察的同時，具體推薦兩位老師在校級公開課上示范課，組內(nèi)教師分工合作，分別設計課堂觀察表，分別從四個維度：學生學習，教師學習，課程性質(zhì)，課堂文化對教師的課堂進行評價，并上交一份課堂觀察表，初步進學科聽評課的實施階段。

　　(三)開展青年教師專業(yè)成長的活動

　　校本培訓是一種快樂的勞動，我們主要通過三種形式讓教師在校本培訓的過程中感受校本培訓的給力，感受培訓帶來的幸福感。

　　1.結對子，推動教師發(fā)展。我校根據(jù)校本培訓培養(yǎng)對象的學科類別、研究方向、個性特點，以名優(yōu)教師為指導教師，讓中青年教師與名優(yōu)教師結師徒對子，建立友好合作關系，做到教育資源共享。師徒配對由個人申報、學校統(tǒng)一協(xié)調(diào)�；顒拥木唧w要求、安排、檢查及考核由教研處負責。這學年，全校師徒結對13對，通過“攜手同行”師徒結對，青年教師的專業(yè)素質(zhì)得到較快提升。徐潔、麻添璧、陳訝訝、陳克儉等青年教師多次參加縣、學區(qū)的教學公開課。

　　2.給擔子，引導教師發(fā)展。我校在開展校本培訓的活動中十分重視通過給教師擔子，讓教師自主、積極發(fā)展。通過給擔子，一大批骨干教師脫穎而出。陳訝訝、陳克儉、陳凱、麻添璧老師就是在學校給予適量的擔子成長起來的一名青年教師。他在近幾年陸續(xù)承擔了為全校教師上示范課，今年，他們參加縣優(yōu)質(zhì)課評比獲分別得縣二、三等獎，在這個學期的教學開放周活動中，滕瓊瓊、葛曉燕、金慧樂、李舜、胡麗珍、麻添璧、陳麗孫、戴圣愛、胡歡嫦、陳凱、陳克儉、吳盛孟、金西明、李敏、呂曉俠老師都擔任了授課任務，這次教學開放周體現(xiàn)了新老結合，獲得學區(qū)教研員潘德甫老師的.好評，他們在不斷地承擔各種任務的過程中，感受到了不少壓力，正是這種壓力形成了動力，因此他的進步非常迅速。

　　3.搭梯子，促進教師發(fā)展。學校通過各種培訓活動、競賽、承辦縣教研活動，使教師認識到只有扎實地參與到校本培訓才能適應新課改的需要。

　　(四)組織教師積極參加教科研活動。

　　(1)參加各種論文評比

　　鼓勵教師認真學習教育教學理論，不斷總結教育教學經(jīng)驗和讀書學習心得，撰寫出有質(zhì)量的論文積極參評或發(fā)表。并對獲獎和發(fā)表的論文進行統(tǒng)計記入期末個人考核。

　　(五)認真做素養(yǎng)提升考核工作

　　根據(jù)永嘉縣教育局辦公室關于做好20--年全縣中小學教師學科素養(yǎng)考核工作的通知，我們學校認真做好各項考核工作，成立考核工作小組，考核內(nèi)容以20--年教師學科素養(yǎng)提升行動培訓主題及內(nèi)容為主，圍繞教學內(nèi)容的文本解讀和拓展，根據(jù)教學內(nèi)容制定教學目標、選擇教學內(nèi)容、利用教學資源，專業(yè)閱讀和學科技能以及人文科學知識等，突出學科特點，注重學以致用。

　　一直以來，我校教師扎實培訓，虛心學習，這學年我校老師獲得以下教科研成果

　　1. 陳訝訝獲縣班會優(yōu)質(zhì)課三等獎

　　2. 金慧樂獲甌北學區(qū)經(jīng)典誦讀大賽教師組三等獎

　　3. 呂雪莉獲甌北學區(qū)經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀指導師

　　4. 金慧樂獲甌北學區(qū)經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀指導師

　　5. 章曉聰獲甌北學區(qū)經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀指導師

　　6. 陳凱老師獲命題比賽二等獎

　　7. 陳愛迪老師獲命題比賽三等獎

　　8. 吳盛孟獲實驗創(chuàng)新大賽縣三等獎

　　9. 陳克儉獲實驗創(chuàng)新大賽縣三等獎。

　　10.李舜、陳彩丹、吳勤燕三人獲縣七年級數(shù)學期末統(tǒng)考優(yōu)秀獎。

　　我們學校還年輕，我們正走在發(fā)展的路上，我們積極開展學科素養(yǎng)提升活動，堅持走高效主題式校本培訓之路，多出點子，扎扎實實，讓老師感受校本培訓的魅力，讓教師的專業(yè)水平在不知不覺之中提升。

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