整本書閱讀心得體會(huì)【優(yōu)選20篇】
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編精心整理的整本書閱讀心得體會(huì)【優(yōu)選20篇】，僅供參考，歡迎大家閱讀。
整本書閱讀心得體會(huì)1
作為一門語(yǔ)文課程，閱讀是我們非常重要的一部分。在課堂上，老師常常讓我們閱讀短文，進(jìn)行解讀和理解。但今天我想談的不是閱讀短文，而是整本書的閱讀。在過(guò)去的一年里，我讀了許多優(yōu)秀的圖書，不僅開(kāi)闊了眼界，也受益良多。在這篇文章中，我將分享一些我從這些書中得到的心得和體會(huì)。
首先，整本書的閱讀給了我更機(jī)會(huì)去深入了解一個(gè)故事的細(xì)節(jié)和背景。讀一本完整的書可以幫助我們更好地理解角色的動(dòng)機(jī)、情節(jié)的發(fā)展和故事的主題。例如，我讀了一本名為《1984》的書，這是喬治·奧威爾創(chuàng)作的一部經(jīng)典小說(shuō)。通過(guò)閱讀這本書，我深入了解了一個(gè)充滿恐懼和控制的虛構(gòu)世界的詳細(xì)情況。我了解到主人公的思想被極權(quán)主義社會(huì)所控制，沒(méi)有隱私，沒(méi)有自由。通過(guò)整本書的閱讀，我能夠真正感受到這種極權(quán)主義的恐怖，并思考我們自己的現(xiàn)實(shí)世界中是否存在類似的問(wèn)題。
其次，整本書的閱讀讓我更加深入地理解了作者的思想和風(fēng)格。每個(gè)作家都有自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和觀點(diǎn)，通過(guò)閱讀他們的作品，我們可以更好地了解他們的世界觀和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。例如，我讀了一本叫做《平凡的世界》的長(zhǎng)篇小說(shuō)，這是作家路遙創(chuàng)作的。通過(guò)閱讀這本書，我深入了解了作者對(duì)平凡人生的獨(dú)特理解和表達(dá)。這部小說(shuō)描繪了一個(gè)普通農(nóng)村人家的.生活，卻飽含著對(duì)人性的深入思考。通過(guò)整本書的閱讀，我能夠更好地理解作者的人生觀和價(jià)值觀，也更加欣賞他的寫作風(fēng)格。
另外，整本書的閱讀也為我提供了更多的思考空間和啟發(fā)。一本好的書往往會(huì)給人留下許多的思考點(diǎn)和啟發(fā)。例如，我讀了一本名為《沙�！返臍v史小說(shuō)，這是作家張翎創(chuàng)作的。通過(guò)閱讀這本書，我了解到了絲綢之路的歷史和文化背景。這本書以一個(gè)商人的視角，講述了他在絲綢之路上的奇遇和經(jīng)歷。通過(guò)整本書的閱讀，我對(duì)絲綢之路的歷史有了更深入的了解，也思考了人類交流和文化傳播的重要性。
最后，整本書的閱讀對(duì)我的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力的提升起到了很大的幫助。通過(guò)閱讀整本書，我接觸了更多的詞匯、短語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)，使我的寫作和表達(dá)更加豐富和準(zhǔn)確。同時(shí)，閱讀整本書也加強(qiáng)了我的閱讀能力，提升了我理解和解讀文本的能力。通過(guò)將閱讀變成一種習(xí)慣，我可以更好地理解和分析文章，提高我的語(yǔ)文水平。
總的來(lái)說(shuō)，整本書的閱讀給了我更多的機(jī)會(huì)去深入了解故事和作者的思想，在思考和啟發(fā)上也給了我更多的空間和收獲。通過(guò)閱讀整本書，我提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。因此，我相信，整本書的閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受和成長(zhǎng)的過(guò)程。我將繼續(xù)讀更多的經(jīng)典作品，不斷提升自己的閱讀水平和理解能力，成為更好的自己。
整本書閱讀心得體會(huì)2
這幾天，我讀了一本書叫《讀者》，其中我最喜歡的文章是《把笑帶回家》。
這篇文章講了那時(shí)侯是一個(gè)高中生，由于分?jǐn)?shù)不夠，要交八千元。那天回家，父親笑者說(shuō)下崗了，于是，非常生氣。第二天，父親找到了工作，晚上回來(lái)衣服上都是泥，嫌父親身上臟，就把碗端走了。父親笑著說(shuō)這孩子。從此，父親每天回來(lái)都先把衣服換了，再進(jìn)家門。兩個(gè)月工程完了，父親又去找工作，生氣地說(shuō)他現(xiàn)在的工作就是找工作，你看他忙活的。最后父親決定用三輪車?yán)洅赍X。有一次，看到了父親的.三輪車翻了，冰箱壞了，父親一手摸著冰箱，一手蓋住眼睛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父親那么悲傷。于是趕緊回家叫母親，他們趕到時(shí)，父親已經(jīng)走了。晚上回家時(shí)，父親象什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。父親這種樂(lè)觀拼搏的精神鼓舞了。暗暗下定決心一定要考上大學(xué)，報(bào)答父親。父親就用三輪車掙夠了上大學(xué)的錢。
這篇文章告訴我們遇到事情時(shí)，要有種樂(lè)觀、拼搏的精神。
整本書閱讀心得體會(huì)3
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國(guó)中小學(xué)整本書閱讀專題研討會(huì)”，可謂受益匪淺�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可見(jiàn)，讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對(duì)固定的時(shí)間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語(yǔ)文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛(ài)讀書的孩子們成績(jī)不一定最好，但愛(ài)讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽(yáng)老師上了一節(jié)《親愛(ài)的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩(shī)的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去，形成一首詩(shī)。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過(guò)給書中的人物寫信，給作者寫信這樣的方式來(lái)抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽(yáng)老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國(guó)和美國(guó)、日本、韓國(guó)、臺(tái)灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個(gè)孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬(wàn)多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺(jué)得反過(guò)來(lái)肯定成立，那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的.書。高子陽(yáng)老師還向我們介紹了美國(guó)人是怎么教整本書的。美國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國(guó)非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國(guó)老師就是讓孩子用很多種模式寫。
“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！边@句話是莎士比亞說(shuō)的。我愛(ài)讀書，因?yàn)樽x書是一種快樂(lè)，是一種享受，更是一種心靈的沐浴。什么《成長(zhǎng)的書香》，《100個(gè)智慧故事》我都愛(ài)讀。書中的故事讓我感到悲慘與善良，正義與邪惡。
書就是一種魔法，它能讓人如醉如翅。有些書，像甜甜的蜜桃，很有味道，有些書看起來(lái)有點(diǎn)苦澀，但只要你多嚼幾下，便會(huì)感到一股清香。我喜歡讀書是因?yàn)樗軒业津E馬跑不到，飛機(jī)飛不到讀神奇世界。書里面有千奇百怪的人物，有傳神的神話，還有長(zhǎng)篇的小說(shuō)。
我讀了《100個(gè)智慧故事》時(shí)，我會(huì)認(rèn)真的把它讀完，里面的《蔡文姬聽(tīng)琴》它告訴我們：她是一個(gè)聰明的孩子;《派兵把守的土豆》又告訴我們：他的聰明之處是巧妙利用了人們的好奇心。這本書的每一個(gè)故事就像磁鐵一樣吸引這我，使我不由自主的就翻到了下一頁(yè)�！冻砷L(zhǎng)的書香》，這本書又把我?guī)У搅顺錆M夢(mèng)幻的童話世界里，《偷蒙的小妖精》讓我們看到了它善良的一面;〈〈一瘸一拐的好駱駝〉〉又讓我們懂得：有付出就有收獲的道理。它的每一個(gè)童話，就是一個(gè)魔法，我們沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦思考就被書施了魔法。書的魔法讓我感到了文字之美，也找到了自己需要的精神食糧。
整本書閱讀心得體會(huì)4
在我參加一次初中閱讀培訓(xùn)的過(guò)程中，我對(duì)閱讀的魅力有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)由我們學(xué)校發(fā)起，旨在提高我們的閱讀能力和閱讀教學(xué)方法。
培訓(xùn)在學(xué)校的圖書館進(jìn)行，那里為我們準(zhǔn)備了一系列精心挑選的閱讀材料，包括小說(shuō)、非虛構(gòu)類作品和詩(shī)歌。培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了閱讀技巧、閱讀策略以及如何進(jìn)行深度閱讀。
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多閱讀技巧，如預(yù)測(cè)情節(jié)、推斷隱含意義等。我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行深度閱讀，這包括理解作者的觀點(diǎn)、分析文本的'結(jié)構(gòu)和主題等。這些技巧不僅幫助我更好地理解文本，也提高了我的閱讀速度。
這次培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我不僅提高了閱讀速度，而且閱讀理解能力也有了顯著提高。更重要的是，我對(duì)閱讀的興趣更加濃厚，我開(kāi)始主動(dòng)尋找各種類型的書籍進(jìn)行閱讀，從科幻到歷史，從文學(xué)到科學(xué)。
