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幼兒園中班語言說課稿合集（15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園中班語言說課稿，歡迎大家分享。
幼兒園中班語言說課稿1
一、設(shè)計(jì)意圖
《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡(jiǎn)單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開始小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，終于的釣到魚。故事內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但告訴了孩子做事要專心這一深刻的道理。
我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，同時(shí)他們的連貫性語言開始發(fā)展，運(yùn)用語言交往的積極性明顯提高�！缎∝堘烎~》的活動(dòng)組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽、表達(dá)能力，最重要的是這次活動(dòng)可以改善目前幼兒存在的'諸如做事容易分心、專心時(shí)間不夠長等問題。
正如新《綱要》指出：幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是整體的、綜合的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的，教育過程應(yīng)該依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒真實(shí)而有意義的活動(dòng)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心多面和諧發(fā)展。正因?yàn)橐陨蠋c(diǎn)，此次活動(dòng)的開展是非常須要和重要的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)幼兒語言教育階段目標(biāo)和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下3方面：
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解《小貓釣魚》的故事情節(jié)，知道小貓開始為什么沒有釣到魚。
2.能力目標(biāo)：能完整的復(fù)述故事，生動(dòng)的表演出故事中主要角色的對(duì)話。
3.情感目標(biāo)：小貓釣魚的故事養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
在活動(dòng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)并在此基礎(chǔ)上復(fù)述內(nèi)容，而難點(diǎn)是體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣。
四、活動(dòng)方法
為了更好達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，我將采用如下的活動(dòng)方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，活動(dòng)組織應(yīng)注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學(xué)方法有提問法、講述法、直觀展示法。提問談話法中利用啟發(fā)式提問、遞進(jìn)式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達(dá)想法。在故事的內(nèi)容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展示法則是趣味掛圖對(duì)《小貓釣魚》的故事進(jìn)行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點(diǎn)。
幼兒園中班語言說課稿2
幼兒現(xiàn)狀：
中班是幼兒語言發(fā)展的重要階段，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，中班幼兒語音器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理?xiàng)l件已經(jīng)具備，所以應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、清楚地吐詞；詞匯量要大幅度地增加，質(zhì)量上也要有明顯的提高。因?yàn)橛變涸谛“嘁呀?jīng)開始接觸詞語，所以到了中班，幼兒可以學(xué)習(xí)用多種多樣的詞語來描述物體。由于本園地處西關(guān)，為了幫助幼兒了解西關(guān)，我們都會(huì)開展相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，前一段時(shí)間我班開展了以"我愛西關(guān)"為主題的攝影活動(dòng)，請(qǐng)家長和小朋友把西關(guān)的美景和歷史名勝拍下來，在班上開攝影展，幼兒都能積極參與攝影展的活動(dòng)。前不久，我跟幼兒進(jìn)行了一次談話活動(dòng)——"我的家在哪里"，幼兒要說出自己的家在什么地方，周圍有哪些著名的建筑物，有哪些突出的風(fēng)景，在活動(dòng)的過程中幼兒反應(yīng)很熱烈，說到自己家的時(shí)候都滔滔不絕，而且我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都知道自己家住西關(guān)，都能說出自己家周圍有哪些著名建筑物，例如：有個(gè)別孩子能說出我家在陳家祠的旁邊。當(dāng)孩子聽到"陳家祠"的時(shí)候都很感興趣，很好奇，都想了解它。所以，我認(rèn)為如果能在這個(gè)時(shí)候抓住幼兒的興趣點(diǎn)，開展教育教學(xué)活動(dòng)，能進(jìn)一步幫助幼兒了解西關(guān)，還能培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。
教材選擇與分析：
通過幼兒現(xiàn)狀的分析，了解到幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)和重要性，幼兒又對(duì)西關(guān)的名勝和美景有著濃厚的興趣，所以我選擇了詩歌為體裁，因?yàn)樗群?jiǎn)單又容易被理解，并創(chuàng)編了一首詩歌——《西關(guān)好》為本次活動(dòng)的教材，里面包含了西關(guān)的美景——白鵝潭、沙面島；西關(guān)的歷史建筑——陳家祠、華林寺，還有西關(guān)最繁華的商業(yè)街——上下九步行街。詩歌的內(nèi)容簡(jiǎn)明、易懂，貼近幼兒的生活，以贊美西關(guān)為主題，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和了解西關(guān)并培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
教法和學(xué)法：
教師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在這次活動(dòng)中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。要學(xué)習(xí)詩歌，首先要感知詩歌的內(nèi)容，我運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，幫助幼兒初步感知詩歌內(nèi)容；再運(yùn)用游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解和記憶詩歌，我設(shè)計(jì)了"圖片填空"游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌的內(nèi)容，幼兒記憶圖片比記憶文字要簡(jiǎn)單，幼兒把己認(rèn)識(shí)過的景點(diǎn)圖片填空到詩歌里，通過圖片幼兒能理解到詩歌的內(nèi)容，又能幫助記憶；接著，用"詩歌接龍"游戲幫助幼兒完整地記憶詩歌。通過玩"文字填空"游戲幫助幼兒從文字上理解詞語。在整個(gè)語言活動(dòng)中幼兒主要是在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，吸引幼兒的興趣，在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解和記憶詩歌。
我擬定的活動(dòng)目標(biāo)是：1、能較有感情地朗讀詩歌，激發(fā)幼兒了解西關(guān)、愛西關(guān)、愛荔灣的情感。2、能大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。3、學(xué)習(xí)詞語"一河兩岸"、"人來人往"、"自豪"。
