[推薦]幼兒教師讀后感

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的幼兒教師讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教師讀后感1

　　最近看了《幼兒教師最需要什么》這本書(shū)感觸頗深。人人皆知，教育是一種無(wú)私而又博愛(ài)的職業(yè)，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終生教育的基礎(chǔ)。作為幼兒教師，需要用愛(ài)心和耐心來(lái)溫暖呵護(hù)每一顆童稚心靈，用行動(dòng)詮釋幼教工作的內(nèi)涵。

　　作為一名幼兒教師在教學(xué)工作上不僅要做好,保育工作也非常重要。對(duì)待幼兒更是應(yīng)該用愛(ài)去關(guān)懷、關(guān)心他們。而更重要的是對(duì)待孩子要有一顆寬容的心,一顆充滿愛(ài)的心。每天教師應(yīng)以飽滿、愉快的.情緒與幼兒打成一片，跟他們一起做游戲、講故事、傾心交談，要了解熟悉每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，善于洞察他們的內(nèi)心世界，了解他們的要求，盡量做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，耐心地教育他們，尊重他們，不偏愛(ài)或溺愛(ài)孩子，對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁；孩子犯錯(cuò)，以正面教育為主，積極引導(dǎo)，使其盡快地克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的文明行為和習(xí)慣。

　　做好幼教工作，單靠熱情是不夠的。還需要我們充滿愛(ài)心和真心的付出；需要我們老師間的相互配合，還應(yīng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)的思想，才能不斷提高自身的素質(zhì)。孩子有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，，教師的行為、習(xí)慣、言語(yǔ)都會(huì)對(duì)他們起潛移默化的作用。因此，教師必須嚴(yán)格要求，以身作則，在思想行為語(yǔ)言等方面力求成為孩子的表率。

　　《幼兒教師最需要什么》其實(shí)告訴我們，教師最需要的是對(duì)孩子的愛(ài)，一顆愛(ài)孩子的心，一顆寬容的心。同行們，既然選擇了這行業(yè)，就讓我們一起用愛(ài)感動(dòng)孩子，成為孩子親密無(wú)間的朋友吧！

幼兒教師讀后感2

　　寒假中我讀了《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》一書(shū)，讓我受益匪淺。讀完全書(shū)印象較深的是這本書(shū)中第三章第三節(jié)中講到的反思對(duì)于我們幼兒教師的重要性。書(shū)中講到反思不但能完善和提高我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能促進(jìn)我們幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力的成長(zhǎng)，能夠幫助我們向“研究型”教師發(fā)展。

　　如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思？書(shū)中向我們介紹了許多反思的方法。

　�。保�幼兒教師不但要在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行反思，還要在他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行反思。

　�。�.幼兒教師要能在觀察幼兒的過(guò)程中進(jìn)行自我反思。幼兒教師要能夠?qū)τ谟變旱膶W(xué)習(xí)行為給予認(rèn)真的觀察、分析，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究，這樣有利于幼兒教師全面的分析自己的教學(xué)行為。具體來(lái)說(shuō)幼兒教師要在教學(xué)過(guò)程中要能時(shí)時(shí)的觀察幼兒，關(guān)注幼兒的“所做、所說(shuō)、所思、所學(xué)、所感受�！�

　�。�.幼兒教師要在相互借鑒的過(guò)程中自我反思，除了在同伴之間開(kāi)展觀摩活動(dòng)之外，還要注意研究和分析優(yōu)秀幼兒教師的課堂實(shí)錄，通過(guò)對(duì)他們課堂教學(xué)的`結(jié)構(gòu)、教學(xué)教育方法、語(yǔ)言表達(dá)的技巧、板書(shū)的設(shè)計(jì)、幼兒的聽(tīng)課和反饋情況等各個(gè)方面的觀察和思考，客觀的評(píng)價(jià)教學(xué)的好壞。并且能夠聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，并且內(nèi)化為自己的行為，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)有所發(fā)展和創(chuàng)新。

　　４.在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行反思。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)中曾經(jīng)要求幼兒教師要“讀書(shū)，每天不間斷的讀書(shū)”、“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大�！�。如果沒(méi)有深厚理論知識(shí)的支撐，幼兒教師的教育教學(xué)活動(dòng)將缺乏高層建瓴式的引導(dǎo)，使其無(wú)法達(dá)到較高的教學(xué)境界。