在這次培訓(xùn)中，我更加認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識(shí)，還可以提高我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也明白了深度閱讀的重要性，這讓我在閱讀時(shí)更加注重理解文本背后的含義。
總的來(lái)說(shuō)，這次初中閱讀培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷。它不僅提高了我個(gè)人的閱讀能力，也讓我對(duì)閱讀有了更深的理解和熱愛(ài)。我期待著將所學(xué)到的閱讀技巧和方法應(yīng)用到我的日常生活中，繼續(xù)探索閱讀的無(wú)窮魅力。
整本書閱讀心得體會(huì)5
這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我不僅學(xué)到了很多關(guān)于閱讀教學(xué)的理論，而且通過(guò)實(shí)踐，我更好地理解了這些理論的實(shí)踐意義。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐。我們首先閱讀了一篇短篇小說(shuō)，然后按照不同的教學(xué)策略進(jìn)行了分析。我深深地感受到了不同教學(xué)方法的效果，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在反思自己的教學(xué)方法時(shí)，我意識(shí)到我需要更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，并且需要更好地引導(dǎo)他們理解文本。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)閱讀教學(xué)的理解更加深入了。我明白了閱讀不僅僅是獲取信息，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力。我意識(shí)到，作為教師，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全、開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的看法，并且鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。
同時(shí)，我也意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，并且通過(guò)實(shí)踐更好地理解了它們的'實(shí)踐意義。我也發(fā)現(xiàn)自己在不斷成長(zhǎng)，而且我的學(xué)生們也在我的引導(dǎo)下變得更加自信和有批判性思考能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲。我不僅學(xué)到了很多關(guān)于閱讀教學(xué)的理論，而且通過(guò)實(shí)踐更好地理解了這些理論的實(shí)踐意義。我更加關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，并且意識(shí)到作為教師，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全、開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的看法，并且鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)，并且在我的學(xué)生們的引導(dǎo)下變得更加自信和有批判性思考能力。我深刻地感受到了這次培訓(xùn)的重要性，并且決定將這次培訓(xùn)中學(xué)到的理論應(yīng)用到自己的教學(xué)中，以便更好地幫助我的學(xué)生們發(fā)展他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
整本書閱讀心得體會(huì)6
作為一名20xx級(jí)學(xué)科語(yǔ)文的研一新生，以后的發(fā)展方向大概率都是成為一名語(yǔ)文老師，也正是因?yàn)橄胍蔀橐幻细裆踔羶?yōu)秀的語(yǔ)文老師才會(huì)選擇這個(gè)專業(yè)和學(xué)校。在20xx年新修訂的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，“整本書閱讀”位于所有學(xué)習(xí)任務(wù)群之首，貫穿必修、選擇性必修和選修三個(gè)階段，可見(jiàn)“整本書閱讀”的重要性。
既然提出了“整本書閱讀”這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，作為語(yǔ)文老師又該如何去教呢？這既對(duì)閱讀教學(xué)提出了新的要求也給高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。
這次的研討活動(dòng)就聚焦“整本書閱讀”教學(xué)實(shí)踐研究，以統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第五單元《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書閱讀教學(xué)為重點(diǎn)，整合專家教授和一線教師的力量，針對(duì)一線教學(xué)存在的困難和問(wèn)題，就整本書閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位、教學(xué)模式、路徑策略等方面的問(wèn)題，展開(kāi)討論和研究，通過(guò)課堂展示、專家點(diǎn)評(píng)、研討沙龍、專家視點(diǎn)的環(huán)節(jié)，剖析課例、傳遞理念、分享觀點(diǎn)，為一線教師提供可借鑒、可仿效的做法，促進(jìn)高中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)有效開(kāi)展，切實(shí)提高高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，有效提升高中語(yǔ)文教育的質(zhì)量和水平。
自“整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群”提出以來(lái)，一直都是語(yǔ)文教育者關(guān)注的熱點(diǎn)話題。整本書閱讀課有著不同于一般的閱讀課的特征、作用和方法，因此需要去研究如何教，怎樣才能教得好，學(xué)生也能有所收獲，學(xué)得好。
一開(kāi)始的課堂展示環(huán)節(jié)就為我們展示了三個(gè)整本書閱讀課所特有的課型——單元導(dǎo)讀課、精讀引領(lǐng)課和成果展示交流課。這三堂課分別由三位不同的一線教師為我們展示，其中包含著她們對(duì)整本書閱讀課的思考和見(jiàn)解。在她們的展示中我也學(xué)習(xí)和收獲到了不少。
首先是xx縣xx中學(xué)的萬(wàn)xx老師的《鄉(xiāng)土中國(guó)》單元導(dǎo)讀課，主要從激趣（激發(fā)閱讀興趣）、導(dǎo)法（掌握閱讀方法）和提高學(xué)生的文化思考能力這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)。這堂課給我留下最深刻的是萬(wàn)老師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際即梅縣當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土人情來(lái)克服學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生對(duì)“晦澀難懂”的學(xué)術(shù)著作有了價(jià)值體驗(yàn)的過(guò)程，形成了一定的價(jià)值認(rèn)同，產(chǎn)生了閱讀需求，從而激起閱讀興趣。
之后是指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀方法，進(jìn)一步地克服“畏難情緒”，知道自己是能夠讀懂的，有門徑去閱讀。再就是萬(wàn)老師設(shè)計(jì)了很多有趣且有益的學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)。如寫個(gè)人讀書計(jì)劃、尋找身邊的“鄉(xiāng)土標(biāo)簽”和小組就一選題做讀書報(bào)告、展示閱讀評(píng)價(jià)反饋等，靈活地運(yùn)用了繪制表格和思維導(dǎo)圖的方法。
以活動(dòng)來(lái)助推閱讀，讓學(xué)生成為閱讀的主體，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者。最后感悟“鄉(xiāng)土梅州”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從關(guān)注文本轉(zhuǎn)向關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，很好地聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)情境，讓學(xué)生的閱讀可以“躬行”，能夠在生活中找到共鳴，而不只是單純地積累知識(shí)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這堂導(dǎo)讀課能夠激起學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)類著作的閱讀興趣，并能夠有方法的進(jìn)行閱讀，關(guān)注身邊文化。整堂課激起了學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生提供了有效的閱讀支撐。
接下來(lái)是xx中學(xué)的朱xx老師的《鄉(xiāng)土中國(guó)》精讀引領(lǐng)課，整堂課都圍繞著以“概念”為徑，走進(jìn)“差序格局”這一主題展開(kāi)。基于學(xué)情中學(xué)生大多表現(xiàn)為閱讀興趣不濃、存在誤讀現(xiàn)象、止步于浮光掠影的淺讀，不可進(jìn)行放羊式閱讀，因此選點(diǎn)突破，精讀引領(lǐng)就顯得尤為重要，其中“差序格局”這一核心概念和核心篇目便是朱老師精讀課上的選點(diǎn)。把學(xué)生從初讀通讀向細(xì)讀精讀引領(lǐng)，從一章書向整本書引領(lǐng)，從一本書向一類書引領(lǐng)，發(fā)揮目標(biāo)引領(lǐng)、方法引領(lǐng)及教師引領(lǐng)的作用。
在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定上，同樣采用思維導(dǎo)讀繪制和進(jìn)行表格對(duì)比的任務(wù)來(lái)理清理解概念。與導(dǎo)讀課不同的，對(duì)概念進(jìn)行歸納、分析、下定義，最后得出概念的闡釋法后，朱老師多結(jié)合了學(xué)生的閱讀實(shí)際，讓學(xué)生舉例社會(huì)生活或文學(xué)作品中的“差序格局”現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證這一概念。
