內(nèi)容提要

本書由華東師范大學出版社出版，作者王文靜 羅良。全書緊緊圍繞閱讀能力的基本結(jié)構(gòu)、兒童閱讀能力的評估以及閱讀困難兒童的干預(yù)等主題系列展開。

第一章 閱讀能力結(jié)構(gòu)與兒童閱讀能力的發(fā)展

本章首先從字詞認知、句子理解和篇章閱讀三個層面詳細論述了閱讀能力的構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，從字詞水平和閱讀理解兩個角度對兒童閱讀能力發(fā)展特點進行了探討，并對幾種重要的閱讀能力發(fā)展階段理論進行了論述。

第二章 兒童認知發(fā)展與閱讀

主要對兒童記憶能力、認知策略和元認知能力等方面的發(fā)展與閱讀能力發(fā)展之間的關(guān)系進行論述。

學習感想

本書是理論性比較強的文章，閱讀的速度比較慢，準備一學期就慢慢消化這本書。先閱讀了第一、第二章，了解了閱讀能力的結(jié)構(gòu)和基本成分、兒童閱讀能力的發(fā)展特點、發(fā)展階段理論，從中可以理解：學會閱讀是閱讀的習得，是讀者能夠?qū)�書面的印刷字體或者是熒屏上顯示的符號轉(zhuǎn)化成具有意義的、并且能夠流暢的理解篇章。這個過程不是天生具有的，而是后天、文化、人為的事，需要兒童獲得如何積極地獨立閱讀、明晰的指導(dǎo)才能成為更有能力的閱讀者，但在現(xiàn)實教學中，大多數(shù)教學在兒童還沒有達到階段的時候就已結(jié)束，這是我們在閱讀教學時應(yīng)該注意和防止的。