在2010年第10期的《上海托幼》一書(shū)上，我又看到應(yīng)彩云老師熟悉而又陌生的面容。說(shuō)她熟悉，是因?yàn)榻?jīng)常在《上海托幼》上拜讀她的文章，也經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)應(yīng)老師的名字。說(shuō)她陌生，是因?yàn)槲覐膩?lái)也沒(méi)有真正見(jiàn)到過(guò)她本人。每次讀她的文章都感到很親切，今天看到的《規(guī)則與情感》一文又給我同樣的感覺(jué)。

對(duì)幼兒的規(guī)則與情感的問(wèn)題同樣是我們自己在工作中經(jīng)常遇到的矛盾。尤其是青年教師，對(duì)孩子嚴(yán)格，會(huì)顯得不親切，有時(shí)還會(huì)帶來(lái)家長(zhǎng)的誤解，于是青年教師就會(huì)采取與孩子打成一片，但同時(shí)帶來(lái)的是孩子的瘋鬧與班級(jí)常規(guī)的雜亂。

如何處理好這兩個(gè)之間的矛盾，應(yīng)老師用自己的深切體會(huì)給我們講出了實(shí)用的應(yīng)對(duì)技巧。她的講述既有用，而且還很有情。她說(shuō)

首先，規(guī)則是一定要的。要對(duì)孩子講清楚規(guī)則，是一切活動(dòng)的保證。要告訴孩子，給他們制定規(guī)則是愛(ài)護(hù)他們。但同時(shí)，在幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)時(shí)，我們千萬(wàn)不能忘記要幫助孩子理清好壞，柔和師生關(guān)系。比如，當(dāng)嚴(yán)肅處理完一件事情后，她總是伺機(jī)與孩子親近地玩耍，傳遞“這件事情并不影響我喜歡你。”的信息。對(duì)一些自認(rèn)為“老師很喜歡我”的孩子，一旦違背常理、違反規(guī)則，她總是讓全班的孩子一起參與評(píng)議，傳遞“因?yàn)槲蚁矚g你，你更不可以傷害別人”的信息。

其次，放送愛(ài)心會(huì)使師生關(guān)系更“鐵”。

作為教師要在生活中懂得與孩子建立良好的關(guān)系，建立一種默契。有了這種默契，孩子會(huì)更好地理解老師，對(duì)老師的提出的規(guī)則自覺(jué)地遵守，甚至對(duì)老師有時(shí)沒(méi)有表達(dá)清楚的意思都能自動(dòng)糾正并理解，對(duì)老師的一舉一動(dòng)都能心領(lǐng)神會(huì)，這種怎樣的一種境界啊。我想這也是我想要達(dá)到的一種境界，我想要追求的一種狀態(tài)。當(dāng)然，我也知道，這需要在日常的生活進(jìn)行歷練，做足功夫，用情感深入孩子的心。

最后用應(yīng)老師說(shuō)的一段話結(jié)束：情感，終究是柔軟的，它可以化解規(guī)則所帶給孩子的不適和拘謹(jǐn)，使規(guī)則之下的師生關(guān)系依然和諧融洽、親密無(wú)間�？墒乔檎x，尚需要教師用行動(dòng)和孩子喜歡的方式，智慧地送入孩子的心田。