最后的探究思考環(huán)節(jié)提升高度，將問(wèn)題上升到國(guó)家和社會(huì)。最為巧妙的'一點(diǎn)是將費(fèi)孝通先生的研究過(guò)程倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)作為閱讀過(guò)程。教學(xué)由信息的提取到信息的加工和實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是由具象到抽象，知識(shí)不斷發(fā)展和深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握概念闡釋，運(yùn)用概念闡釋的能力，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。
最后是xx市xx外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的徐xx老師的《鄉(xiāng)土中國(guó)》展示交流課。這節(jié)課最出彩的就是真實(shí)的“鄉(xiāng)村調(diào)研”的學(xué)生們，可以說(shuō)是用xxx先生的方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀將學(xué)生在之前課堂上和書本中學(xué)到的理論觀點(diǎn)和概念到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。加深了對(duì)科學(xué)研究過(guò)程的體驗(yàn)，加深了對(duì)學(xué)術(shù)著作價(jià)值的體驗(yàn)。是一次驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的閱讀體驗(yàn)更加真切和深入。
同時(shí)，這其中產(chǎn)生的問(wèn)題理解和價(jià)值認(rèn)同就與第一節(jié)的導(dǎo)讀課形成了很好地呼應(yīng)。與第二節(jié)課中學(xué)生生成的概念，描述的特征，形成的思想框架打下的底子，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)查驗(yàn)證，是一個(gè)質(zhì)疑和反思的過(guò)程，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維。讓我看到閱讀課，不單單只是閱讀那么簡(jiǎn)單，通過(guò)閱讀獲得的知識(shí)要應(yīng)用起來(lái)才能活起來(lái)，知識(shí)才能更好地被理解被吸收，甚至在此基礎(chǔ)上生長(zhǎng)。
這三節(jié)課具有整體性和連貫性，符合《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書要在一段時(shí)間內(nèi)集中完成閱讀的需要。都采用了合適的方法和合理的進(jìn)程，為學(xué)生提供了強(qiáng)有力的支持。讓學(xué)生走在學(xué)術(shù)著作當(dāng)中，開(kāi)展集體學(xué)習(xí)，在師生合作過(guò)程中獲得支持。1+1+1大于3。
之后的教研沙龍環(huán)節(jié)，老師們精彩的問(wèn)答也給我留下了深刻的印象，讓我大受啟發(fā)。首先從國(guó)內(nèi)外的視角明確了整本書教學(xué)的意義和價(jià)值，與單篇閱讀教學(xué)比起來(lái)能夠讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完成的意義世界，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。明確選擇《鄉(xiāng)土中國(guó)》作為整本書閱讀書目的原因，作者費(fèi)孝通的愛(ài)國(guó)，篇章篇幅符合高中生的閱讀水平，是有溫度的學(xué)術(shù)著作，學(xué)習(xí)后有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀學(xué)術(shù)著作，掌握閱讀方法；讓學(xué)生學(xué)作者思維，提升思維水平；學(xué)文化，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。（學(xué)讀書、學(xué)思維、學(xué)文化）。
之后是對(duì)一線老師教學(xué)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的一些指導(dǎo)和建議：
一是課時(shí)保證，三到四周的時(shí)間；
二是精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)；
三是構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)流程，學(xué)生閱讀為主線，老師支持幫助和點(diǎn)撥為輔線（老師激趣，學(xué)生瀏覽—略讀—精讀—研讀—成果展評(píng)）。
還有周老師編的朗朗上口順口溜：激趣瀏覽與略讀，觀標(biāo)題覽目錄，查作者明目的，精讀與研讀，問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)。提觀點(diǎn)析材料，整體把握悟思想。重點(diǎn)篇章來(lái)研討，學(xué)習(xí)展示少不了。
一場(chǎng)研討活動(dòng)直播聽(tīng)下來(lái)，增加了我對(duì)整本書閱讀的理解。整本書閱讀主要是讓學(xué)生通過(guò)讀一本書能夠讀一類書，在這個(gè)閱讀過(guò)程中教師的引導(dǎo)和引領(lǐng)是十分重要的。讓學(xué)生收獲閱讀方法，理解概念提升思維水平和能力，應(yīng)用于寫作。課堂和學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師關(guān)注學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平的差異，為學(xué)生提供合適的支撐，幫助和引領(lǐng)學(xué)生更高地開(kāi)展整本書閱讀，不斷深入，由一得多，由淺入深，從知識(shí)方法的掌握到思維的訓(xùn)練與提升。
同時(shí)要注重閱讀的情境性，在教學(xué)過(guò)程中要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)感，形成價(jià)值認(rèn)同。對(duì)于整本書閱讀，要做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，長(zhǎng)久圍攻；依標(biāo)據(jù)本，注重思辨；評(píng)價(jià)引領(lǐng)，以評(píng)促讀。整本書閱讀課的探索任重而道遠(yuǎn)，老師們的經(jīng)驗(yàn)分享，課型展示，專家們的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)都讓我受益匪淺，每一句發(fā)言都覺(jué)得不能錯(cuò)過(guò)。
讓我有了關(guān)于整本書閱讀課的一個(gè)課堂教學(xué)模板，教學(xué)模式，這些都需要在我日后的教學(xué)實(shí)踐中去運(yùn)用檢驗(yàn)，希望自己能夠?qū)W有所用，內(nèi)化吸收后上好自己的整本書閱讀課！
整本書閱讀心得體會(huì)7
作為一名教師，我每年都會(huì)參與各種形式的培訓(xùn)，以提升自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平。其中，一次特別的初中閱讀培訓(xùn)讓我受益匪淺。在此，我決定分享我的經(jīng)歷和心得體會(huì)。
這次培訓(xùn)是由本地教育部門主辦，針對(duì)初中階段的閱讀課程進(jìn)行深入的探討和交流。培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校圖書館，由一組資深教師和作家主持。參與培訓(xùn)的學(xué)員包括我以及其他初、高中教師，以及教育部門的行政人員。
培訓(xùn)過(guò)程充滿了互動(dòng)和討論。我們首先聽(tīng)取了資深教師對(duì)閱讀課程的理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，然后進(jìn)行了小組討論，最后是自由提問(wèn)環(huán)節(jié)。我積極參與，分享了自己的教學(xué)心得和困惑，也得到了其他教師的建議和鼓勵(lì)。
這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要意義，不僅可以幫助他們提高語(yǔ)言能力，還可以拓展視野，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，我也了解到不同教師的教學(xué)方法和策略，以及他們?cè)趹?yīng)對(duì)學(xué)生閱讀困難時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。這讓我對(duì)自己的教學(xué)方法有了更深入的.思考和反思。
這次培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我改變了對(duì)閱讀教學(xué)的看法，也改變了我自己的教學(xué)方式。我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，引導(dǎo)他們深入思考，鼓勵(lì)他們分享閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，我也更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)他們的需求和興趣制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。
總的來(lái)說(shuō)，這次初中閱讀培訓(xùn)給我?guī)?lái)了豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的啟示。我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性，也了解到教師角色的轉(zhuǎn)變以及如何更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我將把這次培訓(xùn)的收獲應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，并期待著下一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
整本書閱讀心得體會(huì)8