這次的語言活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力，所以我把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在能大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，把輔導(dǎo)的難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)詞語"一河兩岸"、"人來人往"、"自豪"。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備，為了讓幼兒先熟悉景點(diǎn)，我請(qǐng)家長利用雙休日的時(shí)間帶孩子到"白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"這幾個(gè)地方參觀，并拍下照片，讓幼兒認(rèn)識(shí)和感受這些景點(diǎn)；然后，我制作了PowerPoint課件，運(yùn)用大屏幕投影，把一幕幕的西關(guān)美景展現(xiàn)出來。其中"白鵝潭、沙面"突現(xiàn)了"珠江河"，幫助幼兒理解詞語"一河兩岸"。我還準(zhǔn)備了"白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"的圖片，在制作多媒體課件和準(zhǔn)備圖片時(shí)，我都選用能體現(xiàn)上下九步行街"人來人往"的圖片。我還運(yùn)用了談話的形式、看VcD等方法，激發(fā)幼兒愛西關(guān)的情感。
活動(dòng)過程：
在活動(dòng)的第一部分，為了吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我選用了輕快的音樂《郊游》，帶領(lǐng)著幼兒愉快地進(jìn)入活動(dòng)室。
第二部分是體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施和突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此我分了三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、為了保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣和幫助幼兒初步感知詩歌內(nèi)容，我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上，西關(guān)的各大美景立刻展現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒的視覺感官和注意力已全被西關(guān)的美景吸引住了，在幼兒觀看課件的同時(shí)，我配合課件有感情地朗誦詩歌《西關(guān)好》，讓幼兒觀看西關(guān)美景的同時(shí)感受詩歌。因?yàn)橛變阂颜J(rèn)識(shí)了西關(guān)的.景點(diǎn)，在觀看課件地時(shí)候反應(yīng)很熱烈，所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關(guān)的哪些景點(diǎn)，再讓幼兒說說自己對(duì)西關(guān)的感覺，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。然后，我再次有感情地朗誦詩歌，讓幼兒從詩歌中感受西關(guān)的美，朗誦時(shí)通過音調(diào)的變換、表情和動(dòng)作表達(dá)愛西關(guān)的情感。在朗誦詩歌時(shí)我有意識(shí)地引出詞語，再次運(yùn)用多媒體課件幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語"一河兩岸"和"人來人往"。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)詞語"自豪"，幼兒表現(xiàn)的過程就是學(xué)習(xí)的過程。這整個(gè)環(huán)節(jié)是為了下一步的教學(xué)做鋪墊。
2、幫助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容。幼兒已初步感受到西關(guān)的美景，我希望能用多種游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容，所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空游戲，第一個(gè)是"圖片填空"游戲，把詩歌中的景點(diǎn)名稱空掉，請(qǐng)幼兒用景點(diǎn)的圖片把詩歌的內(nèi)容把詩歌補(bǔ)充完整。第一次游戲幼兒先說，由老師操作，然后一起朗誦詩歌；第二，第三次請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，通過玩"圖片填空"游戲幼兒對(duì)詩歌已有了一定的認(rèn)識(shí)。為了幫助幼兒從文字上理解詞語，我設(shè)計(jì)的第二個(gè)是"文字填空"游戲，把目標(biāo)中要學(xué)習(xí)的詞語從詩歌中空掉，請(qǐng)幼兒用詞語把詩歌補(bǔ)充完整。通過這兩個(gè)游戲幼兒已基本理解詩歌的內(nèi)容。
3、為了幫助幼兒加深對(duì)詩歌的完整記憶，我與幼兒進(jìn)行"詩歌接龍"游戲，首先是我和幼兒"接龍"，接著男孩子和女孩子進(jìn)行"詩歌接龍"游戲。通過"詩歌接龍"游戲，幼兒基本能把詩歌朗誦出來，但為了幫助幼兒更好地抒發(fā)對(duì)西關(guān)的贊美之情和熱愛之情，我通過音調(diào)、表情和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌，活動(dòng)結(jié)束。
當(dāng)然，在一次活動(dòng)中，幼兒未必能很熟練和很有感情地朗誦詩歌，要做到有感情地朗誦詩歌，需要在語言活動(dòng)中養(yǎng)成良好的朗誦習(xí)慣，因此，下階段我會(huì)以培養(yǎng)幼兒有感情地朗讀詩歌為目標(biāo)，開展一系列的語言活動(dòng)，為幼兒提供更多的朗誦機(jī)會(huì)，提高朗誦水平。
幼兒園中班語言說課稿3
一、說教材
散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象�！靶淙~由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣�！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
二、說目標(biāo)
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望�！�
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的'重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個(gè)過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn)。為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀
2、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾若干個(gè)
3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。
�。ǘ┲R(shí)準(zhǔn)備：
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
三、說教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運(yùn)用了：
1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時(shí)，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
3、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。
4、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗(yàn)。
四、說教學(xué)程序
1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。
3、通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”
4、集體朗誦并表演一遍散文，教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。
6、活動(dòng)延伸請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。
幼兒園中班語言說課稿4
這篇中班說課稿教案來分享"中班,幼兒園,語言"等相關(guān)知識(shí)，希望能對(duì)幼兒園老師,家長有所幫助，謝謝。
各位評(píng)委老師你們好！我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說課：
一．說教材
我說的第一點(diǎn)是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個(gè)充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過生動(dòng)優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）。四句式的語言結(jié)構(gòu)，讀起來朗朗上口。（結(jié)構(gòu)）尤其是"**，我來幫助你吧"句式的反復(fù)出現(xiàn)，不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào)，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內(nèi)容反映的思想）
我說的第二點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。（學(xué)習(xí)，年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"。
