幼兒園大班教案[范例5篇]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班教案 篇1

　　主題的產(chǎn)生：

　　提起幼兒園大班，幼兒園中班孩子經(jīng)常充滿(mǎn)了期盼之情，每一個(gè)孩子或許有一點(diǎn)都不同的感覺(jué)。對(duì)孩子而言，幼兒園大班是個(gè)新的原點(diǎn)，升入幼兒園大班后，可變成名不虛傳的大哥哥大姐姐啦，幼兒園大班實(shí)在是一個(gè)叫人渴望的地方。

　　在“預(yù)備做幼兒園大班大哥哥大姐姐”的課程單元里，我們與小孩一塊兒觀摩幼兒園大班大哥哥大姐姐上課，與小孩一塊兒歡送幼兒園大班大哥哥大姐姐，我們還需與小孩一塊兒給大哥哥大姐姐送禮品，很好的享受與大哥哥大姐姐在一塊兒的特別時(shí)光。深信小孩在“預(yù)備做幼兒園大班大哥哥大姐姐”的學(xué)習(xí)過(guò)程內(nèi)，有更加多的發(fā)現(xiàn)，亦有更加多的意想不到的驚喜！

　　主題目標(biāo)：

　　社會(huì)日常生活：

　　1、清楚幼兒園大班孩子的教學(xué)要求，有做幼兒園大班孩子的心愿。

　　2、樂(lè)意與小伙伴溝通并聆聽(tīng)其它人的述說(shuō)。

　　身體運(yùn)動(dòng)：

　　1、能踴躍參與小型的'體育游戲教學(xué)。

　　語(yǔ)言溝通：

　　1、能清晰明了地述說(shuō)自個(gè)兒的見(jiàn)聞與心愿。

　　科學(xué)探索研究：

　　1、練習(xí)視覺(jué)識(shí)別的能力。

　　2、能留意與區(qū)別四周環(huán)境里物品的外形。

　　蓺術(shù)表現(xiàn)：

　　1、會(huì)手眼配合得當(dāng)?shù)厥褂孟嚓P(guān)工具開(kāi)展手工制作，表現(xiàn)升幼兒園大班的心愿與感情。

　　2、能較佳地留意樂(lè)曲的強(qiáng)弱比較，唱準(zhǔn)樂(lè)曲。

　　爸爸媽媽們參加：

　　1、請(qǐng)爸爸媽媽們與小孩一塊兒談話(huà)，預(yù)備怎么樣當(dāng)真大班大哥哥大姐姐。

　　2、與小孩一塊兒探討怎么樣過(guò)好假期日常生活。

　　環(huán)境創(chuàng)建：

　　1、美工教學(xué)區(qū)安排些許折紙步驟圖，給予手工制作的些許教學(xué)材料，啟發(fā)孩子手眼配合得當(dāng)?shù)厥褂孟嚓P(guān)工具開(kāi)展手工制作，表現(xiàn)升幼兒園大班的心愿與感情。

　　2、語(yǔ)言區(qū)出示幼兒園大班大哥哥大姐姐種種日常生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)的像片、圖片，啟發(fā)孩子體會(huì)幼兒園大班大哥哥大姐姐的日常生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)。

　　主題反思：

　　經(jīng)過(guò)這一個(gè)主題教學(xué)的執(zhí)行，孩子接觸清楚幼兒園大班孩子，看了幼兒園大班大哥哥大姐姐的些許勞動(dòng)、手工、iq動(dòng)手操作教學(xué)，聽(tīng)幼兒園大班孩子推薦自個(gè)兒班級(jí)教學(xué)的請(qǐng)求，到幼兒園大班參與辭別會(huì)，歡送會(huì)，做了禮品饋贈(zèng)，看了幼兒園大班孩子的作品展，具體形象地讓孩子明白做個(gè)幼兒園大班孩子應(yīng)當(dāng)是怎樣的，啟發(fā)了孩子升班的強(qiáng)烈心愿。

　　原本，有個(gè)別孩子對(duì)升幼兒園大班存在些許恐懼的心理，經(jīng)過(guò)這一個(gè)主題教學(xué)的執(zhí)行，這一些孩子淡化、化解了這一心理，非�？释�上幼兒園大班，覺(jué)得到幼兒園大班后，可學(xué)習(xí)到很多本事。