在信息時(shí)代背景下,中學(xué)生偏好瀏覽快餐式、碎片化、摘要式內(nèi)容,難以樹(shù)立閱讀的整體意識(shí),缺乏良好的閱讀習(xí)慣和思維訓(xùn)練。針對(duì)這種現(xiàn)狀,整本書閱讀與研討作為學(xué)習(xí)任務(wù)群被列入新課標(biāo)的18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之首,成為基于核心素養(yǎng)的新一輪教學(xué)改革的重點(diǎn)。整本書閱讀教學(xué)不僅是關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展、思維提升、審美鑒賞和文化傳承的重要途徑,也是提高學(xué)生精神境界、人格修養(yǎng)和綜合能力的重要因素。但是目前高中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)存在很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。筆者針對(duì)黃岡地區(qū)高中整本書閱讀教學(xué)進(jìn)行了專門的'調(diào)查和分析研究,并且在理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上,針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題提出了優(yōu)化指導(dǎo)策略。全文主要分為以下三個(gè)部分:第一部分是對(duì)整本書閱讀教學(xué)的相關(guān)概念作了理論探討,界定整本書閱讀的概念,梳理其各個(gè)時(shí)期的思想起源,從理論層面分析整本書閱讀的重要性。這些為本文順利研究打下基礎(chǔ);第二部分是選取黃岡市四所典型高中,通過(guò)教師和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷,了解黃岡地區(qū)高中整本書閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,針對(duì)具體現(xiàn)狀提出切實(shí)有效的指導(dǎo)策略;第三部分基于以上現(xiàn)狀,從課程設(shè)置、閱讀體系、閱讀路徑、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方面提出具體策略,包括完善課程體系規(guī)劃,規(guī)范課時(shí)安排,確定書目標(biāo)準(zhǔn),探討長(zhǎng)篇小說(shuō)和學(xué)術(shù)著作的閱讀教學(xué)方法,多種形式探尋整本書閱讀的有效路徑;以《紅樓夢(mèng)》和《萬(wàn)歷十五年》為例,分析具體教學(xué)設(shè)計(jì),開(kāi)展有關(guān)整本書閱讀的教學(xué)嘗試。
整本書閱讀心得體會(huì)9
在我心中，閱讀一直是我開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)的重要途徑。然而，在我開(kāi)始參加這次的初中閱讀培訓(xùn)課程后，我意識(shí)到我在閱讀理解，閱讀策略以及閱讀交流方面還有很大的提升空間。
這次的培訓(xùn)課程安排緊湊而充實(shí)，涵蓋了廣泛的閱讀材料，深入淺出地講解了閱讀策略，包括預(yù)測(cè)、推理、預(yù)測(cè)、總結(jié)等。同時(shí)，我也了解到閱讀不僅是理解文本的意思，更包含了作者的意圖、文本背后的`故事以及我們能從中獲得的啟示。這是一個(gè)極為有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在課堂上，老師們引導(dǎo)我們以新的視角去理解文本，他們的耐心和專業(yè)性，使我對(duì)閱讀有了更深的理解和熱愛(ài)。我也逐漸認(rèn)識(shí)到，閱讀并不只是被動(dòng)地接受信息，更是一種主動(dòng)的行為，需要我們積極思考，才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀的效益。
同時(shí)，我也體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)閱讀，我能夠了解不同的文化，理解不同的觀點(diǎn)，體驗(yàn)不同的情感。閱讀讓我看到了一個(gè)更大的世界，也讓我更加理解自己。
總的來(lái)說(shuō)，這次的閱讀培訓(xùn)課程對(duì)我影響深遠(yuǎn)。我更加深入地理解了閱讀的價(jià)值，也更加熱愛(ài)閱讀。我期待在未來(lái)的日子里，能夠通過(guò)閱讀，更好地理解世界，更好地理解自己。我相信，閱讀的力量，就在于此。
整本書閱讀心得體會(huì)10
閱讀，是一扇通向無(wú)限世界的窗戶，它能夠開(kāi)拓我們的視野，豐富我們的內(nèi)心世界。作為一名初中學(xué)生，我深感閱讀的重要性，并從中獲得了不少的啟示和體驗(yàn)。
在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參加了學(xué)校的閱讀培訓(xùn)課程。在這個(gè)課程中，我們通過(guò)閱讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀時(shí)評(píng)文章和各種類型的`科普書籍，逐漸培養(yǎng)了深入思考和獨(dú)立分析的能力。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一些閱讀技巧，如速讀、略讀和精度閱讀等。這些技巧不僅提高了我們的閱讀效率，也使我們更好地理解了文章的主旨和思想。
在閱讀培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻地感受到了閱讀帶給自己的改變。我開(kāi)始更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，嘗試從不同的角度去看待問(wèn)題。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更有效地閱讀和理解文章，這使得我在學(xué)習(xí)上的閱讀理解能力有了明顯的提升。
閱讀培訓(xùn)課程中，我特別喜歡的一節(jié)課是討論閱讀理解題型的那一課。老師向我們講解了各種閱讀理解題型的解題技巧，并讓我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我更加明確地了解到了閱讀理解題目的出題規(guī)律，并能夠迅速地找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，這對(duì)我提高閱讀理解分?jǐn)?shù)起到了很大的幫助。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀培訓(xùn)課程給我?guī)?lái)了很多收獲。我不僅在閱讀理解方面有了明顯的提高，也更加深入地了解了閱讀的重要性和樂(lè)趣。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，努力拓寬自己的閱讀領(lǐng)域，以期獲得更豐富的知識(shí)體驗(yàn)。同時(shí)，我也希望將所學(xué)到的閱讀技巧和經(jīng)驗(yàn)分享給身邊的同學(xué)和朋友們，共同提高我們的閱讀水平。
整本書閱讀心得體會(huì)11
20xx年4月22日，我認(rèn)真觀看了曾老師關(guān)于“小學(xué)生整本書閱讀教學(xué)方法和實(shí)操指南”的講座。老師主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行講解：第一，閱讀素養(yǎng);第二，閱讀目標(biāo);第三，閱讀的樂(lè)趣，來(lái)自討論和分享。其中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)閱讀——細(xì)，是一個(gè)關(guān)鍵的角度。
一、關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去感受整本書閱讀。
通過(guò)書中的細(xì)節(jié)，可以了解作者的寫作意圖;通過(guò)文章的事例，可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié);通過(guò)使用文本的核心細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題......因?yàn)榫实奈膶W(xué)作品，是會(huì)隱藏細(xì)節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些細(xì)節(jié)，才能深刻理解文章的主題。
二、關(guān)注閱讀目標(biāo)的細(xì)分，促進(jìn)學(xué)生去整本書閱讀的策略。
閱讀策略是為學(xué)生達(dá)成閱讀目標(biāo)服務(wù)的。閱讀的目標(biāo)分為學(xué)段閱讀目標(biāo)、學(xué)期閱讀目標(biāo)、單本閱讀目標(biāo)、閱讀任務(wù)目標(biāo)等。文本的閱讀細(xì)分要有目標(biāo)，否則文章就會(huì)顯得無(wú)力。閱讀目標(biāo)要細(xì)分，要結(jié)合每個(gè)年齡階段，進(jìn)行具體安排，要想讓學(xué)生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升，就需要有一系列細(xì)分的目標(biāo)。
三、慢慢地讀，從中去建立推理策略。
曾老師建議老師們一個(gè)文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過(guò)慢慢地讀文本，教師才能夠去關(guān)注到導(dǎo)語(yǔ)、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學(xué)的策略。我也深刻地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過(guò)的，僅憑記憶中的那個(gè)輪廓，是難以做到細(xì)讀的。
假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢(mèng)》，結(jié)合《蔣勛說(shuō)紅樓夢(mèng)》這個(gè)系列的書，幫助我對(duì)這本書才有了新的認(rèn)識(shí)。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn)，也是教師自身的感染成長(zhǎng)。結(jié)合自己讀書過(guò)程，我很認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)，而且也陶醉在實(shí)踐的路上。
通過(guò)觀看這次講座，希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，可以在復(fù)學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。假期，我布置了學(xué)生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國(guó)演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢(mèng)》。
我希望孩子們?cè)诩业娜兆永锒嘧x名著，我希望通過(guò)我的“細(xì)”讀，可以讓學(xué)生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......