基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。（結(jié)合綱要）
二．說活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。（總說活動(dòng)目標(biāo)）基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)"**，我來幫助你吧！"的句式。
能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言，動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。
情感目標(biāo)：感受動(dòng)物間樂于助人的美好情感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
重難點(diǎn)綱要明確指出："幼兒語言的發(fā)展與其情感, 經(jīng)驗(yàn)，思維，社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)"因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)"**，我來幫助你吧！"的句式。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、肢體動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開展本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（共4頁） 教學(xué)圖譜一套和字卡"我來幫助你" 表演道具若干
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂
三．說教法學(xué)法
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點(diǎn)說一下游戲法：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的.特點(diǎn)。通過游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。
四、說活動(dòng)過程
引導(dǎo)語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，引發(fā)興趣
�。ǘ┳灾魈剿�，了解內(nèi)容
�。ㄈ┩暾蕾p，學(xué)習(xí)散文
（四）多元朗誦，鞏固練習(xí)
�。ㄎ澹┣楦刑嵘�，結(jié)束活動(dòng)引導(dǎo)語：首先我說說我的第一環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示一條活靈活現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴，請(qǐng)幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。
1.教師：.小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我們一起來問問它吧："大尾巴，大尾巴。你是誰的大尾巴呀？"
2.教師：（課件出示一只小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對(duì)了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）
猜測(cè)幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生，可以當(dāng)降落傘等。結(jié)合幼兒的講述，教師可以予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。
說明：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"�；顒�(dòng)一開始我就用一條動(dòng)態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測(cè)小松鼠大尾巴的作用，調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的想法，增強(qiáng)了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動(dòng)的順利開展做好的鋪墊。
�。ǘ┒喾N方法 學(xué)習(xí)故事
1.自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。
師：小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用�。⌒∨笥褌兿氩幌肟纯葱∷墒髸�(huì)用這條大尾巴做什么事呢？（想）
師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事，請(qǐng)小朋友們?nèi)タ匆豢�，說一說，然后把你們看到的來和同伴分享好嗎？
做法1.將幼兒分成三組觀看圖片，自主學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽想象與思考。
教師巡回指導(dǎo)時(shí)的提問
圖片一：春天
幼兒園中班語言說課稿5
一、說教材與內(nèi)容
《動(dòng)物的雨傘》是一篇富有想象力的童話故事，以雨天為背景，講述了小動(dòng)物們?nèi)绾握业竭m合自己的避雨方式。這個(gè)故事不僅有趣，而且蘊(yùn)含了豐富的動(dòng)物知識(shí)和生活智慧。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過故事學(xué)習(xí)，使幼兒認(rèn)識(shí)故事中的動(dòng)物，并了解它們的特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的。觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的同情心和保護(hù)意識(shí)。
三、說教學(xué)方法
我將采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種方法，結(jié)合多媒體課件和實(shí)物道具，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
四、說教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境：通過播放雨聲、展示動(dòng)物圖片等方式，將幼兒帶入故事情境。
2.講述故事：用生動(dòng)的語言講述故事，引導(dǎo)幼兒跟隨故事情節(jié)發(fā)展，感受動(dòng)物們的智慧。
3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)動(dòng)物模仿、角色扮演等游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
4.總結(jié)提升：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)幼兒總結(jié)故事中的知識(shí)點(diǎn)，提升他們的.認(rèn)知水平。
五、說教學(xué)反思
通過本次教學(xué)，我深刻感受到幼兒對(duì)動(dòng)物世界的濃厚興趣。在教學(xué)中，我注重激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在語言表達(dá)和觀察力方面還有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。
總的來說，《動(dòng)物的雨傘》這篇故事為幼兒提供了一個(gè)充滿想象力和趣味性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過本次教學(xué)，我不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，還收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索更適合幼兒的教學(xué)方法，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，健康成長。
幼兒園中班語言說課稿6
一、說教材《整條街最胖的媽媽》
這一語言故事來源于重慶出版社幼兒發(fā)展課程幼兒中班語言活動(dòng)下期教學(xué)參考，位于大大手牽小小手單元主題活動(dòng)中，該單元以"愛"的教育為主線，敘述性、關(guān)愛性、 應(yīng)答性、應(yīng)變性、獨(dú)立閱讀和常見文字的學(xué)習(xí)是本單元的主要內(nèi)容�！墩麠l街最胖的媽媽》生動(dòng)地講述了：豬媽媽長胖了，大家都來恭喜她，可是兩只小豬卻不這樣想，認(rèn)為媽媽需要減肥，并做出了天真幼稚的決定，后來，聽豬爸爸講明原因,才知道媽媽為什么長胖了。教參中提供這個(gè)語言故事，目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽懷孕生出來的，從而感受媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒對(duì)母親的愛，同時(shí)激發(fā)孩子講故事的興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，培養(yǎng)幼兒完整講述故事的能力。
二、說幼兒中班幼兒主要依靠具體事物的形象和對(duì)它們的聯(lián)想進(jìn)行思維