　　孩子通過(guò)觀摩幼兒園大班孩子，在行為習(xí)慣方面，亦有了比較大的提高，表現(xiàn)在他們的主動(dòng)性、踴躍性、專(zhuān)心態(tài)度等方面均有了不一樣程度的提高！

幼兒園大班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　探索光與影子的關(guān)系。

　　愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解空間關(guān)系、比較和對(duì)比、觀察。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　有Frank Asch編寫(xiě)的《熊的影子》，手電筒，粉筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.幼兒講《熊的影子》的故事，故事說(shuō)的是一個(gè)熊想要擺脫它的影子。就有關(guān)影子的現(xiàn)象，想幼兒提出問(wèn)題，如：你對(duì)影子知道些什么?你在哪里看到過(guò)影子?你在什么時(shí)間看到影子的?

　　2.問(wèn)幼兒是否在教師里看到過(guò)影子。問(wèn)幼兒做些什么才能產(chǎn)生影子。鼓勵(lì)幼兒嘗試他們的想法。為他們提供可能需要的'材料，如手電筒等。

　　3.在晴天，帶幼兒到戶(hù)外，要求他們?cè)诘厣狭粝掠白�。注意幼兒能不能做到。如果幼兒站在一個(gè)較大的影子中間，或站在影子的邊上，會(huì)發(fā)生些什么?幼兒是如何變化他們的影子的?他們能否使自己的影子變大、變小、變寬和變窄?要求幼兒用不同的物體產(chǎn)生不同的影子，例如運(yùn)用傘或書(shū)等。注意幼兒是如何改變影子的形狀的。

　　4.要求幼兒兩兩成對(duì)，互相畫(huà)出柏油場(chǎng)地上對(duì)方的影子。每過(guò)2—3小時(shí)，回到同一個(gè)地方，要求幼兒注意影子有沒(méi)有變化，是大了，還是小了。

　　5.玩抓影子游戲。以抓人者踩住被抓者的影子作為游戲勝利的規(guī)則。用不同的方式制定規(guī)則，如抓人者的影子接觸被抓者的影子，或用抓人者的手碰被抓者的影子等。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能在有折痕的紙上繪畫(huà)完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。

　　2、感受繪畫(huà)哈哈小人變化的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、發(fā)展幼兒的`動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察理解

　　表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。

　　二、觀察討論

　　發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。

　　1、幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。

　　2、幼兒觀察打開(kāi)折紙后"小人"的變化。

　　3、幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。

　　三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望

　　1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

　　2、幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。

　　活動(dòng)反思：

　　大班幼兒已有的繪畫(huà)技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件、隨著紙的折疊變化，讓孩子們?cè)诖蜷_(kāi)后紙后的發(fā)現(xiàn)，使幼兒知道畫(huà)畫(huà)位置落在折線(xiàn)的不同部位來(lái)探究"小人"造型的變化。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會(huì)不滿(mǎn)足于一個(gè)活動(dòng)的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。

　　調(diào)整：你畫(huà)的"小人"怎么了？他畫(huà)的"小人"為何沒(méi)有斷開(kāi)，你畫(huà)的"小人"為何斷開(kāi)了？

　　想一想什么畫(huà)在折痕上，什么就變長(zhǎng)，斷開(kāi)的地方為何不一樣？他們斷開(kāi)的地方都是畫(huà)在哪里的？

幼兒園大班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、孩子們知道刺猬的特征以及它們的習(xí)性。

　　2、用牙簽做出刺猬尖尖的刺。

　　3、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　牙簽，木工膠，顏料，毛筆

　　活動(dòng)過(guò)程

　　[導(dǎo)入]

　　1、用猜謎語(yǔ)的形式向孩子們介紹刺猬。

　　- 我的身上長(zhǎng)滿(mǎn)尖尖的刺。

　　- 我用身上尖尖的刺攻擊別的動(dòng)物，我是誰(shuí)呢？

　　[展開(kāi)]