10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心舉辦的“全國(guó)中小學(xué)整本書閱讀專題研討會(huì)”，可謂受益匪淺�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！笨梢�(jiàn)，讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對(duì)固定的時(shí)間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語(yǔ)文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。愛(ài)讀書的孩子們成績(jī)不一定最好，但愛(ài)讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
高子陽(yáng)老師上了一節(jié)《親愛(ài)的漢修先生》，他先讓學(xué)生自由闡述這本書的內(nèi)容，然后從寫作的角度，讓學(xué)生模仿著詩(shī)的格式，把自己看到的內(nèi)容填充進(jìn)去，形成一首詩(shī)。接著他給孩子們示例了一篇讀后感，一位楊賽男同學(xué)看了《西游記》后，給豬八戒寫了一封信，告訴孩子們我們還可以通過(guò)給書中的人物寫信，給作者寫信這樣的方式來(lái)抒發(fā)自己的看書心得，這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中，高子陽(yáng)老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)了大量閱讀的重要性，比較了中國(guó)和美國(guó)、日本、韓國(guó)、臺(tái)灣孩子的閱讀量，認(rèn)為每個(gè)孩子應(yīng)該每年閱讀50本書，一生閱讀一萬(wàn)多本書。高老師認(rèn)為讀了5000本書以上的孩子一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，我不知道是不是這樣，但我覺(jué)得反過(guò)來(lái)肯定成立，那就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書。高子陽(yáng)老師還向我們介紹了美國(guó)人是怎么教整本書的。美國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有很多辦法，美國(guó)非常注重閱讀和寫作，而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感，僅讀后感的寫作，美國(guó)老師就是讓孩子用很多種模式寫。比如，一種是想象自己就是作者，寫一封信給朋友，介紹這本書;一種以書中主角的口吻來(lái)寫幾篇日記，通過(guò)日記反映出書中的主要內(nèi)容;還有一種是假設(shè)你組織了一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)作者來(lái)參加，你作為主持人，向聽(tīng)眾介紹作者和他的'書等等。高子陽(yáng)在此基礎(chǔ)上，向一線教師提出了這樣的建議：我們有五種寫作是要做的：一是降低寫作恐懼，二是學(xué)習(xí)獨(dú)立的寫作風(fēng)格，三是整本書中的寫作思想、寫作技巧、寫作知識(shí)的教學(xué)，四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作，五是給書中人物寫信的教學(xué)。
這次昆山行總共聽(tīng)了四個(gè)講座，十一節(jié)課，感覺(jué)小學(xué)的整本書閱讀比初中推進(jìn)的更好、更有實(shí)效，學(xué)生的反應(yīng)明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后，初中老師都覺(jué)得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難，學(xué)生閱讀的時(shí)間少，往往讀了后面忘了前面，很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀，而且往往認(rèn)真讀一遍就已經(jīng)很不錯(cuò)了，基本讀三遍以上的就沒(méi)有了。有些孩子故事與人物都混淆了，課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)傳授書本的內(nèi)容了。而小學(xué)閱讀內(nèi)容比較短，比較有趣，學(xué)生記得牢，所以在老師的引導(dǎo)下往往能上升到一個(gè)新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語(yǔ)文教師更實(shí)際更好操作的建議。
整本書閱讀心得體會(huì)12
我有幸參加了由XX市教育中心組織的“初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)了蕭兆華教授的講座和省教學(xué)能手孫曉燕老師、王善剛老師、楊淑芬等老師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)學(xué)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。我認(rèn)為本次培訓(xùn)是我的一個(gè)xx過(guò)程。是一次站得更高、看得更遠(yuǎn)的體驗(yàn)，是一個(gè)接受新思想沖擊的過(guò)程，也是一個(gè)提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機(jī)會(huì)。
作為一個(gè)英語(yǔ)老師，上好課是最重要的，所以本次培訓(xùn)讓我覺(jué)得要上好英語(yǔ)課必須注意以下幾點(diǎn)。
一、教師的教學(xué)基本功要扎實(shí)和過(guò)硬。
教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語(yǔ)教師，如果你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美清晰，你的知識(shí)講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì)象磁石一樣牢牢吸引著下面聽(tīng)課的學(xué)生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡(jiǎn)意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。如果還能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。
二、教師要?jiǎng)?chuàng)造性運(yùn)用教材，因材施教。
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對(duì)象的實(shí)際、認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身?xiàng)l件的實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的'區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)；學(xué)生的學(xué)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)。
三、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性。
課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往比較集中，我們教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。
四、教師要講究提問(wèn)、啟發(fā)的藝術(shù)
課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們?cè)谥嘏囵B(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。
教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。課堂提問(wèn)的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水。在公開(kāi)課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師不斷的追問(wèn)，比如教師不停地問(wèn)學(xué)生:Yes or noDo you think so等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答Yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤�，不注重教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)生成；只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，教師所提問(wèn)題一定要適度,講究提問(wèn)和啟發(fā)的藝術(shù)。
五、教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起
課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮，最好高潮迭起。
六、教師要充滿激情
教師充滿激情也是很重要的一點(diǎn)。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師。”一個(gè)冷漠、毫無(wú)激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無(wú)味的。公開(kāi)課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生
在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最佳的學(xué)狀態(tài)。做一個(gè)充滿激情的英語(yǔ)教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，充滿激情能讓學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)課，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)學(xué)。
七、教師要富有機(jī)智
教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來(lái)越重要。教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶況，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學(xué)機(jī)智水準(zhǔn)。對(duì)于公開(kāi)課上課堂偶況，如果處理、應(yīng)對(duì)得好、把握得好，就有利于正常教學(xué)。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教學(xué)風(fēng)格和模式，為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)散發(fā)自己的光和熱。
整本書閱讀心得體會(huì)13
閱讀一本書是我們學(xué)生的基本功，也是提高自身素養(yǎng)和拓展視野的重要方式之一。通過(guò)閱讀，我們可以獲得豐富的知識(shí)，感受不同的情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維等。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟來(lái)談?wù)勯喿x一本書的教學(xué)心得體會(huì)。
首先，選擇一本適合自己的書很重要。在茫茫圖書海洋中，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、知識(shí)背景和閱讀水平來(lái)選擇適合自己的書籍。毫無(wú)疑問(wèn)，只有對(duì)所閱讀的書籍有興趣，我們才能對(duì)其中的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的'求知欲望。同時(shí)，也要根據(jù)自己的閱讀能力來(lái)選擇適合自己水平的書籍。如若選擇的書籍太難，我們可能會(huì)感到困惑和無(wú)力；而選擇的書籍太簡(jiǎn)單，則難以滿足我們對(duì)知識(shí)的渴求。因此，選擇適合自己的書籍至關(guān)重要。