與大班幼兒相比，還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，他們更多的是在動(dòng)手玩樂中學(xué)習(xí)語言，喜歡象征性游戲，對(duì)故事表演很感興趣，喜歡伴隨著動(dòng)作和手偶講述故事，也喜歡對(duì)同一故事重復(fù)講述。我班幼兒多數(shù)來自農(nóng)村，幼兒語言表述能力較弱，多數(shù)幼兒長期受爺爺奶奶的溺愛，對(duì)父母、他人缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，也不知道如何去關(guān)心別人。本次語言活動(dòng)的組織不失為培養(yǎng)幼兒的愛心，發(fā)展幼兒語言能力的一次良好契機(jī)，對(duì)于中班幼兒來說，理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來有一定的難度，因此，課前讓孩子們聽媽媽講懷孕的故事，并與同伴交流，將為孩子們更好地理解故事內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，并能完整地復(fù)述故事。
2、初步理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋從不同角度考慮問題的好習(xí)慣。并知道豬媽媽為什么會(huì)長胖，感受媽媽的辛苦，從而激發(fā)孩子們對(duì)媽媽的熱愛。
活動(dòng)重點(diǎn)：能較完整的講述故事，對(duì)講故事有興趣，知道豬媽媽為什么會(huì)長胖。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來。
四、說教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、制作本故事的.動(dòng)畫片，豬媽媽的動(dòng)畫卡通形象，以小組為單位準(zhǔn)備若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的手偶玩具。
2、繪制小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的圖片3、課前請(qǐng)幼兒聽媽媽講懷孕的故事，與同伴進(jìn)行交流。
五、說教法和學(xué)法"教無定法，貴在得法"，新課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出來，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事中的語句，并懂得一定的道理。為更好的達(dá)成本次語言活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中，我主要采用了操作演示法、情境再現(xiàn)法、問題探究法等教學(xué)方法，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動(dòng)中，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，并受到愛的感染和熏陶。
學(xué)習(xí)方法主要有
1、操作體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用各種材料，讓幼兒在操作、體驗(yàn)、感悟中愉快學(xué)習(xí)。
2、合作法：合作是組織幼兒活動(dòng)中經(jīng)常用到的方法，我在角色表演游戲中采用小組合作,師幼合作等形式，再現(xiàn)故事情境，使幼兒充分體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
3、角色表演法：角色表演是孩子喜聞樂見的游戲活動(dòng)，采用這種表演的形式更有利于他們理解故事內(nèi)容，幫助他們完整復(fù)述故事。
六、說教學(xué)思路
（一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，開課伊始，教師就與孩子親切交談："咱班的孩子都特別的喜歡聽故事，今天老師要給大家講一個(gè)故事，故事里有誰呢？"（出示豬媽媽的動(dòng)畫）隨著豬媽媽可愛的卡通形象的展示，教師娓娓講述："豬媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？"隨著問題的提出，孩子們頓時(shí)興致勃勃，都期盼著聽故事呢。
�。ǘ﹦�(dòng)畫展示，整體感知在教學(xué)活動(dòng)中，教師深情并茂的講述故事，同時(shí)有效利用多媒體課件，再現(xiàn)故事情境，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使幼兒在聽故事的活動(dòng)中更加興趣盎然。
故事講完后，教師再次提出"豬媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？"相信孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后，樂意應(yīng)答。其間，教師相機(jī)幫助幼兒學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)"豬"的發(fā)音。
�。ㄈ﹫D片再現(xiàn)，學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)語言，重在感悟語言，我讓幼兒邊看圖片邊聽故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問：豬媽媽長胖了，誰向它表示祝賀，怎么祝賀的？?jī)芍恍∝i怎么想的？晚上，他們發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？這個(gè)決定合適嗎？為什么？一個(gè)個(gè)問題的提出，有效調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟懻摻涣髦�，自然而然的學(xué)習(xí)了文中："恭喜你,豬媽媽" "謝謝你啦!"真糟糕!我們的媽媽太貪吃了,她成了整條街最胖的媽媽.""真可憐,爸爸快要沒地方睡了"等角色對(duì)話，也隨機(jī)學(xué)會(huì)了"糟糕、世界、床"等詞語的正確讀音。
圖片是幼兒最喜歡和最熟悉的材料，為了幫助幼兒明白豬媽媽長胖的原因，理解小豬作出的決定，我采用了教師操作圖片，幼兒講述的形式，使師生有效互動(dòng)，讓整個(gè)故事再次浮現(xiàn)在孩子眼前，加深對(duì)故事的理解，幫助幼兒記住故事。同時(shí)，通過與社會(huì)學(xué)科的整合，有效調(diào)動(dòng)幼兒課前信息的收集和交流，讓幼兒初步理解我們每個(gè)人都是由媽媽懷孕生出來的，從而知道媽媽的辛苦，至此，教師相機(jī)引導(dǎo)幼兒："這時(shí)，豬寶寶會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？""孩子們，你想對(duì)媽媽說什么呢？"此時(shí)此刻，對(duì)媽媽的熱愛之情不禁在幼兒心中油然而生。
�。ㄋ模┙巧硌荩瑥�(fù)述故事角色表演是幼兒喜聞樂見的游戲活動(dòng)，在孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解故事的基礎(chǔ)上，我便采用了角色表演的方式，幫助幼兒復(fù)述故事，復(fù)述故事中，我采用了播放錄音，幼兒跟隨錄音自由講述表演；師幼合作，利用手偶玩具分角色表演講述故事；小組合作，利用手偶玩具分角色表演講述等幼兒樂于參與的游戲活動(dòng)反復(fù)練習(xí)復(fù)述故事，達(dá)到了寓教于樂的效果。
為進(jìn)一步拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，教師激勵(lì)幼兒回家后向爸爸媽媽講述故事，爭(zhēng)做故事小超人。
七、說教學(xué)效果本次活動(dòng)我遵循"玩中學(xué)，學(xué)中樂"的幼兒教育理念
結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，通過操作演示、情境再現(xiàn)、問題探究等多種教學(xué)方法，有效利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示，生動(dòng)形象的圖片演示，喜聞樂見的角色表演，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們想說，敢說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì)媽媽的辛苦，受到愛的感染和熏陶。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我遵循“玩中學(xué)，學(xué)中樂”的幼兒教育理念，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，通過操作演示、情境再現(xiàn)、問題探究等多種教學(xué)方法，有效利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示，生動(dòng)形象的圖片演示，喜聞樂見的角色表演，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們想說，敢說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì)媽媽的辛苦，受到愛的感染和熏陶。當(dāng)然,還有很多不足的地方,比如,在和孩子的互動(dòng)這方面,我覺得孩子們的積極性還沒調(diào)動(dòng)得起來,不夠活躍,希望以后能做得更好.
幼兒園中班語言說課稿7
一、設(shè)計(jì)意圖