　　1、 談?wù)劥题��?/p>

　　- 你見(jiàn)過(guò)刺猬嗎？

　　- 你在哪兒見(jiàn)過(guò)刺猬？

　　- 見(jiàn)過(guò)它后你有什么感想？

　　2、說(shuō)說(shuō)刺猬的特征和習(xí)性。

　　- 刺猬長(zhǎng)什么樣？

　　(它有四條腿，它的腿很短，身體很小。除了臉，肚子，腿和尾巴以外，其他部分都密集的長(zhǎng)著像針一樣的`刺。)

　　- 刺猬在什么時(shí)候活動(dòng)？

　　(刺猬通常在夜間活動(dòng)。白天，刺猬經(jīng)常隱藏在樹(shù)根下面的窟窿里或是巖石的縫隙里。等到了冬天，它們搭建出圓形的巢用于冬眠，然后第二年的春天，大約3月左右醒來(lái)。）

　　- 刺猬遇見(jiàn)敵人會(huì)怎樣呢？

　　(刺猬首先會(huì)跑到離侵害自己的敵人最近的位置，然后立起它們身上的刺開(kāi)始攻擊。刺猬豎起身上的刺可以防御敵人。

　　在美國(guó)成長(zhǎng)的豪豬有比刺猬更厲害的刺，而在非洲成長(zhǎng)的一種刺猬背部有長(zhǎng)達(dá)30cm的刺，遇到敵人攻擊時(shí)它們立起身上的刺互相擠來(lái)擠去，反攻敵人。如果刺猬的刺接觸了敵人的身體就會(huì)折斷然后插進(jìn)敵人的傷口里。 )

　　3、研究制作出刺猬。

　　- 如果要制作出刺猬需要哪些材料？

　　- 利用牙簽怎樣才能做出刺猬呢？

　　4、用活動(dòng)紙中的牙簽裝飾出刺猬。

　�、� 把牙簽剪斷。

　�、� 用木工膠把剪好的牙簽粘在刺猬的身上。

　　③ 不留空隙地粘好牙簽。

　�、� 如果想裝飾出彩色的刺猬，可以把牙簽蘸上顏料再粘在圖畫(huà)上。

　　[總結(jié)活動(dòng)]

　　1、讓孩子們把做好的刺猬介紹給朋友們

　　2、總結(jié)活動(dòng)

　　課后反思：

　　結(jié)合《指南》喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，小動(dòng)物對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是最喜歡的。刺猬在幼兒日常生活中是不常見(jiàn)的，但幼兒是很感興趣的。于是，我先讓幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)一下刺猬，讓他們通過(guò)觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)他的特征，再一個(gè)小故事來(lái)引出主題，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。使幼兒知道復(fù)雜的事物可以用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)出來(lái)。

　　小百科：刺猬分布最普遍，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國(guó)的北方和長(zhǎng)江流域也分布很廣，適于食蟲(chóng)；受驚時(shí)，全身棘刺豎立，卷成如刺球狀，頭和4足均不可見(jiàn)中國(guó)最常見(jiàn)的有黑龍江刺猬（Erinaceus amurensis）等。

幼兒園大班教案 篇5

　　作品分析：

　　在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到親人的故去、心愛(ài)寵物的死亡等事件所帶來(lái)的強(qiáng)烈的內(nèi)心震動(dòng)，而我們成人在面對(duì)這樣的事情時(shí)，總是會(huì)有意無(wú)意的去回避孩子的問(wèn)題，然而不能認(rèn)識(shí)死亡，就無(wú)法認(rèn)識(shí)生命與感恩�！短焯玫膯�(wèn)候》就是一本關(guān)于分離和死亡的繪本，但同時(shí)也是一本心理療傷的書(shū)，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂(yōu)傷，走出悲痛。本活動(dòng)以情感為主線(xiàn)，旨在通過(guò)故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個(gè)概念，并明白生老病死是一個(gè)自然現(xiàn)象。從選材來(lái)說(shuō)很符合孩子的實(shí)際情況，但具有一定的挑戰(zhàn)性！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用角色遷移的方法來(lái)理解故事內(nèi)容，體會(huì)來(lái)自天堂的問(wèn)候。感知愛(ài)是可以分享的，愛(ài)是需要持續(xù)的。

　　2．引導(dǎo)幼兒能敏銳地感受并表達(dá)“愛(ài)”，并逐漸形成正面積極的'人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對(duì)親人或者寵物的死亡。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《花開(kāi)花落》 故事TTP四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）觀看課件，初步感知死亡