幼兒教師讀后感3

　　作為一名幼兒教師，我深知自己需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的教育教學(xué)能力，以滿足孩子們的成長(zhǎng)需求。這次我有幸參加由幼兒園組織的讀書(shū)培訓(xùn)活動(dòng)，受益匪淺。

　　這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我們閱讀了幾本教育書(shū)籍，包括《靜悄悄的革命》、《教育的挑戰(zhàn)》、《窗邊的小豆豆》等。這些書(shū)籍從不同的角度闡述了教育的本質(zhì)、教師的角色以及如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，我更加深入地理解了教育的本質(zhì)，以及如何通過(guò)自己的.行動(dòng)去踐行教育理念。

　　在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多實(shí)用的教育教學(xué)技能。例如，如何制定教學(xué)目標(biāo)、如何設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)、如何與孩子們建立良好的關(guān)系等。同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在教育教學(xué)中的不足之處，并找到了改進(jìn)的方向。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加明確了自己作為一名幼兒教師的責(zé)任和使命。我深知，作為一名幼兒教師，不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也意識(shí)到，教育是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和提高的事業(yè)，只有不斷地完善自己的教育教學(xué)能力，才能更好地為孩子們服務(wù)。

　　總之，這次讀書(shū)培訓(xùn)活動(dòng)讓我受益匪淺，不僅提高了我的教育教學(xué)能力，也讓我更加明確了自己作為一名幼兒教師的責(zé)任和使命。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒教師讀后感4

　　大一班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，老師正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育�！皠偛判∨笥言诔�歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[？”“我們沒(méi)有打鬧�！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去！不給上音樂(lè)！不許吃飯！”等等。看他們的神情個(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

　　孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理？我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的.行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類(lèi)現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

幼兒教師讀后感5

　　時(shí)間轉(zhuǎn)眼已過(guò)一年，站在這個(gè)新尾巴上，回望過(guò)去的一年。我深深感受到“累并快樂(lè)著”這句是多么貼切。

　　一、安全第一，保護(hù)幼兒安全和健康

　　幼兒園的安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是我們每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。每天，我都通過(guò)晨間談話和孩子們一起討論，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，了解并防范安全事故。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時(shí)解決。例如，通過(guò)幼兒接受健康，教育培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行日常體溫檢查，以及在季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行傳染病的預(yù)防，使幼兒在日常生活中避免被各種傳染病侵襲。

　　二、細(xì)致、耐心地做好家長(zhǎng)工作

　　幼兒園是個(gè)全新的、陌生的環(huán)境，孩子們也都是新建的“家”，開(kāi)學(xué)的兩個(gè)月里，為了彌補(bǔ)家長(zhǎng)因各種原因造成對(duì)孩子產(chǎn)生的照顧不周。工作中，通過(guò)家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、電話等方式，與家長(zhǎng)溝通。向家長(zhǎng)介紹孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，同時(shí)了解幼兒在家里的`生活、學(xué)習(xí)情況，在雙方共同努力下更好的照顧幼兒。讓孩子感受到教師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我們還召開(kāi)了家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的各項(xiàng)活動(dòng)，也使我們更了解孩子，方便我們針對(duì)孩子的特點(diǎn)，制定更合適的教育方法。

　　三、反思和總結(jié)

　　我始終以“幼兒園教師”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力工作，積極進(jìn)取�；厥走^(guò)去，心中無(wú)限感慨，展望未來(lái)，相信還有更多的挑戰(zhàn)在等待著我。使得我的工作能更好的發(fā)展。

幼兒教師讀后感6

　　讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是能夠肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

　　“讀書(shū)，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書(shū)，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限�！�

　　“讀書(shū)，是我心靈的振翅；讀書(shū)，是我精神的呼吸�！�

　　“讀書(shū)雖不能改變?nèi)松�的物象，但能夠改變�(nèi)松�的氣象。�?/p>

　　“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書(shū)而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千�！�

　　“讀書(shū)是檔的營(yíng)養(yǎng)品……一個(gè)人，只有在讀書(shū)中才能體驗(yàn)生命的.滋味。在讀書(shū)中身體自然得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞�！�

　　讀書(shū)讓我們有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想必須是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)教師就應(yīng)具有必須的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽(tīng)課之時(shí)，所獲得的那些老師們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的技巧，調(diào)動(dòng)情緒的方法。回來(lái)以后便照葫蘆畫(huà)瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，此刻想起來(lái)在課堂我們反而失去了自己。作為一名語(yǔ)文老師，我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想……而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)�；蛟S這就是我不斷買(mǎi)書(shū)讀書(shū)的最重要原因之一吧，是的，“唯有讀書(shū)”才能讓自己長(zhǎng)“高”�。∪�，讀書(shū)與不讀書(shū)肯定是不同的。身為教師，讀書(shū)與不讀書(shū)，就更不一樣了，這能夠在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。就讓我們?cè)谶@讀書(shū)的季節(jié)里，來(lái)開(kāi)始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也必須會(huì)變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書(shū)籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過(guò)程吧！

幼兒教師讀后感7

　　隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，不論是國(guó)家還是社會(huì)，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該秉承著一顆“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念。因此在寒假期間，為了提高自身專(zhuān)業(yè)水平，我認(rèn)真閱讀了《幼兒行為觀察與記錄》這一本書(shū)籍。閱讀后，書(shū)中的理念對(duì)作為一線教師的我有很大的啟迪，受益匪淺。

　　幼兒教師的職業(yè)，是一個(gè)實(shí)踐性、反思性和學(xué)習(xí)性高度結(jié)合的職業(yè)；面對(duì)的對(duì)象是學(xué)前期兒童，是天真無(wú)邪的'孩子們，是祖國(guó)未來(lái)的花朵，這份職業(yè)是如此的神圣和責(zé)任重大。

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，同時(shí)要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，因此幼兒教師在日常中更應(yīng)該對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察與記錄，能夠讓幼兒得到充分的關(guān)注，并且因材施教。

　　每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，是不可復(fù)制的，每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)帶有情緒性和情景性，特別是進(jìn)入幼兒園中，教師要時(shí)刻關(guān)注到幼兒的行為，要做到心中有數(shù)，幼兒教師不僅要掌握教什么的知識(shí)和怎么教的技巧，更要了解幼兒怎樣的發(fā)展水平、怎樣發(fā)現(xiàn)幼兒的實(shí)際需要、怎樣在特殊的情境中做出選擇，幫助幼兒身心得到全面發(fā)展！

　　老師要做到有針對(duì)性的觀察，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)幼兒的行為，通過(guò)運(yùn)用多種觀察方法與記錄的手段，用嚴(yán)謹(jǐn)、清晰的文字與數(shù)據(jù)及生動(dòng)的案例闡明了幼兒行為的內(nèi)涵。

　　我想，正是因?yàn)榻處熌軌騼A聽(tīng)和留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)令幼兒感興趣的活動(dòng)主題，從而真正的挖掘出幼兒自身的潛力。

幼兒教師讀后感8

　　某日在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章，讓自我又學(xué)習(xí)了一些知識(shí)，教師一向是人們所尊崇的事業(yè)，這茖職業(yè)被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著崇高的愛(ài)去傳授知識(shí)，要用滿腔的熱情去啟迪人生，春雨潤(rùn)物般的言傳身教不僅僅能使孩子獲得淵博的知識(shí)，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。

　　作為一名幼兒教師應(yīng)具備對(duì)人真誠(chéng)、心地善良，有愛(ài)心，要熱愛(ài)幼兒，還應(yīng)不斷補(bǔ)充自我的知識(shí)儲(chǔ)備量。這就說(shuō)明我們教師就應(yīng)具備求知的.精神，要學(xué)而不厭，要掌握淵博的文化知識(shí)，不斷充實(shí)自我，提高自我，在學(xué)以致用。幼兒教師還應(yīng)具有以身作則，為人師表的崇高品質(zhì)，凡要求孩子做的自我務(wù)必先做做好。