詩歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動(dòng)，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為幼兒喜愛和接受。、
符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合我班教學(xué)。
詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過活動(dòng)中詩歌仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的`特征學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。四、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。
2.夏天的歌《課件》
3.圖片--(蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋)。
4.記號(hào)筆、操作材料。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)夏天的特征有所了解。
五、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┱勗捯鲈掝}，欣賞詩歌。
教師首先提問：“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動(dòng)物的叫聲？
這是一個(gè)課前知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，需要幼兒去運(yùn)用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在平時(shí)我利用談話活動(dòng)、圖片引導(dǎo)幼兒觀察，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
�。ǘ┎僮魈剿�，具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了《夏天在哪里》的游戲
六、教學(xué)反思
語言活動(dòng)《夏天的歌》以美妙的小動(dòng)物的聲音為主線，以日常生活中的小動(dòng)物以及代表夏天的物件為主角，來呈現(xiàn)夏天的景象。在活動(dòng)中，幼兒通過小動(dòng)物們的聲音來猜猜是什么小動(dòng)物，大大地激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也學(xué)會(huì)了詩歌中動(dòng)物的叫聲。
幼兒園中班語言說課稿8
一、設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊�！肚锾斓念伾肥且黄謨�(yōu)美的散文詩。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
二、說教材：
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、說教法：
本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。
在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)法：
綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒對(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做好課前的準(zhǔn)備。
2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。
六、說教學(xué)程序：
1、欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容。
幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^程中將自己所看所聽的表達(dá)出來，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。
2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力�！庇變涸谟辛饲懊娓黜�(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。
3、仿編散文詩。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說“我問xx。告訴我說：‘秋天是xx’”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹立自信心，以此來激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。
然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的.愿望。”因此，我請(qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗(yàn)語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。
教學(xué)反思：
秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個(gè)孩子都說說自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗(yàn)感受比什么都來得真實(shí)�；顒�(dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問互動(dòng)中回憶、思考，從而達(dá)到對(duì)散文詩的識(shí)記；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對(duì)仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。
幼兒園中班語言說課稿9
各位老師、領(lǐng)導(dǎo)：
今天我給大家說課的內(nèi)容是中班繪本閱讀《沒有不方便》。
繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書，具有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性。能激發(fā)孩子閱讀的興趣，給孩子美的熏陶，激活孩子的想象。
下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、教法、學(xué)法的運(yùn)用以及活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)等方面來闡述本次活動(dòng)。
一、說教材
（一）從教材的教育價(jià)值來說。
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們可能會(huì)遇到一些殘障的兒童，針對(duì)這樣的問題，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒以健康的心態(tài)去接受“不一樣”的人呢？繪本《沒有不方便》，它講述的就是這么一個(gè)可能發(fā)生在我們身邊的故事，通過故事讓孩子要懂得“友愛”，應(yīng)該一視同仁，主動(dòng)、真誠地關(guān)心幫助弱者。其深刻的教育意義和教育價(jià)值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿵漠�(dāng)今幼兒的教育現(xiàn)狀來說。
現(xiàn)在的獨(dú)生子女，在家里有著唯我獨(dú)尊的思想，什么事情都是別人來幫助我，只會(huì)接受，而不懂得主動(dòng)地付出，對(duì)于社會(huì)中的弱者及需要幫助的人表現(xiàn)出冷漠、不關(guān)注的態(tài)度。《沒有不方便》用一個(gè)樸實(shí)的故事觸動(dòng)老師和孩子的心，對(duì)中班孩子而言可謂是一場(chǎng)難得的及時(shí)雨。
二、說目標(biāo)
在擬定本節(jié)課目標(biāo)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)原定的三條目標(biāo)中，第一條目標(biāo)
觀察人物的表情和行為與第二條目標(biāo)觀察畫面細(xì)節(jié)似乎有相似之處，于是我們將第一點(diǎn)目標(biāo)與第二點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行合并。根據(jù)教材內(nèi)容及中班幼兒年齡及心理特點(diǎn)，我們從知識(shí)、能力、情感三方面重新制定了活動(dòng)目標(biāo)�；顒�(dòng)目標(biāo)如下：
（一）在教師引導(dǎo)下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節(jié)。（觀察人物的表情和行為）
�。ǘ┠芡ㄟ^觀察畫面人物的表情和行為（畫面細(xì)節(jié)）推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望。
我們擬定的重點(diǎn)往往從目標(biāo)本身出發(fā)，因?yàn)槭情喿x活動(dòng)，理解故事情節(jié)就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心。
（二）活動(dòng)難點(diǎn)：能通過觀察畫面人物的表情和行為推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)。