　　1．通過(guò)觀看“花開(kāi)花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)的生老病死是自然規(guī)律。

　　2．情感遷移：如果你最?lèi)?ài)最?lèi)?ài)的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。

　�。ń虒W(xué)策略：教師在充分考慮每個(gè)幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異的前提下，了符合幼兒興趣需要、具有個(gè)體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)在經(jīng)驗(yàn)中形成自己的認(rèn)識(shí)。繪本材料是無(wú)聲的，它能給幼兒一種無(wú)形的指導(dǎo)和暗示，幼兒在閱讀時(shí)，將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了幼兒自我世界的升華。）

　　（二）閱讀繪本，關(guān)注情感

　　1．觀看封面：你覺(jué)得誰(shuí)在天堂，為什么？

　　2．閱讀繪本PPT至“我該怎么辦呢？”

　　3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰(shuí)能幫在天堂上的黛西來(lái)想想辦法？啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象并大膽說(shuō)己的想法。

　　4．黛西為什么要托夢(mèng)給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結(jié)合這個(gè)問(wèn)題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無(wú)間。

　�。ń虒W(xué)策略： 首先應(yīng)該給孩子自由閱讀時(shí)間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術(shù)，以PPT的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問(wèn)的繪本畫(huà)面，通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)獲得相關(guān)的信息。當(dāng)然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機(jī)會(huì)，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時(shí)，教師往往起著巧妙而實(shí)在的引導(dǎo)作用，使幼兒能進(jìn)行有效地觀察和想象。 ）

　　（三）角色對(duì)話(huà)，感受愛(ài)意

　　1．黛西在第一個(gè)夢(mèng)里會(huì)對(duì)亞瑟說(shuō)些什么心里話(huà)？老師扮演亞瑟，請(qǐng)幼兒扮演黛西來(lái)對(duì)“亞瑟”說(shuō)心里話(huà)。

　　2．在第二個(gè)夢(mèng)里黛西又會(huì)對(duì)亞瑟說(shuō)什么呢？幼兒找個(gè)好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。

　　3．閱讀至23頁(yè)，黛西怎么看出來(lái)亞瑟還是很想念她？黛西托了第三個(gè)夢(mèng)，在第三個(gè)夢(mèng)里黛西會(huì)告訴亞瑟什么呢？誰(shuí)來(lái)替黛西想想看？

　　4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂(lè)起來(lái)了嗎？

　　5．黛西看見(jiàn)亞瑟快樂(lè)了，它終于可以盡情的玩了，可是它還是一直關(guān)注著亞瑟，這是為什么？

　�。ń虒W(xué)策略： 教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)以及同伴互相傾聽(tīng)、互相補(bǔ)充的能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解繪本書(shū)面的信息，教師根據(jù)繪本所的各種文字、圖畫(huà)，提升幼兒對(duì)文學(xué)的感受能力，從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵，同時(shí)幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）

　�。ㄋ模┬拇娓卸�，樂(lè)觀面對(duì)

　　1．如果你是黛西，你離開(kāi)朋友和親人后，你會(huì)希望所有認(rèn)識(shí)你的人都一直在為你傷心為你難過(guò)？還是希望他們能夠過(guò)得快樂(lè)一點(diǎn)開(kāi)心一點(diǎn)？

　　2．是啊，其實(shí)在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開(kāi)心一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)，雖然總有一天親人會(huì)慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因?yàn)樗麄儠?huì)在高高的天上、在一個(gè)更加美好的地方關(guān)注著我們，她們也不會(huì)從我們的心中消失。

　　3．這本《天堂的問(wèn)候》我們小朋友的班級(jí)里也有，回去以后自己可以翻翻看看。

　�。ń虒W(xué)策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說(shuō)：“有些人根本沒(méi)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——他們以后會(huì)遭遇到讀寫(xiě)的困難，且困難之高，將難以應(yīng)付今日世界的需求�！奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)影響很大。如今早期閱讀活動(dòng)在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗(yàn)，相信在教師與家長(zhǎng)的溝通努力下，閱讀會(huì)更加有效、有意義，為幼兒的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

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