第二，閱讀時(shí)我們要保持良好的閱讀習(xí)慣。首先，我們應(yīng)該有一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境。一方面，嘈雜的環(huán)境會(huì)讓我們無(wú)法集中精力閱讀；另一方面，安靜的環(huán)境有助于我們思考和消化所讀內(nèi)容。其次，我們應(yīng)該有固定的閱讀時(shí)間。習(xí)慣成自然，定期、系統(tǒng)地進(jìn)行閱讀，可以培養(yǎng)我們的持久性注意力和自律性，為我們建立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。再次，我們應(yīng)該有讀書筆記。讀完一本書后，我們可以總結(jié)書中的重點(diǎn)、感悟和問(wèn)題，并在筆記上做上標(biāo)記或?qū)懴伦约旱母邢�。這樣能夠加深對(duì)書籍內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)也方便我們以后的查找和回顧。
第三，閱讀時(shí)應(yīng)注重自我思考和批判性思維。閱讀不僅僅是獲取作者的觀點(diǎn)和知識(shí)，更重要的是通過(guò)閱讀激發(fā)自己的思考。我們不僅要讀懂書中的文字，更要理解其中的內(nèi)涵和邏輯關(guān)系，掌握書中所傳遞的思想和精神內(nèi)核。要培養(yǎng)批判性思維，我們應(yīng)該提出自己的質(zhì)疑和疑問(wèn)，然后通過(guò)反思、探討和爭(zhēng)辯來(lái)加深對(duì)問(wèn)題的理解。通過(guò)閱讀，我們要培養(yǎng)對(duì)不同觀點(diǎn)的理解和尊重，并能夠形成自己的獨(dú)立思考和判斷力。
第四，閱讀應(yīng)該是全面發(fā)展的。閱讀不僅僅是涉獵一些經(jīng)典名著和文學(xué)作品，更要涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。我們可以選擇文學(xué)與歷史、科學(xué)與哲學(xué)、藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域的書籍來(lái)閱讀。通過(guò)跨學(xué)科的閱讀，我們可以形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，閱讀還可以拓寬我們的視野，讓我們了解到世界的多樣性和復(fù)雜性。
第五，閱讀應(yīng)該與實(shí)際生活相結(jié)合。閱讀不僅僅是為了閱讀而閱讀，更應(yīng)該為今后的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀，我們可以積累豐富的知識(shí)和智慧，提高我們的綜合素質(zhì)。我們要將所讀書籍中的知識(shí)和理念結(jié)合到實(shí)際中去，加以運(yùn)用和實(shí)踐。通過(guò)反思和總結(jié)，我們可以不斷完善自己的思維方式和行為準(zhǔn)則，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
總之，閱讀一本書是我們學(xué)生的基本功之一。通過(guò)閱讀，我們可以獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、培養(yǎng)思維等多重收益。因此，我們應(yīng)該選擇適合自己的書籍，保持良好的閱讀習(xí)慣，注重自我思考和批判性思維，全面發(fā)展自己，并將所讀書籍與實(shí)際生活相結(jié)合。相信只要我們每個(gè)人都保持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和閱讀習(xí)慣，我們一定能夠收獲更多的知識(shí)、智慧和成長(zhǎng)。
整本書閱讀心得體會(huì)14
時(shí)間過(guò)得真快，在不知不覺(jué)中，這次的初中閱讀培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。回顧這段時(shí)間，我收獲了很多，也成長(zhǎng)了許多。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
首先，閱讀培訓(xùn)讓我更加深入地理解了閱讀的重要性。在我們的生活中，閱讀是獲取知識(shí)和信息的重要途徑。無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)，還是提高語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀都是不可或缺的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地意識(shí)到了閱讀的重要性，也更加明白了閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
其次，這次的培訓(xùn)也讓我學(xué)會(huì)了如何更有效地閱讀。我們學(xué)習(xí)了很多閱讀技巧，如略讀、掃讀、精讀等。這些技巧不僅幫助我更快地獲取信息，也讓我更深入地理解了文章的內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)了自己的閱讀速度和理解能力都有了明顯的提高。
再次，培訓(xùn)過(guò)程中，我們還進(jìn)行了一些閱讀理解題目的講解和練習(xí)。這些題目涉及到了各個(gè)年級(jí)和學(xué)科，讓我更加熟悉了各種閱讀理解題型的解題方法。通過(guò)這些練習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己在答題方面的'不足之處，并得到了及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。
最后，我覺(jué)得這次培訓(xùn)給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)與其他老師互相交流和分享。這不僅讓我了解到了其他老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，也讓我更加自信和有信心地面對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作。
總之，這次初中閱讀培訓(xùn)讓我受益匪淺。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
整本書閱讀心得體會(huì)15
在現(xiàn)代社會(huì)中，閱讀已成為人們獲取知識(shí)、娛樂(lè)、提高修養(yǎng)的重要途徑。閱讀教育也已經(jīng)成為教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而閱讀教學(xué)的質(zhì)量，很大程度上決定了學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)成果。為了提高自己的閱讀教育水平，近日，我參加了一次閱讀教學(xué)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我的教學(xué)工作產(chǎn)生了不小的變化和啟示。以下是我的心得筆記。
一、認(rèn)識(shí)到閱讀能力的重要性。
本次培訓(xùn)第一節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于閱讀的力量和重要性。我參加過(guò)的不少教學(xué)培訓(xùn)，都強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，但是這一次的講解讓我更加深刻地體會(huì)到了閱讀的實(shí)際意義。教育工作者必須要認(rèn)識(shí)到，閱讀能力是其他能力的根基和關(guān)鍵。讀得多，讀得深，才能有更多的知識(shí)，有更廣泛的眼光，而且也能夠更好地掌握一門語(yǔ)言。
二、建立科學(xué)的閱讀教學(xué)理念。
在課程的第二部分，講師從傳統(tǒng)到現(xiàn)代閱讀教育變遷的演變來(lái)談到了如何建立科學(xué)的閱讀教學(xué)理念。幾乎在我的所有教學(xué)工作中，我都有意無(wú)意地運(yùn)用了“傳統(tǒng)”教育的方式。這種方式是以“量”為主的，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。這次的閱讀教學(xué)培訓(xùn)讓我恍然大悟，現(xiàn)代閱讀教育更強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。建立科學(xué)的閱讀教學(xué)理念應(yīng)該是將興趣、求知欲、情感融于閱讀教學(xué)之中，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力。
三、注重多樣化的閱讀教學(xué)方法。
在第二節(jié)課中，講師強(qiáng)調(diào)了注重多樣化的閱讀教學(xué)方法。我一直覺(jué)得閱讀教學(xué)是一件枯燥乏味的工作，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我又認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的多樣性。閱讀教學(xué)可以是板書、PPT呈現(xiàn)、討論、角色扮演等多個(gè)形式，這些方式都能夠使學(xué)生們的積極性提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于閱讀教學(xué)，我也應(yīng)該注重多樣化，以是學(xué)生能夠愉快地閱讀。
四、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
在閱讀教學(xué)中，講師強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。這是很多教育者容易忽視的一點(diǎn)，大多數(shù)教師只是想要給予學(xué)生大量的書籍，并希望他們“讀好書”�？墒�，閱讀教學(xué)應(yīng)該是能夠?qū)W(xué)生引入到知識(shí)的海洋之中，天堂與地獄的差距就在于你看待知識(shí)的角度是否正確。如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力？我想，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考，做好讀書筆記，在實(shí)際生活中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中不斷提升自己的知識(shí)水平。
五、密切結(jié)合現(xiàn)代閱讀方式。
最后一節(jié)課，講師對(duì)現(xiàn)代閱讀方式的演變做了介紹，并且分享了相關(guān)的閱讀技巧。我覺(jué)得，作為教育工作者，我們要密切結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代閱讀方式，始終關(guān)注學(xué)生的'閱讀能力提升。例如，使用電子書來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)幫助學(xué)生獲取信息質(zhì)量，推出能夠提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科普類書籍。這些閱讀方式的變化離不開(kāi)科技的作用，閱讀方式的多樣性也在學(xué)習(xí)中更好地揭示了教學(xué)的多樣性，如何利用閱讀方式和技巧來(lái)防止學(xué)生的依賴性、隨性所欲是未來(lái)閱讀教育的一大發(fā)展方向。
總之，這次閱讀教學(xué)培訓(xùn)不僅讓我對(duì)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)和拓展，而且讓我意識(shí)到，閱讀教育無(wú)論從理念、方法、內(nèi)容、形式等方面都需要我們多注重，并做好精細(xì)化的教學(xué)工作。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
整本書閱讀心得體會(huì)16
閱讀一本書是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的一部分。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力和思維能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注意了閱讀一本書的重要性，并從中得到了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于“閱讀一本書教學(xué)心得體會(huì)”的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣非常關(guān)鍵。首先，我會(huì)選擇適合學(xué)生閱讀水平和興趣的書籍。通過(guò)了解學(xué)生的閱讀水平和個(gè)人愛(ài)好，我能夠選擇與學(xué)生匹配的書籍。例如，我會(huì)鼓勵(lì)喜歡科幻的學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)，喜歡歷史的學(xué)生閱讀歷史類書籍。這樣，學(xué)生能夠更容易地與書中的故事和人物產(chǎn)生共鳴，并保持對(duì)閱讀的興趣。