中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)能從局部到整體或由整體到局部，由明顯特征到隱蔽特征進(jìn)行觀察。但是推斷人物的心理狀態(tài)還是比較難的。因而將此作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說教法
根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我們采用了分段閱讀法、啟發(fā)、引導(dǎo)法、視聽結(jié)合法。
（一）分段閱讀法：我們將這本繪本分成兩個(gè)部分逐步進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒理解繪本中情節(jié)的跌蕩起伏，讓故事中轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵情節(jié)成為很好的教學(xué)契機(jī)。
�。ǘ﹩l(fā)、引導(dǎo)法：在活動(dòng)中，我們通過提一些開放性、猜想式的提問，激發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒說的興趣，給幼兒一個(gè)說的'空間，從而提高幼兒的閱讀能力，發(fā)展幼兒思維、想象等方面的能力。
�。ㄈ┮暵牻Y(jié)合法：在活動(dòng)最后引導(dǎo)幼兒完整閱讀時(shí)，我們給故事配上了兩段不同風(fēng)格的音樂。利用舒緩與歡快的音樂幫助幼兒產(chǎn)生情感共鳴，感受故事情節(jié)及人物的心理狀態(tài)的變化。
四、說學(xué)法
本次活動(dòng)主要采用對(duì)比閱讀法、討論交流法、自主閱讀法。
（一）對(duì)比閱讀法：通過對(duì)比觀察第9頁與第22頁兩幅圖片，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小猴子的行為轉(zhuǎn)變，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣，讓幼兒自己去書中閱讀尋找轉(zhuǎn)變的原因。
�。ǘ┯懻摻涣鞣ǎ涸谟^察活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
（三）自主閱讀法：讓孩子自主閱讀第10頁到最后一頁，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀的能力，反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習(xí)慣等方面的發(fā)展情況。
（四）視聽閱讀法：看幻燈在音樂伴奏下閱讀第１頁到最后一頁，強(qiáng)調(diào)在一定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結(jié)合。
五、說活動(dòng)過程
《綱要》中指出幼兒園的教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過程。本次活動(dòng)我們主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)。
�。ㄒ唬┙榻B角色，激發(fā)興趣
（二）觀察理解，大膽講述
（三）對(duì)比閱讀，引發(fā)思考
（四）自主閱讀，探索分享
�。ㄎ澹┡錁沸蕾p，升華情感
（六）知識(shí)遷移，延伸生活
幼兒園中班語言說課稿10
一、說教材
《泡泡找來的朋友》是中班“長大的我”里面的一個(gè)活動(dòng)，故事里的大白鵝從沒有朋友的不快樂到交上朋友的開心，給孩子們留下了深刻的印象。它激發(fā)了孩子們與人主動(dòng)交往，主動(dòng)交流，從中感受到有朋友的快樂和歡笑。
二、說活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、理解故事的主要情節(jié)，感受找朋友的快樂。
2、能比較清楚地表達(dá)自己的想法，有交朋友的愿望。
本次活動(dòng)的.重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，知道如何去找朋友。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。中班幼兒比較單純，不會(huì)察言觀色，不太會(huì)用語言和動(dòng)作表達(dá)自己的心情。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是清楚地表達(dá)自己的想法。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片《泡泡找來的朋友》、動(dòng)物頭飾、幼兒用書。
四、說教法和學(xué)法
1、說教法
根據(jù)幼兒的年齡特征，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法等教學(xué)方法，直觀法是因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
2、說學(xué)法
活動(dòng)中我將游戲法作為主要的學(xué)法，是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒注意力稍顯弱時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 五、說活動(dòng)過程
1、談話引出故事內(nèi)容：
請(qǐng)幼兒介紹自己的朋友。
教師模仿大白鵝，引起幼兒聽故事的興趣。
2、幼兒聽故事，理解故事內(nèi)容：
請(qǐng)幼兒聽故事錄音。
教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：
“大白鵝沒有朋友時(shí)，它是怎樣的？”
“是誰幫助它找到朋友的？”
幼兒圍繞故事畫面內(nèi)容進(jìn)行討論：
“小姑娘是用什么辦法找到朋友的？”
“小姑娘為什么要找這么多的朋友？”
“和朋友在一起，大白鵝感覺怎樣？”
3、幼兒完整欣賞故事，表達(dá)自己的感受：
教師連貫地、有感情地講述故事，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)角色對(duì)話。
請(qǐng)幼兒交流：
“聽了這個(gè)故事，你是怎么想的？”
“你有什么方法找到朋友？”
4、閱讀活動(dòng)：
指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書《泡泡找來的朋友》。
5、表演游戲：
幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。
幼兒園中班語言說課稿11
一、設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)室一角，幾個(gè)孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝ｊ栮栒f一下雨又不能出去玩了，真沒勁。紅紅說秋天下了雨，菊花會(huì)開很美麗的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見�！兜未鸬未稹肥且皇壮錆M童趣的散文。分別描繪了小雞、小螞蟻、小朋友在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小雞、小螞蟻恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《嘀嗒嘀嗒》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。
二、說教材
《指南》指出：幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。本次教學(xué)內(nèi)容來源于《學(xué)習(xí)與發(fā)展課程》中班下學(xué)期，取材于一首散文，以擬人化的手法從不同的視角描述了下雨時(shí)的情景，傳遞了互相關(guān)愛、互相幫助的美好情感，行文優(yōu)美簡(jiǎn)潔，易于中班幼兒理解與掌握。以語言為重點(diǎn)領(lǐng)域整合社會(huì)領(lǐng)域，在發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的同時(shí)滲透了友好交往的社會(huì)性情感教育。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是每一次教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，它是教學(xué)目的和任務(wù)在教學(xué)活動(dòng)中的具體化，是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的依據(jù)，也是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。根據(jù)《指南》中班科語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我擬定了以下三維活動(dòng)目標(biāo)。
1.樂于欣賞散文，體會(huì)角色之間相互關(guān)愛的美好情感。
2.能理解散文內(nèi)容，感受散文中優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)充滿感情地朗誦。
3.嘗試按照散文的格式，對(duì)內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想，并進(jìn)行仿編。