　　教師還要有耐心，應(yīng)對(duì)不聽(tīng)話的幼兒要耐心的教導(dǎo)祂們，不能侮辱祂們，這不僅僅會(huì)傷害幼兒感情，而且會(huì)使矛盾激化，在幼兒心中失去威信，教師的勞動(dòng)是十分艱苦、復(fù)雜的，教師只有持續(xù)愉快平靜的心境，才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗(yàn)，提高用心性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自我的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。還有教師教書(shū)育人應(yīng)是應(yīng)對(duì)全體幼兒，要對(duì)班級(jí)里所有幼兒關(guān)心，但是在平常的教學(xué)中，我還是比較喜歡那些聽(tīng)話乖的小朋友，往往忽略了那些調(diào)皮的幼兒，在這一點(diǎn)我想在今后工作中就應(yīng)要注意。

　　看了這本書(shū)，讓我受益匪淺，我想我以后必須會(huì)努力，多讀一些幼教文章。爭(zhēng)取做一名讓孩子開(kāi)心，讓家長(zhǎng)放心的幼兒教師！

幼兒教師讀后感9

　　我很榮幸參加了本次幼兒教師讀書(shū)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，提高了教育教學(xué)能力，受益匪淺�，F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)結(jié)合自己的教育教學(xué)工作談一下我的心得體會(huì)。

　　一、提升自身理論水平

　　作為教師，理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不可或缺的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解了兒童心理學(xué)、兒童教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒園教育教學(xué)法規(guī)等學(xué)科的基本知識(shí)，掌握了幼兒園各年齡階段幼兒的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)一步提升自身理論水平，豐富并完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　二、深化教育教學(xué)改革

　　本次學(xué)習(xí)活動(dòng)還使我們了解到了最新的幼兒園教育教學(xué)改革方向，學(xué)習(xí)到了別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，也反思了自身教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和不足。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我對(duì)教育教學(xué)改革有了更深入的了解，也明確了今后教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。

　　三、提高了教育教學(xué)實(shí)踐能力

　　本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，提高了自身的教育教學(xué)實(shí)踐能力。我明白了，作為一名幼兒教師，需要不斷探索和實(shí)踐，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平，才能更好地適應(yīng)幼兒教育的`需要。

　　四、拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)

　　本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們不僅學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還了解了幼兒園教育教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。通過(guò)與同行們的交流學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，作為一名幼兒教師，需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

　　總之，本次幼兒教師讀書(shū)培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益匪淺，收獲頗豐。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和探索，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒教師讀后感10

　　作為一名幼兒教師，與孩子們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系�！队變盒袨橛^察與記錄》這本書(shū)用嚴(yán)謹(jǐn)清晰的文字和準(zhǔn)確生動(dòng)的事例，細(xì)致入微地將對(duì)幼兒行為的觀察與記錄全方位的展示出來(lái)。從具體的心理學(xué)、行為學(xué)概念到復(fù)雜的'理論觀點(diǎn)，再到觀察記錄的具體步驟和實(shí)施方法，教我們?cè)鯓尤ビ^察，怎樣去記錄幼兒行為。

　　仔細(xì)研讀后，我對(duì)這種了解幼兒最適宜的方式產(chǎn)生了無(wú)比濃厚的興趣，對(duì)于書(shū)中的心理學(xué)、行為學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與我實(shí)際操作經(jīng)歷到的感受產(chǎn)生了深深的共鳴，同時(shí)也讓我樂(lè)于思考、敢于實(shí)踐。

　　幼兒行為觀察已經(jīng)日益被我們廣大教師所重視，也已經(jīng)成為我們教師必備的一項(xiàng)重要的專(zhuān)業(yè)技能�；叵胱约阂郧暗挠^察記錄，基本都是籠統(tǒng)的描述，往往會(huì)忽略了觀察記錄本身的意義，正確的觀察應(yīng)該要抓細(xì)節(jié)、記要點(diǎn)。“他做了什么及如何做；與他有關(guān)聯(lián)的人和材料的質(zhì)量及數(shù)量，也包括他說(shuō)了什么”……這些細(xì)節(jié)我沒(méi)有足夠重視，我的記錄也是建立在主觀臆想和大致觀察的基礎(chǔ)上。看了這本書(shū)讓我對(duì)自己有了進(jìn)一步的反思，對(duì)觀察和記錄有了全新的認(rèn)識(shí)。

