周三,又是一個中午的業(yè)務(wù)培訓,每次都總會有些許的思想碰觸,但總是缺了幾筆記錄,等回頭再想去回憶,卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)空空如也,再也沒有了當時的跌宕起伏!

在關(guān)于觀念與行為的沖突的案例分析中,讓我想起了一篇曾經(jīng)學習過的文章:"學會放手,放飛孩子的想象力!"現(xiàn)在的幼兒教育理論總是在批判老的教學理念中教師的主導地位太強烈,灌輸性的教學過多,磨滅了孩子想象的翅膀。因此也就有了盛行的"兒童優(yōu)先"理念!"把孩子放在首位"、"一切為了孩子"、“注重孩子的主體地位”等都是新綱要中的精髓觀念。但具體落實卻也發(fā)現(xiàn)觀念與行為還是存在距離。是觀念跟不上？還是行為不實施？如果是前者，那么可以選擇充電學習，如果是后者，我想可能需要的是態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

從老師簡單的言行當中，我們可以看出老師的教學理念和教學態(tài)度！我想作為一位新教師，缺乏的是經(jīng)驗，經(jīng)驗從何而來？所有人的答案一定都是“實踐”！對，但是這些先行者的案例給予我們的不正是實踐的經(jīng)驗嗎？我想實踐經(jīng)驗可以是自身的探索，也可以是他人的經(jīng)驗再現(xiàn)！

我想無論是親身歷為還是學習借鑒，最重要的都應(yīng)該是事后的反思，學會分析錯誤，積累經(jīng)驗這才是我們要做的，也是我們現(xiàn)在最缺乏的！只有深刻地反思過了，才會有屬于自己的經(jīng)驗，不然即使親身歷為，也只是蜻蜓點水的記憶，甚至沒有漣漪！