其次，我會(huì)通過(guò)創(chuàng)造積極的閱讀環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。我會(huì)在教室中設(shè)置一個(gè)小型圖書角，放置各種類型的書籍供學(xué)生選擇閱讀。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后分享自己的感受和體會(huì)，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的主動(dòng)性和積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)開(kāi)展課堂閱讀活動(dòng)非常有效。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在閱讀中培養(yǎng)批判思維和解決問(wèn)題的.能力。我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生共同探討故事情節(jié)、角色和主題。在討論過(guò)程中，學(xué)生能夠思考、分析和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
另外，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記。學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以記錄重要的情節(jié)、角色和難點(diǎn)。在閱讀結(jié)束后，他們可以用這些筆記來(lái)整理思路和復(fù)習(xí)。這樣做不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
最后，我會(huì)定期組織學(xué)生參加讀書活動(dòng)和比賽。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠與其他學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得啟發(fā)和激勵(lì)。我相信讀書活動(dòng)和比賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總而言之，閱讀一本書對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程至關(guān)重要。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠豐富自己的知識(shí)，培養(yǎng)自己的閱讀和思考能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，創(chuàng)造積極的閱讀環(huán)境，進(jìn)行課堂閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記，并組織學(xué)生參加讀書活動(dòng)和比賽。通過(guò)這些方法，我能夠看到學(xué)生在閱讀中的進(jìn)步和成長(zhǎng)，也讓我對(duì)于閱讀教學(xué)有了更深入的理解和體會(huì)。
整本書閱讀心得體會(huì)17
忘不了那天我懷著無(wú)限的喜悅和自豪的心情，踏進(jìn)長(zhǎng)林小學(xué)。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡，宿舍樓布局精巧，一種強(qiáng)烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開(kāi)始人生新的篇章，開(kāi)啟夢(mèng)想的樂(lè)園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景，一如昨天。孕育了一棵小小的種子，在陽(yáng)光，雨露沐浴下，種子漸漸破土而出，發(fā)芽，長(zhǎng)出了嬌嫩的葉子。
憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文老師。每天我都7點(diǎn)半到班級(jí)，組織他們晨讀相關(guān)的拼音表，跟讀，個(gè)性指導(dǎo)讀，中午不到12點(diǎn)是不會(huì)離開(kāi)班級(jí)�？山虒W(xué)效果收之甚少，自己也反思良久。那段時(shí)間我查閱書籍，觀看經(jīng)典視頻，希望對(duì)一年級(jí)教學(xué)能游刃有余。無(wú)意間在輔導(dǎo)員中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)刊中看見(jiàn)“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想，我這段時(shí)間的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對(duì)低段小學(xué)生，你要走進(jìn)他們的心里，課堂效果才能事半功倍，不像中高年級(jí)學(xué)生，他們自己能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個(gè)小男孩，他其實(shí)很聰明，但語(yǔ)文成績(jī)一直不及格。作業(yè)做得超慢，一點(diǎn)學(xué)習(xí)激情都沒(méi)有，在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心。心理書上說(shuō)小孩子的注意力在10分鐘左右，可他1分鐘都達(dá)不到。上課他總在自玩其樂(lè)，對(duì)上課內(nèi)容索然無(wú)知。提醒，訓(xùn)斥，講道理，樹(shù)榜樣一一失敗告終。在一次意外中，他腳被溜溜球刺傷，流了點(diǎn)血。我得知后，俯下身子，幫他清洗傷口，然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼。他收縮下，然后就不掙扎了，我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我，這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起，他在我課堂上開(kāi)始學(xué)著聽(tīng)講，我如獲至寶。想起鼓勵(lì)的作用是無(wú)窮的，我在全班面前表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開(kāi)始不抵觸語(yǔ)文了，慢慢地他的語(yǔ)文成績(jī)提高了，每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人了。
因?yàn)橐恍┰颍衲晡胰谓?年級(jí)。我們都知道3年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這也是個(gè)重要的奠基點(diǎn)。在低年段所積累詞語(yǔ)基礎(chǔ)上開(kāi)始有深度的拓展開(kāi)，其中要培養(yǎng)他們獨(dú)立地寫作能力就是個(gè)重點(diǎn)。而且要讓學(xué)生愛(ài)上寫作，樂(lè)于提筆，善于寫下自己的所見(jiàn)所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢？最根本的就是要培養(yǎng)他們愛(ài)閱讀的習(xí)慣，貪婪地吸收儲(chǔ)存一些知識(shí)。這樣他們才有寫作的材料乃至道具。閱讀是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵(lì)他們用零花錢去買本課外書籍，這樣班級(jí)就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個(gè)資源，那將是個(gè)不小的進(jìn)步。班級(jí)也張貼一些有關(guān)閱讀書籍的名言名句，時(shí)刻給學(xué)生營(yíng)造一種閱讀的美好氛圍。除了落實(shí)同學(xué)間借書還書的正常情況，我每周都會(huì)舉行“閱讀小明星”活動(dòng)。這周你欣賞了哪些課外書籍？有什么心得體會(huì)？和大家一起分享分享。一開(kāi)始大家都很被動(dòng)，很多學(xué)生都是三言兩語(yǔ)，草草結(jié)束自己的閱讀心得。我想我要帶動(dòng)他們積極性，于是我也精神抖擻地參與進(jìn)來(lái)。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物，然后我自然大方地和他們交流自己的'感受。再采取一點(diǎn)點(diǎn)物質(zhì)鼓勵(lì)，他們開(kāi)始很認(rèn)真地參與這個(gè)活動(dòng)。
閱讀與寫作的關(guān)系，有人用一個(gè)比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣，那寫作就是呼氣，呼吸之間，盡顯自然順暢。開(kāi)學(xué)第3周，布置他們寫一篇作文。作文的注意事項(xiàng)，都一一闡明，可真正要他們動(dòng)筆時(shí)，很多學(xué)生都無(wú)從下手，措手不及。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話寫而且樂(lè)此不疲呢？某日，我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》耳畔再次響起大師的諄諄教誨：“教師應(yīng)把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都當(dāng)作送給兒童的禮物�！�
我深深把這些金玉良言牢記在腦海里，這將是我今后教學(xué)一把尺度，一種自我鞭策的原動(dòng)力。
一年多來(lái)，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的關(guān)懷幫助下，通過(guò)自己的勤奮努力，我已經(jīng)能夠勝任教書育人這神圣的工作了。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里，我只是學(xué)了一點(diǎn)皮毛。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長(zhǎng)的，我會(huì)以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅(jiān)定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，使自己成為一名合格的教師。
“海闊任魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍(lán)天中吧！
整本書閱讀心得體會(huì)18
英語(yǔ)是一門學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科。通常情況下，剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科都具有濃厚的興趣，可隨著課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學(xué)生在單詞的記憶上都感覺(jué)很難，而且，有的學(xué)生因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)英語(yǔ)教材設(shè)置特點(diǎn)，如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)有興趣？仔細(xì)閱讀了《疑難問(wèn)題解答》中的部分章節(jié)，對(duì)自己有了更深的觸動(dòng)。
“興趣是最好的老師�！币虼�，在課堂如何提高學(xué)生的學(xué)興趣，是我首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。在教學(xué)中我常遵循以下的教學(xué)方法，并收到了一定的效果。
1、第一時(shí)間教會(huì)學(xué)生一些日常用語(yǔ)。
初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生都感到有一種神秘感，想盡快說(shuō)一些英語(yǔ)。我選擇一些耳熟能詳?shù)目谡Z(yǔ)，盡快教會(huì)學(xué)生，能極大地激發(fā)他們的學(xué)熱情。如：Hello。Good morning。Good night。Thank you。Bye。Happy Birthday。等一些在電視或日常生活中能聽(tīng)到學(xué)到的英語(yǔ)。
2、以有趣的方式教學(xué)
在課堂英語(yǔ)教學(xué)，要使教學(xué)生動(dòng)活潑，氣氛熱烈，就要形式多樣。例如：教動(dòng)物單詞，可以通過(guò)動(dòng)物的叫聲引出各個(gè)單詞，以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動(dòng)畫鞏固單詞，再形象地利用動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)monkey，duck，mouse等單詞，滑稽的動(dòng)作表演引來(lái)學(xué)生一陣陣笑聲。最后，教師利用多媒體動(dòng)畫片把學(xué)生帶到動(dòng)物園，復(fù)鞏固單詞。
3、多創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)
在新教材里，Let′s talk。 Let′s do。的內(nèi)容非常適合學(xué)生表演，我就鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)英語(yǔ)，或分組表演，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又可以使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。這種成就感使學(xué)生產(chǎn)生了自信心，一個(gè)人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續(xù)學(xué)，從而提高了學(xué)的興趣。