　　讀了這本書(shū)，我從理論上更清晰地認(rèn)識(shí)了為什么要觀察兒童，觀察兒童行為后該如何評(píng)價(jià)這一行為。今后，我會(huì)嘗試著在幼兒游戲中用心去“看”，去“聽(tīng)”。學(xué)會(huì)觀察，不僅更加了解幼兒，也是不斷提升自己的觀察能力，不斷提高自己分析問(wèn)題的能力。更重要的是，我學(xué)會(huì)了讀懂孩子行為背后的原因，包含著公正地對(duì)待孩子，尊重他們獨(dú)特的個(gè)性。在觀察、解讀孩子的道路上，我會(huì)提醒自己始終保持一顆開(kāi)明接納的心態(tài)繼續(xù)前行。

幼兒教師讀后感11

　　最近，看了《幼兒園老師最需要什么》一書(shū)。 書(shū)中提到幼兒教師需要什么樣的精神、什么樣的業(yè)務(wù)素質(zhì)、什么樣的教育智慧、什么樣的教育藝術(shù)。 幼兒教師最需要什么？ 我想：幼兒教師需要的太多了。

　　例如：“愛(ài)”。 從某種意義上說(shuō)，教師愛(ài)孩子，就是愛(ài)他們的事業(yè)。 但愛(ài)每一個(gè)孩子并不容易。 有句話是這樣說(shuō)的：“自愛(ài)之子是人，愛(ài)人之子是神”。 愛(ài)就是責(zé)任，責(zé)任就是不斷幫助孩子成長(zhǎng)。 作為老師，一定要有良好的心態(tài)，公平對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子。 把孩子生活中的'每一個(gè)小細(xì)節(jié)都當(dāng)成一件大事，讓他們感受到老師也是我的好朋友，和他們一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍。 端正心態(tài)，你的每一天都會(huì)過(guò)得充實(shí)、幸福。

　　作為一名幼教老師，我每天都要面對(duì)一群三到六歲的孩子。 老師更需要的是耐心。 我不得不多次重復(fù)一件小事。 我們應(yīng)該耐心、公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，走進(jìn)孩子的精神世界，用他們的眼睛去思考和解決問(wèn)題，了解他們的經(jīng)歷和感受。 作為教師，我們應(yīng)該像一把鑰匙一樣走進(jìn)孩子們的心靈，用愛(ài)心和耐心打開(kāi)孩子們心靈的窗戶。 因此，耐心是教師的重要品質(zhì)，是師德修養(yǎng)的一個(gè)方面。

　　此外，作為幼兒教師，還必須掌握一些與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。 在日常工作中，我們的老師們要用愛(ài)心、耐心對(duì)待每一個(gè)孩子，用我們的真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的信任和對(duì)我們工作的支持與配合，積極與家長(zhǎng)溝通。 不同類(lèi)型的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，只要家庭配合一致的教育，就一定能夠有效提高孩子的素質(zhì)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　總而言之，幼兒教師最需要的是什么？ 這很難一言以蔽之，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師需要的是各方面的能力和素質(zhì)。 他們必須不斷充實(shí)自己、完善自己、完善自己，才能更好地服務(wù)于幼兒教育服務(wù)。

幼兒教師讀后感12

　　什么樣的教學(xué)內(nèi)容是適宜的？什么樣的教學(xué)模式是可借鑒的？什么樣的師幼互動(dòng)是有效的？……帶著這些問(wèn)題，我閱讀了《與幼兒教師對(duì)話》這本書(shū)，是它幫我解決了這些問(wèn)題。

　　書(shū)中就“興趣”還是“興奮”這一問(wèn)題，說(shuō)到：教師在選擇活動(dòng)時(shí)，要選擇能引發(fā)幼兒興趣的，而不是讓幼兒興奮的活動(dòng)。那么“興奮”與“興趣”究竟有何不同呢？根據(jù)葛契爾的定義：興趣是個(gè)人由生活經(jīng)驗(yàn)中組織、累積、培養(yǎng)出的特殊氣質(zhì)，會(huì)促使個(gè)人尋找自己喜歡做的東西，從事喜歡做的活動(dòng)，尋求特別的技能、知識(shí)與目標(biāo)，以獲得注意和學(xué)習(xí)。凡是能培養(yǎng)和增強(qiáng)此特質(zhì)的活動(dòng)(幼兒教育，便是具有教育性的活動(dòng)；而凡是會(huì)增強(qiáng)幼兒依賴(lài)?yán)蠋煹呐d奮式活動(dòng)，都有阻礙該特質(zhì)發(fā)展的可能性。