在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)重班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能有感情地朗誦散文。活動(dòng)難點(diǎn)是：幼兒能大膽想象，進(jìn)行仿編。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
充分的活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的前提。此次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)生活中的雨景有過觀察、感知。物質(zhì)準(zhǔn)備：自繪圖譜式掛圖、根據(jù)散文內(nèi)容制作的PPT；大樹、小雞、小螞蟻等散文中角色頭飾。
五、說教法
教無定法，教需得法。《指南》提出：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中，力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)教育游戲化。因此，活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。我采用多媒體輔助教學(xué)法、觀察指導(dǎo)法、游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法開展本次活動(dòng)。
六、說學(xué)法
《指南》中指出：“語言一旦被個(gè)體所理解和掌握，就能對(duì)認(rèn)知和發(fā)展起推動(dòng)和加速作用�！弊鳛橐环N符號(hào)系統(tǒng)，語言總代表一定的事物。幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中所接觸到的大量的語言材料都包含有豐富的知識(shí)。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，與幼兒一起欣賞散文描述的雨景，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒大膽去猜想、講述“你看到了誰，他們?cè)谧鍪裁础保層變涸诮巧７掠螒蛑羞M(jìn)一步感受散文所傳遞的關(guān)愛、友誼。此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：觀察法、講述法、練習(xí)法、角色表演法，視、聽、講、做結(jié)合法等。
七、說活動(dòng)過程
根據(jù)本次的活動(dòng)內(nèi)容及中班幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重“幼兒語言發(fā)展核心能力的提升、多元整合、語用能力的訓(xùn)練”，遵循循序漸進(jìn)、由淺入深原則，我把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、問題情境導(dǎo)入，展開想象并表達(dá)。
教師：滴答滴答，天空下起了小雨。小雞、小螞蟻和小朋友正在外面玩，他們會(huì)用什么方法躲雨？誰可能幫助他們？
幼兒自主表達(dá)，教師視情回應(yīng)。
環(huán)節(jié)二、欣賞散文，感知、理解作品。
此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分為以下幾個(gè)部分層層遞進(jìn)：
教師邊播放PPT邊有感情地朗誦散文，幼兒傾聽。
教師提問：這篇散文叫什么名字？你聽后心里覺得怎么樣？散文里說了什么？
根據(jù)幼兒描述出示相應(yīng)畫面，引導(dǎo)幼兒理解，并進(jìn)行角色動(dòng)作模仿。
學(xué)習(xí)并練習(xí)有感情有韻律地朗誦。
再次完整觀看PPT，感知角色形象，體會(huì)角色之間相互關(guān)愛的美好情感。教師通過提問：“散文中說了哪些傘？這些傘分別是誰做的？他們?yōu)槭裁匆隽�？你們最喜歡散文中的'誰》為什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
分組朗誦和分角色表演，幼兒相互欣賞與評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)三、展開聯(lián)想，進(jìn)行仿編。
引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，分析散文的句式特點(diǎn)。（1）教師：仔細(xì)看看圖片，說說散文的每一段有什么相同和不同？（2）教師小結(jié)：散文的每一段都是先說“滴答滴答，天空下起了小雨”，然后說誰正在干什么，誰看見了，連忙怎么做，為他撐起了一把什么傘。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的事物展開聯(lián)想，表達(dá)。
幼兒分組自由交流、創(chuàng)編，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
4、鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦自己的創(chuàng)編，教師用圖譜的方式記錄。
八、說活動(dòng)總結(jié)
教師以聲情并茂的雨滴聲激起了幼兒的興趣，下雨了，誰會(huì)幫助小動(dòng)物們呢?設(shè)置了這么個(gè)懸念，為幼兒能夠安安心心的欣賞散文埋下了伏筆。散文的重點(diǎn)是感受詩歌優(yōu)美的語句及理解角色之間關(guān)愛的情感,前者通過多次的反復(fù)欣及解說,能夠直觀的感受到;但后者理解情感是很抽象的,為了讓幼兒也能直觀的感受到,我便設(shè)置了這樣的問題:它為什么做成XX傘?并在幼兒的回答上加以提升,分析出XX是為了XX不淋雨才撐起了傘,它能主動(dòng)幫助他人,具有愛心。這樣加以提升后,幼兒便對(duì)散文里的情感線索有了清楚的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)部分也就此解決。教師靈活運(yùn)用課件的優(yōu)勢(shì)，始終抓住幼兒的興趣，注重幼兒對(duì)詩歌的感受，讓幼兒來主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過重復(fù)播放、定格觀看等方法，在具體形象的生動(dòng)畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。
九、說活動(dòng)延伸
繼續(xù)與家長一起引導(dǎo)幼兒進(jìn)行散文創(chuàng)編把幼兒創(chuàng)編的散文以圖文并茂的自制繪本形式投放到語言區(qū)，供幼兒后期看看、說說、演演。
幼兒園中班語言說課稿12
活動(dòng)目標(biāo)
（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽牛花的生長特點(diǎn)。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。
�。�3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂。促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂。達(dá)到正確的背誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
牽�；ㄅ郎细邩牵瑯渖�，東墻的掛圖一幅，活動(dòng)牽�；ㄒ欢洌痪G細(xì)繩，筷子。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
那好，先答應(yīng)老師兩個(gè)條件：
1、要安靜的看，不要出聲音；
2、要認(rèn)真地看，把話的內(nèi)容都記到腦子里去，老師要問的。能做到嗎？
�。ㄓ變河^察掛圖）
提問：你從畫上看到了什么？
根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細(xì)的特點(diǎn)。
二、牽�；ǖ纳L特性
提問：牽牛花為什么要爬到別的東西上面呢？
（用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽牛花的蔓細(xì)長，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）
三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌中的快樂氣氛。
（1）激發(fā)興趣。牽牛花有的爬上了高樓，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆�？墒怯幸欢錉颗；�，卻哪也沒有去，她在那呢？小朋友看（出示活動(dòng)牽牛花，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。
�。�2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問：牽牛花為什么躺在地上？
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習(xí)兒歌。
跟老師看著掛圖一起說。
老師小聲說，小朋友大聲說。
請(qǐng)一個(gè)小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說。
�。�4）聯(lián)系鞏固
老師一句，小朋友一句連接說。
（5）活動(dòng)延伸連鎖調(diào)
提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的？
這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）
我們以前也學(xué)過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽�；ǎ容^其異同。
