背景描述：自從大一班轉(zhuǎn)過來以后，李浩小朋友就經(jīng)常在課堂上引起我的注意，因?yàn)樗�總是愛溜號，跟不上教師的思路，做題速度也很慢，真的很讓我著急。導(dǎo)致我要經(jīng)常的說他，看的出孩子也挺怕 的。

案例描述：這一天上完課課間休息小朋友都拿出了手工紙，又是折又是玩，興致很高漲。于是靈機(jī)一動決定組織小朋友折紙。看小朋友高興的表情我感到我的決定是對的。我在前面演示一步，小朋友在下面跟一步，當(dāng)?shù)胶竺娴臅r(shí)候有些難，就聽見小朋友開始喊：“老師，我不會”“老師你來幫幫我”于是我走到下面去幫助他們。當(dāng)我走到李浩小朋友身邊的時(shí)候，滿以為他不會折，沒想到他已經(jīng)折好了，我感到真的很驚訝。全班沒有幾個(gè)小朋友折上這一步，當(dāng)完成折紙作品后我特意看了他的作品，每一步都是自己完成的而且非常的好。這一天我當(dāng)著全班小朋友的面對他進(jìn)行了表揚(yáng)，看到他的笑臉我也為他的進(jìn)步感到高興。

反思與策略：每一個(gè)小朋友都有他的閃光點(diǎn)，作為教師要善于去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們能夠自信快樂的。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣，努力去融入孩子的世界中去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。