　　作為幼兒教師，不得不為之反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不能一味的.追求“幼兒是不是對(duì)這個(gè)活動(dòng)感興趣，在活動(dòng)中是不是開(kāi)心、快樂(lè)”，當(dāng)然，幼兒在活動(dòng)中有愉快的情緒體驗(yàn)是必要的，但是關(guān)鍵是借助活動(dòng)能否啟發(fā)幼兒去積極地思考、主動(dòng)地探索，而不是游離于活動(dòng)目標(biāo)之外的過(guò)度興奮。

　　因此，幼教老師所面臨的挑戰(zhàn)是，要拒絕外來(lái)現(xiàn)成的商業(yè)化統(tǒng)一教材，要自己設(shè)計(jì)能培養(yǎng)幼兒興趣并能使之持之以恒的教育活動(dòng)，而這些活動(dòng)可能是平淡無(wú)奇的。

幼兒教師讀后感13

　　通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，知道了在幼兒園管理中，制度約束是必不可少的，但是，如果制度過(guò)多、過(guò)密、過(guò)細(xì)、過(guò)嚴(yán)，單純靠“制度壓人”實(shí)施管理，就會(huì)把教職工統(tǒng)得過(guò)死，限制教職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，所以在人力資源的管理中要滲透一種“以人為本”的管理精神，充分挖掘教師的潛能，使每個(gè)教師得到最大限度的發(fā)展。所以作為幼兒園的管理者，要在用人方面除了知人善任，任人唯賢，人盡其才等策略外，還要做到：1、提高用人的互補(bǔ)度，每個(gè)人的能力、知識(shí)、水平都是不同的，用人的'互補(bǔ)度就是利用個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，去彌補(bǔ)個(gè)人或是組織以及他人的不足。2、提高用人的認(rèn)可度，這里所講的認(rèn)可度，既包括管理者的認(rèn)可，也包括被管理者的認(rèn)可，用人出效果的基礎(chǔ)是雙認(rèn)可的。作為管理者，我們隨時(shí)關(guān)心、了解員工對(duì)我們的評(píng)價(jià)及其認(rèn)可情況，他們反饋的有關(guān)信息，可以幫助我們逐步提高工作水平，不斷提高教職工對(duì)我們的認(rèn)可度。3、培養(yǎng)人是幼兒園人力管理的核心任務(wù)，教師素質(zhì)的提高是提高幼兒園教育教學(xué)水平的關(guān)鍵性因素，所以，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)，并且還要加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)教育教研工作的活力。在以人為本的基礎(chǔ)上，彼此間建立真誠(chéng)、接納、平等、信任關(guān)系、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

　　總之，在讀書(shū)中，收到了很好的效果，知道了作為一名幼教工作者，不僅對(duì)工作要充滿熱情，而且還要經(jīng)常“充電”，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和新的教育觀念，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新形勢(shì)，才能不被社會(huì)所淘汰，才能真正成為新世紀(jì)的幼教工作者，才能為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒教師讀后感14

　　《做有智慧的幼兒教師》一書(shū)中，作者從幼兒成長(zhǎng)、教育經(jīng)驗(yàn)、教育智慧等多個(gè)方面將自己對(duì)幼兒教育的看法淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。在此書(shū)中，作者以獨(dú)特的角度對(duì)當(dāng)前幼兒教育問(wèn)題進(jìn)行理性分析；以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給幼兒教師以教育方法啟迪；以教學(xué)后的及時(shí)反思給老師們親身示范。其中所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，震撼人心。在作者眼中，幼兒教育不再是一個(gè)嚴(yán)肅刻板的.主題，而是五彩繽紛的生活。在作者平凡細(xì)膩的筆觸中，近乎完美的教育之愛(ài)、事業(yè)之情被生動(dòng)的詮釋著，這也不禁令我思考，如何才能成為一名有智慧的幼兒教師？智慧型教師應(yīng)當(dāng)充滿愛(ài)心。