小結(jié)：明確類似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào)，請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說。
附兒歌：牽�；ǎ栏邩�；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。
教學(xué)反思：
首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對(duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽�；ǖ奶卣�，這樣孩子們對(duì)牽牛花有了初步的了解。但把牽牛花有幾個(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的`方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽�；ú襟E圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽�；�。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽�；�。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔�，�?jīng)過我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。
最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。
幼兒園中班語言說課稿13
設(shè)計(jì)意圖：各位老師好，今天我要說的是中班語言活動(dòng)：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的'道理。
說活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。
四、說教法：
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說活動(dòng)過程：
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結(jié)實(shí)？
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、 教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
2、 回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實(shí)？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
幼兒園中班語言說課稿14
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)對(duì)本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解說。
一、說教材。
�。ㄒ唬┱f設(shè)計(jì)意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。
�。ǘ┱f活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的`成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎(chǔ)上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學(xué)方法。
四、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
五、說活動(dòng)過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)過程一、導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
六、展開
1、當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì)保護(hù)你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2、教師朗誦詩歌3、學(xué)習(xí)詩歌ppt課件：圖一
（1）畫面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）
課件：圖二
�。�2）采用上述方法，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段。
爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。
3、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
�。�1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？
（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說）
�。�2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。
七、結(jié)束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》
八、延伸活動(dòng)：
1、角色表演：爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
2、繪畫：爸爸媽媽和我。
各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，由于我講解的很詳細(xì)，孩子們都能動(dòng)手做了操作，、一些以前不肯動(dòng)手的孩子今天也嘗試了自己做，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的，但至少他們動(dòng)手做了，說明已經(jīng)向前邁出了一大步。
幼兒園中班語言說課稿15
一、設(shè)計(jì)意圖
隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣，特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征，對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進(jìn)行游戲、交往。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！敝邪嗾Z言活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、樂意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)?特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動(dòng)，并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂�，幫助小烏龜開店�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達(dá)出來。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略： 從幼兒的心理角度出發(fā)采用：A成就激勵(lì)法 B榜樣示范法
從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用：A觀察法 B言語提示法
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。
四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略
根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出疑問、激發(fā)興趣。
“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動(dòng)畫，為下面的講述作鋪墊。
2、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動(dòng)畫邊思考問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“老板”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見地作出選擇。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1、講述在前，故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開放式提問、開放式情境。
在語言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼
兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，不有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間 ，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個(gè)朋友，我就提出問題：“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
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