4、盡量幫助學(xué)生減壓、多多創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)
學(xué)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)的效果，取決于學(xué)生能否獲得成就感。所以，利用多種方式，從多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，才能誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生成功體驗(yàn)，從而激發(fā)形成自我學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)采取欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬松包容的態(tài)度，就不會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)積極性。學(xué)生受到的壓力越小，學(xué)的興趣就越高。比如，在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，當(dāng)她/他不能回答問(wèn)題時(shí)，建議她/他“撥打”求助“熱線”，請(qǐng)自己的好友幫助回答，也可以允許學(xué)生要求提示或去掉錯(cuò)誤答案。只要回答正確，都給予他們熱情的鼓勵(lì)和夸張的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，讓他們充滿自信心，感覺(jué)英語(yǔ)沒(méi)有什么了不起，自己一定能學(xué)好它，從而樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)的心理優(yōu)勢(shì)。
5、小組活動(dòng)有利于學(xué)生掌握詞匯，使學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)不難。
英語(yǔ)的一大特點(diǎn)——詞匯量大，要求記憶的內(nèi)容多。通常的教學(xué)方法是，教師教讀幾遍，然后讓學(xué)生讀來(lái)背。有的.學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的機(jī)械記憶，能夠記住幾個(gè)單詞；可有的甚至根本不會(huì)讀。照這樣下去，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)很難，這導(dǎo)致了大多學(xué)生不喜歡英語(yǔ)。對(duì)此，我采取小組活動(dòng)的形式，更有利于學(xué)生掌握。即把全部學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組里進(jìn)行手拉手幫扶活動(dòng)。首先，會(huì)讀的同學(xué)幫助不會(huì)讀的同學(xué)，讓不會(huì)讀的同學(xué)也變得會(huì)讀。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間更好交流，所以，記單詞也有一定效果，而且還可用學(xué)過(guò)的單詞說(shuō)話。這樣，不但使學(xué)生很快掌握枯燥的詞匯，還增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，有利于學(xué)生社會(huì)協(xié)作能力的培養(yǎng)�？墒且恍瞧谌�(jié)英語(yǔ)課，學(xué)生上完課后根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行小組活動(dòng)，多數(shù)時(shí)間都是用在寫語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)中，沒(méi)有足夠的時(shí)間去練是根本達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的的。這也是我們英語(yǔ)老師目前感到最頭痛的事。
6、鼓勵(lì)關(guān)照落后學(xué)生，共同完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)中我一方面指導(dǎo)和幫助較差學(xué)生，另一方面鼓勵(lì)和要求學(xué)困生盡最大努力去完成教學(xué)任務(wù)。利用課間午休和托管時(shí)間幫助后進(jìn)生學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并協(xié)調(diào)好班主任和家長(zhǎng)的工作，以利于自己工作的進(jìn)行。
通過(guò)上課、輔導(dǎo)、觀察，我得出這樣一個(gè)結(jié)論，一是自己在課堂教學(xué)中還需變換多種方式保持學(xué)生學(xué)興趣，二是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)一定要有好的慣。學(xué)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文一樣，都是學(xué)語(yǔ)言的，要求語(yǔ)文大聲朗讀，因此英語(yǔ)更要朗讀，甚至比語(yǔ)文讀得還要多；課后及時(shí)復(fù)相當(dāng)重要，學(xué)生在課堂上學(xué)得快，忘得也快，如果不及時(shí)復(fù)就無(wú)法跟上下節(jié)課的新授知識(shí)；掌握單詞的發(fā)音規(guī)則，自己能試著讀出并根據(jù)發(fā)音寫出單詞的拼寫。功夫用在日，這點(diǎn)對(duì)自己和對(duì)學(xué)生都非常重要。
整本書閱讀心得體會(huì)19
第一段：
一本好的書，能夠帶給我們無(wú)限的啟發(fā)和思考。幾個(gè)月前，我開(kāi)始閱讀一本名為《哈密》的書，這是一本講述幾個(gè)不同人物之間交錯(cuò)的故事，圍繞著一群哈密人的生活展開(kāi)。通過(guò)對(duì)這本書的閱讀，我得到了很多關(guān)于人生、愛(ài)情和友誼的啟示和體會(huì)，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：
對(duì)人性的審視與思考。
在《哈密》這本書中，作者展現(xiàn)了人性中的不同面向，通過(guò)對(duì)一些經(jīng)歷的'描寫，讓讀者更深刻的認(rèn)識(shí)到了人性的多樣性。書中的故事，有些讓人感到悲傷，有些讓人感到憤怒，有些則讓人感到溫馨。閱讀這本書的過(guò)程中，我開(kāi)始思考人性的本質(zhì)，人們?yōu)楹螘?huì)表現(xiàn)出不同的行為方式，這些行為的背后又是什么東西在指導(dǎo)著。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和探索，我對(duì)人性有了更深入的理解。
第三段：
對(duì)愛(ài)情的細(xì)膩描寫。
在《哈密》這本書中，作者細(xì)膩地描寫了不同人物之間的愛(ài)情故事，讓我對(duì)愛(ài)情有了更深刻的認(rèn)識(shí)。閱讀這本書，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)情是多種形式的，而每種形式又有其獨(dú)特的色彩和魅力。有的愛(ài)情是凄美的，有的愛(ài)情是寧?kù)o的，有的愛(ài)情是熱烈的。但是，無(wú)論是哪一種愛(ài)情，都需要真誠(chéng)、信任和包容，否則，愛(ài)情就無(wú)從談起了。通過(guò)對(duì)這些愛(ài)情故事的閱讀，我明白了愛(ài)情所應(yīng)該具備的品質(zhì)，也認(rèn)識(shí)到了愛(ài)情對(duì)人們的重要意義。
第四段：
對(duì)友誼的珍視與回味。
在《哈密》這本書中，友誼是貫穿始終的主題，作者將友誼的珍貴和重要性傳遞給了讀者。書中的人物之間有患難與共、相互照顧的友情，也有一時(shí)得意忘形的友誼。但不管怎么樣，友誼都是需要維護(hù)和經(jīng)營(yíng)的，需要花費(fèi)時(shí)間和精力去維持。通過(guò)這些友誼故事的描寫，我開(kāi)始更加珍視身邊的朋友，并思考如何去維護(hù)和培養(yǎng)一個(gè)健康的友誼關(guān)系。
第五段：
總結(jié)與收獲。
通過(guò)對(duì)《哈密》這本書的閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了人性中的多面性、愛(ài)情的多樣性和友誼的珍貴。這些啟示和體會(huì)讓我更加珍視身邊的每一個(gè)人，并通過(guò)真誠(chéng)、信任和付出去維護(hù)好人際關(guān)系。同時(shí)，我也意識(shí)到通過(guò)閱讀，我們能夠獲得許多精神上的滿足和成長(zhǎng)。所以，閱讀是一項(xiàng)非常重要的事情，它能夠帶給我們視野的拓寬，讓我們從中汲取養(yǎng)分，為我們的人生增添更多色彩。
整本書閱讀心得體會(huì)20
少年的時(shí)候，喜歡讀小說(shuō)，喜歡讀故事，覺(jué)得那些比較有趣味。但隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，對(duì)經(jīng)典的深入，越來(lái)越體會(huì)到，要讀書，就應(yīng)該讀經(jīng)典，起碼要以經(jīng)典為主。
因?yàn)楣攀ハ荣t留下的經(jīng)典，那都是經(jīng)過(guò)幾千年的歷史考驗(yàn)的，都是我們中華文化歷史長(zhǎng)河中沉淀下來(lái)的精華，可謂字字珠璣，句句經(jīng)典，沒(méi)有一句廢話，沒(méi)有一個(gè)多余的字。經(jīng)典是百讀不厭，越讀越有味道，每讀一遍的感覺(jué)都不一樣，這才叫博大精深，奧妙無(wú)窮。而那些普通的小說(shuō)、雜志、詩(shī)歌、散文等等，看一遍就可以了，再看就索然無(wú)味了。
在儒家來(lái)說(shuō)，最重要的經(jīng)典，莫過(guò)于四書五經(jīng)，四書五經(jīng)之中，我們最熟悉的，那就首推《論語(yǔ)》。《論語(yǔ)》這部著作，可以說(shuō)是一部格言集，非常適合現(xiàn)在人讀�，F(xiàn)在生活節(jié)奏快，比較忙碌，那就可以每天讀一句《論語(yǔ)》，這個(gè)總是能做到的。
今天為大家分享其中的一句格言，也是末學(xué)感受最深的一句：
子曰：躬自厚而薄責(zé)于人。則遠(yuǎn)怨矣�！墩撜Z(yǔ).衛(wèi)靈公第十五》
這一句話，只要我們能夠用心領(lǐng)悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)，足可以受用一生！
李炳南老先生在《論語(yǔ)講要》里面說(shuō)，這句話里的“躬自厚”，應(yīng)該是“躬自責(zé)厚”，這個(gè)“責(zé)”字被省略掉了，如果加上這個(gè)字，大家就比較容易理解了。
那這句話究竟什么意思呢？如果我們對(duì)自己從重地責(zé)備，而對(duì)待別人輕輕地責(zé)備，這樣就會(huì)遠(yuǎn)離他人的怨恨。
這個(gè)意思不難懂，用現(xiàn)在經(jīng)常講的話說(shuō)就是：嚴(yán)于律己，寬于待人。不僅僅當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的要這樣做，即使是一個(gè)普通人，也應(yīng)該這樣做，也要嚴(yán)于律己，寬于待人，只有這樣，別人才愿意親近你，才會(huì)佩服你。
責(zé)是責(zé)備，厚是厚道。這個(gè)不能只在表面上做功夫，要發(fā)自內(nèi)心深處，真正認(rèn)識(shí)到自己做得還不夠，自己沒(méi)有盡到本分；真正愿意承擔(dān)全部的`責(zé)任，全部的錯(cuò)誤，都在我這里，不在別人那里。就像湯王說(shuō)的那樣：
朕躬有罪，無(wú)以萬(wàn)方；萬(wàn)方有罪，罪在朕躬。
什么意思呢？如果我犯了錯(cuò)誤，不要牽連天下的百姓；如果百姓犯了錯(cuò)，那就都由我一個(gè)人承擔(dān)。這才叫厚道，這才叫擔(dān)當(dāng)。這是厚道到極處，薄責(zé)到極處了，怎么還會(huì)輕易責(zé)備別人？別人怎么還會(huì)有怨言？
其實(shí)無(wú)論是帝王、圣人，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，還是普通百姓，如果大家都能做到這一點(diǎn)，那我們的家庭的就會(huì)幸福，社會(huì)就會(huì)和諧了。
以前跟老婆經(jīng)常吵架，經(jīng)過(guò)深刻的反省和總結(jié)，其實(shí)自己就是因?yàn)闆](méi)有做到這一句話。
以前自己犯了錯(cuò)，總是打馬虎眼，敷衍了事，而看到別人犯了錯(cuò)，就不依不饒，喋喋不休。正好跟“躬自厚而薄責(zé)于人”相反，對(duì)自己責(zé)備很輕，對(duì)別人責(zé)備很重。所以就很容易招到家人怨恨，很容易發(fā)生口角，鬧矛盾，鬧了很多年，還總以為都是別人的錯(cuò)。直到讀了這句話，才恍然大悟，如夢(mèng)方醒，原來(lái)都是自己的錯(cuò)，一切遭遇都是自己造成的
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