　　陶行知先生曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！濒斞赶壬�也表示：“教育是植根于愛(ài)的。”在《做有智慧的幼兒教師》一書(shū)中，作者就以真誠(chéng)炙熱的態(tài)度，帶著我們?nèi)ジ惺芙逃�的真諦——以本真之愛(ài)心，澆灌求知之心靈。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在教育教學(xué)中，我也時(shí)常提醒自己，要懷揣著“兩顆心”工作，一顆“愛(ài)心”，一顆“耐心”。幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，幼兒園就像是為他們的發(fā)展打基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打的好，幼兒方可茁壯成長(zhǎng)。

　　智慧型教師應(yīng)當(dāng)善于反思。

　　日常工作中，我也在不斷反思，怎樣才能做到更好。在孩子眼中，我就像是陪伴他們成長(zhǎng)、一起玩耍的“大朋友”�？粗�這一張張?zhí)煺嬷赡鄣哪橗嬙谝惶焯熳兓�，在成長(zhǎng)與進(jìn)步，我滿心歡喜。

　　智慧型教師應(yīng)當(dāng)提升自我。

　　一切為了孩子，為了孩子的一切。展望未來(lái)工作，在今后的教育生涯中，將繼續(xù)秉持自己的矢志初心，努力成長(zhǎng)為一名有智慧的幼兒教師，在自己熱愛(ài)的教育事業(yè)中揮灑汗水，放飛青春夢(mèng)想。

幼兒教師讀后感15

　　幼兒老師每天面對(duì)著三十多個(gè)孩子的吵吵鬧鬧聲，常常一天下來(lái)覺(jué)得身心疲憊，喉嚨更是變得嘶啞，于是怎么讓自己不累，輕松地來(lái)帶著這些小家伙們學(xué)、玩自如，是我們每個(gè)老師每天都在不斷思考的問(wèn)題。當(dāng)看到《給幼兒教師的建議》這樣一段時(shí)，不禁讓我有豁然開(kāi)朗地感覺(jué)。

　　“常規(guī)教育活動(dòng)中，首先要為孩子們創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的心理環(huán)境，運(yùn)用幼兒感興趣的形式，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)谳p松、愉快的情緒中形成初步的規(guī)則意識(shí)。經(jīng)驗(yàn)證明，在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，將要求和相關(guān)常規(guī)要領(lǐng)滲透在富有情趣的兒歌中更易讓孩子接受，更易引起幼兒的`興趣。”

　　的確如此，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在幼兒園里都會(huì)表現(xiàn)出自己個(gè)性的一面，如果老師一味以“不可以這樣……”“不能做……”不如稍稍改變一下說(shuō)法如幼兒走路時(shí)不妨說(shuō)：“小小貓走路靜悄悄，不推不擠慢慢走”；幼兒入廁洗手時(shí)可以說(shuō)：“輕輕打開(kāi)水龍頭，小小肥皂擦一擦，手心搓搓，手背搓搓，手指縫里搓一搓，輕輕水沖一沖，小水池里甩一甩�！边@幾句朗朗上口的兒歌很形象地讓孩子們知道了洗手的程序，以及避免了他們長(zhǎng)時(shí)間的玩水的行為。當(dāng)每天午睡時(shí)，與其說(shuō)“不能講話，閉上眼睛”，還不如說(shuō)：“輕輕閉上小眼睛，不吵不鬧休息好”在老師用兒歌的形式來(lái)提醒幼兒遵守這些常規(guī)，幼兒不僅能接受，更能明確正確的行為，當(dāng)這些兒歌成了約束幼兒的某些行為時(shí)，那么我們老師在帶完一天下來(lái)就會(huì)變得輕松自如。

　　孩子們都是天真無(wú)邪的，他們需要的是老師的耐心引導(dǎo)，與其埋怨他們的不懂事，不如發(fā)揮一下我們的語(yǔ)言智慧，尋找一些適合他們，也能夠他們接受的語(yǔ)言指令，相信我們會(huì)越來(lái)越輕松地面對(duì)一天的帶班！

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